ACTIVIDAD N°12
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 6TO GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10/05/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y
Área Denominación
capacidades
C Leemos noticias Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
PS Violencia familiar Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y igualdad,
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez
CyT Explicamos que la Indaga mediante métodos
actividad científicos para construir
indagatoria es una sus conocimientos.
alternativa para - Problematiza situaciones
nuestro tiempo
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento
Desempeños
evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
- Identifica información explícita, – Identifica información Escala de
relevante y complementaria que explicita y relevante valoración
se encuentra en distintas partes de las noticias que
del texto. Selecciona datos lee
específicos e integra – Lee noticias para
información explícita cuando se identificar ideas
encuentra en distintas partes principales en cada
del texto, o al realizar una párrafo, deduce el
lectura intertextual de diversos contenido y
tipos de textos con varios determina el
elementos complejos en su significado de las
estructura, así como con palabras según el
vocabulario variado, de acuerdo contexto o utilice el
a las temáticas abordadas. diccionario.
- Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor
y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
- Evalúa sus acciones en – Analiza situaciones Escala de
situaciones de conflicto moral y de violencia en la valoración
se plantea comportamientos familia.
tomando en cuenta las normas – Propone acciones
sociales y los principios éticos. orientadas al
- Participa en diversas bienestar de su
actividades con sus familia tomando en
compañeros en situaciones de cuenta sus
cuidando y opiniones.
respetando su espacio
personal, su cuerpo y el de los
demás.
- Formula preguntas acerca de – Explica que la Escala de
las variables que influyen en un actividad científica valoración
hecho, fenómeno u objeto permite comprender
natural o tecnológico. Plantea hechos y fenómenos,
hipótesis que expresan la resolver problemas
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
libre para hacer indagación. relación causa-efecto y de- de nuestro contexto
- Diseña estrategias para termina las variables e incluso formular
hacer indagación. involucradas. teorías
- Genera y registra datos o - Obtiene datos cualitativos o
información. cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
- Analiza datos e
utiliza para responder la
información.
pregunta. Organiza los datos,
- Evalúa y comunica el hace cálculos de moda,
proceso y resultados de proporcionalidad directa y otros,
su indagación. y los representa en diferentes
organizadores.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Leemos una noticia para identificar términos desconocidos.

INICIO

 Se les entrega a cada grupo periódicos

INCLUDEPICTURE "https://www.media-tics.com/fotos/8/prensaespaA_a11.jpg" \*
MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
"http://efectococuyo.com/wp-content/u
ploads/2018/06/monagas-se-queda-
sin-periodicos-fin-de-semana.jpg" \*
 MERGEFORMATINET

 Responden preguntas
 En tu familia ¿han leído antes un periódico?

 ¿Qué información encontramos en un periódico?

 ¿Por qué leemos las noticias?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS UNA NOTICIA PARA INFORMARNOS E INTERPRETAR

PALABRAS SEGÚN SU CONTEXTO.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

DESARROLLO

Antes de la lectura

 Leen el titular de la noticia que leerán.

El rol de la familia y sus nuevas

configuraciones
Mañana se conmemora el Día Internacional de la Familia, una fecha que la ONU propone para
 reflexionar sobre la actualidad del núcleo social primario. Cómo son los nuevos tipos de hogar y cómo
procuran las metas de siempre
 Predicen de qué tratará la noticia respondiendo las preguntas
 ¿De qué creen que trata la noticia?


 ¿Qué nuevas configuraciones creen que tenga la familia?


 Responden ¿Para qué leerán la noticia?
o Yo leeré la noticia para informarme sobre………..

Durante la lectura

 Se presenta la noticia que leerán:

 Leen la noticia en forma silenciosa.
 Luego leen en voz alta practicando la lectura en cadena en la cual leerán párrafo por párrafo con
la debida entonación y pronunciación.
 Responden ¿Qué significa la palabra “progenitores”? ¿Qué otras palabras no conocen? ¿Cómo
podrían entender mejor su significado?
 Nos detenemos en la lectura cuando encuentren palabras que no entienden y se indica que
vuelvan a leer el párrafo para deducir su significado.
 Subrayan los principales datos de la noticia en cada párrafo a través de preguntas ¿Qué ocurrió?
¿A quiénes le paso? ¿Cuándo paso? deducen ¿De dónde es la noticia? ¿Qué se busca con la
noticia?

Después de la lectura

 Se pide a un voluntario que parafrasee con sus propias palabras lo que entendieron de la noticia
leída.
 Responden las preguntas:
¿Quien?
El o la protagonista de la
Para que el contenido de la noticia, los involucrados.
noticia sea completo y ¿Qué?
efectivo, debe responder las El hecho, lo que ha ocurrido.
siguientes preguntas:

¿Cómo? ¿Cuándo? Factor tiempo:

Las circunstancias en que año, mes, día, hora, minuto.
ocurrieron los hechos.
¿Dónde?
¿Por qué? Causa, elementos El sitio, el lugar donde se
fundamentales que nos da la produce el hecho.
razón de lo que ha pasado

 Completa el siguiente esquema.

¿QUE HA SUCEDIDO? ¿QUIÉN REALIZA LA ACCIÓN?

¿CUÁNDO SUCEDIÓ? ¿DÓNDE OCURRIÓ?

 ¿PARA QUÉ O POR QUÉ SE ¿CÓMO SE REALIZO?
EFECTUÓ?

 Se invita a un responsable de cada grupo a socializar su trabajo con sus compañeros.

En forma individual
 Resuelven preguntas de comprensión de la noticia leída.
- Marca con una X la respuesta correcta:
1. ¿Cuál no es una problemática familiar actual?
a La violencia
b La desigualdad de valores
c La seguridad.

2. Según el texto ¿Cuál es la misión histórica de la familia?

a La crianza y protección de los hijos.
b La práctica de valores familiares.
c -El respeto a las practicas cultural

3. En el texto ¿Cuál será significado “Progenitores”?:

Ninguna conformación familiar garantiza la salud mental de sus miembros.
Esto último depende más de la madurez emocional de los progenitores que
del tipo de familia.
a Es un conjunto de personas.
b Es un conjunto de niños.
c Es el padre y madre.

4. ¿Para qué se escribió este texto?

a Para darnos una opinión.
b Para contarnos una historia.
c Para darnos información.

5. ¿Cuál es el fin de la ONU?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Por qué la familia ya no puede ser un modelo tradicional?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿De qué trata principalmente el texto?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

8. En las frases “La familia está en crisis” y “Las familias pasan por periodos de crisis”
¿Tienen un significado similar en la noticia leída?
SI NO
¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

 Escribe el significado de las palabras nuevas según el contexto del texto.

Progenitores Prejuicios
 Responden ¿Qué libro podemos utilizar para contrastar el significado que deducimos a partir del
texto? ¿Para que utilizamos el diccionario? ¿Cómo está organizado el diccionario?
 Sistematizan en sus cuadernos el significado de las palabras utilizando el diccionario.

Diccionario
Es una obra de consulta de palabras o términos que se encuentran ordenados alfabéticamente. De
dichas palabras o términos se proporciona su significado, definición, etimología, ortografía y, en el
caso de algunas lenguas, fija su pronunciación, separación silábica y forma gramatical

Uso del diccionario

• El diccionario se puede utilizar tanto para consultar el significado de una palabra como su
ortografía.
Palabra en el extremo
superior que indica la Palabra en el extremo
primera palabra que superior que indica la
encontraremos en última palabra que
ambas páginas encontraremos en
ambas páginas

Buscamos la letra
inicial de la palabra.

CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿Qué aprendimos hoy ?
¿Qué es una noticia? ¿Cuál es el propósito del texto leído?, ¿Cómo podemos deducir el
significado de una palabra? ¿Para qué se usa el diccionario? ¿para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Identifiqué información explicita y relevante de

las noticias que lee.

Leí noticias para identificar ideas principales en

cada párrafo, deduce el contenido y determina el
significado de las palabras según el contexto o
utilicé el diccionario.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee las noticias

Noticia 1

EL ECO
Más de 70 perros ya han sido adoptados por familias a través de la organización Héroes de 4 Patas
En enero del año 2015, un grupo de policías creó la organización Héroes de 4 Patas. Su intención
era buscar un hogar para los perros policía que ya no pueden continuar
trabajando con ellos porque son muy mayores o porque tienen alguna
enfermedad.
La misión principal de los perros policía es localizar explosivos o a
personas que están en peligro. Su labor es importantísima y, cuando ya no
pueden realizarla, se merecen un retiro tranquilo y agradable junto a
alguien que los cuide. ¡Qué menos después de haber ayudado a salvar
tantas vidas!
«Ahora necesitan una familia que les dé el cariño que se han ganado»,
dice la policía Rosa Chamorro, presidenta de esta organización. Y de esto
se ocupan con gran empeño en Héroes de 4 Patas.

¿En qué periódico se ha publicado esta noticia?

¿Qué es el titular de una noticia?

El resumen El final.

Copia el titular de esta noticia.

¿De qué organización se habla en la noticia?

¿A qué se dedica esta organización?
A buscar un hogar para policías mayores o enfermos.

A buscar un hogar para los perros policía mayores o enfermos.

Escribe el nombre de la persona que aparece al final de la noticia.

¿Qué cargo tiene en la organización?

Noticia 2
Lee la noticia:
NIÑO DE 12 AÑOS CREA
"CANAL DE BUENAS NOTICIAS"
Publica todos los días sus noticias en internet
(Orlando, Estados Unidos) Max Jones tiene solo doce años y ya publica su propio periódico
en internet. Además de estudiar en el colegio y tomar clases de violín, se dedica a publicar
solo BUENAS NOTICIAS, las cuales le llegan desde todas partes del mundo, enviadas por
muchísima gente que le colabora.
Diariamente recibe más de 5.000 visitas en su página web, la cual además de textos, muestra
sus propias opiniones a través de videos que él sube, poniendo en práctica lo que está
aprendiendo en sus cursos de periodismo on-line. "En el futuro quiero ser un gran periodista
que muestre que el mundo aún es un lugar maravilloso para vivir" dice.
Y la mantención diaria de esta web no ha sido excusa para que Max deje de lado sus
estudios, ya que, como él mismo lo ha señalado, hay que darle siempre prioridad a las
obligaciones del colegio y así prepararse para estudiar bien en la Universidad.
- Ahora marca la respuesta correcta:
1. La noticia se trata de: 2. La información que publica Max
a) Un adulto muy infantil es:
b) Un niño muy inteligente a) Sobre asaltos y violencia
c) Un niño realmente flojo b) Sobre accidentes y robos
c) Sobre hechos positivos de la vida
3. El texto leído habla sobre: 4. ¿Quién dice la verdad?
a) Un hecho real a) LINA: Max no estudia mucho
b) Un hecho ficticio b) LUKAS: Max quiere ser periodista
c) Una fantasía c) NOELIA: Max no tiene apoyo
5. ¿De dónde es Max? 6. El texto leído es
a) Chile a) Una noticia
b) Estados Unidos b) Un aviso
 c) España c) Un cuento
2. Ordena la noticia colocando el número correspondiente. Después inventa un titular.

La cápsula espacial «Friendship 7», a bordo

Durante el vuelo, el astronauta pudo utilizar de la cual viajaba Glenn, recorrió una
mandos manuales, y no experimentó distancia aproximada de 129 000 kilómetros
dificultad alguna para conducir su nave. a una velocidad media de 28 000 km. por
hora, y se alejó de la tierra un máximo de
260 kilómetros.

El «Fiendship 7» aterrizó a menos de 65 El teniente coronel John H. Glenn ha

kilómetros del sitio previamente calculado,
al Este de las Bahamas. Antes de ser
rescatado por un navio, el astronauta tuvo
que esperar pacientemente en su cápsula
mecida por las aguas.
realizado hoy un vuelo orbital de 4 horas, 56
minutos y 26 segundos, en lo que constituye
el primer vuelo tripulado que los
norteamericanos realizan en torno al globo
terrestre.

TITULAR:

Usa tu diccionario
Escribe las palabras de la pizarra en orden alfabético y busca su significado en diccionario. Anótalo en tu cuaderno.

enciclopedia alameda zorzal

botica remesa pantano
esqueleto vocerío remoto
cañaveral

1. _________________ 6. _________________
2. _________________ 7. _________________
3. _________________ 8. _________________
4. _________________ 9. _________________
5. _________________ 10. ________________
Busca en el diccionario y anota tres significados de cada palabra.
Palabras Significado 1 Significado 2 Significado 3
Banco

Frente

Obra

Escribe, en tu cuaderno, oraciones con cada una de las aceptaciones de las palabras artículo y género.
Busca en el diccionario la información que se solicita.
a. La etimología de la palabra museo: ____________________________
b. La categoría gramatical de armonía: ____________________________
c. Significado de la expresión de clase: ____________________________

Relaciona cada palabra con su respectivo significado. Utiliza el diccionario.

Palabra Significado
a) léxico Desgraciado, desdichado, pobre.
b) mísero Conjunto de estrellas.
c) constelación Vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma.
d) locuaz Obstinado, testarudo.
e) tozudo De la misma edad
f) empírico Que habla mucho o demasiado
g) coetáneo Perteneciente o relativo a la experiencia.

Busca en el diccionario el significado de las palabras del recuadro y completa las oraciones.

Plausible incauto mesura

Exánime incógnito tregua

 Después de completar la maratón termine __________________

 Los soldados pidieron una ___________________ durante la Navidad.
 Actúa siempre con __________________ delante de situaciones incomodas.
 El detective resolvió el caso manteniendo su identidad en __________________.
 Tras un acto _________________, el jurado le entregó el premio.
 No seas _________________, fíjate bien donde pisas.
 ANEXO 2

ANTES DE LA LECTURA

Observan la siguiente imagen:

 ¿Qué observan en la imagen?

____________________________________

 ¿De qué tratará la lectura?

____________________________________

 ¿Sera correcto lo que hace el niño?

____________________________________

DURANTE LA LECTURA:

1. Lee en voz entonada la siguiente lectura.

LA OBESIDAD COMO UN DESORDEN ALIMENTICIO

(Texto informativo)
Los desórdenes Alimenticios tratan de una amplia variedad de
irregularidades en la conducta alimenticia y se presentan
comúnmente en una cultura obsesionada con la comida
chatarra, con las dietas y con la imagen corporal, estos casos se
presentan en los adolescentes ya que ellos buscan formas para
cumplir con los estándares corporales de belleza y de delgadez.
CAUSAS:
Las causas más comunes de estos desórdenes alimenticios se
deben a una combinación de factores, ya sean psicológicos,
familiares, genéticos, ambientales y sociales. Los desórdenes
más comunes son la anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa,
imagen corporal, preocupación por el peso y dietas, aunque
estos últimos tres entran en la anorexia y bulimia en los cuales se presentan síntomas depresivos y tal
vez por eso surge un sentimiento de infelicidad, de ahí la depresión ha sido vista como uno de los
padecimientos que más se relacionan con los desórdenes alimenticios. CONSECUENCIAS
Las personas que tienen trastornos en la alimentación tendrán los movimientos irregulares del
intestino. Esto es provocado por el hecho de que no se está comiendo la cantidad adecuada de
alimentos en el momento adecuado. ¿Qué puede desechar su organismo cuando no está comiendo
nada, como en el caso de la anorexia nerviosa?
Las personas con bulimia desechan la mayor parte de lo que comen provocando deliberadamente el
vómito.
Debido a que, básicamente, no comen nada, presentan problemas en el estómago que pueden
provocar úlceras, además, con frecuencia experimentan dolores de estómago que los debilitan.
 Debido a que no están recibiendo los nutrientes necesarios para realizar sus tareas cotidianas, pueden
sufrir pérdida de memoria y tener problemas para concentrarse en la escuela o en su trabajo. A
menudo, estas personas tienen bajas calificaciones en la escuela y muchos errores en sus trabajos.
Suelen ser apáticas, sin energía ni para hablar; se cansan fácilmente y no tienen suficiente energía
para concentrarse en sus tareas durante todo el día.
Están más malhumoradas que de costumbre. Se irrita neón facilidad y con frecuencia sufren de
depresión y hasta pueden parecer maníaco-depresivas, ya que alternarán los períodos de alta a baja
energía.
No comer puede provocar problemas de salud porque no se tienen las suficientes defensas que
proporcionan los alimentos. De igual manera, serán los primeros en contagiarse cuando hay personas
enfermas cerca, debido a que su sistema inmune no están fuerte como desearían.

- Si te gusta comer ¿Por qué no correr?

- Tener una dieta sana es parte del
ejercicio

DESPUÉS DE LA LECTURA:

NIVEL LITERAL
1. Leemos y analizamos el problema del desorden alimenticio
¿A quiénes afecta más la obesidad? ¿Por qué?

Problema: El desorden alimenticio en escolares.

Principales categorías y causas:
a Factores biológicos
1.

2.
b. Factores familiares (Hogar)

1.

2.

c. Factores sociales (Sociedad)

1.

2.

d. Factores psicológicos (habilidades e inteligencias)

1.

2.

e. Señales de alarma.

1.

2.

f. ¿Qué provoca los trastornos en la alimentación?

1.

2.
2. Marca la respuesta incorrecta

Las personas bulímicas:

a) Tienen úlceras
b) Les duele el estómago
c) Son alegres

Son desórdenes alimenticios:

a) Obesidad
b) Neumonía
c) Bulimia

Provocan desorden alimenticio:

a) Las dietas
b) La comida chatarra
c) Problemas familiares

CRÍTICO VALORATIVO
a. ¿Cuándo se forma una úlcera en el estómago?

b. ¿Cómo debe ser nuestra alimentación?

c. ¿Será igual la alimentación de un escolar y de un anciano? ¿Por qué?

d. ¿Estás de acuerdo que una persona deje de comer por no engordar?

e. ¿Los niños deben hacer “dietas” sin receta del médico? ¿Por qué?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica información Lee noticias para identificar
explicita y relevante de las ideas principales en cada
noticias que lee párrafo, deduce el contenido
y determina el significado de
Nº las palabras según el
Nombres y Apellidos de los estudiantes contexto o utilice el
diccionario.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Participa en proponer acciones para una convivencia pacífica con su familia y
comunidad.

INICIO

 Ordena la siguiente frase:

 Responden a las preguntas:

 ¿De qué trata la frase?

 ¿Cómo afecta la violencia en nuestro bienestar familiar?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ANALIZAMOS SITUACIONES DE VIOLENCIA QUE AFECTA

NUESTRO BIENESTAR Y FRAGMENTA LOS LAZOS FAMILIARES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

Problematiza

 Observa y lee cada situación y dibuja una carita si es que la situación afecta el bienestar; o

dibuja una carita alegre si es una acción de bienestar:

 Fidel vive con su madre, sus tíos y su primo en la ciudad de
Cutervo (Cajamarca). Cada vez que se demora en hacer las
labores de la casa, su primo, que es mayor que él, le da duro con
el chicote.
Mateo vive en la ciudad de Nauta (Loreto). A su familia le gusta
dialogar, ellos tienen acuerdos y normas de convivencia. Cada
integrante de la familia tiene roles y actividades que cumplen con
responsabilidad, apoyándose
Lupe vive unos (Callao)
en Ventanilla a otros. con la familia de su tía. Una
de sus primas siempre la insulta, le dice que es torpe y que no
sabe hacer las cosas bien.

 Responden a las preguntas:

 ¿Qué situaciones están pasando las niñas y los niños?


 ¿Cuáles de ellas o ellos viven situaciones de violencia?, ¿por qué?


 ¿Quiénes viven en un entorno de respeto y equidad?, ¿por qué?


 ¿Qué es para ti la violencia?

Análisis de la información

 Escribe situaciones de violencia familiar:

______________________ ________________________
________________________
______________________ ________________________
________________________
____ _
-
 ________________________ ________________________
________________________ ________________________
_____

 ¿Cómo identificas que una situación es violencia familiar?


 Leen información sobre la violencia:

La violencia es todo acto o conducta en la que alguien que es más fuerte o tiene más
poder atenta contra los derechos de una persona que considera más débil o tiene
menos poder, dañando su integridad física, psicológica y/o sexual.

Tipos de violencia

Violencia física: Se da cuando alguien hace algo para dañar el

cuerpo o la salud de otra persona produciéndole dolor y
sufrimiento. Por ejemplo, puñetes, puntapiés, correazos, jalones de
pelo o de orejas, entre otros. También es violencia física cuando
las necesidades básicas de una niña o un niño no son atendidas por
su familia o las personas que los cuidan.

Violencia psicológica: Ocurre cuando alguien hace algo que

hace sentir mal o desvaloriza a otra persona. Por ejemplo,
insultar, humillar, menospreciar, excluir, asustar, entre otros.

Violencia sexual: Sucede, por ejemplo, cuando una persona da

o pide caricias o besos a cambio de algo (dinero, dulces,
juguetes, etc.), cuando pide mostrar o muestra partes íntimas del
cuerpo, cuando impone su presencia mientras otra persona se
baña o utiliza los servicios higiénicos o cuando realiza actos
sexuales sin la aceptación de la otra persona. No necesariamente
implica obligar a alguien por la fuerza o con amenazas.
 La violencia implica el uso de la fuerza, que puede ser física o psicológica, para causar
daño a otra persona. La fuerza puede manifestarse a través de golpes, insultos.
En una familia, la violencia puede darse entre parejas de padres, de padres a hijos y
también de hijos a padres.

¿Por qué las usan?

• Baja autoestima
• Necesidad de ejercer el control.
• Sentimientos de enfermedad porque han sido maltratadas en su infancia.

¿soy inútil y no sirvo para nada?

 Las agresiones verbales se presentan como insultos, amenazas, burlas, actitudes de desprecio,
criticas destructivas.
Las personas agredidas sufren den:
 Depresión.
 Baja autoestima.
 Excesiva agresividad frente a los demás
 Inseguros, tiene poca confianza en sí mismas.

Sabias…
Que el 70% de todos los crímenes
denunciados a la policía en el Perú,
corresponden a mujeres golpeadas por
Las diferentes formas de violencia afectan elsus esposos.
bienestar de las personas.
El bienestar es la condición de sentirse y estar bien, en armonía y tranquilidad con
nosotros mismos y con los demás.
 Lee con atención lo que nos cuenta cada uno de los siguientes personajes.

Yo me siento muy mal: por cualquier equivocación me

pegan con el chicote. Ya no quiero hacer nada, tengo
miedo. Cuando estoy en la escuela no quiero jugar con
nadie.

A mí me enoja mucho que todos los días me digan torpe, y que

no hago bien las cosas; nunca me felicitan por lo que hago bien.
Por eso, siempre estoy malhumorada y a veces respondo con un
grito.

Yo estoy muy triste porque no tengo amigas ni amigos, nadie se

junta conmigo. Siempre se burlan de mí por la ropa que uso. Por
eso, no quiero ir a la escuela ni participar en nada. Estoy sola y
creo que nunca tendré una amiga o un amigo.

Reflexiona y responde
 ¿De qué manera la violencia afecta el bienestar de las niñas y niños?


  En las situaciones analizadas ¿Qué tipos de violencia leíste?


 ¿Qué podemos hacer las niñas y los niños para vivir con respeto y equidad?

Toma de decisiones

 Recuerda alguna situación de violencia que hayas conocido. Completa el cuadro siguiente.

¿Qué sucedió? ¿Cómo se sintió la ¿Cómo afectó su ¿Qué puede hacer la

persona? bienestar? persona frente a la
situación?

__________________ __________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________

 Escribe una propuesta mediante un lema que les recuerde convivir sin violencia familiar.

CIERRE

 Comparte los lemas que elaboraron con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?, ¿Cuáles son los tipos de violencia?, ¿Qué podemos hacer para evitar
situaciones de violencia? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Analiza situaciones de violencia en la

familia.

Propone acciones orientadas al bienestar

de su familia tomando en cuenta sus
opiniones.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Observa el video: “Los efectos de la violencia en la familia” (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=ByD1-c8ZBx4

Completa de acuerdo al video observado: 4. Observa el video: “Los efectos de la violencia

en la familia” (Anexo video)

¿Qué formas de violencia en la familia ¿Qué efectos en la salud mental

observaron? Menciona ejemplos: provoca la violencia en la familia?
Menciona ejemplos:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2. Describe las imágenes:

3. Responde las preguntas:

 ¿Crees que la violencia es necesaria para sancionar a las personas? ¿Por qué?

 ¿Crees que los padres deben pelear discutir delante de sus hijos? ¿Por qué?

 ¿La violencia será solo física o existen otros tipos de violencia? ¿Cuáles son los otros tipos de
violencia?
  ¿Crees que los padres deben ejercer la violencia si sus hijos se portan muy mal? ¿Por qué?

4. Lea cada enunciado de los recuadros de colores y colorea el cuadro que indica el tipo de violencia
corresponde

Se produce cuando un estudiante o un grupo persigue, excluye o maltrata durante varios días,
semanas, meses o años a otro estudiante.

VIOLENCIA VIOLENCIA VIOLENCIA

PSICOLÓGICA SEXUAL FÍSICA

Se da cuando una persona toca o lastima el cuerpo de otra persona o cuando otras tocan.

VIOLENCIA VIOLENCIA VIOLENCIA

PSICOLÓGICA SEXUAL FÍSICA

Ocurre en el momento en que una persona le provoca a otra un daño físico (golpes, zotes, pellizcos...)

VIOLENCIA VIOLENCIA VIOLENCIA

PSICOLÓGICA SEXUAL FÍSICA

Se presenta cuando una persona sufre ante chistes, burlas o palabras hirientes
 VIOLENCIA VIOLENCIA VIOLENCIA
PSICOLÓGICA SEXUAL FÍSICA
5. Coloca los siguientes grupos de palabras en la columna correcta.

¡Vete de aquí! ¡Cállate! Perdona.

¿Quieres jugar
Eres tonto Por favor
conmigo?

No puedes jugar con

¡Apártate!
nosotros.

Tu camiseta es fea. Muchas gracias.

¿Puedo ayudarte? ¿Compartimos?

Palabras dañinas VS. Palabras útiles

Palabras dañinas Palabras que ayudan

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Analiza situaciones de Propone acciones orientadas
violencia en la familia. al bienestar de su familia
tomando en cuenta sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes opiniones.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA: Explica con gráficos por qué la actividad científica es una alternativa que podemos
llevar a cabo en nuestro tiempo libre.

INICIO

 Escribe que actividades realizas en tu tiempo libre:

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______________________ ________________________
________________________
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-

 Responden:
¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre?

¿Cómo crees que el tiempo libre beneficia a la actividad indagatoria?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS POR QUÉ LA ACTIVIDAD INDAGATORIA ES UNA

ALTERNATIVA PARA NUESTRO TIEMPO LIBRE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

 Leen la siguiente situación:

Conversatorio de Andrés y abuelo.

Andrés: Buenas tardes abuelo, te cuento que hoy sábado por

la mañana fuimos a ayudar a cosechar habas y por la tarde
mi mamá nos dijo que teníamos tiempo libre para poder
hacer lo que nos gusta y con mis hermanos decidimos jugar
en el patio. Nos divertimos mucho.
Abuelo: Me alegro, sí, en realidad nuestro tiempo libre es
para hacer lo que nos gusta; jugar, pintar, bailar, etc. Yo,
por ejemplo, en mi tiempo libre me dedico a investigar.
 Les cuento que elaboré compost y tengo dos plantas de
habas, quiero saber qué sucederá. Por eso a una le pondré y
a la otra no.
Astrid: Ahh ¿y es por eso qué tienes dos plantas de habas?
¿Y ese cuaderno y la cinta métrica para que te sirven?
Abuelo: Déjenme contarles, yo registro los cambios que
observo en las plantas, y recolecto datos sobre su
crecimiento, color, forma, realizo mediciones de su tamaño,
por eso necesito mi cuaderno de campo y mis instrumentos
de medición.
Andrés: ¡Qué interesante abuelito! Tú eres como los
científicos.
Abuelo: Sí Andrés, yo investigo, ya dejé los laboratorios de
la universidad donde era profesor, pero sigo investigando,
realizo una labor rigurosa analizó nuevos conocimientos y
he participado en investigaciones, relacionadas a la
elaboración de productos con alto valor nutritivo, me
interesa mucho la alimentación.
Astrid: ¿Abuelo y crees que nosotros podemos investigar
contigo?
Abuelo: Podemos iniciar con actividades indagatorias como
las que hacen en la escuela, que nos permita aprender los
procesos, como observar, hacernos preguntas de acuerdo a
nuestras experiencias, con base en los conocimientos
científicos establecidos y experimentar para conocer las
respuestas. Realizar estas actividades indagatorias será la
base para que luego sean unos grandes científicos y realicen
la actividad científica.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividades pueden realizar en su tiempo libre?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Qué cosecho su abuelo en su tiempo libre?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Cómo registra los cambios de su cultivo?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Qué cosecho su abuelo en su tiempo libre?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Cómo se puede iniciar una actividad indagatoria?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 Formulación del problema de indagación:

 Lee las siguientes preguntas de indagación:

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¿Por qué la actividad indagatoria es una alternativa para
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Planteamiento de la hipótesis

 Plantean una respuesta a la interrogante desde sus saberes previos. Y para ello, dialogarán con
su familiar.
 Escriben la respuesta a la interrogante en su cuaderno de apuntes.
Posibles respuestas

…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
 Leen tus hipótesis a sus compañeros.

Elaboración del plan de acción

 Buscan información sobre la actividad científica, el derecho al uso del tiempo libre ¿Cómo lo
podríamos hacer?
 Elaboran un plan, que nos permita orientar la búsqueda de información, así como su organización
y análisis, es muy importante para tomar decisiones.
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué tiene que ocurrir en el interior del cuerpo de una mujer para que
 quede embarazada?
¿Qué información ¿ Dónde buscarán la ¿Cómo organizo la
buscarán? información? información?

Recuerden que las fuentes consultadas como libros, revistas, enciclopedias,

entre otras, deben ser confiables y válidas, es decir, deben ser producidas por
un autor o grupo de investigadores que publican y comparten sus
conocimientos.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Buscan información sobre el uso del tiempo libre:

¿Qué es el tiempo libre?

Desde hace algunas décadas los países se vienen preocupando de reconocer el tiempo libre como un
derecho, “Todo hombre tiene el derecho de conocer y participar en todo tipo de recreación durante su
tiempo libre, tales como: deportes, juegos, vida al aire libre, viajes, teatro, baile, arte visual, música,
ciencia y manualidades, sin distinción de edad, sexo o nivel de educación.” Reconocidos en la
proclamación de los derechos humanos.

Así es, en nuestro país se reafirma en la Constitución Política del Perú, como derecho fundamental de las
personas: “…al disfrute del tiempo libre y al descanso, así como a gozar de un ambiente equilibrado y
adecuado al desarrollo de su vida.” Y en el código de los niños y adolescentes, se menciona entre otros
derechos a la educación, cultura, deporte y recreación.
Hay un reconocimiento del derecho al tiempo libre. Las familias y las comunidades tienen una gran
responsabilidad en respetar este tiempo que todos necesitamos, además deberán orientar y otorgar
opciones respetando la elección de los niños y niñas, para que no se utilice de manera inadecuada ya que,
puede perjudicar al buen desarrollo de la comunidad, región y país.
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* MERGEFORMATINET
Sí, ¿recuerdan el diálogo? Astrid y Andrés además de jugar estaban pensando en realizar actividades
indagatorias. Nuestros amiguitos tienen una curiosidad por la ciencia, es importante saber qué tiene de
especial la ciencia, para que ellos evalúen si la realizarán en su tiempo libre.
La ciencia
La ciencia es fascinante, produce conocimientos científicos, aquello que es verdadero, basándose en
procesos como; la observación y experimentación aplicando diversos procedimientos, lo que permite
formular teorías y leyes de la naturaleza. Considerando siempre que estas verdades seguirán siendo
investigadas y podrían cambiar.

La actividad científica, es una actividad propia de un científico y supone dos conjuntos de procesos
igualmente importantes relacionados:
 Al descubrimiento, como la observación que permite identificar el problema y generar la hipótesis,
que tienen que ver con el origen y evolución de las ideas.
 A la justificación, como la comprobación de las hipótesis mediante la experimentación y recolección
de datos, cómo se reúnen pruebas, el análisis y evaluación para establecer su veracidad.
 Y la comunicación de ideas producto de la comprensión y elaboración de mensajes científicos
dirigidos a la población.

Toda actividad científica parte de la observación que consiste en describir un fenómeno, objeto o
situación, incluye datos cuantitativos y cualitativos producto de una actividad exploratoria, por ejemplo,
si planteamos una pregunta producto de la observación ¿Por qué la luna gira alrededor de la tierra? Es lo
que se preguntó Isaac Newton y frente a esta pregunta, se planteó una explicación llamada hipótesis que
verificó experimentalmente y después de muchas pruebas comprobó su hipótesis, pues la tierra y los
objetos se atraen y esta atracción es una fuerza. La intensidad de la atracción dependerá de la masa que
tenga el cuerpo, por lo que, si la luna es atraída por la tierra, es porque la tierra tiene mayor masa. Esta
investigación fue comunicada a la población para su conocimiento en 1687 fue un gran acontecimiento.
El trabajo de un científico, ellos se caracterizan por su capacidad de cuestionar haciendo preguntas, dudar
de las verdades o conocimientos conocidos, tienen apertura para pensar que están equivocados, les gusta
experimentar, y aceptar nuevas evidencias a través estudio constante, ejercitan su creatividad y trabajan
en equipo. El conocimiento que produce genera su aplicación en la tecnología.
En sus tiempos libres pueden comprender y utilizar los procedimientos de la ciencia, así como del
conocimiento científico y estar preparándose para luego investigar y ser grandes científicos, además la
actividad científica tiene beneficios porque brinda a la sociedad el planteamiento de nuevas teorías o
leyes, la creación de inventos como el microscopio que ayuda a observar los microorganismos más
pequeños para estudiarlos, telescopios, el pararrayo, los sistemas de refrigeración, el termómetro, entre
otros, estos inventos se han utilizado para mejorar la salud, alimentación, conservación del ambiente, etc.
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astronomica_29937-3855.jpg" \* MERGEFORMATINET
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"https://image.shutterstock.com/image-vector/kids-food-drink-isolated-vector-260nw-
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Beneficia a los niños y niñas porque es una actividad estimulante, divertida que nos permitiría hacer lo
que nos gusta con libertad, autonomía para crear y desarrollar habilidades para la investigación, como
buscar razones, pruebas y evaluarlas críticamente y aportaran a su región conocimientos y tecnología
para mejorar su calidad de vida.

En nuestro país la ciencia se ha desarrollado con la contribución de personajes como: Pedro Paulet,
ingeniero Arequipeño pionero de la astronáutica, que construyó un motor para un cohete. Ahora también
hay mujeres científicas, esta información le puede interesar a Astrid. Aracely Quispe Neira, ingeniera
peruana de la (NASA) Administración Espacial Aeronáutica de Estados Unidos, desde niña soñó con
trabajar ahí y ahora participará de investigación sobre los orígenes del universo.

 Responde las preguntas

 ¿Por qué es importante el derecho al tiempo libre?

 ¿En qué consiste la actividad científica?

  ¿Cuáles son los beneficios de utilizar el tiempo libre en realizar actividades
científicas?

Estructura la nueva información

 Sistematizan en un esquema gráfico sobre el tiempo libre en la actividad indagatoria.

 Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes
necesarios.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

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____________________________
____________________________
_______________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________

 Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué
podrían hacer para corregirlas?
 Evalúa y comunica lo aprendido

 Escribe tus conclusiones que den respuesta a: ¿Por qué la actividad indagatoria es una
alternativa para realizar en nuestro tiempo libre?

Mis conclusiones

CIERRE

 Comparte con sus compañeros la indagación realizada.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Lograste escribir la explicar sobre la actividad científica para asumirlo en tiempo libre?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las superaste?
Reflexiono sobre mis aprendizaje
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expliqué que la actividad científica permite
comprender hechos y fenómenos, resolver
problemas de nuestro contexto e incluso
formular teorías
Describí científicamente como la indagación
puede realizarse en tiempo libre.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el proceso científico:

Observación

Hipótesis

Conclusión

2. ¿Qué datos podemos encontrar al observar un fenómeno?

 ____________________________________________
 ____________________________________________
3. Observa y leo. Luego, respondo las preguntas.
 a. ¿Por qué es importante el purificador de agua para la comunidad?

__________________________________________________________________________

b. ¿El purificador de agua es un objeto tecnológico o una máquina tecnológica?

__________________________________________________________________________

c. ¿Creo que la tecnología favore mi calidad de vida?, ¿por qué?

__________________________________________________________________________

4. Identificamos y marcamos con un visto  los objetos tecnólogicos que usamos en nuestra
comunidad.

5. Dibujamos los objetos tecnológicos que observamos en nuestra comunidad y escribimos sus
nombres.

Objeto tecnológico ¿Cómo lo usamos?

____________________________________

____________________________________

____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Explica que la actividad científica Describe científicamente como la
permite comprender hechos y indagación puede realizarse en
fenómenos, resolver problemas tiempo libre.
de nuestro contexto e incluso
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes formular teorías

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
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