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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04

“IMPLEMENTAMOS ESPACIOS SALUDABLES PARA MEJORAR NUESTRA


CALIDAD DE VIDA”
I. DATOS GENERALES:
I.1 I.E. :
I.2 Enfoques Transversales : Ambiental – Orientación al Bien Común
I.3 Niveles : Inicial – Primaria – Secundaria
I.4 Duración : 20 días
I.5 Docentes Responsables :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra IE se puede evidenciar que lo estudiantes muestran actitudes que atentan en contra de la
conservación del ambiente lo cual afecta directamente a la salud y al bienestar de nuestra comunidad
educativa. Se evidencia que luego de realizar las actividades diarias en las aulas, patios y otros
espacios educativos se llenan de basura y desechos, así como se muestra un uso inadecuado de los
desechos orgánicos y el descuido de las áreas verdes, por lo cual se hace necesario plantear
actividades cuya meta es involucrar a toda la comunidad educativa para fomentar valores de cuidado
del medio ambiente y la reforestación de las áreas verdes.

III. PLANIFICACIÓN
PROBLEMA ACTIVIDADES COMPETENCIA
¿Cuál es el problema ¿Qué les interesa hacer a mis ¿Qué capacidad quiero desarrollar en mis
identificado? alumnos para resolver el alumnos?
problema?
Uso inadecuado de los Recorrer los ambientes de la IE  Solución de problemas de su entorno
desechos inorgánicos y para identificar las zonas afectadas  Participación activa y compromiso en la
descuido de las áreas por la basura y descuido de áreas solución de problemas.
verdes en la IE. verdes.  Comunicación argumentativa.
Participar en actividades que  Compromiso y relación con su entorno.
aporten solución al problema.  Adquisición de hábitos para el cuidado del
ambiente.

3.1. PRE PLANIFICACIÓN REALIZADA CON LOS DOCENTES DEL GRADO/NIVEL


¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Sensibilizaré mis estudiantes. Coordinando con Videos
Organizaré a los estudiantes en equipos de los colegas Textos
trabajo. Trabajando en Herramientas de jardinería
Coordinaré con los colegas de otras áreas. equipos Materiales reciclados, etc.
Involucraré a los padres de familia.

3.2. PRE PROGRAMACIÓN PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS DEL GRADO/NIVEL


¿Qué ¿Qué ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Cómo nos ¿Cuándo
sabemos? queremos? necesitamos organizamos lo
? ? haremos?
Que las personas Implementaremos Trabajando en equipo Libros En equipos de La primera y
muestran tachos ecológicos Organizándonos con los Tachos trabajo segunda
deficientes y sembraremos padres de familia Plantas semana de
hábitos para la áreas verdes Asumiendo Herramientas setiembre
conservación del responsabilidades
ambiente
3.3. Programación de los aprendizajes
¿Qué lograrán nuestros estudiantes con este proyecto?

COMPETENCIA:
NIVEL ÀREA Descripción del nivel CAPACIDADES DESEMPEÑOS
de la competencia
Comunicació Se comunica oralmente - Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
INICIAL

n en su lengua materna. coherente. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
utilizando estratégicamente.
- Interactúa estratégicamente con distintos -Desarrolla sus ideas en torno al tema del cuidado del medio ambiente.
interlocutores. -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y personajes
-Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Deduce relaciones de causa efecto de acciones para cuidar el medio ambiente.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente -Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a
Escribe diversos y cohesionada. quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras
textos en su lengua -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar
materna, combina e pertinente. sus ideas o emociones en torno al cuidado del medio ambiente a través de
integra capacidades -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y afiches.
contexto del texto escrito. -Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
Ciencia y Indaga mediante el Problematiza situaciones para hacer indagación. Hace preguntas y expresan su curiosidad sobre el cuidado del medio ambiente;
ambiente método científico para -Diseña estrategias para hacer indagación. da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos-Plantea posibles
construir sus -Genera y registra datos o información. explicaciones y/o alternativas de solución frente a situación problemática del
conocimientos -Analiza datos e información. medio ambiente.
-Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para resolver el
problema planteado.
-Obtiene información sobre las características de los objetos y hechos
estableciendo relaciones entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas)

Matemática Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones numéricas -Establece relaciones sobre los objetos de su entorno según sus características
cantidad perceptuales al comparar y agrupar objetos similares q1ue le sirven para algún
fin y dejar algunos elementos sueltos.
-Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto del medio ambiente.
Personal Construye su identidad. Se valora a sí mismo Participa en diferentes acciones de la vida cotidiana asumiendo distintos roles,
social sin hacer distinción de género.
Convive y participa
democráticamente en Participa en acciones que promueven el bienestar Propone y elabora actividades colectivas a nivel de aula e Institución Educativa
la búsqueda del bien común orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos en la
común. implementación de área verde
Psicomotrici Se desenvuelve de Se expresa corporalmente -Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal
dad manera autónoma a que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones que
través de su motricidad requieran la implementación de área verde determinada en la I.E.
-Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones de implementación del
área verde de la I.E.
Comunicación Competencia: Adecua el texto a la situación comunicativa: Desempeño:
PRIMARIA

Escribe diversos tipos El estudiante considera el propósito, destinatario, Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecua su texto al
de textos en su lengua tipo de texto, género discursivo y registros que destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
materna utilizara al escribir los textos, así como los algunas fuentes de información complementarias.
contextos socioculturales que enmarcan la
comunicación escrita
Matemática Competencia: Representa datos con gráficos y medidas Desempeño:
Resuelve problemas de estadísticas o probabilísticas: es representar el Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de
gestión de datos e comportamiento de un conjunto de datos, frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del mismo
incertidumbre seleccionando tablas o gráficos estadísticos, conjunto de datos contenidos en las diferentes formas de representación de la
medidas de tendencia central, de localización o situación estudiada
dispersión. Reconocer variables de la población o
la muestra al plantear un tema de estudio. Así
también implica el análisis de situaciones
aleatorias y representar la ocurrencia de sucesos
mediante el valor de la probabilidad
Personal Competencia: Genera acciones para conservar el ambiente Desempeño:
social Gestiona local y global: Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables que realiza la
responsablemente el Es proponer y poner en práctica acciones escuela, planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prácticas de su
espacio y el ambiente orientadas al cuidado del ambiente, a contribuir a la escuela para conservación del ambiente relacionadas a los residuos sólidos.
mitigación y adaptación al cambio climático, y a la
preservación de situaciones de riesgos de
desastres. Esto supone analizar el impacto de las
problemáticas ambientales y territoriales en la vida
de las personas.
Ciencia y Competencia: Determina una alternativa de solución Desempeño:
ambiente  Diseña y construye tecnológica: al detectar un problema y proponer
soluciones alternativas de solución creativas basadas en Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales,
tecnológicas para conocimientos científico, tecnológico y prácticas instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de
resolver problemas locales , evaluando su pertinencia para seleccionar seguridad.
de su entorno una de ellas.
 Gestiona
responsablemente el Comprende las relaciones entre los elementos 5° Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y
espacio y el naturales y sociales sociales de un determinado espacio geográfico de su localidad, así como las
ambiente - Maneja fuentes de información para comprender características de la población que lo habita.
el espacio geográfico y el ambiente. Explica las características de una problemática ambiental.
- Genera acciones para preservar el ambiente local -Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prácticas de su escuela
y global para la conservación del ambiente y relacionados al manejo de las 3R y
residuos solidos
Ed Física Competencia: Incorpora prácticas que mejoran su calidad de Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la edad;
 Asume una vida vida: describe las prácticas alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el
saludable Es asumir una actitud crítica sobre la importancia organismo y el ambiente.
 Interactúa a través de hábitos saludables y sus beneficios vinculados
de sus habilidades con la mejora de la calidad de vida. Esto supone la 6° grado
socio motrices planificación de rutinas, dietas o planes que pongan Participa en actividades físicas en la naturaleza y toma decisiones en favor del
en práctica sus conocimientos sobre alimentación, grupo aunque vaya en contra de sus intereses personales con un sentido
higiene corporal, posturas y actividades físicas solidario y de cooperación
para la Salud según sus propias necesidades
recursos y entorno.

Se relaciona utilizando sus habilidades socio


motrices
- Crea y aplica estrategias y tácticas

Arte 6.Crea proyectos Explora y experimenta los lenguajes de las artes 6° Realiza creaciones individuales y colectivas basadas en la observación y en
desde los lenguajes - Aplica procesos de creación el estudio del entorno natural, artístico y cultural. Combina y propone formas de
artísticos - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos utilizar los elementos materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su proyecto, incluye propuestas de artes
integradas.
DESARROL  Convive y participa  Interactúa con todas las personas  Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven la integración de
SECUNDARIA

LO democráticamente en  Construye normas y asume acuerdos y leyes todos sus compañeros delibera sobre asuntos públicos. Aporta a la
PERSONAL, la búsqueda del bien  Delibera sobre asuntos públicos. construcción de consensos
CIUDADANI común  Participa en acciones que promueven el bienestar  Participa en acciones colectivas orientadas al bien común- Utiliza los
A Y CIVICA común mecanismos de participación estudiantil.
HISTORIA -  Gestiona  Comprende las relaciones entre los elementos  Reconoce las causas y consecuencias de las problemática ambientales,
CCSS responsablemente el naturales y sociales territoriales y de la condición de cambio climático (contaminación del agua, del
espacio y el ambiente aire, y del suelo, uso inadecuado de los espacios públicos, barriales en zonas
urbanas y rurales, entre otras)
 Maneja fuentes de información para comprender  Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso
el espacio geográfico y el ambiente sostenible de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el
cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
 Genera acciones para conservar el ambiente local  Realiza acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente,
y global y para la mitigación y adaptación al cambio climático, basadas en la
legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo.
EPT -  Gestiona proyectos  Crea propuestas de valor.  Explora en equipo una situación de su entorno mediante la observación y
INNOVACIÓ de emprendimiento entrevistas individuales e identifica una necesidad o problema que le interesa
N económico o social mejorar o resolver y delimita un grupo de usuarios que se ve afectado por ello.
 Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través de
prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados
sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas y sociales.
 Selecciona los materiales necesarios y reflexiona sobre las actividades que
debe ejecutar para para elaborar la propuesta de valor considerando
alternativas de solución ante situaciones imprevistas.
 Aplica habilidades técnicas.  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad en el trabajo-
 Formula preguntas para recoger información que le permitan evaluar los
 Evalúa los resultados del proyecto de procesos y resultados de su proyecto; organiza la información que recoge
emprendimiento. para relacionar la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales
y ambientales generados e incluye mejoras considerando las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
EDUCACIÓ  Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo  Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta
N FISICA manera autónoma a en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste
través de su del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar
motricidad actividades lúdicas y pre deportivas.
 Asume una vida
saludable  Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el
 Interactúa a través de  Se expresa corporalmente movimiento con diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas)
sus habilidades socio para encontrarse consigo mismo y con los demá
motrices
 Reorganiza sus acciones lúdicas y deportivas, adaptando su cuerpo a los
cambios que se dan en su imagen corporal.
COMUNICA  Escribe diversos tipos  Adecua el texto a la situación comunicativa  Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
CION de textos en lengua comunicativo, tipo textual, características del genera discursivo, así como el
materna  Organiza y desarrolla las ideas de forma formato y el soporte.
coherente y cohesionada  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma a un tema.
pertinente  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
contexto del texto escrito
ARTE Y  Crea proyectos  Explora y experimenta los lenguajes artísticos  Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales,
CULTURA desde los lenguajes herramientas, procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades
artísticos expresivas y lograr intenciones especificas
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un
propósito específico.
 Aplica procesos creativos  Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos  Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes artísticos que va a
utilizar.
INGLES  Escribe diversos tipos  Adecua el texto a la situación comunicativa  Adecua el texto que escribe en ingles a la situación comunicativa
de textos en inglés considerando el propósito comunicativo, tipo textual, características del
como lengua  Organiza y desarrolla las ideas de forma genera discursivo, así como el formato y el soporte.
extranjera coherente y cohesionada  Escribe textos en ingles de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma en torno a un tema.
pertinente  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido del
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y texto en inglés.
contexto del texto escrito  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
MATEMATIC  Resuelve problemas  Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Selecciona, emplea y combina estrategias, recursos, procedimientos
A de cantidad matemáticos y propiedades de las operaciones con números racionales para
 Resuelve problemas simplificar, calcular o estimar el resultado de operaciones.
de regularidad,  Usa estrategias y procedimientos de estimación y  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
equivalencia y cálculo. determinar la longitud, el perímetro, área o volumen de prismas, cuadriláteros
cambio y triángulos; así también describir el movimiento, localización o perspectivas
 Resuelve problemas (vistas) de los objetos, empleando unidades convencionales y no
de forma, movimiento convencionales así como describir el movimiento, la localización o
y localización perspectivas (vistas) de objetos en planos a escala.
 Resuelve problemas  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones  Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas
de gestión de datos e numéricas y las operaciones. geométricas; en base a observación de casos o simulaciones. Las sustenta
incertidumbre. con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en sus
justificaciones y las de otros, y las corrige.
 Representa datos con gráficos y medidas  Selecciona, combina y adapta estrategias, métodos, recursos, y
estadísticas o probabilísticas procedimientos para recopilar y organizar de manera adecuada datos de
variables cualitativas y cuantitativas, en una muestra pertinente al objetivo del
estudio y a la población estudiada.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y  Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características o
procesar datos. tendencias de la población estudiada o de eventos aleatorios que suceden en
estas; a partir de sus observaciones o análisis de datos; las justifica con
ejemplos y con base a la información obtenida en su investigación o sus
conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o vacíos en
sus justificaciones y las de otros, y las corrige.
 Sustenta conclusiones o decisiones basado en  Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas.
información obtenida. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir
información-
CIENCIA,  Indaga mediante  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Formula un problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre la
TECNOLOG métodos científicos contaminación ambiental donde observará el comportamiento de las
ÍA Y para construir variables.
AMBIENTE conocimientos.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Plantea hipótesis alternativas y argumenta a favor o en contra de ellas,
respaldándose en información científica, en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables que serán investigadas.
 Genera y registra datos e información.  Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos, que le permitan organizar su plan de acción y
confirmar o refutar su hipótesis, considerando medidas y establece el
cronograma de su indagación.
 Analiza datos e información.  Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la observación
del ambiente y mediciones repetidas de la variable dependiente usando los
instrumentos con propiedad y seguridad.
 Evalúa y comunica el proceso y los resultados de  Interpreta relaciones de causalidad entre las variables en base a cálculos de
su indagación- los valores obtenidos y confirma o refuta su hipótesis basado en evidencias,
 Explica el mundo las compara con información confiable y elabora conclusiones.
físico basándose en Comprende y usa conocimientos sobre los seres  Describe el procedimiento, logros, dificultades de su indagación, establece la
conocimientos sobre vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y causa de posibles errores en los resultados, propone mejoras a realizar y
los seres vivos, universo. sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico.
materia y energía,  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que el metabolismo de los
biodiversidad, tierra y seres vivos y la descomposición de los cuerpos influencian la composición de
universo. la atmósfera, el suelo y océano, aplica estos conocimientos a situaciones
. cotidianas en el medio ambiente.
EDUCACIÓ  Asume la experiencia  Transforma su entrono desde el encuentro  Plantea un proyecto de vida personal y comunitario de acuerdo al plan de
N del encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que Dios
RELIGIOSA personal y profesa  Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia ente lo que
comunitario con Dios cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico
en su proyecto de  Comprende la dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
vida en coherencia transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad a la
con su creencia luz del Evangelio.
religiosa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según  Ejerce desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en la
los principios de su conciencia moral en trasformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la
situaciones concretas de la vida Iglesia.
TUTORÌA  Gestiona su  Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades
aprendizaje de y actitudes para el logro de la tarea.
manera autónoma
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y e los recursos para
metas de aprendizaje- lo cual establece un orden y prioridad en las acciones de manera secuenciada
y articulada.

 Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Revisa de manera permanente los avances de las accione propuestas para
proceso de aprendizaje. llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que
brindan sus pares para el logro de la metas de aprendizaje.
EDUCACIÓ  Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo  Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta
N FISICA manera autónoma a en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste
través de su del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar
motricidad actividades lúdicas y pre deportivas.
 Asume una vida
saludable  Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el
 Interactúa a través de  Se expresa corporalmente movimiento con diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas)
sus habilidades socio para encontrarse consigo mismo y con los demá
motrices
 Reorganiza sus acciones lúdicas y deportivas, adaptando su cuerpo a los
cambios que se dan en su imagen corporal.
IV. EJECUCIÓN

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

NIVELES
SETIEMBRE
ACTIVIDADES
4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29
Elaboración del Proyecto I PS
Sensibilización sobre la importancia de la conservación del ambiente I P S
Conformación de las brigadas ecológicas I PS
P R I M A R I A LI N I C I A

Elaboración de afiches y carteles con material reciclable


Elaboración de tachos ecológicos
Clasificación y conteo de las plantas a sembrar
Se organizan para regar las plantas
Elaboración de carteles con frases motivadoras
Clasificación, seriación y datos estadísticos sobre el porcentaje del
reciclaje
Elaboración del decálogo del medio ambiente
Tratamiento de residuos sólidos.
Sembrado de plantas en macetas.
Campaña de limpieza
Confección de juguetes con material reciclable
Elaboración de maceteros con material reciclable

SECUNDARIA
Elaboración de oficios y solicitudes a la Municipalidad para la
donación de plantas
Campaña de sensibilización en la comunidad y firma de
compromisos

Recolección de datos sobre las causas y consecuencias del


deterioro ambiental en la comunidad
Apoyo en la limpieza y preparación de la zona
Elaboración de letreros creativos en inglés
Elaboración de murales promoviendo el cuidado del ambiente en
zonas estratégicas
Presentación de teatro de títeres
Trazado y cercado del terreno para la siembra
Preparación del terreno para la siembra
Sembrado y cuidado de las plantas
Medición y señalización de las parcelas para la siembra
Elaboración de cercos y ambientación de las parcelas
Elaboración de Invitaciones al evento
Visita a la zona ecológica de Pachacamac
Elaboración de afiches publicitarios
Colaboran en el sembrado y conservación de las áreas verdes
Sembrado de Arbolitos

V. EVALUACIÓN
La evaluación del proyecto se realizará tomando en cuenta los tiempos planificados, la participación de la comunidad educativa y el logro de la meta propuesta.

VI. RECURSOS

6.1. Humanos:
Alumnos, maestros, directivos, padres de familia. 6.2. Materiales:
 Equipos de cómputo.  Equipos de jardinería
 Material de oficina.  Césped, plantones, arbustos, florales, etc.
 Equipos y materiales de limpieza
VII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Jimenez, A. y Laliena, L. (1995) Educación Ambiental .Madrid: Ministerio de Educación y Cultura.
 Sampedro, Y. y García, J. (2009) Un viaje por la educación ambiental en la escuela. Madrid: Ministerio de Medio Ambiente.
 Gòmez, G. y Rosales N. (2000) Estrategias didácticas en Educación Ambiental. Málaga: Aljibe.
 Paz, M. (2000) La Educación ambiental en Chile, un estudio exploratorio. Berlín: LIT. San Juan de Miraflores, 02 Setiembre de 2017

MODELO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN


AREA: MATEMÁTICA
ACTIVIDADES RELACIONADAS AL PROYECTO:
Trazado y cercado del terreno para la siembra
Medición y señalización de las parcelas para la siembra
Recolección de datos sobre las causas y consecuencias del deterioro ambiental en la comunidad

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS 1 2 3 4
CAPACIDADES
 Selecciona y emplea Muestra evidentes dificultades Muestra alguna dificultad para Selecciona y emplea estrategias Selecciona y emplea estrategias
Resuelve problemas estrategias y procedimientos para para seleccionar y/o seleccionar y/o emplear una y procedimientos matemáticos y procedimientos matemáticos
de cantidad matemáticos y propiedades emplear una estrategia y estrategia y procedimiento orientados por el docente, adaptándolas a sus necesidades
de las operaciones con procedimiento matemático matemático utilizando números utilizando números racionales utilizando números racionales
números racionales para utilizando números racionales racionales para calcular y para calcular y resolver para calcular y resolver
 Traduce cantidades a calcular o estimar el para calcular y resolver resolver operaciones operaciones relacionadas a operaciones relacionadas a
expresiones numéricas resultado de operaciones operaciones relacionadas a relacionadas a medidas medidas longitudinales del medidas longitudinales y las
relacionadas a medidas medidas longitudinales del longitudinales del espacio a espacio a implementar pone en práctica en diferentes
longitudinales. espacio a implementar implementar (biohuerto). (biohuerto). situaciones y espacios.
(biohuerto).
Resuelve Selecciona y emplea Muestra dificultad para Selecciona y emplea estrategias Selecciona y emplea estrategias Selecciona y emplea estrategias
problemas estrategias heurísticas, seleccionar y emplear heurísticas, recursos o heurísticas, recursos o heurísticas, recursos o
de cantidad recursos o procedimientos para estrategias heurísticas, recursos procedimientos para determinar procedimientos para determinar procedimientos para determinar
o procedimientos para al menos una de las tres al menos dos de las tres la longitud, el perímetro y eL
 Usa estrategias y determinar la longitud, el determinar las tres dimensiones dimensiones (longitud, perímetro dimensiones (longitud, perímetro área empleando unidades
procedimientos perímetro, área empleando (longitud, perímetro y/o área) y/o área) empleando unidades y/o área) empleando unidades convencionales así como
de estimación y unidades convencionales así empleando unidades convencionales así como convencionales así como describir la localización o
cálculo como describir el movimiento, convencionales así como describir la localización o describir la localización o perspectivas del área a
la localización o perspectivas describir la localización o perspectivas del área a perspectivas del área a implementar (biohuerto)
(vistas) de objetos en planos a perspectivas del área a implementar (biohuerto) implementar (biohuerto) utilizando la escala.
escala. implementar (biohuerto) utilizando la escala. utilizando la escala.
utilizando la escala.
Resuelve Usa estrategias y Muestra serias dificultades Muestra dificultad en Selecciona, combina y adapta Selecciona, combina y adapta
problemas de procedimientos para recopilar dificultades en , combinar y seleccionar, combinar o adaptar algunas estrategias, métodos, variadas estrategias, métodos,
gestiona de datos e y procesar datos adaptar algunas estrategias, algunas estrategias, métodos, recursos, y procedimientos para recursos, y procedimientos para
incertidumbre. métodos, recursos, y recursos, y procedimientos para recopilar y organizar de manera recopilar y organizar de manera
procedimientos para recopilar y recopilar y organizar de manera adecuada datos de variables adecuada datos de variables
 Representa organizar de manera adecuada adecuada datos de variables cualitativas y cuantitativas, en cualitativas y cuantitativas, en
datos con datos de variables cualitativas y cualitativas y cuantitativas, en una muestra pertinente al una muestra pertinente al
gráficos y cuantitativas, en una muestra una muestra pertinente al objetivo del estudio y a la objetivo del estudio y a la
medidas pertinente al objetivo del estudio objetivo del estudio y a la población estudiada en su población estudiada en su
estadísticas o y a la población estudiada en su población estudiada en su contexto. . contexto.
probabilísticas contexto. contexto.

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