SESIÒN DE APRENDIZAJE Nº 02

“Acordamos nuestras normas de convivencia.”

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20638
1.2. DIRECTOR :Santos Alejandro Ruiz Torres
1.3. DOCENTE
1.3. NIVEL : Primaria
1.4. GRADO : Unidocente
1.5. DURACIÓN : 135 minutos FECHA DE EJECUCIÓN: …21-03-23..
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños
Área Competencia/ Capacidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda Participa en la elaboración de
del bien común acuerdos y normas de convivencia
Personal Social

Interactúa con todas las personas en el aula, teniendo en cuenta los

Construye normas y asume acuerdos y leyes deberes y derechos del niño, y
Maneja conflictos de manera constructiva considera las propuestas de sus
Delibera sobre asuntos públicos compañeros. Evalúa el cumplimiento de
dichos acuerdos y normas, y propone
Participa en acciones que promueven el bienestar común
cómo mejorarlo.
Participa en la organización del aula acordando las normas
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
de convivencia, en forma democrática, y deliberando e
.
interactuando con respeto y empatía.
Técnicas e Inst. de evaluación. Cuaderno de trabajo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan
libremente sus ideas y participan en las actividades en
equipo..
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Preparar los materiales indicados. Papelotes.
Prepara tiras de cartulina o papel donde se Plumones.
registrarán Cinta masking tape.
las normas de convivencia. Tiras de cartulina.
Prepara los cuadernos de autoaprendizaje Cartel de bienvenida.
compaginando la actividad de las sesiones.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado 20 minutos
En grupo clase
Da la bienvenida a los niños e invita a los estudiantes en recorrer cada espacio de su aula, observar sus
materiales, mobiliario, limpieza del aula, la organización de estantes, cantidad de textos escolares; conversa
en media luna ¿Cómo pueden comprometerse en cuidar su aula y los materiales que en ella hay?
Escucha las participaciones de cada uno de los estudiantes; registra en tu cuaderno de campo como van en
la participación los niños y niñas.
En forma diferenciada:
Forma grupos según su grado y solicita a un estudiante repartir los cuadernos de aprendizaje a cada niño o
niña y ubicarse en la página que le indicaras.
que lean los problemas que presentan sus cuadernos de autoaprendizaje
5º pág. 13 6º pág. 15

Atención simultánea
Problematiza la situación mediante las siguientes preguntas: ¿Qué opinan de la lectura?, ¿por qué creen
que sucede esto en el aula?, ¿cómo se sienten cuando sucede una situación parecida en el aula?, ¿por qué
creen que situaciones como estas afectan al grupo clase?, ¿qué podemos hacer para lograr una buena
convivencia en el aula?
Anota las ideas de cada uno de los niños en tu cuaderno de campo, en relación a cómo deberíamos
organizarnos y si es importante tener normas de convivencia como su participación en el llenado de la línea
de tiempo.
Lee sus ideas sobre la importancia de las normas de convivencia y comunica y pega el propósito de la
sesión: “Hoy elaborarán las normas de convivencia del aula”.
Comunica a los estudiantes mediante un cartel en que van hacer evaluados en la presente sesión:

Aprenderán que para lograr una buena convivencia entre compañeros/as es necesario acordar normas que nos ayuden a
respetarnos unos a otros”.
Analizarán por qué suceden algunas situaciones difíciles en el aula; asimismo, propondrán y seleccionarán algunas
normas de convivencia, y explicarán su importancia.

Conversa con ellos a fin de establecer acuerdos mínimos para garantizar que todos se escuchen y respeten
los turnos de participación, así como las diferentes opiniones.

Desarrollo Tiempo aproximado 100 minutos

Atención simultánea
Promueve el análisis de la información del texto leído. Para ello, pide a los estudiantes que, a partir de las
dificultades o los problemas que se evidencian en este, planteen algunos similares que hayan vivenciado
en el aula. Es importante que ellos deduzcan por qué suceden estos problemas o situaciones difíciles.
Cuando los niños y las niñas planteen las problemáticas, ayúdalos a que las expresen objetivamente, a fin
de no convertir este espacio en un momento de acusaciones personales. Por ejemplo: “Hay
interrupciones cuando el/la profesor/a está hablando”; en lugar de “Enrique siempre interrumpe y no
deja hablar a nadie”.
Anota, en un papelógrafo o en la pizarra, las situaciones que vayan mencionando. Podrían presentarse las
siguientes:

Analizamos lo que sucede en el aula

Problemas
No nos ponemos de
acuerdo. Todos gritan.
Se pierden los lapiceros,
libros, etc.
¿Por qué suceden?
Algunos/as compañeros/as quieren que se haga lo que ellos/as dicen;
otros queremos que nos escuchen, por eso gritamos, y los demás se
quedan callados.
Pedimos prestado un lapicero u otros útiles y nos olvidamos de devolverlo
a su dueño o dejamos las cosas en cualquier lugar.
Enfatiza en que estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos atender
y solucionar.
Pide a cada miembro del grupo que cuente las situaciones que ha encontrado y sus posibles razones.
Luego…
Orienta a los niños para que identifiquen cuáles son las situaciones más recurrentes que dificultan la
convivencia y sus posibles causas.
Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada integrante del grupo opine y que las
respuestas que coloquen sean del consenso de todos.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Atención simultánea
Pide a los estudiantes de los grados superiores leer el siguiente texto:

Los acuerdos de convivencia

❖ La convivencia nos permite vivir sin problemas entre compañeras y
compañeros, respetándonos y evitando que nos dañemos. Si
practicamos los acuerdos de convivencia, todos seremos mejores niña y
niños.
❖ Los acuerdos de convivencia son reglas de conducta que determinan lo
que se debe o no se debe hacer. Para elaborarlos, hay que tener en
cuenta las necesidades del grupo. Cuando se participa en dicha
elaboración, los acuerdos se convierten en compromisos que todos los
estudiantes deben cumplir.
❖ Todo grupo debe establecer acuerdos de convivencia, es decir, pautas
que permitan a sus
❖ miembros controlar su comportamiento para respetar a los demás (en
sus diferencias) y vivir en armonía.

Atención diferenciada
Brinda un momento para que, en grupo por grado, comenten lo escuchado y respondan las siguientes
preguntas:
¿Para qué sirven las normas en la sociedad?, ¿qué normas existen en la sociedad peruana?, ¿qué sucedería
si no existieran estas normas en nuestra sociedad?, ¿cómo actuaríamos?, ¿qué sienten cuando cumplen las
normas acordadas?, ¿qué normas o reglas que conocen ayudan a que todo marche bien?
Retoma el diálogo con el grupo clase para la TOMA DE DECISIONES, a partir de la siguiente pregunta: ¿Por
qué será importante que en el aula tengamos normas de convivencia?
Informa que, a partir de la problemática identificada y previo consenso entre todos, elaborarán las normas
de convivencia del aula.
Invítalos a ubicar en media luna, entrega un plumón a cada grupo para que escriba su norma de convivencia
teniendo en cuenta que esta no se debe repetir.
Explícales que el 5° y 6° grado deberán proponer dos normas de convivencia por grado, escribirlas en el
papelógrafo y fundamentar la razón de su propuesta.
Luego, pide a los niños y niñas representantes del grupo escribir sus normas en el casillero que le
corresponde según su grado de estudio (respetemos el nivel de escritura en el que se encuentra el
estudiante, recuerda que estamos en un diagnóstico y queremos ver el actuar del niño o niña).
Cierre Tiempo aproximado 15 minutos
Atención simultánea
Promueve la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en
esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones?,
¿todos logramos participar en la elección de las normas del aula?; ¿se logró cumplir con el propósito de la
sesión?, ¿por qué? .¿Cómo aplicaré este nuevo aprendizaje en la vida diaria?
Reflexiona, junto con las niñas y los niños, acerca de la siguiente idea fuerza: “Establecer las normas de
convivencia en el aula es importante para garantizar la convivencia armónica y el respeto por los derechos
de todos”.
Felicítalos por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los aportes y las emociones de
los demás expresadas durante el diálogo
Niños los felicito por su participación, por cumplir con las normas y estar atentos.

En 1,2y 3°
En 4,5 y 6°
grado
grado
Lee, junto con ellos, las normas propuestas y elijan las que más se ajusten a la realidad, a las necesidades
del grupo y del aula, y generen un espacio agradable. Señala y agrupa aquellas que se refieren a lo mismo
Elabora, con las propuestas, un listado de normas de convivencia que se ejecutarán cuando algunas de las
normas determinadas no sean cumplidas. Escríbelas en un papelógrafo
NOTA: No olvidamos de registrar las actuaciones de los estudiantes tanto en el trabajo de grupo, como en
sus exposiciones, este registro debe identificar sus logros y necesidades de aprendizaje que aún se
encuentra en esta competencia, del mismo modo en tu registro debe visualizarse quienes son estos
estudiantes con mayor necesidad presentada

5. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

15 NORMAS ESENCIALES PARA ENSEÑAR CONVIVENCIA A LOS NIÑOS

1. En la 2. Si tienes que 3. Cumplir las 4. Tratar a los 5 Cumplir los
hora de decir algo utiliza normas de demás como nos horarios de
comer, hay un tono de voz seguridad, como gustaría que nos casa, por
que adecuado. ponerse el tratasen a uno ejemplo, volver
sentarse en cinturón en el mismo siendo a la hora
la mesa. carro. acordada.
 amable y
respetuoso.

6. Tratar a 7. No exigir 8. Esperar el 9. Ser educado y 10. Pedir

los demás cosas para turno de palabra cordial siempre. permiso antes
sin compra antes de hablar. de coger
agresividad, r que no sean cualquier objeto
sin pegar ni necesarias. ajeno.
gritar.

11. Saludar 12. Dar las 13. Compartir con 14. Escuchar con 15. Si te
y gracias y ser los demás. atención cuando te equivocas y
despedirse. agradecido. hablan. haces daño a
alguien, pedir
disculpas.

2.- Subraya los comportamientos que son coherentes con las normas de convivencia de
tu colegio.
➢ No obedecer las indicaciones del profesor.
➢ Insultar y usar expresiones inadecuadas.
➢ Cuidar el material.
➢ Maltratar las instalaciones y el mobiliario.
➢ Ir aseados y vestidos adecuadamente.
➢ Cuidar el orden de las cosas (no tirar papeles, cerrar los grifos…)
➢ Correr y gritar por el colegio.
➢ Ceder el paso.
➢ Levantar la mano para hablar.
➢ Empujar a los demás en la fila.
➢ Dejar el caño abierto.
 ➢ Forrar los libros.
➢ Hablar a gritos.
➢ Tirar el contenido de la lonchera.
➢ Masticar chicle en clase.
3.- Cuando se cumplen las normas todo funciona bien. En cambio, cuando no se
cumplen, repercute negativamente en los demás.
Indica las consecuencias negativas que tienen, en los demás miembros, las acciones que
no has subrayado en la actividad anterior.
4.- ¿Qué le dirías a un compañero para explicarle la necesidad de que haya normas?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Interactúa con todas las personas

Construye normas y asume acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el bienestar común

Nº Criterios de evaluación
Interactúa con todos Construye normas y Participa en acciones
sus compañeros asume acuerdos. que promueven el
Nombres y Apellidos de los bienestar común
estudiantes
NO

NO

NO
SI

SI

SI

8
9

10

11

12

13

14

15