SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25
I. DATOS GENERALES:
TÍTULO: “FUNCIÓN DE RELACIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS EXPLIQUEN LAS PARTES Y FUNCIONES DEL SISTEMA
NERVIOSO.
BIMESTRE: I EXPERIENCIA No 01: “NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA PARA COMPARTIR NUESTROS APRENDIZAJES
RESPETANDO LAS MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD"
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DOCENTES: DIANA GUISELA ZAVALETA PINEDO
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/
CAPACIDAD
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LOS TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
• ENFOQUE DE DERECHO.
• ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
EJES TEMÁTICOS REGIONALES
Educación y Cultura General
III.- PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
 Preparar la actividad
 Preparar papelitos de colores.
GRADO Y SECCIÓN: 4° “B” FECHA: 13 / 04 / 2023
DURACIÓN: 4 horas aprox.
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRU
APRENDIZAJE? MENTO
 Describe las diferencias entre la célula Ficha explicativa Lista de
animal y vegetal, y explica que ambas cotejos
cumplen funciones básicas.
Establece lo que debe aprender respecto
de una tarea.
Se pregunta hasta dónde quiere llegar
respecto de una tarea.
Es capaz de oír y considerar consejos.
Define una meta de aprendizaje.
Compara la aplicación de diversas pautas
de interacción, diseño e investigación
con aplicaciones, servicios y objetos
virtuales para realizar actividades de
investigación y colaboración en entornos
virtuales.
VALORES ACTITUDES
Los estudiantes muestran disposición para
proponer, de manera voluntaria, acciones que
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD. respondan a las situaciones problemáticas que han
identificado en sus familias o en la comunidad con
el propósito de alcanzar el bienestar colectivo. De
esta manera, desarrollan sus competencias
ciudadanas.
Los docentes identifican valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a
EMPATIA. procurar restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
TEMÁTICA
ACTITUDES
- Actualidad local, regional, nacional y - Participar en diálogos y decisiones en temas de
mundial. bien común.
- Participación en las actividades religiosas.
- Hechos resaltantes que generan
impacto
¿qué recursos o materiales se utilizarán ¿Cuánto tiempo se
en esta sesión? requerirá?
 Video 4 horas
 fotos aproximadamente
  Lápiz, papel
 Colores

VI.- MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

INICIO  Se presentan los siguientes enunciados

:

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué dicen los enunciados? ¿Qué permite que podamos dar respuesta a
dichas situaciones? ¿Saben quién controla las funciones y dirige nuestro cuerpo? ¿Qué papel jugará el cerebro y
los nervios en todo lo que hacemos?
 Se establece el conflicto cognitivo ¿A través de qué sistema se relaciona el cuerpo humano con el medio
ambiente?
 El propósito del día de hoy es:
 os el título: “FUNCIÓN DE RELACIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS”
 Se plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: que los niños y niñas expliquen las partes y funciones del
sistema nervioso.
 Se establecen los criterios de evaluación:
 Plantea su hipótesis de acuerdo al problema planteado y realiza un plan de indagación.
 Reconoce y describe las partes y funciones del Sistema Nervioso Central.
 Explica como el sistema nervioso responde a estímulos exteriores.
 Con ayuda de su maestra establecen algunos acuerdos de convivencia en el aula que ayuden a armonizar la clase del
día.
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO Se propone el siguiente problema:

1. Observen, lean y respondan.

Las terminaciones nerviosas de la 3. La médula espinal recibe

piel captan la información por la información y ordena
contacto con la planta. moverse a los músculos del
brazo.

4. Los nervios transmiten la

orden a los músculos del
brazo.

2. Los nervios transmiten la 5. Los músculos se

información a la médula contraen y el brazo
espinal. se retira.

Responde a las preguntas en tu cuaderno:

a. ¿Qué le ocurrió al niño?

b. ¿Qué se afirma en el gráfico anterior?
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INDAGACIÓN:
2. Selecciona la pregunta que mejor plantea el problema de indagación.
a. ¿Qué reacción similar indica que el cerebro funciona bien?
b. ¿Qué información capta la piel?
c. ¿Cómo reacciona el cuerpo cuando está frente a un estímulo?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿Qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestra
respuesta científicamente?, ¿En qué orden lo haríamos y por qué?, ¿Con que herramientas nos permitirá explicar
nuestras indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

¿CÓMO REACCIONA NUESTRO EL CUERPO CUANDO ESTÁ FRENTE A UN ESTÍMULO?

¿QUÉ NECESITO INVESTIGAR? ¿QUÉ FUENTES USARÉ? ¿CÓMO ORGANIZO LA

INFORMACIÓN?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Observan un video del Sistema Nervioso

https://www.youtube.com/watch?v=krqempHBRAc
https://www.youtube.com/watch?v=CR8wVRSIClQ&t=134s

Lee la siguiente información sobre el Sistema Nervioso. LIBRO DE CYT PÁGINAS 12 Y 13

Para reforzar
 ¿Cuál es la función de la médula espinal?
 ¿Qué sucedería si el sistema nervioso no pudiera captar la información del ambiente?
 ¿Por qué son importantes los órganos de los sentidos en la función de relación?
Ejecuta la siguiente experiencia sobre la reacción ante los estímulos.
Comparan tus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son parecidas, se
habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus
hipótesis.
ELABORÓ CONCLUSIONES
 Estructura la información y la experimentación realizada mediante un esquema gráfico.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué reacción similar indica que el

Cerebro funciona bien?

b.¿Qué información capta la piel?

c. ¿Cómo reacciona el cuerpo

cuando está frente a un estímulo?

Finalmente concluimos que:

CIERRE  Se evalúa con los estudiantes si cumplieron los acuerdos establecidos y los criterios de evaluación:
¿Qué puedo
Criterios de Evaluación SÍ NO
mejorar?
Plantea su hipótesis de acuerdo al problema planteado y realiza un plan de
indagación.
Reconoce y describe las partes y funciones del Sistema Nervioso Central.
Explica como el sistema nervioso responde a estímulos exteriores.
 Reflexionan sobre de los aprendizajes con las siguientes preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Por qué es importante lo aprendido?
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

VI.-BIBLIOGRAFÍA:
- Experiencia de aprendizaje Nº01

DIANA GUISELA ZAVALETA PINEDO

Docente 4° “B”
 LISTA DE COTEJOS
ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 4° “B” BIMESTRE: I EXPERIENCIA N°01 FECHA: 13 - 04 -2023
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
DESEMPEÑO PRECISADOS:
• Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.
• Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros
y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.

EVIDENCIA

Cuadros de experiencias, fichas de trabajo, organizadores gráficos OBSERVA-

ve
Ni
CIONES
Plantea su Reconoce y Explica como
hipótesis de describe las el sistema
acuerdo al partes y nervioso
N° APELLIDOS Y NOMBRES funciones del responde a
problema
planteado y Sistema estímulos
realiza un Nervioso exteriores.
plan de Central.
indagación. .
01 ABANTO BRISEÑO, JEANPAUL ALEXANDRO
02 AGUILAR QUICAÑA, CÉSAR JESÚS
03 CABOS LLATAS, YERICK NIJASH
04 CALDERON LOPEZ, JORGE MANUEL
05 CARRERA REYES LUANA FERNANDA
06 CASTILLO PEREIRA, RENATA VICTORIA
07 CERNA FLORIAN, OLENKA LUANA
08 DIAZ CHAVEZ, THIAGO GERARDO
09 GARCIA PAREDES, SILVANA JANDI
10 GARCIA VARGAS, ANGEL MATHIAS
11 GUEVARA FABIAN, MARIAFE ALONDRA
12 JAVE ESPINOLA, DIEGO AARON
13 LLAURE CEDAMANOS, ADRIANA HARUMI NAIARA
14 LOPEZ VASQUEZ, MATHIAS SAÚL
15 MENDEZ MARIN, EDSON ALDAIR
16 MIRANDA GONZALEZ, JARUMMY YAMILETH
17 MOSQUEIRA SAAVEDRA, NAOMI DELICIA
18 NARRO VARGAS, ANGELO DAVID
19 PAREDES CARRERA, JOAQUÍN MIGUEL STEFAN
20 PELAES ATALAYA, MARÍA DE LOS ANGELES
21 QUIROZ SALAZAR, ANDEL ROBIN
22 QUISPE RODRIGUEZ, DAMARIS VALENTINA
23 RAFAEL LOYAGA, IKER DAVID
24 RAMIREZ CRUZADO, DIEGO YOHAO
25 RAMIREZ HONORIO, CARLO MARIO
26 REYES ARENAS, MILAGROS YAMILET
27 RODRIGUEZ CHICLOTE LIHA HARLEY DUANY
28 RODRIGUEZ MENDOZA SANTIAGO SAÚL
29 RONDO ESPARZA, NICOLAS LORENZO
30 SANCHEZ ALARCON, KAORI YAMILET ROSAURA
31 SICCHA CHAVEZ, JADE JAZMIN
32 SIFUENTES GALLARDO, MIA PAOLA
33 TORRES ALVA, ZAMIRA ANTHONELA
34 ULCO AVILA, MIGUEL ROBERTO
35 VARGAS SANDOVAL, LUZ ESTHER
36 VILLANUEVA CHUNGA, HARRY DANIELS PATRICK
37 ZAVALETA OBANDO, RODRIGO LEONEL

ANEXO 01:

3. La médula espinal recibe la

Las terminaciones información y ordena moverse a
nerviosas de la piel
los músculos del brazo.
captan la información
por contacto con la
4. Los nervios
planta.
transmiten la orden a
los músculos del brazo.
2. Los nervios transmiten
la información a la médula 5. Los músculos se contraen
espinal. y el brazo se retira.

Las partes del sistema nervioso

El sistema nervioso está formado por el encéfalo, la médula espinal y
los nervios.

Encéfalo Se ubica en la Médula espinal

cabeza y está protegido por Es un largo cordón nervioso
el cráneo. protegido por las vértebras
Sus partes principales son. de la columna vertebral.
Cerebro. Recibe la Comunica el encéfalo con
información que envían los los órganos del cuerpo.
sentidos, la interpreta y
elabora una respuesta.
Cerebelo. Coordina los
movimientos y mantiene el
equilibrio del cuerpo. Nervios.
Bulbo raquídeo. Regula la Son fibras que salen del
actividad de los órganos encéfalo o de la médula y se
internos. ramifican por todo el cuerpo.
Sirven para llevar
información: unos van desde
los sentidos hacia el encéfalo
o la médula, y otros, del
encéfalo o la médula hacia el
restodel cuerpo.
RESOLVEMOS EN CASA
1. Lee el siguiente caso y responde a las preguntas

Yo soy el cerebro.
Cuando estudias, el
control es mío. Yo me llamo
bulbo raquídeo.
Cuando respiras,
Yo soy el cerebelo.
actúo yo.
Cuando caminas,
yo actúo.

• Para reforzar, responde en tu cuaderno

 ¿Cuál es la función de la médula espinal?
 ¿Qué sucedería si el sistema nervioso no pudiera captar la información del
ambiente?
 ¿Por qué son importantes los órganos de los sentidos en la función de
relación?
. Ejecuta la siguiente experiencia sobre la reacción ante los estímulos.
1. Uno de ustedes sostendrá una regla de 30 centímetros entre sus dedos
pulgar e índice. El cero de la regla debe estar hacia abajo.
2. El otro colocara sus dedos pulgar e índice a la altura de la marca del
cero dejando un espacio de dos centímetros a cada lado.
3. El que sostiene la regla la soltará y el otro le deberá agarrar antes de
que caiga. Tomen nota del tiempo en que tardan en coger la regla.
4. Midan a qué distancia atrapo la regla. Repitan la experiencia 5 veces y
anoten los resultados en una tabla.
5. Repitan la experiencia intercambio las posiciones con la ayuda de un
familiar.
a. Anota en esta tabla los resultados de la experiencia.

Prueb Distancia
a
 1
2
3
4
5

b. Analiza la experiencia realizada con las preguntas y respóndelas en tu

cuaderno de CYT:

 ¿Cuál fue el estímulo en la experiencia? ¿y cuál fue la respuesta?

 ¿La respuesta fue voluntaria o involuntaria? ¿Por qué?
 ¿Hubo mucha diferencia entre sus resultados y los de sus compañeros y
compañeras?
 ¿Cómo lo explican?

c. Registren los datos obtenidos en el siguiente gráfico estadístico:

¿Qué tiempo se demoran en reaccionar?

Bulbo raquídeo

Cerebro