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ACTIVIDAD N° 18
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia.
C Nos Lee diversos tipos - Deduce - Predice de Lee afiches Escala de
informamos de textos escritos en características que tratará el informativos valoración
para elegir su lengua materna. implícitas de per- texto e para elegir al
bien a sonajes, seres, identifica delegado.
- Obtiene
nuestro información del objetos, hechos y información
delegado texto escrito. lugares, y de las
determina el propuestas
- Infiere e interpreta
significado de del delegado.
información del
palabras, según el - Obtiene
texto.
contexto, y de información
- expresiones con de un afiche a
la forma, el sentido figurado. partir de sus
contenido y Establece propuestas y
contexto del texto. relaciones lógicas cualidades del
entre las ideas del delegado.
texto escrito, como
intención-finalidad,
tema y subtemas,
causa-efecto, se-
mejanza-diferencia
y enseñanza y
propósito, a partir
de información
relevante explícita
e implícita.
- Opina sobre el
contenido del texto,
la organización
textual, la intención
de algunos
recursos textuales
(negritas,
esquemas) y el
efecto del texto en
los lectores, a partir
de su experiencia y
del contexto
sociocultural en
que se
desenvuelve.
PS Elegimos al Convive y participa - Propone, a partir Participa como Elabora Escala de
delegado del democráticamente de un diagnóstico y delegado propuestas de valoración
aula. - Interactúa con de la deliberación planteando las funciones
todas las sobre asuntos propuestas para del delegado del
personas. públicos, acciones solucionar a los aula.
- Construye orientadas al bien problemas
normas y asume común, la presentados en
acuerdos y leyes. solidaridad, la el aula.
protección de
________________________________________5° Marzo/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Maneja conflictos personas
de manera vulnerables y la
Campo Delibera la Instr. de
Área constructiva. defensa de sus
temático elección del evaluación
- Delibera sobre derechos. Sustenta
su posición delegado
asuntos públicos. asumiendo las
basándose en
- Participa en responsabilidad
fuentes.
acciones que es de su cargo.
promueven el
bienestar común.
CyT Utilizamos Indaga mediante - Propone un plan - Registra en un Escala de
con métodos científicos que le permita cualitativos esquema el uso valoración
responsabilid para construir sus observar las del uso del del microscopio.
ad el conocimientos. variables microscopio
microscopio - Problematiza involucradas, a fin para realizar
situaciones para de obtener datos indagaciones.
hacer indagación. para comprobar -
- Diseña estrategias sus hipótesis. esquema la
para hacer Selecciona utilidad del
indagación. materiales, microscopio
instrumentos y en la
- Genera y registra
fuentes que le medicina.
datos o
brinden
información.
información
- Analiza datos e científica.
información. Considera el
- Evalúa y tiempo para el
comunica el desarrollo del plan
proceso y y las medidas de
resultados de su seguridad
indagación. necesarias.
- Obtiene datos
cualitativos o
cuantitativos que
evidencian la
relación entre las
variables que
utiliza para
responder la
pregunta. Registra
los datos y los
representa en
diferentes
organizadores.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

________________________________________5° Marzo/2_____________________________________
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¿Qué tomaré en
cuenta?  Predecir de que tratará el texto e identifica información de las
propuestas del delegado.

 Obtener información de un afiche a partir de sus propuestas y

cualidades del delegado.

 Se presenta el siguiente diálogo Esteban y Lili:

¡Siii…! ¡Ya tenemos

Para organizarnos mejor, nuestros candidatos!
decidimos elegir al
delegado de aula.

¿Te gustaría
conocerlos?

 Responden las preguntas: ¿De qué hablan los niños? ¿Cómo creen que puedan dar a conocer sus
propuestas los candidatos para delegados?

 ¿Cómo podemos conocer las propuestas para elegir al delegado del aula?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS AFICHES INFORMATIVOS PARA ELEGIR

ADECUADAMENTE AL DELEGADO DEL AULA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO
________________________________________5° Marzo/3_____________________________________
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Antes de la lectura...

 Observan los afiches y responden las preguntas: ¿Han visto este tipo de textos? ¿En qué lugares lo
han visto?
 Predecimos el propósito de los afiches
 ¿Para qué creen que habrán publicado estos textos?

 ¿Qué esperas leer en este afiche?

 ¿Para que servirá leer el afiche?

Durante la lectura...

 Realiza una primera lectura en silencio y en forma silenciosa de forma rápida.

 Realizan una lectura veloz de los afiches

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 Al leer realizan lo siguiente:

Reconoce los nombres de los candidatos.

Identifica sus propuestas y el eslogan que utiliza.
Encierra los datos informativos.

 Responden otras interrogantes: ¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen diferentes tamaños?, ¿en qué
se parecen y en qué se diferencian?, ¿quiénes aparecen en las imágenes?
 Se invita a estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta teniendo en cuenta pronunciación y
entonación adecuadas. Luego, responden a la pregunta si todas las palabras les son familiares. Si
hay alguna cuyo significado desconocen, la deduzcan según el significado por el contexto del texto.

Después la lectura...

 Leen las predicciones de la lectura, que anotaron antes de leer, y comprueban si sus predicciones
fueron acertadas o estaba cerca a lo leído.
 Responden a las preguntas para identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿quién escribe?,
¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha escrito?
 Realizan una comparación entre ambos afiches para ello lo registran en el siguiente cuadro de doble
entrada:

________________________________________5° Marzo/5_____________________________________
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¿En qué se diferencian? ¿En qué se asemejan?

Texto “A”

Texto “B”

 Exponen las observaciones registradas en el cuadro de doble entrada, identificando las propuestas
comunes y diferentes de ambos candidatos a ser delegado, así como el mensaje de cada uno.
 Dialogan sobre el propósito de los afiches leídos, los elementos que lo constituyen y los motivos por
los cuales fueron escritos.

En forma individual

 Resuelven una ficha de comprensión de los afiches leídos:

Comprensión de lectura
1. ¿Qué tipo de textos acabas de leer? Marca con una X:
a. Cuentos b. Afiches c. Historietas

2. Responde por escrito:

a. ¿Qué información en el texto me da a conocer la propuesta del candidato Daniel?
_____________________________________________________________________
b. ¿Qué la información en el texto me da a conocer la propuesta de la candidata María?
_____________________________________________________________________
c. ¿Qué quiere decir “lugar de sufragio”?
_____________________________________________________________________

3. Completa el siguiente cuadro con tus propias palabras:

El texto “A” trata de: El texto “B” trata de:

_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________

Tiene como propósito: Tiene como propósito:

_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________

4. Si tuviese que elegir a uno de los dos candidatos. ¿A cuál de ellos le darías tu voto? ¿Por qué?
Explica tu elección con tus propias palabras:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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5. Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el símbolo que representa a María? ¿Para qué sirve ese símbolo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. Según los afiches leídos, ¿para qué agregaría Carlos signos de exclamación en la expresión
“¡Juntos por un aula limpia y organizada!”?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. ¿Qué quieres decir María con la frase: “¡Dulce para todos y todas!”?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

6. Vuelve a leer las propuestas de los candidatos y, marca con una X si son verdaderas (V) o
falsas (F) las siguientes proposiciones:

 PROPUESTAS V F
María plantea más propuestas que Daniel.
Una de las propuestas de Daniel contribuye al cuidado del
medioambiente.
Una candidata propone que los dulces favorecerán nuestra
convivencia.
Tanto Daniel como María piensan que los niños deben
aprender en una aula ordenada.

CIERRE

 Finalizamos la importancia de saber elegir al delegado del aula teniendo en cuenta sus propuestas.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al analizar el afiche?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Cómo nos servirá este afiche en la convivencia en el aula?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

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Predije de que tratará el texto e identifica

información de las propuestas del delegado

Obtuve información de un afiche a partir de

sus propuestas y cualidades del delegado.

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 LUCIANA FLORES GLORIA CASTRO
DELEGADA DEL AULA DELEGADA DEL
Calle Don Bosco 139/ 2doAULA
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- Media hora más de - Reciclaje de residuos
recreo. FICHAS
- Periodico mural en el aula
Anexo
- Organizar 1 para
paseos
conocer la comunidad. - Una biblioteca en el aula.

- Un aula más limpia. Actividad de extensión

1. Lee los afiches:

¡Juntos y unidos nos

divertiremos!
¡Juntos por una mejor
aula y organizada!

¡No olvides! Escribe mi nombre

Escribe mi nombre Lugar se sufragio: Aula 5°
Lugar se sufragio: Aula 5°

Ficha de comprensión
1. ¿Quiénes eran los candidatos? Encierra sus nombres.

Luciana flores Santiago Robles Fernando Vásquez

Sandra Canales Gloria Castro Francisco Herrera

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2. ¿Cómo se realizó la elección del delegado? Marca

B Los niños levantan la mano para elegir a su

candidato favorito A
Los estudiantes escriben en un papelito el
nombre de su candidato favorito.

3. Completa el mapa araña con las propuestas de un candidato.

4. Responde:
¿Por cual de las delegadas votarias? ¿Por qué?
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Predice de que Obtiene
tratará el texto e información de un
identifica afiche a partir de
información de las sus propuestas y
propuestas del cualidades del
Nº delegado. delegado.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Participar como delegado planteando propuestas para
solucionar los problemas presentados en el aula.

 Deliberar la elección del delegado y asumir las

responsabilidades de su cargo.

 Recordamos la sesión anterior de la lectura de afiches de las propuestas de Daniel y María para que
sean elegidos como delegados.
 Observan el siguiente afiche:

VOTAMOS

DELEGADOS DE CLASES

 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué leen en el afiche?, ¿Para qué lo habrán escrito?, ¿Estará bien
que la maestra elija al delegado? ¿Por qué? ¿Quiénes deben elegir al delgado?
 Responden a pregunta:

 ¿Por qué es importante un delegado del aula?

 ¿cuáles serán sus funciones?, qué cualidades debería tener nuestro delegado del aula
para ser elegido?

 El reto a lograr el día de hoy es:

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Reto:

PARTICIPAMOS EN LA ELECCIÓN DEL

DELEGADO DEL AULA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.

DESARROLLO

 Problematiza

 Leen la siguiente situación:

En el aula de quinto están eligiendo al delegado del aula y los candidatos don Daniel y
María. Ello en su campaña dijeron su principal propuesta:

 Se dialoga sobre lo leído mediante las preguntas: Si tu fueras compañero de Daniel y María ¿Por cuál
de los dos votaría? ¿Por qué?, ¿Serán importantes las propuestas para elegir al delegado del aula?
 Se plantea las siguientes preguntas:

 ¿Es conveniente que en el aula tengamos un delegado o delegada que nos represente y
ayude a coordinar las actividades?

 ¿Cuáles características debería tener?

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 Análisis de la información

 Leemos acerca del delegado del aula para que conozcan las características y funciones que deben
tener, así poder elegirlos.

EL DELEGADO DELA AULA

Los cargos de delegado y subdelegado se deciden mediante unas elecciones que se

realizan normalmente en la hora de tutoría y que son de vital importancia para
que funcione el grupo.
A veces, hay equívocos en cuanto a estos cargos y se suele votar de manera
equivocada a un líder negativo o bien a aquel que no quiere serlo como broma.

A QUIEN BUSCAMOS...
 Un buen delegado debería presentar una serie de características positivas,
que no consisten en el perfil académico, sino en el personal. LA EMPATÍA es una de esas
cualidades.
 Ha de ser una persona aceptada por toda la clase, con espíritu DIALOGANTE.
 Ha de ser respetuoso con todos y expresar las peticiones, sugerencias, quejas, con corrección.
 Tiene que ser capaz de distinguir aquello que expresa de manera particular de lo que dice como
representante de todos. No ha de aprovechar su cargo en beneficio propio.
FUNCIONES
 Representar a los compañeros y compañeras en las reuniones
de delegados y delegadas y servir de puente entre el
profesorado, el tutor o el equipo directivo y su clase.
 Ejercer de mediador entre los conflictos que surjan en clase
entre compañeros y compañeras o entre estos y el
profesorado.
 Promover iniciativas y actividades. Realizar sugerencias y
reclamaciones del grupo al que representan.
 Colaborar con el tutor y con la Junta de profesores del grupo
en los temas que afecten al funcionamiento de este.
 Informar a los alumnos representantes del Consejo Escolar
de los problemas y ser informados por estos de los temas
tratados.
 Cuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones del instituto.

 Observan un video de las funciones del delegado del aula:

https://www.youtube.com/watch?v=AAp3NcozfZU
 Recuerdan la actividad anterior al leer los afiches conocieron sus propuestas para que los elijan como
delegados.
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 Responden las preguntas:

 ¿Te gustaría ser delegado del aula? ¿Por qué?

 Registran por qué quieren ser delegado del aula y lo registran en un cuadro para que puedan plantear
sus propuestas y den a conocer a sus compañeros de aula. Se retroalimenta mediante las preguntas
¿Qué problemas hay en tu aula?, ¿Qué solución le darías?

Mis propuestas

Problemas Solución

 Escribe en un papelote sus principales propuestas y que puedan ser solucionadas por ellos, eviten
poner propuestas que tengan dificultan en lograr.
 Se invita a exponer sus propuestas a los candidatos para ser el delegado del aula.

Toma de decisiones

 Dialogan con sus compañeros sobre las propuestas escuchadas por los candidatos a ser el delegado
del aula para ello se formula las siguientes preguntas:
 ¿Qué deben tener en cuenta para elegir al delegado?
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 ¿Todas las propuestas están claras?

 ¿Qué propuesta creen que no mencionaron y necesitan que se realice? ¿Por qué?

 Reflexiona sobre las propuestas para la elección del delegado y que estén orientada a fomentar una
convivencia en armonía y aprender mejor.
 Eligen al delegado mediante el voto de los estudiantes después de analizar las propuestas de los
candidatos.
 Se entrega tarjetas para que escriban los nombres del candidato preferido.
 El delegado escogido se compromete a cumplir con sus propuestas planteadas.

El delegado también debe saber que no debe abusar de su puesto, debe aprender a
escuchar y entender a sus compañeros , no imponer sus ideas por encima de los demás,
sino tomar las ideas y consultas de todos para llegar a un acuerdo en común.

CIERRE

 Finalizamos sobre la importancia de elegir al delegado del aula.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos sobre la elección del delegado del aula
 ¿Por qué es necesario elegir al delegado del aula?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para elegir al delegado?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito

mejorar?
Mis aprendizajes

Participe como delegado planteando propuestas

para solucionar los problemas presentados en el
aula.

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Delibere la elección del delegado asumiendo las

responsabilidades de su cargo.

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el siguiente cuadro con la información de la elección del delegado.

¿Qué funciones tiene un delegado?

¿Cómo se elige al delegado? ¿Qué debemos tener en

cuenta para elegir al delegado?

¿Qué cualidades y actitudes tiene un delegado?

2.Dibuja al delegado electo y escribe datos y propuestas:

Nombre: ___________________________________

___________________________________

Cualidades: _________________________________

_________________________________

_________________________________

Propuestas: _________________________________

_________________________________

_________________________________

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3. Identifica las cualidades o características del delegado. Marca con un ✔

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Participa como Delibera la
delegado elección del
planteando delegado
propuestas para asumiendo las
solucionar los responsabilidades
problemas de su cargo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes presentados en el
aula.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Obtener datos cualitativos del uso del microscopio para
cuenta?
realizar indagaciones.

 Explicar en un esquema la utilidad del microscopio en la

medicina.

 Observan la siguiente situación:

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué material utilizan las
niñas? ¿Saben para qué sirve?
 Responden a pregunta:

 ¿Cómo creen que podemos utilizar el microscopio en nuestra indagación?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS COMO UTILIZAR RESPONSABLEMENTE EL

MICROSCOPIO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
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 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

 Analizamos la siguiente situación.

Elena realiza indagaciones de la célula como es la unidad más pequeña del ser vivo no se
puede ver ni con una lupa, por ello utilizo el microscopio del sector de ciencia.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué hace Elena?

 Menciona la acción que realiza con la mano izquierda

 ¿Crees que Elena utiliza adecuadamente el microscopio?

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación a partir de la afirmación: Si, gracias a la invención del
microscopio, se hicieron estudios de la estructura de la célula.

¿Cómo aporta el microscopio al desarrollo de la medicina?

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Planteamiento de la hipótesis

 Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de indagación:

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros.
 Identifica las variables de la indagación:

Plan de acción

 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿Cómo podríamos saber para qué sirve el microscopio?,
¿será necesario buscar información sobre el microscopio?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Cómo aporta el microscopio al desarrollo de la medicina?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

información?

Recojo de datos
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 Lee la información:

EL MICROSCOPIO
Es un instrumento que sirve para observar objetos muy pequeños, que no se pueden ver a simple
vista. La función principal del microscopio es aumentar la imagen real de estos objetos.
Con el microscopio se puede obtener información de objetos muy pequeños, que el ojo no alcanza a
ver.

Partes del microscopio

Sistema óptico
Lente ocular. Amplía la imagen
que proporciona el lente objetivo.
Se encuentra situado en la parte
superior del microscopio. Sirve para
que el observador vea a través de él.
Lente objetivo. Se encuentra
situado cerca de la muestra y su
función es ampliar la imagen del
objeto.
Condensador. Se encarga de
concentrar los rayos de luz que
inciden sobre la preparación de la
muestra.
Diafragma. Parte del microscopio
que regula la cantidad de luz que
ingresa en el condensador.
Sistema mecánico
Soporte o base. Consta de dos partes: el pie o base del
microscopio y el brazo. Sostiene la parte óptica.
Platina. Lugar donde se coloca la muestra que va en un
portaobjetos.
Cabezal. Es un dispositivo que contiene el sistema de
lentes oculares. Estos pueden ser de un solo tubo
(monoculares) o de dos tubos (binoculares).
Revólver. Es un disco que contiene el sistema de lentes
objetivos. Al girar, permite cambiar los objetivos, que
tienen diferente capacidad de ampliación.
Tornillos de enfoque. Son dos: el primero es el
macrométrico y se encarga de acercar la imagen de
forma rápida. Además, brinda un enfoque aproximado
de la imagen del objeto. El otro es el micrométrico y
permite visualizar mejor la imagen mediante un enfoque
correcto. Aproxima el objeto de forma lenta.
Brazo. Permite sostener el traslado del microscopio de
un lugar a otro.

¿Sabías que...?
La importancia que tiene el microscopio en la biología es fundamental para poder estudiar aquellos
organismos vivos que afectan el cuerpo humano, pero no pueden ser divisados a simple vista, como
bacterias protozoarios, virus entre otros.
Microscopio y medicina
Todo científico o especialista de la salud utiliza el microscopio
para investigar la causa de muchas enfermedades. Si tú te
enfermas, el médico recomendará que te realicen exámenes y
para ello, el personal de laboratorio usará el microscopio.
El microscopio es uno de los instrumentos que abrió las puertas a
muchos descubrimientos. Gracias a él se realizó el estudio de la

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célula y de este modo nació una nueva ciencia: la citología.

¿Sabías que...?
El Occhiolino fue el microscopio de Galileo
Galilei, quien lo fabricó en 1624 para observar
insectos. Aunque él estaba más interesado en su
telescopio, porque le permitía observar la
multitud de estrellas del firmamento.

En 1839, Matthias Schleiden (botánico) y

Theodor Schwann (zoólogo) dieron inicio a la primera teoría celular y luego de muchas
investigaciones formularon el siguiente principio: "Todos los seres vivos, sean animales o
vegetales, están compuestos de células" En la actualidad, la teoría celular indica que la célula es
la unidad estructural (anatómica), genética y funcional de todos los seres vivos.

El microscopio es muy importante, porque entre otras cosas, ha

permitido nuevos descubrimientos en la medicina. El virus del
Ébola y el ántrax son ejemplos de estos hallazgos.
Existen microscopios compuestos, electrónicos y digitales, que
se utilizan en diferentes pruebas de investigación.

 Observan un video sobre el microscopio.

https://www.youtube.com/watch?v=WZO1OA2_qZE

 Organizan un listado las ideas principales de la información.

Análisis de resultados

 Realizan experiencias y registra en la siguiente ficha de indagación.

Experimenta y analiza

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La presencia de las células

1. Vierte agua tibia en dos tazas y agrega dos cucharaditas de azúcar a cada
una Remueve hasta que se disuelva el azúcar. Luego, añade a una de las tazas
una cucharadita de levadura en polvo. Remueve bien hasta que la levadura se
disuelva
2. Echa el líquido de cada taza en botellas distintas de medio litro.
Colócales a ambas un globo pequeño en la boca Espera unos 30 minutos y
observa qué sucede
3. Toma con un gotero una muestra de la botella con la mezcla de levadura y
colócala en un portaobjetos. Tapa la muestra con un cubreobjetos y seca el
exceso de líquido con papel o una toalla pequeña Observa la muestra
detenidamente a través del microscopio.

Observen la muestra al microscopio. Dibujen lo que observan a mayor y menor aumento.

Mayor aumento Menor aumento

Ahora responde después de haber observado la muestra en el microscopio.

¿Qué sucedió en la experiencia?
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________________________________________________________________________________________________

¿Por qué se dieron diferencias entre una y otra botella?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

¿Qué partes de la célula observan?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

 En equipos grafican la célula observada en el microscopio e indican las partes de la célula.

Elaboro conclusiones

 Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada para
comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa.
 A partir de lo aprendido sistematizan con el siguiente esquema.
________________________________________5° Marzo/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre la utilidad del microscopio en la medicina:

El microscopio es un instrumento que sirve para observar

objetos muy pequeños, que no se pueden ver a simple vista.
La función principal del microscopio es aumentar la imagen
real de estos objetos.
Mis conclusiones:

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38422.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

"https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-bata-ciencia-blanco_1308-38422.jpg" \*

MERGEFORMATINET

CIERRE

 Explican con base a los conocimientos científicos sobre la utilidad del microscopio en la medicina.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste del microscopio en la medicina?

 ¿Cómo se utiliza el microscopio?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Obtuve datos cualitativos del uso del

microscopio para realizar indagaciones.

Explique en un esquema la utilidad del

microscopio en la medicina.

________________________________________5° Marzo/28_____________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el siguiente recuadro.

Tema a indagar ¿Qué indagué?

__________________________________
__________________________________
Microscopio óptico
__________________________________
__________________________________

Partes del microscopio ___________________________________

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

2. Trabajo de campo

________________________________________5° Marzo/29_____________________________________
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a. Responde. ¿Qué importancia tiene el uso del microscopio en la medicina?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

b. Reconoce en las imágenes cuáles son muestras que se pueden observar en un microscopio. Colorea las
alternativas correctas.

3. Completa convenientemente con las palabras del recuadro:

descubrimientos El _______________ ha facilitado los estudios de científicos,

fabricación trayendo como resultados _____________ de causas y
ganadería ______________ de curación de _____________.
microscopio Asimismo permite observar agentes que pueden ser
enfermedades usados en el proceso de _________________ de insumos
industria para la agricultura, la ______________ y la ______________
formas en general.

4. Responde la pregunta

¿Crees que los estudiantes de ciencia y los científicos deben utilizar el microscopio u otros implementos
con responsabilidad? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

________________________________________5° Marzo/30_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidad:
– Problematiza situaciones para hacer indagación.
– Diseña estrategias para hacer indagación.
– Genera y registra datos o información.
– Analiza datos e información.
– Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Obtiene datos Explica en un
cualitativos del esquema la
uso del utilidad del
microscopio para microscopio en la
realizar medicina.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes indagaciones.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Marzo/31_____________________________________