SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOS ORGANIZAMOS Y ASUMIMOS RESPONSABILIDADES EN EL AULA

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Nº 152 “José Carlos Mariátegui”
1.2. Grado 1° Sección
1.3. Experiencia de “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA INSTITUCIÓN PRACTICANDO UNA SANA
aprendizaje CONVIVENCIA”.

1.4. Área Personal Social Fecha 12 de marzo de 2023

1.5. Docente Tiempo 90 minutos

II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN:

Competencias/capacidades Criterios de Producto Instrument

Desempeños precisados evaluación y/o os de
actuación evaluación
CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos Identifican algunas Lista de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA de interés común acciones que se Participan cotejo
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN enfatizando en los que realizan en el aula de un
que generan diálogo y
se generan durante la
conflicto. elaboran un
convivencia diaria en el cuadro de
aula, para proponer y Asumen responsabil
participar en actividades responsabilidades idades del
colectivas orientadas al para colaborar en aula.
bienestar de todos, a el aula.
partir de la identificación
de necesidades.
Competencias transversales  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
Gestiona su aprendizaje con
autonomía. una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiante
ORIENTACIÓN AL
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
BIEN COMÚN
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión? sesión?
 Leer las orientaciones del inicio de clases  Cuaderno u hojas de reúso
2024  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Revisar la programación anual y las
experiencias de aprendizaje.
 Elaboración de fichas de trabajo
 IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias y/o actividades para: 1. involucrar activamente, 2. Promover Tiemp

de la el razonamiento, creatividad y/o pensamiento crítico, 3. Evalúa el o
sesión progreso de los aprendizajes para retroalimentar, 4. Propicia un
ambiente de respeto y proximidad y 5. Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes.

INICIO  INICIO.

Recordando: ¿cómo estaba organizada su aula el año pasado en el nivel
inicial ?, ¿qué sectores tenían?, ¿cómo quisieran que se vea su salón?,
¿qué sabemos acerca de cómo ordenar el aula?, y nosotros ¿cómo
podemos organizarnos? 
Se anota las respuestas de los estudiantes. Si estos respondieran otra
cosa, reformula las preguntas o céntralos en el tema que estamos tratando.
Es frecuente que los niños y las niñas en esta edad se salgan del tema
fácilmente. 

Se comunica el propósito de la sesión:

Nuestro
propósito
““Hoy vamos a dialogar en grupo para proponer
actividades sobre cómo organizar nuestra aula”

Se van a evaluar usando una ficha. Los estudiantes escuchan leer al

docente cada uno de los aspectos que evaluarán y cómo deben hacerlo
Esta ficha será dejada en cada uno de los grupos o colocada en un lugar
visible, para recordarles los aspectos que se van a trabajar dialogan,
Luego responden

¿Qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?

Anotamos sus posibles respuestas.

DESARRO DESARROLLO.
LLO
Presenta el siguiente caso:
La maestra del primer grado se llama Elena.
A ella le gusta mucho enseñar.
Pero siempre que terminan sus clases se
siente muy cansada, ella tiene que hacer
muchas cosas a la vez, como: limpiar las
mesas, repartir los materiales, barrer el salón,
borrar la pizarra.

A partir del caso leído pregunta :

 ¿De quién nos habla la historia?
 ¿Cómo se llama la maestra del primer grado?
 ¿Cómo se siente la maestra? ¿Por qué?
 ¿Qué crees que podrían hacer los niños para evitar que su maestra se
sienta así? ¿Cómo la podrían ayudar?
  ¿Qué responsabilidades hay en el aula que debemos de cumplir para vivir
en armonia ?

Pide a los niños que observen la siguiente imagen:

Pregúntales: ¿qué hacen las niñas con las plantas?, ¿qué hace la niña con
el cartel de asistencia?, ¿qué hacen los niños en la biblioteca?, ¿qué otras
cosas hacen los niños en el aula?, ¿todos tienen responsabilidades?,
¿qué responsabilidades observamos que tienen?

Comenta que en una casa todos hacen cosas diferentes, unos lavan, otros
limpian, etc. y con eso colaboran en la organización y en un buen clima en
la casa. Así también en el aula, que están varias horas juntos, deben haber
responsabilidades compartidas.

Plantea la siguiente pregunta: ¿ Cómo podemos organizarnos para asumir

responsabilidades en el aula?, ¿Qué normas creen ustedes deberiamos
tener en cuenta para vivir en armonía en el aula? Anota sus
participaciones.

Pide que cada grupo dibuje en un papelote una norma de convivencia con
la que se podría colaborar en el aula. Pide que socialicen sus trabajos.

Pega en la pizarra las posibles propuestas de los estudiantes.

Luego pide que completen el cuadro elaborado con los nombres de los
grupos responsables.
Pega el cuadro elaborado en un lugar visible del aula a fin de recordarles
sus responsabilidades.
Los estudiantes lo copian en sus cuadernos.

Comenta que, las responsabilidades en el aula y escuela son tareas que

deben de cumplir los niños y niñas, para tener su aula y escuela ordenada,
limpia y organizada.

Metacognición:
CIERRE
  CIERRE
La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada
¿Cómo se sintieron al realizar la actividad? ¿ Por qué será necesario tener
normas en el aula?¿Par qué nos servirá el cuadro de responsabilidades?
¿Qué ocurre sino cumplimos con nuestras responsabilidades? ¿Por qué?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo
completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifiqué las responsabilidades que
debo tener en el aula.
Participé y respondí en forma
pertinente

V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué logros se evidencia en el desarrollo de la ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la
sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza) sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza)

VI. BIBLIOGRAFÍA:
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de trabajo

_______________________ _______________________
Profesor (a) Subdirector (a)
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA. EVIDENCIA.

Participan de un diálogo y elaboran un cuadro de

CONVIVE Y PARTICIPA responsabilidades del aula.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identifican algunas acciones Asumen responsabilidades
que se realizan en el aula que normas de convivencia p
generan conflicto. colaborar en el aula.
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGR
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ANEXO 1 :