I.E. Nº 3519 “PHILIP P.

SAUNDERS”
LA MOLINA – SAN DIEGO

SESION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - ÁREA PERSONAL SOCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la docente : Hamilton Chávez Preciado

Grado y sección : 2° “B”
Nombre del proyecto : “Nos preparamos para enfrentar los nuevos cambios cuidando el ambiente
con orden y disciplina”
Nombre de la sesión : Identificamos los elementos sociales y naturales .
.
Área : Personal Social
Fecha : 25 de abril
Duración : 2 horas
Propósito : Hoy conocemos los elementos naturales y sociales de nuestro medio ambiente
SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Criterios de evaluación

Gestiona Comprende las Brinda ejemplos de Resuelve una ficha Identifica los elementos
responsablement relaciones entre los relaciones simples de trabajo. naturales y sociales de su
e el espacio el elementos naturales entre elementos medio ambiente
ambiente. y sociales. naturales y sociales brindando ejemplos de
del espacio donde cómo se relacionan los
Maneja fuentes de realiza sus
Personal Social

elementos.
información para actividades
Instrumento de
comprender el cotidianas y de otros
Evaluación:
espacio geográfico y espacios geográficos
Escala de valoración
el ambiente. del Perú (Costa,
Sierra, Selva y mar).
Genera acciones para
conservar el
ambiente local y
global.

Competencias transversales y capacidades Desempeños

• Gestiona su aprendizaje de manera  Establece lo que debe aprender respecto de una tarea.
autónoma.
 Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus  Define una meta de aprendizaje.
metas de aprendizaje.  Entiende que debe organizarse.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
• Se desenvuelve en los entornos virtuales  Compara la aplicación de diversas pautas de interacción, diseño e
generados por las TIC investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales para
Personaliza entornos virtuales. realizar actividades de investigación y colaboración en entornos
Gestiona información del entorno virtual. virtuales
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

2. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de derechos Los estudiantes fomentan el reconocimiento de los derechos y deberes, asimismo promueve
el diálogo, la participación y el diálogo.
Enfoque orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque ambiental Los estudiantes buscan formarse conscientemente en el cuidado del medio ambiente.
 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Preparar imágenes Fichas, imágenes, tarjetas, parlante
Prepara las fichas de trabajo
Preparamos la poesía
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 min

Les entrego tarjetas con adivinanzas:
 Es un elemento vital. Lo necesitamos para respirar.
 Es un elemento vital, puede ser líquido, gaseoso o sólido.
 En ella cultivamos nuestros alimentos.
 Nos da luz y calor.
 Acudimos cada vez que nos sentimos enfermos.
 Cuando necesito ver a mi amigo el policía, lo busco en la…

En un cuadro en la pizarra anoto las respuestas que los niños y las niñas vayan mencionando.
Cuando el juego haya terminado, invito a los alumnos que resolvieron las adivinanzas a pegar en la pizarra las tarjetas, según
el orden en que fueron registradas las respuestas en el cuadro.
- Comunico el propósito de la sesión:
Hoy conocemos los elementos naturales y sociales de nuestro medio ambiente.

- Presenta los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:
- Establece con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión.
 Levantamos la mano para hablar
 Respetamos las ideas de los demás.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 70 min

PROBLEMATIZACIÒN
Una vez que todas las tarjetas estén pegadas en la pizarra, pide a los niños y a las niñas que las observen. A partir de esta
observación, pregúntales: ¿quién se anima a organizarlas en grupos?, ¿creen que algunas deben estar en grupo y otras no?,
¿cuáles?; ¿todas pueden formar un tipo de grupo?
Insta a los estudiantes a que clasifiquen las tarjetas o te digan cuáles podrían integrar un mismo grupo y cuáles no. Todos
deben fundamentar las razones para organizarlas de la forma que proponen.
Comenta que debes colocar las tarjetas en dos grupos y solicita su ayuda para hacerlo. Motiva su participación a través de
estas preguntas: ¿cómo podríamos clasificarlas?, ¿qué deben tener en común?; ¿por qué algunas conforman un grupo y
otras un grupo diferente?; ¿todos los elementos que se nombran en las tarjetas son útiles para lo mismo o cumplen la
misma función?
ANALISIS DE INFORMACIÒN
Escucho las respuestas de las niñas y los niños. Les oriento para que descubran y mencionen, voluntariamente, por qué se
llaman elementos “naturales” y “sociales”. Con este fin, planteo esta interrogante: ¿cuáles de los elementos mencionados
en las adivinanzas son propios de la naturaleza y cuáles han sido elaborados por el hombre?
A partir de sus comentarios, coloco en la pizarra los cartelitos y les pregunto a qué se refiere cada uno.

Elementos naturales Elementos sociales

Procura que los estudiantes, a medida que van participando, comenten todo lo que saben sobre el elemento leído. Para ello,
pregunta: ¿ese elemento será bueno para la salud?, ¿podría ser nocivo?, ¿en qué casos? Refuerza sus respuestas con más
detalles de cada elemento.
Indico a los estudiantes que como ahora han conocido más sobre los elementos naturales y sociales, ya pueden realizar su
clasificación. Con este fin, entrega a cada uno la ficha de trabajo.
Identifico, junto a ellos, las imágenes que se encuentran en la parte inferior de la ficha y, luego, señalo que la completen.
Con esta actividad, se podrá verificar si quedó clara la diferencia entre el elemento natural y el elemento social.
Refuerza la idea sobre la definición de los elementos naturales y sociales.
ELEMENTOS NATURALES: Son todos aquellos que forman parte de la naturaleza y que no son producidos por el hombre.
 ELEMENTOS SOCIALES: Son todos aquellos creados construidos o modificados por el hombre.
Los elementos sociales y naturales, si bien son diferentes entre sí, se interrelacionan y conviven en un mismo espacio
geográfico. Ambos son importantes en el desarrollo y progreso de nuestra localidad.
TOMA DE DECISIONES

Realizo las siguientes preguntas: ¿por qué y para qué creen que esos elementos existen?, ¿qué función cumple cada uno?,
¿qué pasaría si no estuvieran?, ¿podemos decir que son importantes para la vida y el desarrollo de la localidad?

Corroboro el aprendizaje de los estudiantes mediante esta pregunta: ¿cuál es la diferencia entre un elemento natural y otro
elemento social? Pido que mencionen ejemplos. Escucho sus respuestas y los felicito por su participación en clase.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO 10 min

Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido realizando la actividad de hoy? ¿Qué dificultades se les ha
presentado? ¿Cómo las superaron?
¿Se cumplió el propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿qué los ayudó?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles
no?

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Directora Sub Director Docente
Giovanna Gómez Camarena Juan Quintana Mendoza Hamilton Chávez Preciado
 Área de Personal Social: Identificamos los elementos sociales y naturales.
Jueves 25 de abril
Criterios de evaluación Identifica los elementos naturales y sociales de
su medio ambiente brindando ejemplos de
cómo se relacionan los elementos.
Requiere ayuda Lo Sí
intenta
Estudiantes
1. CALDERÓN TAZA, SANTIAGO

2. CERRÓN BARZOLA, RICARDO GHAEL

3. CHAICO URUNCUY MILAGROS
4. CHANAME YSUIZA, AYSHA ASTRID
5. CHAVEZ MALAVER, JIMENA NICOL
6. COLLA HERMINIO SNAIDER
7. CUEVA PERALTA, JADY KARLITH
8. FLORES CHATE. KHALESSY KASSANDRA
9. FLORES MARTINEZ, BRIANNA EMILY
10. GONZALES VELASCO, ARIANA DE AMIRA
11. HUAMAN PANEZ, ITHALO LORENZO
12. HUAMAN POCOMUCHA, ZAYRA NASLY
13. HUARANGA BOTTONI, LIA AMBER

14. HUARIPOMA JARA, GUSTAVO JANS

15. HUERTA MINAYA, AXE RODRIGO
16. LAURA MOLLOCONDO, CATALEYA
17. LOPEZ JARA, BRUCE WILLIS
18. MALCA ZUÑIGA, THIAGO
19. MAYTAHUARI CASAS, LIA
20. MEDINA FLORES, DENNIS SAID

21. MURILLO DELGADO, LIAN YAEL

22. OROSCO CABRERA, JUAN MANUEL ALEXIS
23. PARDO AQUINO, IVANNA AITANA
24. PAZ GARCÍA, RIYAM EDEL
25. PEREZ JULCA, AITANA MICHEL
26. POLINO JOAQUIN, MATEO THIAGO
27. RAMIREZ APAZA, THIAGO ALEXIS
28. RAMIREZ CHUMBE, ALEXIS STEFANO
29. RODRIGUEZ FLORES, JHOAN MATIAS
30. ROJAS QUISPE, NICOL TAMARA
31. ROJAS SIERRA, AIME LUCERO
32. SANDOVAL PEÑA, ELIZABETH YANESKA
33. ULLOA TRUJILLO, IVANA GUADALUPE
34. VALLEJO MAZA, LIAM
35. VASQUEZ OLIVARES, LUIS ANTONIO JOAO
36. VILLALOBOS RODRIGUEZ, GIAN PAULO
37. VASQUEZ M. YANELI