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ACTIVIDAD N°12
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque Orientación al bien común/ Enfoque inclusivo o de atención a evaluación
la diversidad
C Leemos e Lee diversos tipos - Deduce - Leemos diversos - Esquemas - Lista de
identificamo de textos escritos en características tipos de textos e para cotejos
s las ideas su lengua materna. implícitas de identifica las completar
principales y personajes, ideas más ideas
- Obtiene animales, objetos y
secundarias información del importantes. principales
lugares, y determina
texto escrito. el significado de - Identifica el tema y
palabras según el del texto secundari
- Infiere e interpreta
contexto y hace respondiendo a as
información del
texto. comparaciones; así la pregunta ¿de
como el tema y qué trata el
- Reflexiona y destinatario. texto?
evalúa la forma, el Establece relaciones
contenido y lógicas de causa-
contexto del texto. efecto, semejanza-
diferencia y ense-
ñanza y propósito, a
partir de la
información explícita
e implícita relevante
del texto.
CYT El sistema Explica el mundo - Relaciona el - Identifican la - Cuadros - Escala
circulatorio I físico basándose en desplazamiento, el estructura y de doble de
conocimientos sobre cambio de función de los entrada valoraci
los seres vivos, dirección o la órganos del ón
materia y energía, modificación de la sistema
biodiversidad, Tierra forma de los circulatorio.
y universo. objetos por la
- Comprende y usa aplicación de
conocimientos fuerzas sobre ellos.
sobre los seres Ejemplo: El
vivos, materia y estudiante
energía, relaciona la
biodiversidad, deformación que
Tierra y universo. sufre una pelota
con la fuerza
- Evalúa las
generada sobre
implicancias del
ella cuando alguien
saber y del
la presiona con la
quehacer
planta de los pies.
científico y
tecnológico.
A.C. La técnica Crea proyectos - Utiliza los - Genera ideas y - Técnica - Escala
del desde los lenguajes elementos de los realiza un del de
esgrafiado. artísticos. lenguajes artísticos esgrafiado Esgrafiado valoraci
- Explora y para explorar sus investigando una ón
experimenta los posibilidades variedad de
lenguajes del arte. expresivas y fuentes visuales
ensaya distintas e informativas
- Aplica procesos
maneras de utilizar costumbristas
creativos.
materiales, para la
________________________________________3° Abril/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo herramientas y elaboración de Instr. de
Área
temático técnica para paisajes. evaluación
obtener diversos - Identifica los
efectos esgrafiados que
- Explica en forma puede utilizar
oral y espontánea para dará
su creación armonía a sus
artística. dibujos
- Emplea la técnica - Explica que
del esgrafiado materiales utilizó
usando sus para realizar los
materiales. esgrafiados.
- Explica las
técnicas o
estrategias que
ha usado y la
manera en que
se siente al
culminar su
trabajo de forma
exitosa

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Entonan la siguiente canción:

CANCIÓN
"HOY HA VENIDO EL CARTERO"
HOY HA VENIDO EL CARTERO,
ME HA VISITADO EL PRIMERO.
UNA CARTA ME HA DEJADO,
LA HE COGIDO CON AGRADO:
¿DE QUIÉN SERÁ?
¿DE QUIÉN SERÁ?
ES DE MI AMIGO JUANITO,
DICE QUE ESTÁ ALGO MALITO,
QUE SI NO ME IMPORTARÍA
IR A CUIDARLO UNOS DÍAS.
ME VOY, ME VOY,
CON MI CAMIÓN.

________________________________________3° Abril/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

SABERES PREVIOS

 ¿Cuáles son las partes de un texto narrativo?

 ¿Cómo descubrimos las ideas principales en un texto?
 ¿Cuáles serán las ideas secundarias de un texto?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Al leer un texto cómo diferenciamos las ideas principales de las ideas secundarias?
 El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS DE TEXTOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Ser puntuales y estar atento a las indicaciones
 Participar cuando indica la maestra
 Escuchar a la persona que lee
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Se indica que los textos narrativos están formados por párrafos y en cada párrafo puede haber una
idea principal.
LA IDEA PRINCIPAL

En cada párrafo de un
texto podemos encontrar
una idea principal

Ideas principales
Son aquellas que contienen la información básica de un texto.
¿CÓMO EXTRAER UNA IDEA PRINCIPAL?

1 Identifica las palabras reiterativas Marca las palabras que más se

reiteran en el texto

2 Identifica el “tema” del texto ¿de qué trata el texto?

3 Ubicación La idea principal se puede ubicar al

principio, al medio o al final del texto

4 Identifica la “idea principal” ¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE

QUE SE MENCIONA DEL TEMA?

DURANTE LA LECTURA
 Ahora te invitamos a leer con atención el texto siguiente:

________________________________________3° Abril/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Las zapatillas de Iván

Por la mañana, al levantarse, Iván no encontró sus zapatillas, que siempre estaban bajo la cama.
Se puso a pensar si las había sacado el día anterior o si su mamá las podía haber
guardado en otro lugar.
Después de mucho buscar, por fin las encontró en un rincón, en la parte inferior
del estante de sus libros.
Estaban bien juntitas, como si no quisieran separarse, y bien pegadas a los libros
de viaje.
Le pareció muy gracioso verlas así. Entonces, las agarró para ponérselas. Pero de
repente, sintió que saltaban de sus manos y se ponían a gritar "¡No queremos salir
de aquí!, ¡no, por favor!"
- ¿Me estaré volviendo loco? -pensó- ¿Mis zapatillas me están hablando? ¡Seguro
que todavía estoy durmiendo!...

DESPUÉS DE LA LECTURA
1. Ahora, contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué cosa no encontró Iván al levantarse?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) ¿Dónde estaban?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c) ¿Qué pensó Iván?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

d) ¿Cuántos párrafos tiene esta lectura?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________3° Abril/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Marca lo más importante de cada párrafo de la lectura:

párrafo 1: Iván se quedó dormido.

No encontró sus zapatillas.

párrafo 2: Encontró sus zapatillas.

Las zapatillas estaban muy juntitas.

párrafo 3: Iván se durmió.

Las zapatillas no querían salir del estante.

párrafo 4: Pensó que seguía dormido.

Pensó que las zapatillas no pueden hablar.

 Lee atentamente este cuento, luego marca la alternativa correcta.

Tan pronto como llegue a casa después de la escuela, limpie mi habitación. Esta
fue la primera parte de la sorpresa para mamá. Era su cumpleaños Y yo, ese dia
lo iba a hacer extra especial. Después de arreglar mi habitación me encargué de
la sala de estar. En el comedor, coloqué un lindo mantel sobre la mesa. Recogí
algunas rosas del jardin porque son las favoritas de mamá y las puse justo en
medio de la mesa en un jarrón.
Todo estaba listo. Después de cenar, sacaría el pastel especial que decía: “feliz
cumpleaños mamá. Con cariño, Margarita” ¡Esta sería lejos la mejor sorpresa!

¿Cuál es la idea más importante en el relato?

a) Margarita limpió su habitación.
b) Margarita prepara una sorpresa para el cumpleaños de su madre.
c) Margarita se encargó de la sala de estar antes de cenar.
d) A la madre de Margarita le gustaban las rosas del jardín.
¿Qué es lo que Margarita puso justo en la mitad de la mesa?
a) Rosas
b) La cena
c) Un mantel
d) Un pastel

________________________________________3° Abril/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Junto a tu compañero, completa el mapa conceptual con los nuevos términos que aprendiste la clase
de hoy. Puedes buscar ayuda en la primera hoja de esta guía de trabajo.

¿Qué aprendiste en la clase de hoy?

__________________________________________________
__________________________________________________

CIERRE

 Reflexiona y responde las preguntas: ¿Te gustó el texto? ¿Qué tipo de texto leíste? ¿Para qué leíste?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo puedes aplicar en tu vida?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste

Viví y disfruté cada momento de esta experiencia de lectura.
Escuché y leí comprensivamente textos.
Reconocí y escribí las ideas principales del texto.

Reconocí y escribí las ideas secundarias del texto.

________________________________________3° Abril/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
1. Leen el texto siguiente

NO SE PUEDE

En el pueblo de No se puede, nadie jamás había probado juntarse con otro para pensar, para trabajar o
compartir. Sus habitantes vivían aislados porque no se tenían confianza unos a otros. Ni siquiera entre
hermanos se llevaban bien, y ni se les ocurría ayudarse, cada uno pensaba que el otro podía arreglárselas
solo; después de todo, siempre había sido así.
Con el tiempo se había convertido en personas demasiado orgullosas como para admitir que necesitaban
ayuda. Como no le gustaba ser ayudados, no existían los maestros ni las escuelas. Cada uno aprendió su
oficio observando a otro y se las ingeniaba para realizar lo mejor posible.
Claro que por algo el pueblo se llamaba como se llamaba. Es que por este capricho de sus habitantes, había
un montón de cosas que no se podían hacer Mover objetos pesados, compartir un juego, construir algo
grande. De modo que todo allí era pequeño, liviano y para disfrutar en soledad.
Sara era una niña muy cuestionadora y no la conformaba la idea de resignarse a hacer sólo las pocas cosas
que se podían. En una de esas aburridas y solitarias tardes, observó algo que cambiaría su forma de pensar
para siempre. Una hormiguita intentaba levantar una inmensa rama caída, y por supuesto que no podía.
-¡Pobre hormiguita, jamás podrá levantar semejante carga! -Pensó Sara.
Pero de inmediato se acercó otra hormiga, luego otra más, y otra más, hasta que por fin las hojitas más
pequeña comenzaron a temblar. El tronco se estaba desplazando lentamente hacia el hormiguero.
-No podrán hacer que semejante rama entre en ese pequeño agujerito - pensó Sara.
Pero entonces vio cómo sus diminutas boquitas, las hormiguitas cortaban las ramas en trocitos muy pequeños
y separaban las hojas. En minutos, la inmensa rama se había transformado en un montón de aserrín. Tiempo
después, se colaba por el diminuto orificio, tal como el agua al desagotar la batea de lavar la ropa.
Entonces, alzó la vista y vio cerca de ella a su madre, que estaba tratando de mover una enorme tinaja con
agua, pero no podía. Se acercó y, sin darle tiempo a reaccionar, juntó sus brazos a los de ella, hasta que el
gran recipiente cedió y comenzó a desplazarse. -Hubiese jurado que no podía, pero..., hijita, creo que entre
las dos lo logramos...
-Sí, mamá, lo logramos.
Hoy aprendí que lo que parece imposible para uno, no lo es cuando se unen las fuerzas. Desde ese día, la
gente de No se puede comenzó a unir fuerzas, a ayudarse y a poder hacer lo que antes no hicieron. Poco
después, decidieron cambiarle el nombre al pueblo: le pusieron 'La Unión'. Y construyeron escuelas, clubes,
sociedades de fomento y muchos otros lugares donde compartir las ilusiones, para que lo que antes parecía
imposible ahora se haga realidad.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

NIVEL LEXICAL
________________________________________3° Abril/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

• Une con una línea la palabra y su significado.

Capricho Tener fe en algo o alguien.

Confianza Deseo irreflexivo.

Aislados Agujero

Orificio Apartados, solos

Resignarse Madera en polvo.

Aserrín Conformarse

• Escribe el sinónimo que corresponde al término propuesto.

 Era muy ……………………..
Orgulloso altivo - arrogante - serio

 Nunca se…………………….. algo grande.

Construía creaba - promovía - edificaba

 Quería mover una…………………….. tina

Enorme inmensa - normal - atroz

 La rama no …………………….. invade - ingresa - acepta

Entra

NIVEL LITERAL
• Contesta brevemente.

1. ¿Quién es la idea principal del cuento?

2. ¿Por qué no habían logrado progresar?

3. ¿Cómo es Sara?
________________________________________3° Abril/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?

5. ¿Qué demostró Sara al ayudar a su mamá?

• Completa el esquema.

No se puede Se convierte en La unión

Era un Sus habitantes

aprendieron a

Que se mantenía Ello les permitió

Y en el Sus habitantes
aprendieron a

Porque sus Y construir

habilidades eran

y y

• Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7.

Sara observa el trabajo Los pobladores No se puede progresa y

colectivo de las desconfiaban uno del se convierte en la Unión.
hormigas. otro.

No se puede no La niña ayuda a su mamá

progresaba pues nadie se y el pueblo los imita.
ayudaba

No se puede es un pueblo Sara es una niña

que no progresa. observadora y vivaz.
________________________________________3° Abril/9_____________________________________
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• Escribe las oraciones anteriores en la parte de la narración que le corresponda.

Inicio
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Nudo
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

No se puede

Desenlace
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

• Describe lo que observas en las imágenes.

________________________________________3° Abril/10_____________________________________
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NIVEL INFERENCIAL
Piensa y subraya la alternativa correcta.

1. Si Sara hubiera sido conformista:

a) No se puede no hubiera progresado.
b) La gente no se hubiera ayudado entre sí.
c) No se hubieran construido escuelas.
d) Todas son correctas.

2. El tema del cuento es:

a) el beneficio del trabajo
b) la felicidad.
c) el conformismo
d) el amor al prójimo.

3. ¿Qué valor destaca en este relato?

a) La responsabilidad.
b) La solidaridad.
c) La honestidad.
d) La paz.

4. Este relato es:

a) una fábula.
b) una novela.
c) una leyenda.
d) un cuento.

NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué deberíamos cambiar en el Perú para que no se parezca a No se puede?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. ¿La gente de tu barrio se comporta como los pobladores de No se puede? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

________________________________________3° Abril/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Escucha y lee - Reconoce y - Reconoce y
para sentir, escribe las escribe las
pensar e ideas ideas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes imaginar el principales de secundarias
cuento “Amor cada párrafo de cada
fraternal”. de un texto. párrafo de un
texto.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Abril/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.

 Miran un video del Sistema circulatorio. https://www.youtube.com/watch?v=ZzATGDMNKYw&t=4s

Saberes previos

 Se pregunta: ¿A qué sistema corresponde el órgano del corazón?, ¿saben cuál es su función?,¿en
qué parte de nuestro cuerpo se encuentra?
 Se escucha las ideas de los estudiantes y se anotan en la pizarra.

Conflicto cognitivo

 ¿Cómo funciona el Sistema circulatorio?

 El propósito del día de hoy es:

EXPLICA LAS PARTES Y FUNCIONES DEL SISTEMA CIRCULATORIO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Se inicia la sesión contando a los estudiantes la siguiente situación. Guadalupe jugará un partido de
fulbito después de clase, pero amaneció con un fuerte dolor en el pecho. Sus padres están
preocupados y temen lo peor.
 Se les plantea las siguientes preguntas: En estas condiciones ¿Lucy podrá jugar el partido de fulbito?
¿Por qué?, ¿Por qué se dice que sus padres temen lo peor? ¿Qué creen que le sucede a Lucy? ¿Qué
parte de su cuerpo creen ustedes no está funcionando correctamente? ¿Cómo o saben? ¿el corazón
forma parte de qué sistema? ¿Cuál es el recorrido de la sangre en nuestro cuerpo?

________________________________________3° Abril/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos la siguiente pregunta de investigación:

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
 ¿Por qué es necesario que la sangre de nuestro cuerpo llegue a todos nuestros órganos? ¿cuál es la
función de los órganos del sistema circulatorio?

Planteamiento de la hipótesis

 Se recuerda los estudiantes que deben plantear hipótesis en forma grupal y que luego un
representante de cada grupo lea en voz alta.

HIPOTESIS INICIALES
 Se invita a los estudiantes a reflexionar y a dialogar sobre el funcionamiento del sistema circulatorio y
por qué es importante para la vida del ser humano.
 Escriben una o dos posibles respuestas a la pregunta de investigación
 Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista sobre el sistema
circulatorio y que al respecto necesitan buscar información e investigar para tener sustento científico

Elaboración del plan de acción

 Se indica que a fin de dar una opinión basada en la ciencia deberán elaborar un plan de investigación
para consultar una serie de documentación científica para lo cual deberán seguir el siguiente proceso:

PLAN DE INDAGACIÓN
 Escriben una lista de acciones con las que podrán obtener información para responder científicamente
a la pregunta:

¿Qué haré primero? ¿Qué haré luego? ¿Qué haré después?

Recojo de datos y análisis de resultados

 Se indica a los estudiantes que revisaremos y analizaremos información sobre el sistema circulatorio.
Se les entregará fichas informativas las cuales leeremos y analizaremos.
________________________________________3° Abril/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Preguntamos: ¿Por qué se llamará sistema circulatorio?,¿cuál es el órgano principal de este

sistema?, ¿Por qué es necesario que la sangre pase por todo nuestro cuerpo y llegue a nuestros
órganos?,¿Qué pasaría si uno de los conductos por donde pasa la sangre no funcionara
adecuadamente?, ¿Cuál es la diferencia entre la circulación menor o pulmonar y la circulación mayor?
 Leen la siguiente información y al finalizar la actividad les pedimos que completen una ficha de
refuerzo sobre la información presentada.
 Se indica a los estudiantes que nuestro sistema circulatorio es muy importante porque cumple varias
funciones como el transporte de nutrientes desde el aparato digestivo y regiones de almacenamiento
hasta todas las células del cuerpo; transporte de oxígeno desde el sistema respiratorio hasta todas las
células del cuerpo y de dióxido de carbono en el sentido inverso , eliminación de desechos
metabólicos desde las células hasta los órganos de excreción; transporte de hormonas;
mantenimiento del equilibrio hidrosalino; defensa contra organismos extraños y regulación de la
temperatura.
 Los estudiantes que en forma individual responden a la siguiente ficha en sus cuadernos y luego que
estudiantes voluntarios leen sus respuestas para contrastar sus registros.
 Piensa y responde:

1. Los órganos que forman el Sistema Circulatorio son:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2.- ¿Cuál es la función de los vasos sanguíneos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3.- ¿Cuáles son los vasos sanguíneos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4.- ¿En qué consiste la circulación mayor y menor?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Elaboró conclusiones

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Los estudiantes estructurarán la información a través de esquemas u organizadores.
 Se sugieren algunos esquemas como referencia

________________________________________3° Abril/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

APARATO
CIRCULATORIO

formado por..
Sangre Vasos sanguíneos

Función Corazón
Tipos

Función
Repartir: Recoger… Función
Oxigeno Dióxido de
Bombear la Repartir la Arterias Venas Capilares
Nutrientes carbono
sangre sangre
Sustancias de
desecho Función Función Función

sacar la llevar la llevar la

sangre del sangre al sangre a
corazón corazón las células

Vasos Sanguíneos

conformados

Arterias Venas Capilares

•Nacen de los ventrículos •recogen la sangre del cuerpo y •Son los más pequeños, tienen
•Llevan la sangre oxigenada del la devuelven hacia el corazón la misión de intercambiar
corazón a cada órgano del nutrientes entre la sangre y las
cuerpo células

EL APARATO CIRCULATORIO
El aparato circulatorio se encarga de llevar el oxígeno y las sustancias nutritivas a todo el
organismo y recoger las sustancias de desecho. Está formado por el corazón, vasos
sanguíneos y sangre.
El Corazón
Es un órgano musculoso involuntario que trabaja durante toda nuestra vida. Se encuentra
situado entre los pulmones.
Está dividido en cuatro cavidades: dos superiores llamadas _____________________, la
derecha y la izquierda y dos inferiores, llamadas ____________________, el derecho y
el izquierdo. Cada aurícula se comunica con su ventrículo por una ________________.

¿ C ó m o pu e de el c o ra zó n tra n sp o rta r
la s a n gre a to d o e l cu erp o ?

Lo hace gracias a dos movimientos que contraen y dilatan sus paredes, llenando o vaciando sus cavidades:

________________________________________3° Abril/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

- La sístole es el movimiento que ___________________ al corazón.

- La diástole es el movimiento que ___________________ al corazón.
Estos movimientos se pueden sentir en el latido cardíaco.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Se entregan papelotes a cada grupo para que den a conocer una breve conclusión.

El sistema circulatorio está formado por vasos sanguíneos que transportan sangre desde el corazón
y hacia el corazón. Las arterias transportan la sangre desde el corazón al resto del cuerpo, y las
venas la trasportan desde el cuerpo hasta el corazón.
La sangre reparte oxígeno a todas las células del cuerpo. Para mantenerse viva, una persona
necesita células sanas y vivas. Sin oxígeno, esas células se morirían. Si esta sangre rica en oxígeno
no circulara como es debido, la persona se podría morir.

COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
 Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, para ella revisan los papelotes y fichas de refuerzo
que resolvieron durante las actividades relacionados al sistema circulatorio.
¿Qué sabia antes? ¿Qué se ahora?

CIERRE

 Se recuerda junto con los estudiantes que el sistema circulatorio al igual que otros sistemas es muy
importante en nuestra vida y por eso debemos cuidarlo.
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Reconoce y explica el proceso de la

circulación que realiza cada uno de sus
órganos.
- Describe el proceso de circulación menor y
mayor en el ser humano a través de un grafico

- Diseña estrategias para ampliar su

conocimiento del sistema circulatorio

________________________________________3° Abril/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS DE APLICACIÓN
1. Completa con las siguientes palabras: sangre, corazón y sistema circulatorio.

El ___________________ se encarga de bombear, transportar y distribuir la sangre por todo el cuerpo.

El corazón bombea la___________________ a todas las partes del cuerpo.
El___________________ es un órgano del tamaño aproximado de un puño.
2. Ubica el nombre donde corresponde

Capilares Corazón Venas Arterias

3. El sistema circulatorio es el encargado de hacer circular

El corazón La sangre Los autos

4. Tu corazón es del tamaño de tu ____________________________

5. Es un músculo que se encarga de bombear _____________________________ a todo el

_____________________________

________________________________________3° Abril/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
6. Desplaza el nombre del órgano con la parte correcta

Arterias

Venas

Corazón

7. Completa la frase de manera correcta:

a) El órgano que impulsa a la sangre es el _____________________________

b) Nuestro corazón de divide en ______ cavidades, dos superiores llamadas

____________________ y dos inferiores llamadas _____________________.

c) Las _________________ llevan la sangre de corazón.

8. Escribe sobre la línea el nombre de los órganos señalados: corazón, pulmones, intestino
delgado y riñones.

________________________________________3° Abril/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
9. En el dibujo anterior. Pinta de color rojo los vasos que llevan la sangre oxigenada y de color
azul los que no llevan sangre oxigenada.

10. Ahora responde:

a) El corazón se sitúa entre ____________________________________________.

b) ¿Cuántas veces late tu corazón en un minuto? ___________________________.

11. Relaciona:

(□)Arterias (▲)Venas ( )Corazón

• Llevan la sangre del cuerpo al corazón ..................................... (____)

• Músculo que bombea la sangre a todo el organismo .................. (____)

• Llevan la sangre del corazón al resto del cuerpo ........................ (____)

12. Completa el siguiente texto con las palabras correctas:

bombear - desecho - capilares - oxígeno - arterias - transportar-

corazón - riñones - vasos- venas

El sistema circulatorio es el encargado de _________________ la sangre, las sustancias nutritivas y

el_________________ por todo el cuerpo. También tiene la misión de transportar ciertas sustancias
de_________________ desde las células hasta los pulmones o_________________, para luego ser eliminadas.
 El _________________ sistema circulatorio está compuesto por:
 El _________________, es un órgano muscular del tamaño de un puño y su función
es_________________ sangre a todo el cuerpo.
 Y los_________________ sanguíneos, que son:
o _________________, que transportan la sangre desde el corazón al resto del cuerpo.
o _________________, llevan la sangre del cuerpo hacia el corazón.
o _________________, unen las arterias con las venas.

________________________________________3° Abril/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

13. Señala en el dibujo los principales órganos del sistema circulatorio:

14. ESCRIBE SUS NOMBRES DONDE CORRESPONDE

Ventrículos
Corazón
Arterias
Capilares
Venas
Aurículas
Vasos sanguíneos
15. Une cada término con su definición. Une de punto a punto
Sangre • •Llevan la sangre y los residuos de los órganos al corazón
Capilares • •Impulsa la sangre por los vasos conectados a él.
Corazón • •Rellena el aparato circulatorio y se encarga de llevar y recoger
las diferentes sustancias
Vasos
•Llevan la sangre oxigenada del corazón a los órganos
Sanguíneos•
Arterias • •Son los tubos por los que va la sangre y reducen su tamaño para
llegar a todas partes del cuerpo
Venas • •Conectan venas y arterias e intercambian las sustancias en
células y

________________________________________3° Abril/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA

1. ¿Qué es un electrocardiograma?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Escribe las recomendaciones que se deben practicar para conservar saludable el aparato
circulatorio.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________3° Abril/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Reconoce y - Describe el - Construye
explica el funcionamiento estrategias para
proceso de la del corazón a ampliar su
circulación en través de un conocimiento
nuestro cuerpo. gráfico. del sistema
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes circulatorio

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Abril/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 Se propone a los estudiantes escuchar la canción de relajación https://youtu.be/SE1yT2Y-1VA

También podrán imaginar cómo quiere que se vean su proyecto artístico
https://www.youtube.com/watch?v=WrVpPGCIvDk- Un esgrafiado
 Saludamos a los estudiantes y les pedimos organizarse en grupos para visualizar diversos dibujos con
líneas.
Motivación

 Se realiza con la presentación de diversas imágenes referidas al tema.

Saberes previos
 ¿Cómo podemos trabajar estos dibujos?
 ¿Reconocen estos estilos artísticos de los esgrafiados? ¿Qué materiales se están utilizando en estos
trabajos?
Conflicto cognitivo

 ¿Qué técnicas artísticas aplicarías para realizar este estilo plástico?

 Los estudiantes manifiestan sus respuestas e inquietudes de manera ordenada, respetando a los
demás.

________________________________________3° Abril/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

En grupo clase
 Rescatamos saberes previos: ¿Qué imágenes observan?¿Que materiales creen que se han utilizado?
¿creen que podrían elaborar este tipo de trabajos?¿cómo lo harían?
 Preguntamos: ¿Cómo podemos realizar dibujos usando esgrafiado de diferentes formas?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a utilizar la técnica del esgrafiado.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Levantar la mano antes de hablar

DESARROLLO

 Se procede a realizar algunas demostraciones sobre el proceso del esgrafiado sobre una cartulina,
además realizando la técnica de lluvia de ideas se compara los diversos estilos de esgrafiado, se
realiza una pequeña demostración sobre la técnica del esgrafiado sobre la cartulina.
 Cada estudiante realiza de manera coherente su composición, además se les guía en el proceso para
que determinan los conceptos al finalizar el trabajo
 Los niños y las niñas representaran una forma en que utilizan o cuidan el agua en se familia o
escuela usando la técnica del esgrafiado.
 Siguen los pasos para realizar la técnica del esgrafiado.
a. Colorea usando crayolas un ¼ de cartulina, con todos los colores que desees

b.-Cubrir los colores con la crayola negra o témpera negra usando un pincel.

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c.-Usando un punzón u otro elemento punzante realiza un dibujo relacionado al cuidado o usos que
les das al agua en tu familia o escuela. (la idea es levantar la pintura negra descubriendo los colores
que hay debajo)

 Observan los modelos para realizar en su técnica del esgrafiado

 Exponen sus trabajos, señalando los pasos que siguió para realizarlo

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ACTIVIDAD: PLANIFICAMOS, ELABORAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO TRABAJO

¿Qué materiales se utilizan para la técnica del esgrafiado?

¿Qué necesitarás?
 Papel.
 Tempera negra.

 Pincel.
 Polvos de talco.
 ¡Algo para rascar!

¿Cómo hacer dibujos en esgrafiado?

1.- Pinta el diseño sobre tu papel

1. Haz el dibujo previamente en el fondo: Si quieres que tu resultado tenga unos colores
«reales» puedes seleccionar el dibujo que quieres hacer y pintarlo en el fondo de tu
esgrafiado. ...

2. Mezcla colores: Si solo quieres jugar con los colores puedes hacerlo de una forma más
sencilla

¿Qué es esgrafiado con témpera?

El esgrafiado es una técnica utilizada a partir de dos capas pintadas sobre una superficie: la
primera capa, se decora utilizado diferentes colores de cera, y la segunda, se cubren todos
estos colores con la témpera al agua de esgrafiar de color negro

¿Qué es la técnica del esgrafiado para niños?

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El esgrafiado es una técnica de arte donde se dibuja haciendo incisiones (rayados con un
punzón o algo con filo). Se lleva a cabo rayando dibujos en la parte superficial de una cartulina u
otra superficie previamente preparada utilizando crayones de diferentes colores para este fin

¿Cómo es la técnica del esgrafiado?

La técnica del esgrafiado es bastante simple de hacer. Todo lo que tienes que hacer es pintar una
capa de pintura sobre un lienzo, dejarlo secar, y luego pintar otra capa de un color diferente
sobre él. La capa superior a través de la cual se está rascando debe estar todavía húmeda

¿Cuál es la importancia del esgrafiado?

El esgrafiado es parte del arte, de la actividad artística, siendo una técnica empleada por docentes
para potenciar la inteligencia en el aspecto visual espacial que incluye el pensamiento crítico, la
reflexión e innovación que desarrolla en el niño o niña la atención

¿Qué pintura se utiliza para el esgrafiado?

El esgrafiado clásico se hace con ceras y tinta china negra, aunque veremos también cómo hacerlo
usando témpera.
 Preguntas de autorreflexión
 ¿Qué descubrí durante mi proceso de creación?
 ¿He logrado mis intenciones iniciales o algo salió distinto? Explica tu respuesta.
 ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?
 ¿Qué fue lo que más disfruté?
 ¿Dónde está la belleza para mí?
 ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?

CIERRE

Metacognición:

 Preguntamos a los estudiantes:¿cómo se sintieron?¿tuvieron dificultades para realizar sus dibujos

usando la técnica del esgrafiado?¿creen que ustedes pueden crear otros dibujos y usar esta técnica?
¿cómo lo harían?
 Damos un tiempo para dialogar con los estudiantes y los felicitamos por haber participado en las
actividades que realizaron
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Utilicé creativamente la técnica del esgrafiado

para representar
- Utiliza creativamente la técnica del esgrafiado
para representar los dibujos deseados.
- Trabaja con diferentes estrategias aplicando
lo aprendido

FICHAS DE APLICACIÓN

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
Criterios de evaluación
- Identifica el - Explica que - Explica las
esgrafiado en materiales técnicas o
dibujos que utilizó para estrategias que
puede utilizar realizar la ha usado y la
para dar técnica del manera en que
armonía a sus esgrafiado se siente al
Nº dibujos culminar su
Nombres y Apellidos de los estudiantes
trabajo de
forma exitosa

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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