EVALUACIÓN

Según la NEM.
Introducción
A partir este ciclo escolar, la Nueva Escuela Mexicana entrará
en vigor como parte del proyecto educativo impulsado por el
actual Gobierno. La NEM ha destacado su necesidad de
impulsar un enfoque pedagógico, de carácter integral, con
una visión humanista centrada en la comunidad.
La Nueva Escuela Mexicana pretende realizar cambios
profundos en la educación, mediante una estrategia que le
permita a la Secretaría de Educación Pública (SEP) combatir
el rezago educativo a partir del fortalecimiento de la equidad,
la inclusividad, la excelencia académica y la mejora continua.

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Aspectos relevantes en su propuesta
pedagógica que valdría la pena recuperar:

El aprendizaje estará centrado en la El estudio del inglés será incorporado

comunidad, no en el alumno: oficialmente al plan de estudios:
• Aunque los estudiantes seguirán siendo el • El inglés se enseña en México desde hace
principal actor del proceso educativo, en más de 50 años, no había sido oficializada
la Nueva Escuela Mexicana será la su incursión en el marco curricular. A partir
comunidad quien tome el rol del periodo 2023-2024 se considerará
preponderante del entorno de asignatura de segunda lengua, “y se
aprendizaje, atendiendo a los principios de incorpora al campo formativo de
equidad y diversidad. Lenguajes”.

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Los docentes tendrán mayor
libertad de planeación
didáctica:
• Asimismo, la NEM propone
una mayor autonomía
profesional del magisterio
“para contextualizar los
contenidos del currículo
nacional de acuerdo con las
necesidades formativas de
las y los estudiantes”
La evaluación tendrá un carácter
diagnóstico y formativo:
• Se dará prioridad a la
valoración inicial de los
aprendizajes, pero, sobre
todo, al seguimiento de los
procesos, más allá de
evaluación cuantitativa de
contenidos, productos o
evidencias presentadas por
los alumnos.
En este sentido, la evaluación
formativa tendrá una mayor
relevancia, tomando en cuenta
que una de las críticas que hace la
Nueva Escuela Mexicana a los
modelos anteriores, es el uso
indiscriminado de “una escala
arbitraria, que fija un nivel de
aprobación de 6 hacia arriba y
reprobación de 5 hacia abajo,
propiciando que el resultado de la
evaluación recaiga exclusivamente
en los estudiantes”.
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La evaluación constituye uno de los procesos
más importantes en la educación, ya que tiene
la responsabilidad de dar cuenta de los
aprendizajes obtenidos por los alumnos, y para
ello, requiere de una serie de principios y
criterios que den sustento a su metodología.
En este sentido, la subsecretaria de Educación
Básica, Martha V. Hernández, aseguró que es
necesaria una evaluación diagnóstica y
formativa, “que aporte una retroalimentación
caracterizada por comunicar información y
juicios descriptivos, no calificaciones ni juicios
sumativos es decir], que la evaluación no se
enfoque en los resultados ni en clasificar,
calificar, adular o comparar a la persona”
5 preguntas frecuentes sobre la evaluación
formativa en la Nueva Escuela Mexicana:

¿Qué se entiende por evaluación formativa?

• A decir de varios autores, “este tipo de evaluación comúnmente

involucra un proceso cíclico en el que los maestros hacen visibles el
pensamiento de los estudiantes, realizan inferencias sobre del nivel de
comprensión alcanzado y actúan con base en la información disponible
con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos”.
• Desde la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, la evaluación
comprende un proceso continuo y personalizado, y tiene como objetivo
“conocer los avances de cada estudiante para adoptar medidas de
refuerzo o de compensación, si es necesario, a fin de garantizar que se
alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel”.

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5 preguntas frecuentes sobre la evaluación
formativa en la Nueva Escuela Mexicana:

¿Cuál es el propósito de la evaluación formativa?

• Busca darles a los alumnos un panorama de las condiciones en que se

desarrolla su proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, orienta a los
maestros en torno a los criterios de su proceso de enseñanza (los
métodos y técnicas que están empleando), de tal manera que puedan
tomar decisiones en el momento adecuado para modificar, reforzar o
cambiar sus estrategias didácticas.
• También tienen la finalidad de proporcionar a los familiares un panorama
del aprovechamiento académico, y puedan saber qué habilidades,
actitudes y conocimientos están impactando en el aprendizaje del
alumno

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5 preguntas frecuentes sobre la evaluación
formativa en la Nueva Escuela Mexicana:

¿La evaluación formativa será el único modelo que utilizará la NEM?

• No será la única, pero sí la más importante. Recordemos que una

evaluación eficiente es aquella que acompaña al alumno en todo
momento durante su aprendizaje, de tal manera que, al principio del
ciclo escolar, se ponderará la evaluación diagnóstica, enfocada en
analizar e identificar los saberes previos al nivel educativo vigente.
• Esta evaluación les permitirá a los docentes diseñar su plan de trabajo,
con la ruta de aprendizaje que mejor se adapte a las necesidades de sus
alumnos. Es en este punto donde la evaluación formativa comenzará a
aplicarse, y será constante durante todo el ciclo escolar para valorar los
progresos que cada alumno.

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5 preguntas frecuentes sobre la evaluación
formativa en la Nueva Escuela Mexicana:

Y, ¿qué ocurrirá con las calificaciones?

• Antes de responder a esa pregunta, debemos considerar que los términos “evaluar” y “calificar” a
menudo se usan de forma equivocada, es decir, como sinónimos; por tal motivo, sería importante
romper con la confusión y darles una definición más precisa.
• Según algunos autores, las calificaciones registran cuantitativamente el progreso del estudiante,
pero su función no es valorativa, indicativa, es decir, que funcionan como indicadores de
advertencia.
• “Mientras que la evaluación puede identificar las lagunas de aprendizaje específicas que pueden
requerir la intervención del profesor. Por sí solas, las calificaciones no revelan ese nivel de detalle”.
• En la Nueva Escuela Mexicana, las calificaciones cuantitativas o numéricas seguirán existiendo, pero
en función de “tomar decisiones relacionadas con la acreditación de los alumnos”.

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¿Qué instrumentos de evaluación formativa se pueden aplicar en la
NEM?

• En el Plan de Estudios de Educación Básica, se establece que a los docentes “les sea reconocida su
autonomía profesional para decidir sobre la forma en que contextualizará, para el máximo logro de
aprendizaje de sus alumnos y alumnas, el currículo nacional, así como los criterios de evaluación de los
aprendizajes”.
• Entre los instrumentos de evaluación formativa recomendados por la NEM se encuentran los siguientes:
✓ Guía de observación
✓ Registro anecdótico
✓ Diario de clase
✓ Listas de cotejo
✓ Escala de actitudes

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Otros recursos de apoyo para estos instrumentos (sobre
todo en asignaturas que requieren la evaluación de
procedimientos, como el caso de habilidades
matemáticas):
✓ Resolución de problemas
✓ Foro para intercambiar ideas entre compañeros
✓ Argumentación de los procedimientos y resultados
obtenidos
✓ Portafolio de evidencias
✓ Listas de cotejo
Cabe señalar que en la evaluación formativa los
instrumentos de valoración más frecuentes están
relacionados con la interacción. Por ejemplo, las
entrevistas orales, los debates, o la ejecución de proyectos
en donde los alumnos pongan a prueba su capacidad de
trabajar en equipo.

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1, Educativo, C. N. D. F. (s. f.). Impulsa la Nueva Escuela Mexicana los aprendizajes desde la colaboración. https://www.gob.mx/conafe/articulos/impulsa-la-
nueva-escuela-mexicana-los-aprendizajes-desde-la-colaboracion-y-la-comunidad-educacion?idiom=es

2, 3, 9, ACUERDO número 14/08/22 por el que se establece el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria. (2022, 19 agosto).
Diario Oficial de la Federación. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5661845&fecha=19/08/2022#gsc.tab=0

4, ANEXO, [PDF] Anexo Introducción En el marco de lo mandatado en el artículo 23 de la Ley General de Educación (LGE), la Secretaría de Educación. (s.
f.). Gobierno Federal. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/754159/ANEXO_DEL_ACUERDO_14_08_22.pdf

5, Talanquer, V. (2015). La importancia de la evaluación formativa. Educación química, 26(3), 177-179. https://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v26n3/0187-
893X-eq-26-03-00177.pdf

6,8 ¿Cómo me van a evaluar? (2022, abril). Nueva Escuela Mexicana. https://nuevaescuelamexicana.sep.gob.mx/detalle-ficha/2935/

7, Lee, Christina, (2022). Diferencia entre evaluación y calificación. Turnitinhttps://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-

por-que-es-importante#:~:text=Mientras%20que%20las%20calificaciones%20pueden,revelan%20ese%20nivel%20de%20detalle.

REFERENCIAS.

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