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Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué son los deberes?
¿Qué deberes cumples en casa?
¿Qué deberes cumples en la escuela?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Se comunica el propósito de la sesión: Identifican cuales son los deberes que deben cumplir.
Pedimos a los estudiantes que propongan algunas normas para trabajar en armonía, escribimos
las normas en una parte de la pizarra para tenerlas presente durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO 60 minutos
PROBLEMATIZACIÓN
Responden a las preguntas:
¿Qué los deberes?
¿Cuáles son tus responsabilidades en casa y en la escuela?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Se informan sobre el tema.
¿CUÁLES SON NUESTROS DEBERES?
Todos los niños tienen derechos y también deberes
Los deberes de los hijos son:
Amar y respetar a sus padres.
Obedecer a sus padres.
Estudiar y cumplir con sus tareas escolares.
Tener buen comportamiento entre los demás.
Ayudar en el hogar
Responden a las siguientes preguntas:
¿En qué ayudas en el hogar?
¿En qué momento realizas tus tareas de la escuela?
TOMA DE DECISIONES O ACUERDOS
Elaboran su compromiso sobre el tema desarrollado.
Dibujan los deberes que realizan en casa y en la escuela.
CIERRE 10 minutos
Hacen un recuento de las actividades realizadas durante la clase.
Se propicia la reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
ACTIVIDADES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterio:
Explica cuáles son sus deberes y por qué es importante
cumplir con sus responsabilidades.
N° Nombres y apellidos
No observado
No lo hace
Siempre
A veces
Comentarios
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DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado: 2°
Docente:
Área Comunicación
Fecha:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
MATERIALES /RECURSOS
Cuaderno
Lápiz
Lápices de colores
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Se les presenta un trabalenguas.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
LOS TRABALENGUAS
EL TUBO DE JUAN
TRISTÁN
Juan tuvo un tubo,
Tristán tiene tres amigos
y el tubo que tuvo se le
tres amigos tienen Tristán. rompió,
Y los tres amigos de Tristán y para recuperar el tubo que
tuvo,
trabajan y comen flan.
tuvo que comprar un tubo
igual al tubo que tuvo.
ENLADRILLADO
LAS COPAS
El cielo está enladrillado,
Yo compré pocas copas,
¿quién lo desenladrillará?
pocas copas yo compré,
El que lo desenladrille,
como yo compré pocas copas,
buen desenladrillador será.
pocas copas yo pagué.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
EL SISTEMA CIRCULATORIO
1. El corazón
Es un músculo en forma de cono invertido y del tamaño de un puño que se ubica en el tórax. Su
función principal es bombear la sangre por todo el cuerpo.
Interiormente, el corazón está dividido en cuatro cavidades: las superiores se llaman aurículas, y
las inferiores, ventrículos.
2. Vasos sanguíneos:
a) Las arterias: llevan la sangre oxigenada y limpia del corazón hacia todo el cuerpo.
c) Los vasos capilares: Son conductos muy finos que unen a las arterias con las venas.
3. La sangre
La sangre es una sustancia roja formada por partículas sólidas que flotan en un líquido amarillento y
transparente que se llama plasma, estas partículas sólidas que flotan en él son los glóbulos blancos
y plaquetas.
ACTIVIDADES
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
2. Relaciona correctamente:
LISTA DE COTEJO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
CRITERIOS
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leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿cómo podría
ayudarte esa experiencia en la solución de este nuevo problema?
Representan la situación con material concreto y resuelven la situación.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Cada grupo socializa sus respuestas y explican los materiales que usaron y cómo resolvieron el
problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
C D U
2 3 4
2 5 2
4 8 6
Tiene en total S/ 486.
Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
¿Qué materiales utilizaron?, ¿cómo les sirvió?
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS
Se presenta otro problema.
Desarrollan hojas de aplicación.
CIERRE 25 minutos
Propiciamos la metacognición a través de estas preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo los resolviste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
4 2 + 5 4 +
5 3 3 4
5 6 + 3 2 +
3 2 5 6
3 4 + 7 6 +
3 4 2 3
4 4 + 7 6 +
5 4 1 2
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
1) Juan tiene S/. 130, Alex tiene S/. 150. ¿Cuánto tienen los 2 juntos?
OPERACIÓN RESPUESTA
2) Daniel tiene 180 canicas, su mamá le regala 215 más. ¿Cuántos canicas tiene Luis?
OPERACIÓN RESPUESTA
3) Pepe y Piero juntan figuritas de animales. Pepe tiene 342 y Piero 243. ¿Cuántas figuritas tienen
en total?
OPERACIÓN RESPUESTA
4) En la caja 1 hay 245 galletas de chocolate y en la caja 2 hay 352 galletas de vainilla. ¿Cuántas
galletas hay en total?
OPERACIÓN RESPUESTA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
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el texto infográfico.
Explica sobre el tema,
propósito del texto que lee.
INSTRUMENTO DE
información del texto. conocidas e ilustraciones. EVALUACIÓN
Reflexiona y evalúa la Establece la secuencia de los Lista de cotejo
forma, el contenido y textos que lee (instrucciones,
contexto del texto. historias, noticias).
ENFOQUES Explica el tema y el propósito
ACTITUDES de OBSERVABLES
O ACCIONES
TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus familiares en
común toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
EL ORIGAMI
El origami es el arte singular de doblar el papel para hacer figuras ingeniosas: aves, insectos,
peces, etc. Es un invento de los chinos y su antigüedad aproximada es de dos milenios. Por el
siglo VII a.C. se introdujo en el Japón, y los japoneses, que siempre han adaptado a sus
necesidades las artes y oficios de los chinos, hicieron del origami un nuevo arte creativo y lo
introdujeron en el mundo occidental. Los trabajos manuales son importantes porque enseñan a
operar, resolver y crear. El origami tiene un costo mínimo, ya que no se requiere más que el
papel como materia prima, las manos como instrumentos y la creatividad como elemento
impulsor. El papel que se utiliza para hacer las figuras debe ser recortado de forma cuadrada,
ser consistente y fuerte, no muy delgado; así los dobleces serán bien marcados, la figura
tendrá cuerpo y podrá mantenerse en pie.
Responde a la pregunta.
¿De qué habla el texto?
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se les formula las siguientes preguntas:
¿Cuál fue el tema de los textos anteriores?
¿Cómo identificaste el tema?
IDENTIFICAMOS EL TEMA EN UN TEXTO
Es la idea que resume el contenido del texto. Puede ser resumido en una oración. Se trata de
expresar con pocas palabras la idea que el autor del texto ha querido comunicarnos. Podemos
preguntarnos para ello. ¿De qué habla este texto?
Pasos a seguir para identificar el tema de un texto
Lee el texto con atención
Fíjate en el título del texto
Analiza la introducción, ya que es un resumen del tema que se va hablar.
Pregúntate: ¿de qué trata el texto? o ¿qué quiere comunicar el autor?
Puedes subrayar las palabras claves.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
ACTIVIDADES
Responde a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el título del texto?
LISTA DE COTEJO
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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus familiares en
común toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan en las actividades tratándose
con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una
buena experiencia para todos.
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos
y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
MATERIALES /RECURSOS
Hojas de reúso o cuaderno
Lápiz o lapicero
Lápices de colores
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué oraciones conoces?
¿Conoces la oración del Ave María?
Propósito de la sesión
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos aprenderemos la oración del Ave
María
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se
seleccionará del cartel.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
DESARROLLO 60 minutos
Leen y aprenden el Ave María y lo aprenden.
AVE MARÍA
Dios te salve, María,
llena eres de gracia;
el Señor es contigo.
Bendita Tú eres
entre todas las mujeres,
y bendito es el fruto de tu vientre, Jesús.
Santa María, Madre de Dios,
ruega por nosotros, pecadores,
ahora y en la hora de nuestra muerte. Amén
Responden a la pregunta.
¿De qué nos habla la oración del Ave María?
Reza el Ave María.
Desarrolla una hoja de aplicación.
CIERRE 10 minutos
Propiciamos la metacognición a través de estas preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo los resolviste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
AVE MARÍA
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Reza el Ave María con
devoción. NECESITO MEJORAR
N° APELLIDOS Y NOMBRES
SI NO
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2
3
4
5
6
7
8
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
INICIO 20 minutos
Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué es el acróstico?
¿Qué acróstico leíste? ¿De qué trataba?
Propósito de la sesión
Se comunica el propósito de la sesión: Leer un acróstico para obtener información y divertirse.
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se
seleccionará del cartel.
DESARROLLO 90 minutos
ANTES DE LA LECTURA
Se le entrega el texto y le preguntamos.
¿Cuál es el título del texto?
¿De qué tratará el texto?
DURANTE LA LECTURA
Se pide a los estudiantes que lean el texto de forma individual.
Derechos tienen los niños
Emociones y
Responsabilidad la
Escuela, autoridades y sociedad con
Cariño, afecto y satisfaciendo el
Hambre del saber con
Obediencia a los derechos de
Salud
Diversión
Educación, vestimenta, identidad
Los padres de familia respetando los derechos, los
Niños y niñas crecen con sus
Ilusiones para un
maÑana mejor
cOmpartiendo sus derechos.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se les formula las siguientes preguntas:
¿Qué parte te gustó del acróstico?
¿De qué trata el acróstico?
Dibuja lo que más les gusta del acróstico.
CIERRE 10 minutos
Propicia la metacognición a través de estas preguntas:
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Responde a las preguntas:
¿Qué es el sistema nervioso?
¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso?
Propósito de la sesión
Se comunica el propósito de la sesión: Explicar sobre los órganos del sistema nervioso y las
funciones de cada una de ellas.
Se plantea normas de convivencia para el desarrollo adecuado de la sesión.
DESARROLLO 60 minutos
Planteamiento del problema
Se plantea la siguiente pregunta de indagación en un papelote y se pega en la pizarra.
¿Cómo funciona el sistema nervioso?
Planteamiento de hipótesis
Se pide a los niños en grupos de cuatro integrantes que conversen y escriban respuestas
(hipótesis) a la interrogante formulada.
Anotan sus respuestas en tarjetas metaplan y se coloca debajo de cada pregunta.
Elaboración del plan de acción
En grupos los estudiantes proponen actividades a realizar para responder a las preguntas
formuladas.
Observar un video del sistema nervioso.
- Leer información sobre el tema.
- Elaborar un organizador.
- Exponer
Se informan en diversas fuentes sobre el sistema nervioso. Luego elaboran un resumen.
EL SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso controla todo lo que haces; por ejemplo, la respiración, el caminar, lo
que piensas y lo que sientes. Este sistema está compuesto por el cerebro, la médula
espinal y todos los nervios del cuerpo. El cerebro es el centro de control y la médula
espinal es la autopista principal que conecta con él.
Describen el sistema nervioso, sus funciones.
En grupos elaboran un organizador.
Socializan sus trabajos.
El docente refuerza el tema sobre todo los puntos que no estuvieron claros.
Responden:
¿Cómo está formado el sistema nervioso?
Observan el video sobre el sistema nervioso para reforzar lo aprendido.
Recojo de datos y análisis de resultados
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
Confrontarán sus respuestas que dieron en un inicio con las respuestas después de haberse
informado sobre el tema.
Asimismo, verificarán si las hipótesis que propusieron eran ciertas no.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Después de las actividades trabajadas elaboran su respuesta final a la pregunta de
investigación.
¿Cómo funciona el sistema nervioso?
Escriben en papelotes la respuesta final.
Evaluación y comunicación
Se muestra el papelote inicial para que reformulen su respuesta (hipótesis).
Informan por equipos sus resultados y conclusiones a las preguntas iniciales: ¿Por qué?
CIERRE 10 minutos
Propicia la metacognición a través de estas preguntas:
¿Sobre qué leíste hoy?, ¿qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo resolviste?
¿Para qué te sirve los aprendido?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
EL SISTEMA NERVIOSO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
APLICAMOS LO APRENDIDO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
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diez.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
operaciones. numeración decimal y el valor
Lista de cotejo
Usa estrategias y posicional de una cifra en números
procedimientos de de hasta dos cifras.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus familiares en
común toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Como algunos niños no querían diez boletos, desarmó los grupos de 10 y entregó a los niños
boletos sueltos.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
PRACTICAMOS
COMPLETA
5 decenas y 2 unidades equivalen a 4 decenas y 12 unidades
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Resuelve problemas
N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
desagrupando decenas y
centenas con material base
diez.
SI NO
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
Aprecia de manera crítica Explora e improvisa maneras de Dibujo decorado con líneas.
manifestaciones artístico- usar los medios, los materiales y CRITERIOS DE
culturales. las técnicas artísticas, y EVALUACIÓN
Percibe manifestaciones descubre que pueden
ser Dibuja utilizando líneas
artístico-culturales. utilizados para expresar ideas y usando medios, materiales y
Contextualiza sentimientos. técnicas artísticas.
manifestaciones artístico- Genera ideas a partir de INSTRUMENTO DE
Lápiz
Lápices de colores
Borrador
Témperas
Pinceles
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Observan las líneas.
Responden a preguntas:
¿Qué observas?
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué líneas utilizaron?
Elaboran una composición utilizando diferentes líneas.
CIERRE 10 minutos
Propicia la metacognición a través de estas preguntas:
¿Qué hice hoy?, ¿qué aprendimos?
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
LA LÍNEA
Elaboran una composición utilizando diferentes líneas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Respondemos la siguiente pegunta.
¿Cómo resolvemos adiciones con canje?
Propósito de la sesión
Se comunica el propósito de la sesión: Resolver problemas de adición con canje.
Pedimos a los estudiantes que propongan algunas normas para trabajar en armonía, anotamos las
normas en un papelote y lo pegamos en un lugar visible del aula.
DESARROLLO 90 minutos
Presentamos la siguiente situación en un papelote:
Matilde recibe el mes de abril 356 soles para sus gastos.
El mes de mayo recibe 247 soles. ¿Cuánto recibió en total?
Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
24 4 8 8 + 6 4 +
56 6 3 3 3 7
2 64 28 + 7 1 +
5 66 93 3 5
2 84 78 + 6 9 +
5 26 73 4 1
2 64 68 + 6 7 +
5 66 53 3 8
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
1. Ariana tiene S/. 139, Juliana tiene S/. 161. ¿Cuánto tienen los 2 juntos?
OPERACIÓN RESPUESTA
2. Mario tiene 285 canicas, su papá le regala 225 más. ¿Cuántos canicas tiene Mario?
OPERACIÓN RESPUESTA
3. Mateo y Patricio juntan figuritas de animales. Mateo tiene 356 y Patricio 178. ¿Cuántas
figuritas tienen en total?
OPERACIÓN RESPUESTA
4. En la caja 1 hay 457 naranjas y en la caja 2 hay 264 mandarinas. ¿Cuántas frutas hay en total?
OPERACIÓN RESPUESTA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
Enfoque orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus familiares en toda
común situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan en las actividades tratándose
con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una
buena experiencia para todos.
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos
y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
MATERIALES /RECURSOS
Cuaderno
Lápiz
Lápices de colores
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué es una infografía?
¿Qué características tiene la infografía?
¿Te gustaría elaborar una infografía?
Propósito de la sesión
Se comunica el propósito de la sesión: hoy elaboraremos una infografía para difundir los
derechos del niño y la niña
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se seleccionará
del cartel.
DESARROLLO 60 minutos
PLANIFICACIÓN
Les indicamos a los estudiantes la importancia de planificar la escritura de un texto.
¿Qué escribirás?
¿Para qué escribirás?
¿Quiénes leerán?
TEXTUALIZACIÓN
Les indicamos a los estudiantes que elaborarán el borrador de la infografía para difundir los
derechos del niño.
Les orientamos para la escritura de la infografía.
REVISIÓN
Les pedimos que intercambian su escrito para revisar su infografía, considerando los siguientes
puntos:
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
Titulo
Se trata de un resumen de la información visual y textual una infografía. Se
caracteriza por ser breve y directo.
Encabezado
Es aquel subtítulo que representa datos adicionales que pueden ser importantes
para el entendimiento de la información presentada.
Texto
Se trata de una porción que expresa textualmente, de manera breve y concisa, la
información necesaria para el mejor entendimiento de lo que la imagen no puede
expresar.
Cuerpo
Es una sección que contiene la información visual presentada a través de imágenes,
diafragmas, gráficos, cuadros, mapas, tablas y otros.
En el cuerpo siempre se encuentra una imagen central, es decir, lo principal en la
infografía, que se destaca por su tamaño o ubicación sobre las demás y de la cual
se generan otros gráficos o textos.
Fuente
Se trata del indicador de ubicación donde se ha encontrado toda la información
necesaria para desarrollar la infografía.
Crédito
Es aquel que señala el nombre del autor de la infografía, incluyendo diseño e
investigación.
Este, junto con la fuente, suele ser presentado con una tipografía de menor tamaño
y en un lugar donde no se genere algún tipo de distracción para los lectores.
Escribe tu infografía para difundir los derechos los derechos del niño y la niña.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
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¿QUÉ BUSCAMOS?:
PRESENTACIÓN
Propósito: Identificaré cuándo siento miedo, cuándo experimento serenidad
y aprenderé estrategias para regular mis emociones.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
DESARROLLO
Observa la siguiente imagen: