I.E. Nº 3519 “PHILIP P.

SAUNDERS”
LA MOLINA – SAN DIEGO

SESION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - ÁREA PERSONAL SOCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la docente : Hamilton Chávez Preciado

Grado y sección : 2° “B”
Nombre del proyecto : “Nos preparamos para enfrentar los nuevos cambios cuidando el ambiente
con orden y disciplina”
Nombre de la sesión : Acordamos nuestras normas de convivencia
Área : Personal Social
Fecha : 19 de marzo
Duración : 2 hora
Propósito : Hoy vamos acordar nuestras normas de convivencia.
2. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Criterios de evaluación

Convive y participa Construye normas y Participa en la Contribuye con Participa activamente en la

democráticamente asume acuerdos y leyes. elaboración de propuestas y elabora elaboración de normas de
en la búsqueda del acuerdos y normas que normas de convivencia en el aula.
Personal Social

bien común reflejen el buen trato convivencia. explica la importancia de la

entre compañeros y participación de todos en
compañeras en el aula
dicha elaboración.
y las cumple.
Instrumento de Evaluación:
Escala de valoración

Competencias transversales y capacidades Desempeños

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Establece lo que debe aprender respecto de una tarea.
Define metas de aprendizaje.
 Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.  Define una meta de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de  Entiende que debe organizarse.
aprendizaje.
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados  Compara la aplicación de diversas pautas de interacción, diseño e
por las TIC investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales para realizar
Personaliza entornos virtuales. actividades de investigación y colaboración en entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de derechos Los estudiantes fomentan el reconocimiento de los derechos y deberes, asimismo promueve
el diálogo, la participación y el diálogo.
Enfoque orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque ambiental Los estudiantes buscan formarse conscientemente en el cuidado del medio ambiente.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Preparar imágenes Fichas, imágenes, tarjetas, parlante
Prepara las fichas de trabajo
Preparamos la poesía
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 min
 Saluda a los estudiantes y recuerda con ellos como se realizó la hora del desayuno escolar. Recibieron ordenadamente sus
alimentos en el aula, las envolturas la colocaron en el tacho de basura. Luego, pregúntales: ¿Cómo se sintieron?, ¿cómo se
desenvolvieron?, ¿recogieron e ingirieron sus alimentos de manera ordenada en sus respectivos lugares?, ¿Dejaron limpias sus
carpetas?
 Se les relata el cuento “Las conejitas que no sabían respetar”, luego se les realiza las siguientes preguntas:
¿Qué relación tienen las conejitas con Serapio?, ¿Cuál es la actitud de las conejitas con el resto de los animales?, ¿Qué aprenden
las conejitas?, ¿Por qué creen que situaciones como estas podrían afectar al grupo de una clase?, ¿Qué podemos hacer para
lograr una buena convivencia en el aula? Se anota las ideas en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión:

Hoy vamos acordar nuestras normas de convivencia.

 Presenta los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:
Participa activamente en las actividades y juegos propuestos.
Utiliza su creatividad al participar en la dramatización de saludos con las manos, los pies y los codos.

 Establece con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la
sesión.
 Levantamos la mano para hablar
 Respetamos las ideas de los demás.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 70 min

PROBLEMATIZACIÒN
Se les pregunta ¿Qué problemas de conducta observan en el aula?
Anota, en un papelógrafo o en la pizarra, las situaciones que vayan mencionando. Podrían presentarse las siguientes:
Problemas ¿Por qué suceden?
No nos ponemos de acuerdo. Todos gritan. Algunos compañeros quieren que se haga lo que
Ellos dicen, otros queremos que nos escuchen
Por eso gritamos, y los demás se quedan callados.

Se pierden los lapiceros, cuadernos y otras Pedimos prestado un lápiz u otras cosas y nos
Cosas olvidamos de devolverlo a su dueño o dejamos
Las cosas en cualquier lugar.

Enfatiza en que estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos atender y solucionar

ANALISIS DE INFORMACIÒN
Informa que, a partir de la problemática identificada y previo consenso entre todos, elaborarán las normas de convivencia del aula.
Explícales que deberán proponer normas de convivencia, escribirlas en una hoja y fundamentar la razón de su propuesta.
Norma ¿Por qué?
1
2
3
4
5
Registro en un papelógrafo las normas pertinentes.
TOMA DE DECISIONES

Pide que, de forma personal, piensen en cuatro acciones reparadoras en caso de incumplimiento de las normas establecidas.

Propicia la participación voluntaria para que los niños y las niñas expresen las acciones reparadoras que pensaron.

Se elabora, con las propuestas, un listado de cuatro acciones reparadoras que se ejecutarán cuando algunas de las normas determinadas
no sean cumplidas. Se escribe en un papelógrafo.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO 10 min

 Promueve la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿nos
hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones?, ¿todos logramos participar en la elección de
las normas del aula?; ¿se logró cumplir con el propósito de la sesión?, ¿por qué?

6. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles
no?
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Directora Sub Director Docente
Giovanna Gómez Camarena Juan Quintana Mendoza Hamilton Chávez Preciado

Área de Personal Social: Acordamos nuestras normas de convivencia

Martes 19 de marzo
Escala de valoración
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Criterios de evaluación Participa en la elaboración de acuerdos y

normas que reflejen el buen trato entre
compañeros y compañeras en el aula y las
cumple.
Requiere ayuda Lo Sí
intenta

Estudiantes
1. CALDERÓN TAZA, SANTIAGO

2. CERRÓN BARZOLA, RICARDO GHAEL

3. CHAICO URUNCUY MILAGROS
4. CHANAME YSUIZA, AYSHA ASTRID
5. CHAVEZ MALAVER, JIMENA NICOL
6. COLLA HERMINIO SNAIDER
7. CUEVA PERALTA, JADY KARLITH
8. FLORES CHATE. KHALESSY KASSANDRA
9. FLORES MARTINEZ, BRIANNA EMILY
10. GONZALES VELASCO, ARIANA DE AMIRA
11. HUAMAN PANEZ, ITHALO LORENZO
12. HUAMAN POCOMUCHA, ZAYRA NASLY
13. HUARANGA BOTTONI, LIA AMBER

14. HUARIPOMA JARA, GUSTAVO JANS

15. HUERTA MINAYA, AXE RODRIGO
16. LAURA MOLLOCONDO, CATALEYA
17. LOPEZ JARA, BRUCE WILLIS
18. MALCA ZUÑIGA, THIAGO
19. MAYTAHUARI CASAS, LIA
20. MEDINA FLORES, DENNIS SAID
21. MURILLO DELGADO, LIAN YAEL
22. OROSCO CABRERA, JUAN MANUEL ALEXIS
23. PARDO AQUINO, IVANNA AITANA
24. PAZ GARCÍA, RIYAM EDEL
25. PEREZ JULCA, AITANA MICHEL
26. POLINO JOAQUIN, MATEO THIAGO
27. RAMIREZ APAZA, THIAGO ALEXIS
28. RAMIREZ CHUMBE, ALEXIS STEFANO
29. RODRIGUEZ FLORES, JHOAN MATIAS
30. ROJAS QUISPE, NICOL TAMARA
31. ROJAS SIERRA, AIME LUCERO
32. SANDOVAL PEÑA, ELIZABETH YANESKA
33. ULLOA TRUJILLO, IVANA GUADALUPE
34. VALLEJO MAZA, LIAM
35. VASQUEZ OLIVARES, LUIS ANTONIO JOAO
36. VILLALOBOS RODRIGUEZ, GIAN PAULO
37. VASQUEZ M. YANELI
 LAS CONEJITAS QUE NO SABIAN RESPETAR

En lo alto de una montaña vivía el conejo Serapio y sus nietas Serafina y Séfora. Serapio era un
conejo muy bueno y respetuoso con el resto de los animales del lugar, pero... sus queridas
nietas eran todo lo contrario. Serafina y Séfora siempre se burlaban de las ovejas, de las cabras
y de todos los que habitan por la zona.

Serapio había intentado cambiar esta conducta de sus nietas, pero había sido imposible. Un
día, avergonzado y cansado de la actitud de estas dos conejitas, a Serapio se lo ocurrió
proponerlas un juego y sus nietas, que eran muy traviesas, inquietas y predispuestas,
aceptaron encantadas.

Serapio les dijo a sus nietas que, cada vez que faltasen al respeto a alguien, tenían que escribir
en su cuaderno la palabra Disculpa.

- ¿Quién ganará el juego? - preguntaron Serafina y Séfora.

A lo que su abuelo contestó:

- La ganadora será aquella que escriba en su cuaderno menos veces la palabra Disculpa.

Serafia y Séfora se tomaron muy en serio el juego e iban a todos los lados con su libreta y su
lápiz para apuntar o, mejor dicho, para intentar no escribir la palabra Disculpa. Pero pasaron
los días y, cansadas de escribir siempre la misma palabra, las dos se pusieron a conversar:

- ¿No será mejor dejar de burlarse de la gente en lugar de escribir tanto la palabra Disculpa?

Serapio, que escuchó la conversación, salió de detrás de un arbusto donde estaba escondido,
felicitó a sus nietas por la decisión y les pidió que borrarán todo lo escrito en sus cuadernos.

Las conejitas obedecieron a su abuelo, pero... se dieron cuenta de que, al borrar lo escrito, las
hojas del cuaderno no quedaban como antes. El abuelo, viendo la reacción de sorpresa
y tristeza de sus nietas, les dijo:

- Así se queda el corazón de las personas a las que les faltamos al respeto. Las huellas o
las heridas que les causamos no se eliminan por completo.

Y de este modo Serafina y Séfora entendieron que debemos respetar a los demás, así como
nos gustaría que nos respetasen a nosotros.