SESION DE APRENDIZAJE N° 1

Título de la sesión: “CONOCEMOS EL RECORRIDO DEL AGUA HASTA NUESTRAS CASAS”

.”

I.-DATOS GENERALES:
DOCENTE : ALEYDA AZUCENA ATOCHE MORA ÁREA : PERSONAL SOCIAL GRADO Y SECCIÓN/ AULA : 2DO “C”
NIVEL : PRIMARIA UNIDAD / PROYECTO: Nº 7 TITULO UNIDAD : Demostramos que somos solidarios
realizando una campaña para compartir con el prójimo
BIMESTRE : IV CICLO : IV FECHA Y DURACIÓN : DEL 20 AL 24 DE NOVIEMBRE – 90 MINUTOS
ATENCION A LA DIVERSIDAD–PERIODO DE CONSOLIDACIÓN:
TIPO DE ADECUACIÓN O ADAPTACIÓN: nivel de complejidad, material diferenciado, trabajo de refuerzo.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 2do grado de primaria de la Institución Educativa Teniente Coronel Alfredo Bonifaz Fonseca, requieren entender que muchas veces nos preocupamos sólo por nuestro
bienestar, sin embargo, debemos tener en cuenta que existen muchos compañeros nuestros que en verdad necesitan más que nosotros. Por ello se les invita a participar proactivamente a
través de campañas solidarias para alcanzar una convivencia justa y fraterna. La navidad es una época en la que los estudiantes esperan recibir demostraciones de cariño y afecto, y compartir
momentos inolvidables con sus seres queridos, demostrando el respeto de los derechos y ayuda a nuestro prójimo. Por esta razón, se ha visto por conveniente fortalecer en los niños y niñas el
amor y la unión mediante la aplicación de estrategias basadas en el afecto y el respeto a los derechos para su bienestar y desarrollo.
Ante esta situación, se les propone el siguiente reto: ¿Cómo podemos contribuir a ser solidarios con el prójimo? ¿Estamos preparados para recibir la Navidad?
Se espera que los estudiantes tomen conciencia y reflexionen sobre el verdadero significado de la Navidad, realicen acciones de solidaridad y preparen sus corazones al nacimiento del Niño
Dios.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

Instrumen
Competencias/capacidades Desempeño Evidencias de aprendizaje/Productos
tos
Gestiona responsablemente el espacio y el - Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas Menciona el recorrido que realiza
ambiente ambientales (contaminación de aire, suelo y del aire) que afectan en agua antes de llegar a casa Lista de
 Comprende las relaciones entre los su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al cotejo
elementos naturales y sociales cuidado de su ambiente
Genera acciones para preservar el ambiente

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que  Elabora organizador visual, resumen, etc.
GENERADOS POR LAS TICS respondan a tareas escolares, y resuelve en un documento con pertinencia.
 Personaliza entornos virtuales  Participa en actividades colaborativas para intercambiar y compartir
 Gestiona información del entorno virtual información de manera individual o en grupos de trabajo, de acuerdo con su
 Interactúa en entornos virtuales
contexto.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los  Presenta las actividades, retos o tareas Lista de
AUTONOMA recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo dentro del tiempo establecido. cotejo
 Define metas de aprendizaje con sus posibilidades.  Vuelve a realizar actividades, retos o tarea,
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar considerando retroalimentación.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
sus metas de aprendizaje  Reflexiona de manera positiva sobre sus
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. logros para regular sus aprendizajes en
proceso de aprendizaje fichas de auto evaluación.

IV. LINEAMIENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN

PROBLEMÁTICA PRIORIZADA Acciones permanentes ENFOQUE VALORES Actitudes o acciones observables
“Fortalezcamos las habilidades * Sensibilizar a los estudiantes sobre la
socioemocionales de la importancia del cuidado y manejo de las Responsabilidad  Asiste puntualmente a la I.E. y/o al desarrollo de las clases.
comunidad bonifacina y el buen emociones para desarrollar relaciones  Cumple las tareas asignadas en el tiempo establecido.
uso de la tecnología para una interpersonales saludables.
sana convivencia” * Usar plataformas o herramientas virtuales Igualdad de
(problemática Transversal) diversas en el desarrollo de las sesiones de género
aprendizaje.
 Promover la igualdad de derechos, y De derechos FORMACIÓN DEL Acciones que fomentan el desarrollo integral del estudiante
“Construyamos una ciudadanía a responsabilidades y oportunidades de ESTUDIANTE
través del aprendizaje de mujeres y hombres, niñas y niños, ancianos Convivencia y
● Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal
derechos y deberes, y jóvenes, pues todos compartimos un clima del aula
contribuyendo a la formación de mismo ambiente natural y cultural. (cepillo de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su
una sociedad justa e equitativa” salud).
(problemática bimestral)

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Identificar la problemática priorizada y Precisar el desempeño a desarrollar según la problemática.  Plataforma SIEWEB.
 Seleccionar la actividad a desarrollar para lograr la competencia propuesta.  Programs de Microsoft office como WORD, POWER POINT, etc
 Elaborar un POWER POINT presentado la actividad a desarrollar debidamente explicada.  Guía de aprendizaje- Fichas de reforzamiento.
 Preparar una guía de aprendizaje en WORD, ficha de reforzamiento.
 Preparar un instrumento de evaluación según la actividad planteada y los aprendizajes esperados.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOTIVACION RECURSO VIRTUAL

- Saluda a los estudiantes y conversan Presentación del Power Point

- Les pregunta:
Cañon proyector
o ¿De qué hablamos la clase anterior? ppt
o ¿para que usaban los antiguos peruanos la tierra?
o ¿Qué técnicas utilizaban los antiguos peruanos para utilizar la tierra?
o ¿Por qué la agricultura y el uso de la tierra era importante para los antiguos peruanos?
Profesara les presenta la siguiente imagen. (ANEXO 1)

Lucia tenía muchas ganas de jugar con globos de agua, fue al

baño de sus casa para llenarlos, pero justo antes sus mamá se
percató de lo que hacía Lucia y le menciono a Lucia que el agua
es un liquido muy importante y debemos cuidar que para llegar a
nuestra casa

- Luego se les preguntará

o ¿De que tenía ganas Lucia?
o ¿Qué materiales estaba utilizando?
o ¿crees que es lo correcto lo que hacía Lucia? ¿porqué?
o ¿Por qué es tan importante el agua?

- Comunica el propósito de la sesión: Conocer el recorrido del agua antes de llegar a casa
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
ACTIVIDAD CENTRAL

Explícales a los estudiantes que el agua es el elemento muy importante pues es el único líquido que puede
Programa POWER POINT
preservar la vida de los seres vivos como son las plantas y los animales, por lo cual para poder hacerla potable y Ficha de trabajo en WORD
consumirlas debe seguir un gran recorrido desde los ríos del interior del país hasta nuestras casas.
Problematización
 ¿De dónde proviene que tomamos?
 ¿Quién se encarga de distribuir en agua?
 ¿Cuál es recorrido que sigue el agua para llegar a nuestra casa?
 -Registrar las ideas más importantes en la pizarra (en relación al tema)
Analizamos la información
- Indícales que conoceremos el recorrido que sigue el agua para llegar a nuestras casas.
Para ello primero les mencionaras que:

El abastecimiento abarca las fases desde la captación de agua hasta que llega a los contadores de las
viviendas. El agua procedente de ríos, pozos, embalses o del mar se potabiliza en plantas potabilizadoras,
asegurando que cumpla una serie de condiciones sanitarias para su consumo. Una vez potabilizada, el agua
se almacena en grandes depósitos urbanos para ser transportada posteriormente mediante tuberías a los
hogares.

- Brinda a cada grupo bríndeles información de los diferentes contenidos sobre como es el recorrido que
realiza el agua para llegar a casa (anexo 2)
- Si tienen dificultad acompáñalos resolviendo sus dudas sobre algunas palabras que logren entender
- Dales 15 minutos para que conversen en grupo.
- luego indícales
- Luego indícales que cada grupo se organizara para poder completar el cuadro

Etapa ¿De qué trata?

Captación
Decantación
precipitación
filtración
 Cloración o desinfección
- Realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué etapas sigan el agua para llegar a casa?
 ¿Quién se encarga distribuir el agua en casa?
Toma de decisiones
- Pídeles que observen y analicen el cuadro que completamos en grupos
- Después pídeles que desarrollen su ficha
CIERRE
Para terminar, formula las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿sabían sobre las cosas que hemos hablado?, ¿qué Organizador visual
derechos son los más nombrados por los niños?
Finaliza la sesión pidiendo que respondan:
 ¿Qué hemos aprendido?
 ¿Cuál es el recorrido que realiza el agua?
 ¿Qué lograste aprender en esta actividad?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 ¿Cómo te has sentido?
Retroalimentación

- Frente a las dificultades e interrogantes, el docente atiende o responde las dudas de manera oral, WhatsApp u otros según las WhatsApp
necesidades. Además, envía solucionarios, tutoriales, fotos con precisiones, u otro que considere el docente para retroalimentar los
aprendizajes de los estudiantes y alcance los logros previstos.

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Aleyda Azucena Atoche Mora