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ACTIVIDAD N°03

“Argumentamos la importancia de los derechos”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Campo Desempeños Evidencia
Área capacidades evaluación evaluación
temático
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
PS El código del Construye su identidad - Argumenta su - Identifica el Fichas de Lista de
niño y - Se valora a sí mismo. postura en contenido del trabajo cotejo
adolescencia - Autorregula sus situaciones propias código del
emociones. de su edad, reales o niño y el
simuladas, que adolescente
- Reflexiona y
involucran un dilema - Reconoce la
argumenta éticamente.
moral, considerando importancia
- Vive su sexualidad de cómo estas afectan a de conocer y
manera integral y él o a los demás. valorar el
responsable de
- Participa en diversas código del
acuerdo a su etapa de
actividades con sus niño y el
desarrollo y madurez
compañeros en adolescente.
situaciones de
igualdad, cuidando y
respetando su
espacio personal, su
cuerpo y el de los
demás.
C Planificació Escribe diversos tipos de - - Elaboran sus Lista de
ny textos en su lengua narrativo a la escribe la borradores de cotejo
textualizaci materna. situación estructura de sus textos
ón de - Adecúa el texto a la comunicativa su texto argumentativos.
textos situación considerando el argumentativo
argumentat comunicativa. propósito -
ivos - Organiza y desarrolla comunicativo, constantemen
las ideas de forma destinatario y las te los textos
coherente y características más que produce.
cohesionada. comunes del tipo
- Utiliza convenciones textual. Distingue el
del lenguaje escrito registro formal del
de forma pertinente. informal; para ello,
- Reflexiona y evalúa la recurre a su
forma, el contenido y experiencia y a
contexto del texto algunas fuentes de
escrito. información
complementaria.
-
narrativos de forma
coherente y
cohesionada.
Ordena las ideas en
torno a un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
________________________________________6° Mayo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
innecesarias o
digresiones.
Establece relaciones
entre las ideas, como
adición, causa-efecto
y consecuencia, a
Campo
Área través de algunos
temático
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
-
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
para reforzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas para
caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos en
el lector.
ER La Virgen de Asume la experiencia del - - Fichas de Escala de
Chapi encuentro personal y personal y historia de la trabajo valoració
comunitario con Dios en comunitario con Dios Virgen de Detente de la n
su proyecto de vida en mediante la Chapi. Virgen de Chapi
coherencia con su búsqueda de -
creencia religiosa. espacios de oración de las
- y reflexión que lo personas
desde el encuentro ayuden a fortalecer hacia la
personal y comunitario su fe como miembro Virgen de
con Dios y desde la fe activo de su familia, Chapi.
que profesa. Iglesia y comunidad
desde las ense-
-
ñanzas de Jesucristo
en razón de su fe
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

________________________________________6° Mayo/2_____________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Los estudiantes observan y analizan el video: ¿Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño? |
UNICEF
https://www.youtube.com/watch?v=lbGOmqP7yuc

 Solicitamos voluntarios para que compartan lo que más les impresionó del video.
 Realizamos las siguientes interrogantes para rescatar los saberes previos: ¿Cuál fue el objetivo de
elaborar la Convención sobre los Derechos del Niño?, ¿Por qué en algunos países no se han
implantado los Derechos de los Niños?, ¿En el Perú cuando se ratificó el tratado de la Convención de
los Derechos del Niño?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿En qué principios se basan la Convención sobre los
Derechos Humanos?
 El propósito del día de hoy es:
CONOCEN Y COMPRENDEN LOS PRINCIPIOS EN LOS QUE SE BASA LA CONVENCIÓN
SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Problematización

 Observan la imagen y comentan.

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 Responden ¿Por qué están tristes los niños de la imagen? ¿Qué se imagina el niño? ¿Qué derechos
se están vulnerando?
 Comentamos a los estudiantes que el Perú sí ratificó el tratado de la Convención sobre los Derechos
del Niño y que el Código de los Niños y Adolescentes surgió de la Ley 27337, promulgada el 21 de
julio del 2000.
 Luego, se pregunta: ¿Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño? ¿En qué principios creen
que se basa la Convención sobre los Derechos del Niño?
Análisis de información

 Revisan información sobre los derechos.

DERECHOS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

Para proteger a los niños de situaciones de segregación y maltrato, los países del mundo
acordaron que la defensa de sus derechos constituía una prioridad que se sustenta en las
siguientes razones:
a) Los niños son individuos y por lo tanto tienen la misma categoría de los adultos como
miembros del género humano.
b) El desarrollo estable de los niños es fundamental para el bienestar futuro de cualquier
sociedad.
c) Los niños comienzan sus vidas como seres completamente dependientes, por lo que
necesitan de los adultos para desarrollar y recibir orientación que les permita crecer y
obtener independencia.
d) Muchos cambios que se producen en la sociedad, transforma la estructura y repercuten en
los niños.

UN POCO DE HISTORIA
Los derechos del niño fueron enunciados en la Declaración de Ginebra de 1924 y reconocidos
en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. El 20 de noviembre de 1959 se aprobó
la Declaración de los derechos del Niño y posteriormente en 1989 la asamblea General de las
Naciones Unidas adoptó la Convención Internacional de los Derechos del Niño, que incorporó y
amplió los principios de la Declaración. Nuestro país se suscribió a la Convención de los
Derechos del Niño en 1990 y a partir de esa fecha se han ido creado las leyes necesarias para
su cumplimiento.
El 24 de noviembre se promulgo el código del Niño y el Adolescente.
Los derechos de los niños y el adolescente, establecidos en la Declaración de Ginebra,

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estipulan en el principio 1° que estos deben ser aplicados a todos los niños, sin excepción ni
distinción alguna.
Sin embargo algunos derechos se ven restringidos por la falta de medios económicos de las
familias a las cuales pertenecen los niños. Por ejemplo, el derecho de recreación se vuelven
muchas veces un privilegio y por la misma razón muchos niños tienen que trabajar porque sus
padres no pueden mantenerlos.
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Art. 1. Se entiende por Niño a todo ser humano menor de 18 años de edad.
Art.2 Los Estados parte respetaran los derechos enunciados en la presente convención y
aseguraran su aplicación sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religión, etc.
Art. 3 Se asegura la protección y el cuidado necesario para su protección.
Art.6 Tiene derecho a la vida.
Art.7 Derecho a un nombre, adquirir una nacionalidad y en la medida de lo posible a conocer a
sus padres y a ser cuidado por ellos.
Art. 14 Tiene derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y de religión.
Art. 16. El niño tiene derecho a la protección de la ley contra la injerencia o ataques de su vida
o privada su familia.
Art. 20 Los niños temporal o permanentemente privados de su medio familiar, tendrán derecho
a la protección y asistencia del Estado.
Art. 23. El niño mental o físicamente deberá disfrutar de una vida plena y decente en
condiciones que aseguren su dignidad, tiene el derecho de recibir cuidados especiales.
Art. 24. El niño tiene derecho a recibir asistencia médica y sanitaria.
Art. 27 El niño tiene derecho a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, mental,
espiritual, moral y social.
Art. 28 El niño tiene derecho a la educación, a recibir orientación y a una disciplina escolar
compatible con su dignidad.
Art. 32 El niño tiene derecho a ser protegido contra la exploración económica y contra el
desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación o sea
nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social
Los Principios de la Convención sobre los Derechos del Niño pueden ser parte de la vida
cotidiana de la niñez y adolescencia:
No discriminación
Todos sus derechos deben ser aplicados a todos los niños, sin excepción alguna, sin importar
raza, color, sexo, idioma, religión, origen nacional, étnico o social, la posición económica, los
impedimentos físicos, el nacimiento o cualquier otra condición del niño.
Interés superior de la niñez
Al tomar cualquier decisión que les afecte, elige la que mejor convenga a sus derechos y
dignidad humana.
Supervivencia y pleno desarrollo
Es responsabilidad de las personas adultas elegir el desarrollo físico y mental adecuado
Participación
En casa y espacios de convivencia, siempre hay ocasión para dialogar y tomar decisiones.

 Con la información analizada los estudiantes elaboran un mapa conceptual. Pueden ver el modelo.

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Toma de decisiones

 Como actividad individual, los estudiantes resuelven una actividad de aplicación.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Lee y luego responde

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2. Observa y lee las láminas. Luego escribe si la afirmación es verdadera o falsa.

La sociedad debe garantizar el aprendizaje de los niños y niñas

inaugurando jardines.

De acuerdo con los derechos humanos las personas Deben

seguir siendo esclavos y NO respetar su derecho a ser libres e
iguales.

Los derechos son medidas para la protección y desarrollo de la

vida de las personas.

Los niños y niñas NO tienen derechos especiales y en su

desarrollo depende de ellos mismos

En nuestro país existe un plan nacional a menores de edad

obligatorio para proteger el desarrollo físico de los niños.

De acuerdo con los derechos humanos las personas no pueden

ser esclavos porque todos nacemos libres y con igualdad de
derechos.

3. Lee las siguientes situaciones y pinta el recuadro de la alternativa que te representa

1. Los niños y las niñas tienen derecho a practicar deportes como el tenis o el fútbol
a. Estoy de acuerdo
b. Estoy mas o menos de acuerdo
c. No estoy de acuerdo

2. Las personas que vienen de otros países a vivir a Chile tienen derecho a ser tratadas con
respecto.
a. Estoy de acuerdo
b. Estoy más o menos de acuerdo
c. No estoy de acuerdo

3. Los adultos tienen derecho a maltratarse si está enojados

a. Estoy de acuerdo
b. Estoy más o menos de acuerdo
c. No estoy de acuerdo

4. Los estudiantes tímidos tienen derecho a preguntar sus dudas al profesor

a. Estoy de acuerdo
b. Estoy más o menos de acuerdo
c. No estoy de acuerdo

5. No es necesario respetar los turnos al momento de jugar con los amigos.

a. Estoy de acuerdo
b. Estoy más o menos de acuerdo
c. No estoy de acuerdo

________________________________________6° Mayo/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
6. Los niños tienen derecho a ser escuchados y respetados por los adultos.
a. Estoy de acuerdo
b. Estoy más o menos de acuerdo
c. No estoy de acuerdo

7. Los ancianos tienen derecha a expresarse y a ser escuchados.

a. Estoy de acuerdo
b. Estoy más o menos de acuerdo
c. No estoy de acuerdo

8. Papá y mamá tienen el mismo derecho a ser respetados por los hijos.
a. Estoy de acuerdo
b. Estoy más o menos de acuerdo
c. No estoy de acuerdo

9. Los niños tienen derecha a faltar a clases cuando tienen sueño.

a. Estoy de acuerdo
b. Estoy más o menos de acuerdo
c. No estoy de acuerdo

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
los niños
-
asertiva
-

________________________________________6° Mayo/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Marca V o F:
a. Los niños y adolescentes son individuos sujetos de derechos. ( )
b. La discriminación social no afecta a los niños. ( )
c. Los derechos humanos son derechos inalienables. ( )
d. Los convenios internacionales en materia de niñez y adolescencia fueron creados
en el s. XX. ( )
2. Lee atentamente la infografía y responde:

________________________________________6° Mayo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
a. ¿Cómo afecta la trata de personas a un niño o un adolescente?
_________________________________________________________________________

b. ¿Qué información deberíamos conocer todos sobre la trata de personas?

_________________________________________________________________________

c. ¿Cuáles son los departamentos con mayor trata de personas?

_________________________________________________________________________

d. ¿Cuánto tiempo se puede ir a la cárcel por este delito?

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3. Escribe 2 situaciones que atenten contra los derechos.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Investiga en internet y completa el cuadro:

________________________________________6° Mayo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

DERECHOS

1. 6.

2. 7.

3. 8.

4. 9.

5. 10.

5. ¿Cuándo se celebra los Derechos del niño, niña y adolescente?

a) 02 de noviembre
b) 20 de noviembre

6. ¿Cómo se llama el convenio que firmó el Perú en 1990?

a) Convención sobre los Derechos del Niño
b) Convención sobre las Necesidades del Niño
c) N.A.

7. Observa atentamente: escribe los números en cada cuadro según el derecho que representa
cada imagen.

1. PROTECCIÓN
2. EDUCACIÓN
3. RECREACIÓN
4. NO SER DISCRIMINADOS

________________________________________6° Mayo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Criterios
Identifica el contenido del Reconoce la importancia de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes código del niño y el conocer y valorar el código
adolescente del niño y el adolescente

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Mayo/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Se presenta una imagen de un niño trabajando.

 Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Consideras que esta imagen es común en
la actualidad? ¿Crees que se están vulnerando los derechos de niño? ¿Qué le dirías a las personas
sobre la situación de este niño? ¿En qué tipo de texto podemos expresar nuestras opiniones y
argumentos? ¿Qué pasos debemos de seguir para escribir un texto argumentativo?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante la planificación en la
escritura de nuestros textos?
 El propósito del día:
ESCRIBE UN TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS
DE LOS NIÑOS.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Recordamos con los estudiantes información sobre los textos argumentativos:

EL TEXTO ARGUMENTATIVO
Definición
El texto argumentativo es aquel que intenta convencer, modificar o, en ocasiones, reforzar
la opinión del receptor (destinatario del texto) mediante razones que sean aceptables,
fuertes y capaces de resistir las razones en contra (contraargumentos).
Estructura

Tesis Argumentos Conclusión

 Es la idea que se pretende  Son las razones que  Es la parte final en la que
defender o rebatir. apoyan la tesis. recordamos de forma
 Una buena tesis debe  Es importante elegir bien resumida y ordenada los
ceñirse al tema, es decir, los argumentos, pues un puntos más importantes de
tener un alcance limitado (un argumento mal formulado nuestra argumentación. Se
tema muy amplio es difícil de invalida la tesis. trata de que el receptor no
desarrollar).  Debemos graduarlos por los olvide y así consigamos
convencerlo.

________________________________________6° Mayo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se debe formular de forma orden de importancia y no

afirmativa, evitando palabras olvidar poner ejemplos
cliché, metáforas, etc. adecuados.
 Es importante, también, no
olvidar los
contraargumentos que se
puedan oponer a nuestro
razonamiento.

APLICACIÓN
Tesis: Fumar perjudica seriamente la salud.
Argumentos: Según estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco
produce cáncer en un porcentaje elevado de la población.
Está comprobado quienes fuman tienen menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su
calidad de vida.
Conclusión: Atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en la
teoría de que...

 Una vez analizada la información recordamos la estructura del texto argumentativo.

________________________________________6° Mayo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Invitamos a los estudiantes a realizar la planificación del texto argumentativo que se relacionará con
los derechos de los niños y tendrán que tener en cuenta la estructura de los textos argumentativos.
PLANIFICACIÓN

 Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su texto argumentativo. Luego, se elabora el
cuadro de planificación.
¿Qué voy a escribir? Un texto argumentativo
¿Quiénes leerán mi texto? Mis compañeros y compañeras.
¿Qué palabras utilizaré? Derechos, respeto, etc.
¿En cuántos párrafos hablare de los Tres párrafos.
derechos de los niños?
¿Qué título le pondré a mi texto
argumentativo?

Textualización

 Escribe en su cuaderno su texto argumentativo siguiendo el esquema argumentativo.

 Redactan su borrador de su texto argumentativo, si desean los estudiantes pueden incorporar

imágenes que se relacionen al texto argumentativo.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________6° Mayo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Completa las oraciones con las palabras más apropiadas que aparecen en el siguiente recuadro:
Receptor - opinión - convencer - conclusión - argumentos – conclusión - argumentación - tesis -
tema - argumentativo - argumentos texto - argumentativo

1. ______________________ es la idea que se pretende defender o rebatir.

Resolución:
En un texto argumentativo, la tesis es la idea que se pretende defender o rebatir.
2. ___________________es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes de
nuestra ____________________
3. Las razones que apoyan la tesis se llaman ____________________
4. Una buena tesis debe ceñirse al ____________________.
5. La estructura del texto: tesis, ________________ y ____________________.
6. El ___________________ es aquel que intenta ___________________, modificar o, en
ocasiones, reforzar la opinión del _________________________.
7. La tesis es la ___________________________________ del autor.

2. Redactar tu tesis y argumentos respecto a los siguientes temas.

Tema: Fumar en zonas públicas
Tesis
Argumento

Tema. El fanatismo futbolístico

Tesis
Argumento

Tema: Beber alcohol en las calles.

Tesis
Argumento

________________________________________6° Mayo/16_____________________________________
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3. Une cada tesis con sus argumentos respectivos.

4. Lee el siguiente diálogo y responde.

IVÁN: Aunque Adriana es una de nuestras mejores amigas, no quiero ir a su fiesta; tú sabes que
mañana tengo que trabajar temprano y si vamos no creo que regresemos antes de las tres de la
madrugada. Yo tengo que descansar para poder estar lúcido en mi trabajo, además, Adriana tiene
tantos amigos que no notará que no estamos ahí.
INÉS: ¡Claro que se va a dar cuenta! Y si no nos ve ahí, se resentirá con nosotros. ¿Acaso ya no te
acuerdas que vino a saludarte por tu cumpleaños, que cayó un domingo y ella tenía que trabajar el
lunes? Ahora nos corresponde ir a su casa.
El argumento central de IVÁN:
a) Resalta la importancia de trabajar para ganarse la vida honradamente.
b) Pretende imponer a la fuerza su voluntad sobre Inés.
c) No toma en cuenta que la diversión también es importante en la vida.
d) Lo presenta como un ser insensible y cruel con sus amistades.
e) Considera más importante la responsabilidad laboral que la amistad.

El argumento central de INÉS releva la importancia:

a) De la amistad
b) De la reciprocidad
c) De los momentos de diversión
d) Del sacrificio
e) De las celebraciones
________________________________________6° Mayo/17_____________________________________
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IVÁN e INÉS coinciden en que.
a) la fiesta de Adriana será divertida, estén ellos ahí o no
b) de todas maneras, habrá otra gente que irá a la fiesta de Adriana
c) bailarán tanto en la fiesta, que luego no podrán descansar
d) los cumpleaños son celebraciones que no tienen tanta importancia como otras
e) adriana no invitará a su fiesta a otras personas que no sean sus amigos

________________________________________6° Mayo/18_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- -
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes estructura de su texto textos que produce
argumentativo
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Mayo/19_____________________________________
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a escuchar el Himno a la Virgen de Chapi

https://www.youtube.com/watch?v=UXH8OO15Qo0

 Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué mensaje nos da el video? ¿Por qué es
considerada la patrona de Arequipa? ¿Conoces la historia de la Virgen de Chapi?
 Responde la pregunta del conflicto conflictivo: ¿Cómo podemos rendir homenaje a la Virgen de
Chapi?
 El propósito del día de hoy es:
CONOCE LA HISTORIA DE LA VIRGEN DE CHAPI
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Ver

 Conocemos la historia de la Virgen de Chapi.

Virgen de chapi

Algunos aseguran que el origen del culto a la Virgen de Chapí se

remonta al siglo XVII, cuando al entrar en erupción el volcán
Huayna Putina levándose con su lava ardiente el pueblo de
Accauhua. los habitantes de la zona, se llevaron la margen de la
Virgen de la Purificación o Virgen de la Candelaria caminando por
el árido desierto hasta que decidieron asentarse en Yarahua

En medio de cerros, descubrieron un pequeño ojo de agua. Ahí se quedaron y levantaron

un tambo, donde dieron posada a los arrieros que se movilizaban entre Arequipa y
Moquegua.

________________________________________6° Mayo/20_____________________________________
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También construyeron una pequeña ermita para la imagen, bajo la advocación de la Virgen
de la Candelaria de Cheipi. nombre de la quebrada en la que construyeron sus casas.
La gente de pueblos vecinos, asombrada por las fantásticas historias que se contaban
sobre la Virgen, empezó a visitar el lugar, y empezó a ser un lugar de peregrinación.
Se edificó la primera capilla, en piedra y barro, conocida en la actualidad como Capilla
vieja. La palabra “cheipi” se castellanizo por “chapi”, nombre que se le dio no sólo el
santuario sino también a la zona.
En 1798, el párroco, Juan de Dios Jose Tamayo, tras recibir un sinfín de quejas de los
vecinos de Chapi viejo, sobre la lejania y aislamiento en el que se encontraba el lugar,
decidió llevar la imagen al pueblo de Sogay.
EI milagro
Después de andar mucho, decidieron descansar, y al retomar la marcha, ocurrió algo
inesperado: una fuerte lluvia de arena blanca y fina hizo que los cargadores no pudieran
ver por dónde iban. Se detuvieron esperando que el extraño fenómeno cesara. Cuando la
arena desapareció, los cargadores intentaron levantar las andas de la Virgen varias veces,
pero no pudieron lograrlo. Por más esfuerzos que hicieron, la imagen no se movía. Se
dieron cuenta que este fenómeno no era cosa natural La Virgen estaba expresando su
deseo de quedarse en aquel lugar solitario y silencioso, el mismo que hoy se conoce como
el Santuario de Chapi.

La noticia del milagro corrió por todos los pueblos. Arrieros y campesinos levantaron allí
una humilde y rústica capilla. A partir de 1940, se edificó un templo de mayores
dimensiones. Desde 1985, la Virgen luco un rosario de oro obsequiado por Juan Pablo II.
Adaptación-fuente: advocaciones org
 Responden: ¿Qué fenómeno natural hace que se desplace la imagen de la Virgen de Chapi? ¿Qué
otro nombre recibe la Virgen de Chapi? ¿Por qué no pudieron trasladar a la Virgen de Chapi a Sogay?
¿Quién le regalo el rosario de la Virgen de Chapi?
Juzgar
 Presentamos la oración dedicada a la Virgen de Chapi

________________________________________6° Mayo/21_____________________________________
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 Solicitamos que los estudiantes que vamos a escribir una oración propia que vamos a dedicar a la
Virgen de Chapi.
ORACIÓN A LA VIRGEN DE CHAPI
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 Solicitamos voluntarios para compartir sus oraciones.

Actuar

 Decoran la imagen propuesta de la Virgen de Chapi

 Felicitamos la labor realizada.

 Para finalizar invitamos a los estudiantes a elaborar un detente de la virgen de Chapi
 Eligen una de las imágenes de la Virgen de Chapi, la recortan, la pegan en una cartulina, recortan y
plastifican (cinta de embalaje).

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 Una vez terminado los estudiantes intercambian y regalan los detentes a amigos y familiares.
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas de metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________6° Mayo/23_____________________________________
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FICHAS
 Elige una técnica de pintura que hayamos trabajado y decoran la imagen de la Virgen de Chapi

________________________________________6° Mayo/24_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Criterios de evaluación
- Reconoce la historia de la - Identifica la fe de las personas
Virgen de Chapi. hacia la Virgen de Chapi.

Nº

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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