SESIÓN DE APRENDIZAJE N°___

Organizamos nuestra aula.

I.E. 0225 “Mervin Tananta García”

Docente: Paolo Roberto Tenazoa Mena

Grado y sección: 3°, 4°, 5° y 6° Fecha: 25-03-24 Duración:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Convive y participa Establece relaciones con sus Participa en la
democráticamente en la compañeros sin distribución de
búsqueda del bien discriminarlos. Propone responsabilidades
común. acciones para mejorar la proponiendo y evaluando
 Interactúa con todas las interacción entre acciones en función del
personas. compañeros, a partir de la bien común, tomando en
 Delibera sobre asuntos reflexión sobre conductas cuenta la opinión de
propias o de otros en las que todos sus compañeros y
públicos.
se evidencian los prejuicios y promoviendo el
 Participa en acciones que estereotipos más comunes de cumplimiento de los
promuevan el bienestar su entorno (de género, deberes.
común. raciales, entre otros). Evalúa Criterios de evaluación
el cumplimiento de sus
 Organiza su aula para los
deberes y los de sus
espacios en las diferentes
compañeros y propone cómo áreas.
mejorarlos. Propone, a partir  Establece relaciones con sus
de la deliberación sobre compañeros respetando las
asuntos públicos opiniones y acuerdos que
(organización de equipos) establen en equipo.
acciones orientadas al bien
Instrumento de evaluación
común, tomando en cuenta la
opinión de los demás. Lista de cotejo
Sustenta su posición
basándose en fuentes.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común inclusivo o de atención a la diversidad

Valores Actitudes y/o acciones observables
Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos,
Responsabilidad
por encima de cualquier diferencia.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Papelotes
 Leer la sesión  Plumones
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante.  Cuadernos
 Accesorios

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 El docente da la bienvenida a los estudiantes.

 Realizamos la dinámica 20 PREGUNTAS
 El docente elige mentalmente un objeto que está en el aula y que sea difícil de adivinar. Los
alumnos tienen un máximo de 20 preguntas para adivinar de qué se trata. Las preguntas solo
pueden tener como respuesta SI o NO. Ejemplo: “¿Es algo azul? ¿Es comestible?, etc. La
persona que adivine pasa luego al centro y escoge otro objeto para adivinar, es importante que
esté relacionado al aula, alumnos o a la institución educativa. Se fomentará la ayuda mutua para
adivinar el objeto, y que todos pongan atención a las preguntas y respuestas para la adivinanza.
 Dialogamos: ¿Qué vamos a hacer en esta unidad? ¿Cómo organizaremos el aula? ¿Cómo
haremos para trabajar en armonía?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Dialogamos cómo organizamos nuestra aula.
 Nombran los estudiantes normas de convivencia para trabajar en armonía:
Guardar silencio cuando alguien este hablando.
Levantar la mano para opinar.
Respetar las opiniones de los demás.

 Se organizan en pares y presentan 2 actividades para organizar el aula.

Antes del diálogo
 Planificamos el contenido del diálogo. Para lo cual respondemos a las siguientes
preguntas:
 ¿Quiénes serán los participantes?
 ¿Cuál será el propósito del diálogo?
 ¿Qué lenguaje emplearé: formal o informal?
 ¿En qué lugar dialogaremos?
 ¿Sobre qué dialogaremos?
 ¿Cómo seleccionaré las ideas más claras y relevantes para mi intervención?
 ¿Cómo lograré mantener el hilo de la conversación?

 Establecemos con los estudiantes cómo se organizarán para el diálogo.

 ¿Cómo iniciarás tu participación?
 ¿De qué manera introducirás el tema?
 ¿Cómo terminarás el diálogo?

 Buscan información sobre el tema y anotan toda información relacionada con el tema.
Durante del diálogo
 Se recomienda lo siguiente para el dialogo.
 Como oyentes presten atención a las ideas que expresan sus compañeros.
 Como hablantes expresen sus ideas con claridad y respeten los turnos de a
participación.
 En grupos de 3 ó 4 estudiantes presentan las actividades elegidas y dialogan.
 Se ponen de acuerdo y eligen las actividades a realizar para organizar el aula.
 Anotan en papelógrafos las actividades elegidas.
 A nivel de aula presentan los papelotes, observan las actividades escogidas, tachan
2
 las actividades comunes que encuentran y eligen las actividades a trabajar durante
la unidad ej. Elaborar las normas de convivencias, formar equipos de trabajo,
organizar el rincón de aseo, etc.
 Elaboran un cuadro con las actividades, las fechas posibles de hacerlas, los
materiales que necesitarán y los responsables.

ACTIVIDADES FECHAS MATERIALES RESPONSABLES

 Se pega el cuadro en un lugar visible del aula.

Después Del Diálogo
 Concluyen mediante preguntas ¿el diálogo fue provechoso?, ¿por qué?, ¿a qué
producto llegamos dialogando y poniéndonos de acuerdo?, ¿qué habilidades creen
que debemos mejorar para presentar nuestras ideas para dialogar más
fluidamente?, ¿cómo fue la participación de los miembros del grupo?, ¿qué es
dialogar?, ¿qué debemos tener en cuenta para dialogar como oyentes?, ¿qué
debemos tener en cuenta para dialogar como hablantes?

 Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión: dialogar y
planificar las actividades que realizaremos para mejorar nuestra convivencia en el
aula.
 Dialogamos realizando la metacognición:
¿Qué aprendimos al participar en el diálogo?, ¿qué tuvimos en cuenta como
hablantes y oyentes antes de dialogar, ¿qué actividades elegimos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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PAOLO ROBERTO TENAZOA MENA TANIA DIAZ BOCANEGRA
Profesor de aula DIRECTORA

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 LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en Criterios de evaluación
la búsqueda del bien común. Organiza el aula Establece relaciones
 Interactúa con todas las personas. con sus compañeros
para los diversos
 Delibera sobre asuntos públicos. respetando las
sectores de las áreas
 Participa en acciones que promuevan el opiniones y acuerdos
de aprendizaje. que establen en
bienestar común.
equipo.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 FICHA DE APLICACIÓN

 Dibuja el croquis de tu aula, y ubica según tu criterio como debería estar organizada: