I.E.

N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO

__________________________________________________________________________________________

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia.
C Nos Lee diversos tipos - Deduce - Predice de Lee afiches Escala de
informamos de textos escritos características que tratará el informativos valoración
para elegir en su lengua implícitas de per- texto e para elegir al
bien a materna. sonajes, seres, identifica delegado.
nuestro - Obtiene objetos, hechos y información
delegado información del lugares, y de las
texto escrito. determina el propuestas
significado de del delegado.
- Infiere e interpreta
palabras, según el - Obtiene
información del
contexto, y de información
texto.
expresiones con de un afiche a
- Reflexiona y sentido figurado. partir de sus
evalúa la forma, el Establece propuestas y
contenido y relaciones lógicas cualidades del
contexto del texto. entre las ideas del delegado.
texto escrito, como
intención-finalidad,
tema y subtemas,
causa-efecto, se-
mejanza-diferencia
y enseñanza y
propósito, a partir
de información
relevante explícita
e implícita.
- Opina sobre el
contenido del texto,
la organización
textual, la intención
de algunos
recursos textuales
(negritas,
esquemas) y el
efecto del texto en
los lectores, a partir
de su experiencia y
del contexto
sociocultural en
que se
desenvuelve.
PS Elegimos al Convive y participa - Propone, a partir Participa como Elabora Escala de
delegado del democráticamente de un diagnóstico y delegado propuestas de valoración
aula. - Interactúa con de la deliberación planteando las funciones
todas las sobre asuntos propuestas para del delegado del
personas. públicos, acciones solucionar a los aula.
- Construye orientadas al bien problemas
normas y asume común, la presentados en
acuerdos y leyes. solidaridad, la el aula.
protección de
- Maneja conflictos
personas
de manera
vulnerables y la
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 I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
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Campo Competencias y Criterios de Instr. de

Área Desempeños Evidencia
temático capacidades evaluación evaluación
constructiva. defensa de sus Delibera la
- Delibera sobre derechos. Sustenta elección del
asuntos públicos. su posición delegado
basándose en asumiendo las
- Participa en
fuentes.} responsabilidad
acciones que
promueven el es de su cargo.
bienestar común.
CyT Utilizamos Indaga mediante - Propone un plan - Obtiene datos Registra en un Escala de
con métodos que le permita cualitativos esquema el uso valoración
responsabilid científicos para observar las del uso del del microscopio.
ad el construir sus variables microscopio
microscopio conocimientos. involucradas, a fin para realizar
- Problematiza de obtener datos indagaciones.
situaciones para para comprobar - Explica en un
hacer indagación. sus hipótesis. esquema la
- Diseña Selecciona utilidad del
estrategias para materiales, microscopio
hacer indagación. instrumentos y en la
fuentes que le medicina.
- Genera y registra
brinden
datos o
información
información.
científica.
- Analiza datos e Considera el
información. tiempo para el
- Evalúa y desarrollo del plan
comunica el y las medidas de
proceso y seguridad
resultados de su necesarias.
indagación. - Obtiene datos
cualitativos o
cuantitativos que
evidencian la
relación entre las
variables que
utiliza para
responder la
pregunta. Registra
los datos y los
representa en
diferentes
organizadores.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

• El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré
________________________________________5° Marzo/2_____________________________________
en cuenta?
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☺ Predecir de que tratará el texto e identifica

información de las propuestas del delegado.

☺ Obtener información de un afiche a partir de sus

propuestas y cualidades del delegado.

• Se presenta el siguiente diálogo Esteban y Lili:

¡Siii…! ¡Ya tenemos

Para organizarnos nuestros candidatos!
mejor, decidimos
elegir al delegado
de aula.

¿Te gustaría
conocerlos?

• Responden las preguntas: ¿De qué hablan los niños? ¿Cómo creen que puedan dar a conocer sus
propuestas los candidatos para delegados?

☺ ¿Cómo podemos conocer las propuestas para elegir al delegado del aula?

• El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS AFICHES INFORMATIVOS PARA ELEGIR

ADECUADAMENTE AL DELEGADO DEL AULA

• Recordamos las siguientes normas de convivencia:

✓ Tener sus materiales educativos.
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o).
✓ Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO

________________________________________5° Marzo/3_____________________________________
 I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
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Antes de la lectura...

• Observan los afiches y responden las preguntas: ¿Han visto este tipo de textos? ¿En qué lugares lo
han visto?
• Predecimos el propósito de los afiches
 ¿Para qué creen que habrán publicado estos textos?

 ¿Qué esperas leer en este afiche?

 ¿Para que servirá leer el afiche?

Durante la lectura...

• Realiza una primera lectura en silencio y en forma silenciosa de forma rápida.

• Realizan una lectura veloz de los afiches

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• Al leer realizan lo siguiente:

➢ Reconoce los nombres de los candidatos.

➢ Identifica sus propuestas y el eslogan que utiliza.
➢ Encierra los datos informativos.

• Responden otras interrogantes: ¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen diferentes tamaños?, ¿en qué
se parecen y en qué se diferencian?, ¿quiénes aparecen en las imágenes?
• Se invita a estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta teniendo en cuenta pronunciación y
entonación adecuadas. Luego, responden a la pregunta si todas las palabras les son familiares. Si
hay alguna cuyo significado desconocen, la deduzcan según el significado por el contexto del texto.

Después la lectura...

• Leen las predicciones de la lectura, que anotaron antes de leer, y comprueban si sus predicciones
fueron acertadas o estaba cerca a lo leído.
• Responden a las preguntas para identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿quién escribe?,
¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha escrito?
• Realizan una comparación entre ambos afiches para ello lo registran en el siguiente cuadro de doble
entrada:

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¿En qué se diferencian? ¿En qué se asemejan?

Texto “A”

Texto “B”

• Exponen las observaciones registradas en el cuadro de doble entrada, identificando las propuestas
comunes y diferentes de ambos candidatos a ser delegado, así como el mensaje de cada uno.
• Dialogan sobre el propósito de los afiches leídos, los elementos que lo constituyen y los motivos por
los cuales fueron escritos.

En forma individual

• Resuelven una ficha de comprensión de los afiches leídos:

Comprensión de lectura
1. ¿Qué tipo de textos acabas de leer? Marca con una X:
a. Cuentos b. Afiches c. Historietas

2. Responde por escrito:

a. ¿Qué información en el texto me da a conocer la propuesta del candidato
Daniel?
_____________________________________________________________________
b. ¿Qué la información en el texto me da a conocer la propuesta de la
candidata María?
_____________________________________________________________________
c. ¿Qué quiere decir “lugar de sufragio”?
_____________________________________________________________________

3. Completa el siguiente cuadro con tus propias palabras:

El texto “A” trata de: El texto “B” trata de:

_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________

Tiene como propósito: Tiene como propósito:

_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________

________________________________________5° Marzo/6_____________________________________
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4. Si tuviese que elegir a uno de los dos candidatos. ¿A cuál de ellos le darías tu
voto? ¿Por qué? Explica tu elección con tus propias palabras:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el símbolo que representa a María? ¿Para qué sirve ese símbolo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. Según los afiches leídos, ¿para qué agregaría Carlos signos de exclamación en
la expresión “¡Juntos por un aula limpia y organizada!”?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. ¿Qué quieres decir María con la frase: “¡Dulce para todos y todas!”?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

6. Vuelve a leer las propuestas de los candidatos y, marca con una X si son
verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes proposiciones:

• PROPUESTAS V F
María plantea más propuestas que Daniel.
Una de las propuestas de Daniel contribuye al
cuidado del medioambiente.
Una candidata propone que los dulces
favorecerán nuestra convivencia.
Tanto Daniel como María piensan que los niños
deben aprender en una aula ordenada.

CIERRE

• Finalizamos la importancia de saber elegir al delegado del aula teniendo en cuenta sus propuestas.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al analizar el afiche?
☺ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
☺ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
☺ ¿Cómo nos servirá este afiche en la convivencia en el aula?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Predije de que tratará el texto e identifica

información de las propuestas del delegado

Obtuve información de un afiche a partir de

sus propuestas y cualidades del delegado.

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee los afiches:

LUCIANA FLORES GLORIA CASTRO

DELEGADA DEL AULA DELEGADA DEL AULA
- Media hora más de - Reciclaje de residuos
recreo.
- Periodico mural en el aula
- Organizar paseos para
conocer la comunidad. - Una biblioteca en el aula.

- Un aula más limpia.

¡Juntos y unidos nos

divertiremos!
¡Juntos por una mejor
aula y organizada!

¡No olvides! Escribe mi nombre

Escribe mi nombre Lugar se sufragio: Aula 5°
Lugar se sufragio: Aula 5°

Ficha de comprensión
1. ¿Quiénes eran los candidatos? Encierra sus nombres.

Luciana flores Santiago Robles Fernando Vásquez

Sandra Canales Gloria Castro Francisco Herrera

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2. ¿Cómo se realizó la elección del delegado? Marca

B Los niños levantan la mano para elegir a su A

Los estudiantes escriben en un papelito el
candidato favorito nombre de su candidato favorito.

3. Completa el mapa araña con las propuestas de un candidato.

4. Responde:
¿Por cual de las delegadas votarias? ¿Por qué?
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Predice de que Obtiene
tratará el texto e información de un
identifica afiche a partir de
información de las sus propuestas y
propuestas del cualidades del
Nº delegado. delegado.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

• El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré
en cuenta? ☺ Participar como delegado planteando propuestas
para solucionar los problemas presentados en el
aula.

☺ Deliberar la elección del delegado y asumir las

responsabilidades de su cargo.

• Recordamos la sesión anterior de la lectura de afiches de las propuestas de Daniel y María para que
sean elegidos como delegados.
• Observan el siguiente afiche:

VOTAMOS

DELEGADOS DE
CLASES

• Dialogamos con las preguntas: ¿Qué leen en el afiche?, ¿Para qué lo habrán escrito?, ¿Estará bien
que la maestra elija al delegado? ¿Por qué? ¿Quiénes deben elegir al delgado?
• Responden a pregunta:

☺ ¿Por qué es importante un delegado del aula?

☺ ¿cuáles serán sus funciones?, qué cualidades debería tener nuestro delegado del aula
para ser elegido?

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• El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

PARTICIPAMOS EN LA ELECCIÓN DEL DELEGADO

DEL AULA

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

✓ Tener sus materiales educativos.
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o).
✓ Respetar los acuerdos.

DESARROLLO

• Problematiza

• Leen la siguiente situación:

En el aula de quinto están eligiendo al delegado del aula y los candidatos

don Daniel y María. Ello en su campaña dijeron su principal propuesta:

• Se dialoga sobre lo leído mediante las preguntas: Si tu fueras compañero de Daniel y María ¿Por cuál
de los dos votaría? ¿Por qué?, ¿Serán importantes las propuestas para elegir al delegado del aula?
• Se plantea las siguientes preguntas:

 ¿Es conveniente que en el aula tengamos un delegado o delegada que nos represente y
ayude a coordinar las actividades?

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 ¿Cuáles características debería tener?

• Análisis de la información

• Leemos acerca del delegado del aula para que conozcan las características y funciones que deben
tener, así poder elegirlos.

EL DELEGADO DELA AULA

Los cargos de delegado y subdelegado se deciden mediante unas
elecciones que se realizan normalmente en la hora de tutoría y
que son de vital importancia para que funcione el grupo.
A veces, hay equívocos en cuanto a estos cargos y se suele votar
de manera equivocada a un líder negativo o bien a aquel que no
quiere serlo como broma.

A QUIEN BUSCAMOS...
• Un buen delegado debería presentar una serie de características positivas, que
no consisten en el perfil académico, sino en el personal. LA EMPATÍA es una de
esas cualidades.
• Ha de ser una persona aceptada por toda la clase, con espíritu DIALOGANTE.
• Ha de ser respetuoso con todos y expresar las peticiones, sugerencias, quejas,
con corrección.
• Tiene que ser capaz de distinguir aquello que expresa de manera particular de lo
que dice como representante de todos. No ha de aprovechar su cargo en
beneficio propio.
FUNCIONES
• Representar a los compañeros y compañeras en
las reuniones de delegados y delegadas y servir
de puente entre el profesorado, el tutor o el
equipo directivo y su clase.
• Ejercer de mediador entre los conflictos que
surjan en clase entre compañeros y compañeras
o entre estos y el profesorado.
• Promover iniciativas y actividades. Realizar
sugerencias y reclamaciones del grupo al que
representan.
• Colaborar con el tutor y con la Junta de
profesores del grupo en los temas que afecten al
funcionamiento de este.

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• Informar a los alumnos representantes del Consejo Escolar de los problemas y ser
informados por estos de los temas tratados.
• Cuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones del instituto.

• Observan un video de las funciones del delegado del aula:

https://www.youtube.com/watch?v=AAp3NcozfZU
• Recuerdan la actividad anterior al leer los afiches conocieron sus propuestas para que los elijan como
delegados.
• Responden las preguntas:
 ¿Te gustaría ser delegado del aula? ¿Por qué?

• Registran por qué quieren ser delegado del aula y lo registran en un cuadro para que puedan plantear
sus propuestas y den a conocer a sus compañeros de aula. Se retroalimenta mediante las preguntas
¿Qué problemas hay en tu aula?, ¿Qué solución le darías?

Mis propuestas

Problemas Solución

• Escribe en un papelote sus principales propuestas y que puedan ser solucionadas por ellos, eviten
poner propuestas que tengan dificultan en lograr.
• Se invita a exponer sus propuestas a los candidatos para ser el delegado del aula.

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Toma de decisiones

• Dialogan con sus compañeros sobre las propuestas escuchadas por los candidatos a ser el delegado
del aula para ello se formula las siguientes preguntas:
 ¿Qué deben tener en cuenta para elegir al delegado?

 ¿Todas las propuestas están claras?

 ¿Qué propuesta creen que no mencionaron y necesitan que se realice? ¿Por qué?

• Reflexiona sobre las propuestas para la elección del delegado y que estén orientada a fomentar una
convivencia en armonía y aprender mejor.
• Eligen al delegado mediante el voto de los estudiantes después de analizar las propuestas de los
candidatos.
• Se entrega tarjetas para que escriban los nombres del candidato preferido.
• El delegado escogido se compromete a cumplir con sus propuestas planteadas.

El delegado también debe saber que no debe abusar de su puesto,

debe aprender a escuchar y entender a sus compañeros , no imponer
sus ideas por encima de los demás, sino tomar las ideas y consultas de
todos para llegar a un acuerdo en común.

CIERRE

• Finalizamos sobre la importancia de elegir al delegado del aula.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendimos sobre la elección del delegado del aula
☺ ¿Por qué es necesario elegir al delegado del aula?
☺ ¿Qué debemos tener en cuenta para elegir al delegado?
☺ ¿Para qué sirve lo aprendido?
☺
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Participe como delegado planteando

propuestas para solucionar los problemas
presentados en el aula.

Delibere la elección del delegado asumiendo

las responsabilidades de su cargo.

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el siguiente cuadro con la información de la elección del delegado.

¿Qué funciones tiene un delegado?

¿Cómo se elige al delegado? ¿Qué debemos tener en

cuenta para elegir al delegado?

¿Qué cualidades y actitudes tiene un delegado?

2.Dibuja al delegado electo y escribe datos y propuestas:

Nombre: ___________________________________

___________________________________

Cualidades: _________________________________

_________________________________

_________________________________

Propuestas: _________________________________

_________________________________

_________________________________

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3. Identifica las cualidades o características del delegado. Marca con un ✔

________________________________________5° Marzo/19_____________________________________
I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Participa como Delibera la
delegado elección del
planteando delegado
propuestas para asumiendo las
solucionar los responsabilidades
problemas de su cargo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes presentados en el
aula.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

• El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré
☺ Obtener datos cualitativos del uso del microscopio
en cuenta?
para realizar indagaciones.

☺ Explicar en un esquema la utilidad del microscopio

en la medicina.

• Observan la siguiente situación:

• Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué material utilizan las
niñas? ¿Saben para qué sirve?
• Responden a pregunta:

☺ ¿Cómo creen que podemos utilizar el microscopio en nuestra indagación?

• El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS COMO UTILIZAR RESPONSABLEMENTE EL

MICROSCOPIO

• Recordamos las siguientes normas de convivencia:

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 I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
__________________________________________________________________________________________

✓ Tener sus materiales educativos

✓ Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

• Analizamos la siguiente situación.

Elena realiza indagaciones de la célula como es la unidad más pequeña

del ser vivo no se puede ver ni con una lupa, por ello utilizo el microscopio
del sector de ciencia.

• Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué hace Elena?

 Menciona la acción que realiza con la mano izquierda

 ¿Crees que Elena utiliza adecuadamente el microscopio?

Formulación del problema de indagación:

• Planteamos la siguiente pregunta de indagación a partir de la afirmación: Si, gracias a la invención del
microscopio, se hicieron estudios de la estructura de la célula.

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 I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
__________________________________________________________________________________________

¿Cómo aporta el microscopio al desarrollo de la

medicina?

Planteamiento de la hipótesis

• Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de indagación:

• Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros.
• Identifica las variables de la indagación:

Plan de acción

• Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿Cómo podríamos saber para qué sirve el microscopio?,
¿será necesario buscar información sobre el microscopio?, ¿dónde podríamos buscar?
• Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Cómo aporta el microscopio al desarrollo de la medicina?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

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 I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
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Recojo de datos

• Lee la información:

EL MICROSCOPIO
Es un instrumento que sirve para observar objetos muy pequeños, que no se
pueden ver a simple vista. La función principal del microscopio es aumentar la
imagen real de estos objetos.

Con el microscopio se puede obtener información de objetos muy pequeños, que

el ojo no alcanza a ver.

Partes del microscopio

Sistema óptico
Lente ocular. Amplía la
imagen que proporciona el
lente objetivo. Se encuentra
situado en la parte superior
del microscopio. Sirve para
que el observador vea a
través de él.
Lente objetivo. Se encuentra
situado cerca de la muestra y
su función es ampliar la
imagen del objeto.
Condensador. Se encarga de
concentrar los rayos de luz
que inciden sobre la
preparación de la muestra.
Diafragma. Parte del
microscopio que regula la
cantidad de luz que ingresa
en el condensador.
Sistema mecánico
Soporte o base. Consta de dos partes: el pie o
base del microscopio y el brazo. Sostiene la
parte óptica.
Platina. Lugar donde se coloca la muestra que
va en un portaobjetos.
Cabezal. Es un dispositivo que contiene el
sistema de lentes oculares. Estos pueden ser
de un solo tubo (monoculares) o de dos tubos
(binoculares).
Revólver. Es un disco que contiene el sistema
de lentes objetivos. Al girar, permite cambiar
los objetivos, que tienen diferente capacidad
de ampliación.
Tornillos de enfoque. Son dos: el primero es el
macrométrico y se encarga de acercar la
imagen de forma rápida. Además, brinda un
enfoque aproximado de la imagen del objeto.
El otro es el micrométrico y permite visualizar
mejor la imagen mediante un enfoque
correcto. Aproxima el objeto de forma lenta.
Brazo. Permite sostener el traslado del
microscopio de un lugar a otro.

¿Sabías que...?

La importancia que tiene el microscopio en la biología es fundamental para

poder estudiar aquellos organismos vivos que afectan el cuerpo humano, pero no

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I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
__________________________________________________________________________________________

pueden ser divisados a simple vista, como bacterias protozoarios, virus entre otros.
Microscopio y medicina
Todo científico o especialista de la salud utiliza el
microscopio para investigar la causa de muchas
enfermedades. Si tú te enfermas, el médico
recomendará que te realicen exámenes y para ello,
el personal de laboratorio usará el microscopio.
El microscopio es uno de los instrumentos que abrió
las puertas a muchos descubrimientos. Gracias a él
se realizó el estudio de la célula y de este modo
nació una nueva ciencia: la citología.

¿Sabías que...?

El Occhiolino fue el microscopio de

Galileo Galilei, quien lo fabricó en 1624
para observar insectos. Aunque él estaba
más interesado en su telescopio, porque
le permitía observar la multitud de
estrellas del firmamento.

En 1839, Matthias Schleiden (botánico) y Theodor Schwann (zoólogo) dieron

inicio a la primera teoría celular y luego de muchas investigaciones formularon
el siguiente principio: "Todos los seres vivos, sean animales o vegetales, están
compuestos de células" En la actualidad, la teoría celular indica que la célula es
la unidad estructural (anatómica), genética y funcional de todos los seres vivos.

El microscopio es muy importante, porque entre otras

cosas, ha permitido nuevos descubrimientos en la
medicina. El virus del Ébola y el ántrax son ejemplos
de estos hallazgos.
Existen microscopios compuestos, electrónicos y
digitales, que se utilizan en diferentes pruebas de
investigación.
________________________________________5° Marzo/25_____________________________________
 I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
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• Observan un video sobre el microscopio.

https://www.youtube.com/watch?v=WZO1OA2_qZE

• Organizan un listado las ideas principales de la información.

Análisis de resultados

• Realizan experiencias y registra en la siguiente ficha de indagación.

Experimenta y analiza

La presencia de las células

1. Vierte agua tibia en dos tazas y agrega dos cucharaditas de
azúcar a cada una Remueve hasta que se disuelva el azúcar.
Luego, añade a una de las tazas una cucharadita de levadura
en polvo. Remueve bien hasta que la levadura se disuelva
2. Echa el líquido de cada taza en botellas distintas de medio
litro.
Colócales a ambas un globo pequeño en la boca Espera unos
30 minutos y observa qué sucede
3. Toma con un gotero una muestra de la botella con la mezcla
de levadura y colócala en un portaobjetos. Tapa la muestra
con un cubreobjetos y seca el exceso de líquido con papel o
una toalla pequeña Observa la muestra detenidamente a
través del microscopio.

Observen la muestra al microscopio. Dibujen lo que observan a mayor y menor aumento.

Mayor aumento Menor aumento

Ahora responde después de haber observado la muestra en el microscopio.

¿Qué sucedió en la experiencia?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

¿Por qué se dieron diferencias entre una y otra botella?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

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¿Qué partes de la célula observan?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

• En equipos grafican la célula observada en el microscopio e indican las partes de la célula.

Elaboro conclusiones

• Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada para
comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa.
• A partir de lo aprendido sistematizan con el siguiente esquema.

• Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre la utilidad del microscopio en la medicina:

El microscopio es un instrumento que sirve para

observar objetos muy pequeños, que no se
pueden ver a simple vista. La función principal
del microscopio es aumentar la imagen real de
estos objetos.

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 I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
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Mis conclusiones:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

CIERRE _________________________________

• Explican con base a los conocimientos científicos sobre la utilidad del microscopio en la medicina.
• Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendiste del microscopio en la medicina?

☺ ¿Cómo se utiliza el microscopio?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Obtuve datos cualitativos del uso del

microscopio para realizar indagaciones.

Explique en un esquema la utilidad del

microscopio en la medicina.

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 I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el siguiente recuadro.

Tema a indagar ¿Qué indagué?

__________________________________
__________________________________
Microscopio óptico
__________________________________
__________________________________

Partes del microscopio ___________________________________

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

________________________________________5° Marzo/29_____________________________________
I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
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2. Trabajo de campo

a. Responde. ¿Qué importancia tiene el uso del microscopio en la medicina?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

b. Reconoce en las imágenes cuáles son muestras que se pueden observar en un microscopio. Colorea las
alternativas correctas.

3. Completa convenientemente con las palabras del recuadro:

descubrimientos El _______________ ha facilitado los estudios de

fabricación científicos, trayendo como resultados _____________ de
ganadería causas y ______________ de curación de _____________.
microscopio Asimismo permite observar agentes que pueden ser
enfermedades usados en el proceso de _________________ de insumos
industria para la agricultura, la ______________ y la ______________
formas en general.

4. Responde la pregunta

¿Crees que los estudiantes de ciencia y los científicos deben utilizar el microscopio u
otros implementos con responsabilidad? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

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I.E. N° 2007 “SAN MARTIN DE PORRES” 5° GRADO
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidad:
– Problematiza situaciones para hacer indagación.
– Diseña estrategias para hacer indagación.
– Genera y registra datos o información.
– Analiza datos e información.
– Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Obtiene datos Explica en un
cualitativos del esquema la
uso del utilidad del
microscopio para microscopio en la
realizar medicina.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes indagaciones.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10

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