I.

E 5147 “PACHACUTEC”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nº DE EXP. DE Título de la experiencia de AREA FECHA DOCENTE SECCIÓN y

APRENDIZAJE aprendizaje. GRADO

2 Conocemos nuestros Matemática 09 de mayo del Hamilton Chávez 2do “A”

derechos y deberes. 2022 Preciado

1.TITULO DE LA SESION: “Realizamos canjes en la feria escolar”

2.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeños Criterio de evaluación Evidencia de Instrumento

aprendizaje de
capacidades evaluación

ENFOQUE: Resolución de problemas.

Resuelve problemas de - Establece relaciones de - Resuelve problemas de Escala de

Resolvemos
regularidad, equivalencias entre dos regularidad, valoración.
problemas de
equivalencia y cambio. grupos de hasta veinte equivalencia y cambio
regularidad,
- Traduce datos y objetos y las trasforma realizando canjes.
equivalencia y
condiciones a en igualdades que
cambio
expresiones contienen adiciones o
realizando canjes
algebraicas. sustracciones.
en una ficha
- Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
Competencia Inclusivo o atención a la diversidad
Transversales Igualdad de género
3.- PREPARACIÒN DE LA SESIÒN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

- Preparar material para resolver problemas de canje. Cuaderno, fichas, tijera, lápiz, colores, etc.

4.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

 Preparamos nuestro material chapitas, siluetas de juguetes

 Doy a conocer el propósito de la actividad de hoy.

Hoy vamos a resolver problemas de

regularidad, equivalencia y cambio
realizando canjes

Proponen sus acuerdos de convivencia.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 min.
 Escuchamos el siguiente video: INTERCAMBIO, CANJE O TRUEQUE
https://www.youtube.com/watch?v=hi5doZIaGCw
 Ahora si podemos
 Lee la siguiente situación
En la tienda puedes cambiar tus chapas por juguetes.

 Observa:

Cambia tus chapas por juguetes:

Un trompo por … 7 chapas.
Una pelota por … 12 chapas.
Un carrito por … 16 chapas.

 Si tienes 20 chapitas y quieres por dos juguetes.

¿Qué juguetes podrás tener?
o Un trompo y un carrito
o Una pelota y un carrito
o Un trompo y una pelota.

 Responde a preguntas:
 ¿De qué nos habla el problema?
 Representamos los canjes con material concreto
  ¿Cuántas chapas tiene?
 ¿Cuántos juguetes quieres?
 ¿Qué nos pregunta el problema?
 Analizamos y utilizamos material concreto
 ¿Cuántas chapas necesitamos si compramos un trompo?

 ¿Cuántas chapas necesitamos si compramos una pelota?

 ¿Cuántas chapas necesitamos si compramos un carrito?

 Realizamos simbólicamente
¿Qué nos pregunta el problema?

Si tienes 20 chapitas y quieres por dos juguetes.

¿Cuántas chapitas tienes? ______________________________

¿Crees que podemos comprar el trompo y la pelota?

¿Cuántas chapitas necesitamos para el trompo? Y ¿Cuántas necesitamos para la pelota?

7 12
¿Qué acción realizamos para saber? ¿cuántas chapas necesitamos por el trompo y la pelota?
Muy bien sumamos
7+12=19
Y si compramos la pelota y el carrito
12+16= 28
Podemos comprar la pelota y el carrito.
Si o no ¿Por qué?
El trompo y el carrito
7+ 16=23
Respondemos a la pregunta del problema.
ENTONCES
¿Qué juguetes compramos?

Respondemos:
 ¿Qué hemos canjeado?

 Resolvemos otras situaciones:

Realizamos canjes en la feria escolar

En la feria, Manuel, Patty, Hugo y Paola ganaron tickets para canjear premios.

1. ¿Cuántos juguetes y dulces podrán canjear y ?

Dibuja los canjes

Dibuja los canjes

2. Otro puesto de la feria ofrece estos premios:

3. Observa los premios que canjearon. ¿Cuántos tickets usaron?

Cierre Tiempo aproximado: 25 min.

 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
5.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Que avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron mejor’?

6. REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA

 Textos de Minedu
 Programa curricular de primaria
 Diseño Curricular

_______________________ _____________________

DIRECTORA PROFESOR
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Nº Criterios de evaluación
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio realizando canjes.

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
Lo logré
1

10

11

12

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