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ACTIVIDAD N° 6
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1ER GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 02/05/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
C Formulación de Se comunica oralmente
preguntas en su lengua materna.
lectura de - Obtiene información
imágenes de del texto oral.
hijos que no
- Infiere e interpreta
cumplen sus
información del texto
deberes.
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
P.S ¿Cuáles son tus Convive y participa
deberes? democráticamente.
- Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
- Dice de qué trata el texto y - Describe imágenes Lista de
cuál es su propósito referentes a los cotejo
comunicativo; para ello, se derechos y
apoya en la información deberes.
recurrente del texto y en su - Expresa el
experiencia.
contenido del tema
- Adecúa su texto oral a la de la imagen
situación comunicativa, a - Plantea preguntas
sus interlocutores y al de las imágenes
propósito comunicativo, observadas.
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su
experiencia.
- Establece relaciones con - Manifiesta los Lista de
sus compañeros deberes que tiene cotejo
respetando sus en la escuela y
características físicas o familia.
culturales. Identifica sus - Asume
derechos y cumple con compromisos para
sus deberes en el aula de cumplir sus deberes
acuerdo a su edad, para
beneficio de todos.

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1° Mayo/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
bienestar común.
M Leemos tablas y Resuelve problemas de - Lee la información - Registra Lista de
gráficos gestión de datos e contenida en tablas de información en cotejo
incertidumbre. frecuencia simple (conteo tablas simples. la
- Representa datos con simple), pictogramas mayor y menor
gráficos y medidas horizontales y gráficos de preferencia.
estadísticas o barras verticales simples; - Representa
probabilísticas. indica la mayor frecuencia información en
- Comunica la y representa los datos con gráfico de barras
comprensión de los material concreto o
- Lee información en
conceptos estadísticos gráfico.
gráficos de barras,
y probabilísticos. identificando la
- Usa estrategias y mayor y menor
procedimientos para preferencia.
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en información
obtenida.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Descripción de imágenes y planteamiento de preguntas

INICIO

 Observan las imágenes:

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1° Mayo/2
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 Dialogamos sobre lo que observan: ¿Qué escenas aparecen? ¿Qué dice cada uno? ¿Por qué el
título será “Deberes de los niños y niñas”?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER IMÁGENES DE MANERA COMPRENSIVA Y CRITICA.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Antes

 Se entrega a cada niño una lámina de deberes de los niños.

Atender al profesor en clase. Honrar los símbolos Ayudar en la limpieza de la

patrios. casa.

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1° Mayo/3
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Respetar a quienes me Ordenar mi cuarto.

Ayudar en casa.
rodean.

 Observan detenidamente la imagen

Durante

 Pasamos por los lugares acompañando el proceso. Nos fijamos cómo está la lectura en voz alta,
si pronuncian con claridad, si lo hacen con un volumen de voz adecuado para que escuchen sus
compañeros de grupo.
 Se da las indicaciones para que los estudiantes mejoren su lectura en voz alta. Ejemplo:

El niño está leyendo su libro.

 Escuchan con atención el texto que aparece y dialogan en grupo ¿Qué se menciona en cada uno
de los textos? ¿creen que tiene relación con los dibujos de los deberes que se presentan en la
lámina? ¿Por qué?
Después

 Socializan las respuestas en plenaria, guiamos a los estudiantes en el análisis del texto de
manera que reflexionen sobre el contenido.
 Comentan sobre las hipótesis que plantearon y verifican ¿Qué escenas aparecen? ¿Por qué el
titulo será “Deberes de los niños y niñas”?
 Establecen la relación con las imágenes.

CIERRE

 Propicia la metacognición mediante preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?,
¿qué leímos?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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1° Mayo/4
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Describe imágenes referentes a los

derechos y deberes.
Expresa el contenido del tema de la
imagen
Plantea preguntas de las imágenes
observadas.

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1° Mayo/5
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FICHAS
 Observa las imágenes y describe el derecho o deber.

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1° Mayo/6
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Describe Expresa el Plantea
imágenes contenido del preguntas de
referentes a tema de la las imágenes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes los derechos imagen observadas.
y deberes.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Mayo/7
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Explicación de los deberes que tiene en la escuela y su familia

INICIO

 Conversamos sobre el tema trabajado en la actividad anterior.

 Observa la escena. Todos los personajes están haciendo uso de algún derecho. ¿Cuáles son
estos derechos?

 Los invitamos a recordar sobre lo que hablamos y que cosas realizamos.

 Se pregunta ¿Cuáles son sus derechos? ¿se cumplen sus derechos? ¿tienen alguna
responsabilidad que asumir con los derechos?
 Escuchan atentamente la adivinanza
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1° Mayo/8
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 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

CONOCER LOS DEBERES QUE TENEMOS FRENTE A

NUESTROS DERECHOS.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Problematización

 Se plantea la pregunta¿Qué derechos tienen y se cumplen?

 Anotamos todo lo que dictan.
 Volvemos a preguntar ¿Qué son los deberes? Anotamos lo que dictan.
 Junto con los niños damos a conocer el concepto de que las responsabilidades que tenemos se
relacionan con sus derechos.
 Conversan en parejas sobre un derecho, para ello extraen una lámina de un derecho sobre el que
les va a tocar conversar.

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1° Mayo/9
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 Dan a conocer verbalmente cuales creen que son los deberes que se relacionan con el derecho
que les ha tocado explorar.
 Dibujan el deber que le corrresponde al derecho. Ejemplo:

DERECHO: EDUCACIÓN

Estudiar Hacer mis tareas escolares

Analisis de información

 Se pregunta ¿ustedes realizan todoss los deberes que han señalado? ¿creen que hay
responsabilidades que son de niños y otras de niñas? ¿creen que todos tenemos iguales deberes
y responsabilidadesen casa y en el colegio?
 Escuchan la siguiente información:

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1° Mayo/10
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Es importante saber que todos tenemos derechos pero, a la vez, cada derecho conlleva
deberes y responsabilidades que debemos cumplir.
Para exigir que se respeten nuestros derechos es necesario cumplir los deberes y
responsabilidades que tenemos, según nuestra edad, características y capacidades.
El cumplir nuestros deberes y responsabilidades es parte de nuestro crecimiento como
personas.
Con el pasar de los años, nuestros deberes y responsabilidades son mayores y el
cumplimiento de ellos nos permite asumir nuevos retos en nuestras vidas.

 Dibujan en su cuaderno el siguiente esquema en donde plasman las responsabilidades que

realizan en el colegio, relacionándolas con el derecho a la educación.

RESPONSABILIDADES EN EL COLEGIO

Derecho a la educación

Toma de decisiones - reflexión

 Revisan que responsabilidades son las que más les esta costando cumplir.

DERECHOS DEBERES EVALÚO

Educación Cumplo con mis tareas

Jugar Cuido mi cuerpo y el de mis

amigos.

Salud Cumplo con los hábitos de

higiene

Nombre Llamo a mis amigos por su

nombre

Igualdad Trato igual a las niñas y niños

Respeto y buen Respeto a los demás sin

trato interrumpir ni molestarlos

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1° Mayo/11
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 Escucha con atención y completa

A continuación, se muestran imágenes de algunos derechos que tenemos como niños.
Escribimos al lado de cada uno un debes que nos corresponde cumplir.

CIERRE

 Metacognición ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué son importante los derechos y deberes? ¿creen
que debe haber igualdad en los deberes?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Manifiesta los deberes que tiene en la

escuela y familia.
Asume compromisos para cumplir sus
deberes

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1° Mayo/12
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FICHAS
 Dibuja dos deberes que cumples en tu aula y en tu hogar.

En tu hogar En tu aula

 ¿En qué familia colaboran todos sus miembros? Pinta.

 Escribe el deber que, según tu opinión, no se cumple en cada situación.

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1° Mayo/13
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 ¿Cuál es el deber que se debe cumplir en cada situación? Une.

 Es deber del Estado que todos los peruanos y peruanas reciban educación. Escojan dónde
pondrían la escuela en este poblado y dibújenla.

 Observa esta escena entre María y su mamá.

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1° Mayo/14
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 Contesta:
¿Cuál es el problema que observan en la escena? ¿Qué quiere María? ¿Qué quiere su
mamá?
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¿Cuál de las dos tiene razón?

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1° Mayo/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Manifiesta los deberes Asume compromisos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes que tiene en la para cumplir sus
escuela y familia. deberes
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Mayo/16
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ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Lectura de tablas y gráficos de información recolectada

INICIO

 Dialogamos con los niños sobre los deberes que tienen en el colegio. Mencionan sobre el cuidado
que deben tener con sus útiles escolares, el deber que tienen al estudiar, etc.
 Se indica que extraigan de su cartuchera sus útiles escolares. Observan y mencionan todo lo que
tienen.
 Responden preguntas
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER Y ELABORAR UN GRÁFICO DE BARRAS DE DATOS

SIMPLES.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Escuchan con atención la lectura del siguiente problema:

Luchito tiene los siguientes útiles escolares en su mochila. ¿Cuál es el útil escolar que más tiene?
¿Cuál es el útil escolar de menor cantidad?

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1° Mayo/17
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 Para verificar si han comprendido el problema preguntamos ¿de que trata el problema? ¿Qué
pide el problema? ¿Qué debemos hacer para saber que útil escolar tiene de mayor cantidad?
¿Qué útil escolar tiene de menor cantidad?
 Observan los útiles escolares y ubican esa información en la tabla de conteo. Para ello utilizan un
palote por cada útil escolar. Ejemplo:

Útil escolar Conteo Total

 Se pregunta ¿Cómo podemos hacer para leer y comparar más rápido la información de la tabla?
 Representan y comparan la cantidad de útiles escolares, usando un material concreto como:
tapas, botones ganchos u otros.

Lápiz Borrador Color Tajador Libro

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1° Mayo/18
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 Completan el gráfico, coloreando cada útil escolar de acuerdo a la representación con el material
concreto y la tabla de conteo, para ello debe tener un título, una línea vertical en donde se escribe
los números y una línea horizontal donde escribe el nombre de los útiles escolares. Colorean las
representaciones. Ejemplo:

ÚTILES ESCOLARES DE LUCHITO

E
J
E

V
E
R
T
I
C
A
L

EJE HORIZONTAL

 Se explica:
Todo lo que has pintado se llaman gráfico de barras. Este gráfico nos comunica mejor los datos y
podemos compararlo.
 Responden las siguientes preguntas, para poder resolver tienen que hacer la comparación con
cada uno de los útiles escolares, según como se haya pintado.

 Reflexionan a partir de las siguientes preguntas: ¿Para qué sirve el gráfico de barras? ¿Cómo se
elabora un gráfico de barras? ¿Qué características tiene? ¿con que se construyó la tabla de
conteo? ¿fue fácil o difícil resolver la situación planteada? ¿Por qué? ¿Qué estrategia usaste para
saber que útil escolar tiene más Luchito? ¿Qué útil escolar tiene menos Luchito? ¿Qué hiciste
primero y que hiciste después?
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1° Mayo/19
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 Explica cómo lo hiciste.

Recuerda:
Una lista es el resultado de lo que hay en una mochila, pero no es suficiente para interpretar la información
presentada.
La tabla de conteo permite leer e interpretar con más facilidad los resultados y hace posible la
representación de los datos en el gráfico de barras.
 Para seguir aprendiendo resuelven cuaderno de trabajo de MINEDU.

a. Pinta una cuadricula por cada objeto.

b. Responde.

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1° Mayo/20
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CIERRE

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Registra información en tablas

simples. la mayor y menor
preferencia.
- Representa información en gráfico de
barras
- Lee información en gráficos de
barras, identificando la mayor y menor
preferencia.

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1° Mayo/21
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FICHAS
RESUELVEN OTROS EJERCICIOS.
1. Observa la imagen y completa la tabla.

2. Pinta una cuadricula por cada objeto.

Encierra la expresión correcta:

Hay más que

Hay menos que

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1° Mayo/22
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3. Realiza el conteo de los útiles de aseo según la imagen y completa la tabla.

Pinta una cuadricula por cada objeto.

Pinta la carita si la expresión es cierta y  si es falsa.

Hay más que

 
Hay menos que
 
Hay más que
 
Hay tantos como
 
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1° Mayo/23
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4. Realiza el conteo de los medios de transporte y completa la tabla:

Pinta una cuadricula por cada objeto.

Ahora en equipo encierra las expresiones correctas:

a. Hay más que

b. Hay menos que

c. Hay más que

d. Hay tantos como

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1° Mayo/24
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios
- Registra - Representa - Lee información
información en información en gráficos de
tablas simples. en gráfico de barras,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la mayor y barras identificando la
menor mayor y menor
preferencia. preferencia.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Mayo/25