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SEMANA Nº2
“Fortaleciendo nuestra autonomía, al asumir responsabilidades”

ACTIVIDAD N°6
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 11 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS
C Textos Se comunica - Recupera información explícita - Explica y reflexiona Lista de
narrativos: oralmente en su de los textos orales que sobre la estructura cotejo.
clases lengua materna. escucha, seleccionando datos de un texto
- Obtiene específicos, y que presentan narrativo,
información del expresiones con sentido informativo y sus
texto oral. figurado, vocabulario que clases.
- Infiere e interpreta incluye sinónimos y términos - Participan en
información del propios de los campos del diversos
texto oral. saber. intercambios orales
- Adecúa, organiza - Deduce algunas relaciones explicando su punto
y desarrolla las lógicas entre las ideas del de vista sobre la
ideas de forma texto oral, como las comunicación,
coherente y secuencias temporales, causa- textos.
cohesionada. efecto o semejanza-diferencia,
así como las características de
- Utiliza recursos no
personas, personajes,
verbales y
animales, objetos, hechos y
paraverbales de
lugares, el significado de
forma estratégica.
palabras según el contexto y
- Interactúa expresiones con sentido
estratégicamente figurado (dichos populares,
con distintos refranes, moralejas), a partir
interlocutores de la información explícita e
- Reflexiona y implícita del texto.
evalúa la forma, el - Participa en diversos
contenido y intercambios orales alternando
contexto del texto roles de hablante y oyente,
oral formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios

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4°Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural
PS Autogobierno y Construye su - Relaciona sus diversas - Reconoce la Escala de
cogobierno identidad. emociones con su importancia el valoración.
Responsabilida - Se valora a sí comportamiento y el de sus autogobierno y
des mismo. compañeros; menciona las cogobierno como
causas y consecuencias de parte de sus
- Autorregula sus
estas y las regula mediante el responsabilidades
emociones.
uso de diferentes estrategias - Explica con
- Reflexiona y de autorregulación (ponerse en argumentos
argumenta el lugar del otro, respiración y sencillos la
éticamente relajación). importancia del
- Vive su - Explica con argumentos cumplimiento de
sexualidad de sencillos por qué considera sus
manera integral y buenas o malas determinadas responsabilidades
responsable de acciones o situaciones
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez
ER Semana Santa Construye su - Participa en la Iglesia como - Reflexiona sobre Lista de
identidad como comunidad de fe y amor, y los hechos cotejo
persona humana, respeta la integridad de las ocurridos en
amada por Dios, personas y las diversas Semana Santa,
digna, libre y manifestaciones religiosas. promoviendo la
trascendente, - Promueve la convivencia convivencia
comprendiendo la cristiana basada en el diálogo, cristiana.
doctrina de su el respeto, la comprensión y el - Participa en la
propia religión, amor fraterno. Semana Santa,
abierto al diálogo pasión y muerte de
con las que le son Jesús.
cercanas.
- Participa, motiva el
- Conoce a Dios y
respeto celebrando
asume su
la Semana Santa.
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

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4°Abril/2
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS
Asume la - Participa activamente y motiva
experiencia del a los demás en el respeto y
encuentro personal cuidado de sí mismos, del
y comunitario con prójimo y de la naturaleza
Dios en su proyecto como creación de Dios.
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su
entorno desde el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA:

- Dialoga sobre las clases de textos narrativos

INICIO

 En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las actividades realizadas en la
sesión anterior. Pregúntales: ¿qué sabemos sobre las formas de comunicación? ¿Cuáles son las
características y/o elementos de una comunicación? ¿Nos servirá la comunicación para narrar un
cuento, una fábula, etc.? ¿por qué?
 Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra.
 Observamos el video textos narrativos https://www.youtube.com/watch?v=j3kMfQ_0rNE

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4°Abril/3
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 Presenta las imágenes e invítalos a observarlas.

o Cuento

o Fabula

o Leyenda

En pares
 Pide a los estudiantes que se organicen en grupos de dos y luego formula las siguientes
preguntas: ¿de qué tratan las imágenes?, ¿qué ideas transmiten?, ¿hay relación entre las
imágenes y la información

En grupo clase
 Solicita la intervención de dos o tres voluntarios para que hagan comentarios con relación a las
preguntas.
 Pregunta si alguno de ellos ha leído o conoce sobre los textos observados
 . Escucha los comentarios y menciona que deseas compartir con ellos sobre conocer diferentes
tipos de textos narrativos
 Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de convivencia que
deberán poner en práctica en el desarrollo de la presente sesión.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

IDENTIFICA LOS TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO

 Entrega a los niños y a las niñas el texto ¿qué es la narración? pídeles que lo observen. Inicia el
diálogo formulando estas preguntas: ¿qué imagen se presenta?, ¿hay relación entre la
imagen y el título?, ¿qué ideas se plantearán en el texto? Anota en la pizarra sus comentarios y
felicítalos por su participación.
 Indica que lean la información ubicada debajo del título y, luego, pregunta: ¿qué es la narración y
cuáles son sus clases?
 Analizamos información

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4°Abril/4
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 Formula otras interrogantes: ¿la narración sólo puede ser escrita?, ¿qué función cumplirá la
narración oral? ¿Será necesario la narración oral? ¿ tiene la misma función que la narración
escrita?
 Se escribe todas sus respuestas, luego se sistematiza en un papelógrafo.

CONCEPTO:
La narración oral consiste en relatar o contar
un conjunto de acontecimientos reales o
imaginarios. La narración tiene como objetivo
principal presentar un conjunto de acciones
que van sufriendo cambios en el tiempo.

DURANTE DEL DIÁLOGO

De forma individual
Pide a los estudiantes que lean el texto de manera individual y en voz Baja para luego dialogar en
grupo.
Acompáñalos en esta actividad: acércate a cada niño y niña, a fin de observar cómo están
realizando la lectura. Orienta a quienes muestren dificultades al realizarla.
El texto narrativo

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4°Abril/5
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 Identifican los tipos de textos narrativos

Cuento: este se caracteriza por ser una narración literaria corta y compuesta por pocos personajes.
Fábula esta es una narración literaria breve que tiene como característica personajes de animales o
seres inanimados, y trae consigo una enseñanza o moraleja.
Historieta: en estos se da una combinación entre los elementos gráficos y el texto en sí.
Generalmente, estos contienen un personaje principal y varios secundarios.
Biografía: por medio de ésta se intenta narrar la vida de una persona que haya destacado dentro de la
sociedad. Puede ocurrir que la biografía sea contada por la misma persona, en este caso, se las
denomina autobiografía.

En grupo clase
 Diles que a medida que participen en el diálogo, irán identificando los conceptos y las palabras
clave, las cuales irán subrayando, así como haciendo anotaciones de las ideas más resaltantes.
 Mencionan ejemplos de cada tipo de texto narrativo.

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4°Abril/6
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 Comenta a los estudiantes que acaba de llegar al aula un sobre gigante y que no sabes qué es lo
que hay en él. Solicita a un niño que lo descubra. A medida que el niño va abriendo, preguntas:
¿Qué será? ¿Qué será?
 El niño abre el sobre gigante y saca uno de los sobres pequeños donde encuentra un papel con
el siguiente texto:
 “Las características de los textos narrativos”, abre otro “elementos del texto narrativo” y otro
“Partes del texto narrativo” “
 Por turnos, cada integrante del grupo menciona lo que les haya tocado, todos escuchan y
pueden realizar preguntas

Caracteristicas de los textos narrativos

o Cuentan hechos reales o imaginarios.
o Están escritos en prosa.
o Sus personajes pueden ser personas, animales o cosas.
o Sus partes son inicio, nudo y desenlace.
o Es dinámica
o Predominan los verbos que expresan acción.

Partes del texto narrativo

Inicio Nudo Desenlace

Comienzo de la historia se Es el conflicto de las Situación final, como

presentan los personajes y su situaciones planteadas en el consecuencia de las acciones
entorno. inicio y la resolución del de los personajes.
mismo.

Elementos del texto narrativo

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4°Abril/7
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Personajes Acciones

Tiempo Espacio

 Elaboran un listado de textos narrativos:

CUENTOS: La caperucita roja , Pinocho, …etc
FABULAS: El conejo y l a tortuga , la zorra y la vid…etc
HISTORIETAS: Condorito , Mafalda….etc
LEYENDAS: El unicornio de los montes,…..etc

 Se les conflictúa con la siguiente pregunta:

¿Qué sucedería si no habría personajes en una narración?

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4°Abril/8
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TRABAJO EN CLASE
 Utilizando la información propuesta, resolvemos ejercicios.
 Observa las siguientes imágenes y crea una historia. Prepárate para compartirla en clase.

 Invitamos a los estudiantes a lanzar los dados y con las opciones inicien su texto narrativo.
Al finalizar la narración, comparten como se sintieron

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

 Cuando todos hayan terminado, pide que se organicen en parejas y compartan las ideas que
subrayaron en el texto y las anotaciones que realizaron, a fin de que verifiquen si la información
que localizaron es la correcta.
 Comparten sus respuestas.
CIERRE

 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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4°Abril/9
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Expliqué los tipos de textos narrativos
Planteé ejemplos de cada uno de los tipos
de textos narrativos
Resolví diligentemente la ficha de clase

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4°Abril/10
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FICHAS DE APOYO
1. Define con tus palabras que es una narración.

2. Las narraciones se clasifican según sus características en:

3. Escriba con sus palabras que es una narración oral.

4. ¿Cómo se llama la persona que narra los cuentos?

5. Al igual que el cuento escrito, la narración oral tiene.

6. ¿Qué es un texto narrativo?

a. Es un libro de texto que cuenta una historia.
b. Es un texto que relata una historia real o ficticia en un lugar y tiempo concreto.
c. Es algo que no se sabe si sucedió o lo imaginaste un día en tu casa.

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4°Abril/11
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7. De la siguiente lista, elige las características de un texto narrativo.

a. Siempre es ficticio y nunca es real.
b. Narra un relato que puede ser real o ficticio.
c. Puede tener uno o más personajes.
d. Sólo puede haber un personaje.
e. Se desarrolla en un espacio y un tiempo.
f. No se sabe nunca el tiempo y tienes que adivinarlo.
g. Tiene un objetivo
h. Sólo lo escribes para mandar recaditos a tu familia.

8. Elige los ejemplos de textos narrativos.

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4°Abril/12
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9. Identifica las características de cada narración y colócala donde corresponda.

Fábula Leyenda Cuento

Se transmite de forma oral.

Los personajes enfrentan un
Narración popular
problema

Narración de un hecho real o

Los personajes son animales.
imaginario
Es anónimo por carácter Proporciona una enseñanza Incluyen moraleja
popular.

Los animales tienen Tiene un inicio, nudo y desenlace.

características humanas.

Aparecen pocos personajes.

10. Ordena las ilustraciones del 1 al 6 de acuerdo con la historia

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4°Abril/13
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Explica y reflexiona Participan en diversos
sobre la estructura de intercambios orales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes un texto narrativo, explicando su punto de
informativo y sus clases. vista sobre la
comunicación, textos.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8

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4°Abril/14
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA:

Expone conclusiones sobre el autogobierno de responsabilidades en el aula.

INICIO

 Observan un video: Las responsabilidades en casa

https://www.youtube.com/watch?v=W1GIdz5h8M0

 Se dialoga preguntando: ¿Qué pasaría si no cumplieran las responsabilidades de los niños?,

¿Qué responsabilidades se tienen en la escuela? ¿Cómo podríamos hacer para que todos en el
aula participen del cuidado y distribución de los materiales, los sectores y las actividades del
aula? ¿El asumir con responsabilidad nuestros deberes se le puede considerar como
“autogobierno”? ¿Qué entienden por “cogobierno”? ¿Qué beneficios tiene el autogobierno y
cogobierno en el aula?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL AUTOGOBIERNO Y EL

COGOBIERNO EN EL AULA.
DESARROLLO

ANALIZAMOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

 Presentamos una imagen que podía ser de su aula, se invita a observar.

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4°Abril/15
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 Responden preguntas: ¿De quién es la responsabilidad del cuidado de nuestra aula? ¿Podemos
ejercer nuestro autogobierno en nuestra aula? ¿De qué manera? ¿Cuándo debemos ejercer
nuestro autogobierno? ¿Cumpliendo con nuestras responsabilidades practicamos nuestro
autogobierno? ¿La evaluación corresponde al cogobierno?

ANALIZAMOS INFORMACIÓN:
 Dialogan acerca de las responsabilidades que deben tener en el aula.
 Leen fuentes de información sobre lo que significa responsabilidad.

La responsabilidad
La responsabilidad es la cualidad de una persona que le permite asumir las consecuencias, positivas o
negativas, de las decisiones que toma, una persona con sentido de responsabilidad cumple con lo que
promete o le solicitan y es consciente de las decisiones que toma.
La responsabilidad requiere de libertad y de normas. La libertad le da el privilegio a los seres humanos
de escoger y, por tanto, de asumir las consecuencias de sus elecciones. Las normas fijan parámetros
para poder juzgar y pedir cuentas a alguien.
¿De qué eres responsable?
Eres responsable de tí mismo. Esto significa que debes cuidar tu cuerpo y tu mente, para lo cual debes,
entre otros, alimentarte bien, hacer ejercicio, estudiar y cultivar valores que te ayuden a crecer como
persona.
Eres responsable de tu entorno, es decir, de las personas y del medio, pues tus acciones los afectan
directamente. En este sentido, resulta responsable si no botas la basura a la calle, si no desperdicias
agua si colaboras en casa y, en general, si eres solidario.

 Solicitamos voluntarios para que mencionen ejemplos en las que demuestran responsabilidad.
 Explicamos la relación entre las responsabilidades y el autogobierno y cogobierno.

AUTOGOBIERNO
- Equivalente en la vida social de la autorregulación en la vida Individual.
- El grupo escolar debe aprender a autogobernarse, teniendo en cuenta que no se admite una
instancia superior extrema al grupo.
- Los niños son quienes establecen las normas y se encargan de que se cumplan.
COGOBIERNO
El concepto de cogobierno es inherente a la noción de autonomía estudiantil y significa una
participación democrática en los diversos estamentos (profesores, estudiantes, dirección y
administrativos) des u Institución Educativa.
 Explicamos que para que se proceda con el autogobierno y cogobierno ellos deben ser capaces
de establecer responsabilidades en el aula y comprometerse a cumplirlas.
 Se acuerda con los estudiantes el formato de tabla que usarán para el cartel de
responsabilidades. Podrían ser los siguientes formatos:

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4°Abril/16
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Formato 1
Encargado (a) Responsabilidad Acciones que ¿Cumplimos?
Individual Grupal implican

Formato 2
Responsabilidad Nombres Evaluación
L M M J V
Reparte materiales
Entregar cuadernos y
folderes
Limpiar el salón
Cuidar las plantas
Prestar libros
 Responden preguntas los niños: ¿Qué más les gustaría agregar a la tabla?
 Se distribuyen las actividades para la elaboración del cartel. Para esto se organizan teniendo en
cuenta:
Grupos Actividad
Preparar el cartel
Escribir las responsabilidades
Dibujar las responsabilidades
Tarjetas que expresen Si () y No (X)

TOMAMOS DECISIONES
 Establecemos con los niños cuál será el tiempo de duración para el cumplimiento de las
responsabilidades por parte de los grupos o niños responsables. Podrían rotar cada semana o
quince días; antes del cambio se evaluará el cumplimiento de las responsabilidades.
 Reflexionan: ¿Cómo se sintieron al realizar la sesión? ¿Creen que lograron ejercer el
autogobierno en el aula? ¿Podemos encontrar mejores resultados al trabajar en equipo?
 Comentan y comparten sus opiniones.
 Resuelven actividades de aplicación.

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4°Abril/17
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ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Responde las preguntas planteadas:
¿Qué es la responsabilidad?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Qué entendemos por autogobierno?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Qué entendemos por cogobierno?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Dibuja la responsabilidad que te tocó

 Escribe un compromiso del cumplimiento de tus responsabilidades.

ME COMPROMETO…
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

 Se felicitan por el esmero colocado en la organización

CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:

En la Actividad de hoy...

¿Logré identificar la importancia de las

responsabilidades?
¿Pude establecer la forma de evaluación de
nuestras responsabilidades?

 Resuelve las siguientes actividades.

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4°Abril/18
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Une con una linea, según corresponda.
Con nuestra familia.
Debemos obedecer a nuestros padres,
colaborar en las tareas del hogar y, más
adelante, cuidarlos cuando lleguen a la
ancianidad.

Con nuestra escuela.

Debemos ser puntuales y colaborar en
las actividades del colegio, también
cumplir con nuestras tareas.

Con nuestra patria.

Debemos respetar los símbolos patrios y
las leyes, comprometemos a defender el
patrimonio natural y cultural.

Con nuestro mundo.

Debemos cuidar nuestro ambiente.

Con nuestros amigos.

Debemos respetar las opiniones y los
derechos de los demás.

2. Observa las imágenes y elige cuáles son tus responsabilidades.

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4°Abril/19
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3. Escucha las situaciones y elige la decisión que tomarías ante ellas.

En una fiesta observas que tus amigos se burlan de un niño por su forma de vestir y hablar.
a. Lo defiendes y les pides a tus amigos que lo respeten.
b. Inventas una nueva broma para burlarte también de él.

Un desconocido habla por teléfono a tu casa y te pide datos personales.

a. Respondes a todas sus preguntas.
b. No les das los datos y le pides a un adulto que atienda la llamada.

Un amigo te invita a una fiesta, pero cuando llegas observas que no conoces a nadie.
a. Te pones triste y no quieres separarte de tu mamá.
b. Te presentas con los niños que están cerca para jugar con ellos.

Jugando en el patio de tu casa, te resbalas y te golpeas la cabeza.

a. Comunicas a tus padres lo que ocurrió.
b. No dices nada a tus papás para evitar que se espanten.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes comprender la importancia de - ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la
la responsabilidad en la escuela? ejecución de la ficha de aplicación?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

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4°Abril/20
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Criterios
- Reconoce la - Explica con argumentos
importancia el sencillos la importancia
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes autogobierno y del cumplimiento de sus
cogobierno como parte responsabilidades
de sus
responsabilidades
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Abril/21
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA:

- Relata en secuencia la Semana Santa y reflexiona respecto a su significado.

INICIO

 Entonan la canción: “En Semana Santa”

EN SEMANA SANTA
En Semana Santa
mirad a Jesús:
nos entrega todo,
y muere en la cruz. (Bis)

El jueves la despedida,
la cena con los amigos,
partió el pan, bendijo el vino,
fue a rezar a los olivos.

El viernes fue ajusticiado,

y en la cárcel castigado.
Pilatos lo condenó
a morir crucificado.

El sábado todos tristes,

Jesús ya no está con ellos.
Están un poco perdidos
ya nadie guía sus sueños.

Y el domingo todo cambia,

Jesús ha resucitado.
Y aunque les cuesta creerlo
ha vuelto para ayudarnos.
 Responde: ¿Qué acontecimientos se mencionan en la canción? ¿Por qué envió Dios a su hijo?
¿Cómo fue la vida de Jesús en la tierra? ¿Qué acontecimientos ocurrieron los últimos días de
Jesús en la Tierra? ¿Qué significa Vía Crucis? ¿Qué relación existe entre la semana santa y la
muerte de Jesús?.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RECONOCER EL VERDADERO SIGNIFICADO DE LA SEMANA

SANTA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
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4°Abril/22
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 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

VER
 Explicamos a los estudiantes que para poder comprender el significado del Vía Crucis invitamos a
los estudiantes a leer algunos pasajes de la Biblia relacionados con la Semana Santa.

Domingo de Ramos Jueves Santo

La entrada de Jesús en Es el día grande de la Institución
Jerusalén es la presentación de la Sagrada Eucaristía, del
que el Señor hace de sí sacerdocio y el mandamiento del
mismo como el Mesías amor. Se acercaba el momento
deseado y esperado. en el que Jesús iba a ofrecer su
vida. Tan grande era su amor,
que en su Sabiduría Infinita encontró el modo
de irse y de quedarse, al mismo Tiempo.

Lunes Santo Viernes Santo

Jesús va a Betania, donde
solía alojarse en sus visitas a
Jerusalén.
Sus amigos Martha, María y
Lázaro siempre tienen
dispuesto un sitio para Él y los
suyos.
La Muerte de Jesús en la
Cruz es una de las más
representativas y profundas
conmemoraciones del
cristianismo. No se celebra
Misa. En su lugar, se tiene la
"Liturgia de la Pasión del
Señor de ser posible cerca de las tres de la
tarde, hora en que murió nuestro Señor

Martes Santo Sábado Santo

El Evangelio de la Misa
termina con el anuncio de
que los Apóstoles dejarían
solo a Cristo durante la
Pasión. Dice a Pedro: te
aseguro que no cantará el
gallo, antes de que me
hayas negado tres veces.
Día de silencio: Cristo yacía en
el sepulcro y la Iglesia medita,
admirada, lo que ha hecho por
nosotros este Señor nuestro.
Guarda silencio para aprender
del Maestro.

Miércoles Santo Domingo de Resurrección

Recordamos la triste traición de
uno que fue Apóstol: Judas. ¿Por Ha resucitado ¡Aleluya!
qué nos lo recuerda la Iglesia?
Para que nos hagamos cargo de
que todos podemos comportamos
como Judas.

 Lee información de algunos datos importantes del Vía Crucis.

¿Qué es el Vía Crucis?
¿Qué significa?

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4°Abril/23
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Vía crucis quiere decir “camino de la cruz".

Es una oración que se hace caminando, y que consiste en recorrer los cuadros alusivos a la pasión de
Jesús.
¿Dónde se originó?
Se originó en Jerusalén donde los peregrinos seguían el recorrido que hizo Jesús hasta el Gólgota,
lugar de la crucifixión.

JUZGAR
 Interpretan las estaciones del vía crucis
1. Completamos cada estación escribiendo en el espacio libre una palabra de la lista.

Cruz – crucificado – ladrón – huerto – muere – Senedrín – mujeres - sepultado – Judas –

Coronado – Simón el Cirineo – Pilato – Madre – Resucita - Pedro

1° Estación: Jesús en el _______________________ de los Olivos.

2° Estación: Jesús, traicionado por ____________________________, es arrestado.
3° Estación: Jesús es condenado por el _______________________
4° Estación: Jesús es negado por _______________________
5° Estación: Jesús es juzgado por _______________________
6° Estación: Jesús es flagelado y _______________________ de espinas.
7° Estación: Jesús carga con la _______________________
8° Estación: Jesús es ayudado por _______________________ a llevar la cruz.
9° Estación: Jesús consuela a las _______________________de Jerusalén.
10° Estación: Jesús es _______________________
11° Estación: Jesús promete su reino al buen _______________________
12° Estación: Jesús en la cruz, con su _______________________ y el discípulo amado.
13° Estación: Jesús _______________________ en la cruz.
14° Estación: Jesús es _______________________
15° Estación: Jesús _______________________

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4°Abril/24
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 Invitamos a los estudiantes representar grupalmente el Vía Crucis.

El vía crucis
Durante la Semana Santa, la Iglesia nos anima mucho para reflexionar sobre el sufrimiento de
Jesús para nosotros. Una oración que nos ayuda a reflexionar sobre este acontecimiento tan
importante es el VÍA CRUCIS. El Vía Crucis consiste en reflexionar sobre las varias etapas de la
Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús, y rezar una oración sobre cada una de ella.
Estaciones del Vía Crucis:
1° Jesús es condenado a muerte.
2° Jesús va con la cruz a cuestas.
3° Jesús cae por primera vez.
4°. Jesús encuentra a su Madre
5° El Cireneo ayuda a llevar la cruz
6° La Verónica limpia el rostro del Señor
7° Jesús cae por segunda vez.
8°: Jesús consuela a las santas mujeres.
9° Jesús cae por tercera vez.
10° Jesús es despojado de sus vestiduras.
11° Jesús es crucificado.
12° Jesús muere en la cruz.
13° Jesús en los brazos de su Madre.
14° Jesús es sepultado
15° Resurrección de Jesús

ACTÚAR

 Observan, leen y reflexionan sobre el siguiente compromiso.

Un camino que no hacemos solo:

Jesús; lo hace con nosotros.
Por eso lo primero, lo fundamental,
es mirarle y escucharle:
Mirar lo que hace, escuchar
lo que nos dice.

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4°Abril/25
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 Escriben en su cuaderno un compromiso personal con Dios dispuesto a cumplirlo.

Mi compromiso es:
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CIERRE

Reflexiono sobre mis aprendizajes.

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Participaron en las actividades

propuestas.
Identifiqué los acontecimientos
producidos en Semana Santa
Reconocí la importancia de participar
en esta celebración

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4°Abril/26
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FICHAS DE APOYO
1. Responde si es verdadero (V) o falso (F) a las siguientes preguntas:
a. El Señor lavó los pies a todos los discípulos, excepto a Pedro. ______
b. En la última Cena el Señor instituyó el sacramento de la Eucaristía. ______
c. En la última Cena también instituyó el sacramento de la Penitencia. ______
d. En la Consagración, el pan y el vino se convierten en Cuerpo y Sangre del Señor. ______

2. Localiza las citas del evangelio que se indican. a continuación. contesta a estas preguntas.
CITAS HECHO NARRADO LUGAR PROTAGONISTAS
Lucas 22, 48
Marcos 14, 32-42
Lucas 23, 13-21
Juan 19, 26-27

3. Coloca el número y la escena que corresponda en el espacio en blanco

1. Domingo de Ramos
2. La oración del huerto
3. La Última Cena
4. El lavado de pies
5. La coronación
6. La flagelación
7. La crucifixión y muerte
8. El sepulcro vacío
9. La resurrección

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4°Abril/27
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4. Escribe la respuesta correcta en la grilla, según el número. Al terminar se podrá leer, en la

columna remarcada, lo que celebramos en el domingo irás importante del año.
1. Persona que negó tres veces a Jesús: JUAN- PEDRO
2. Persona que estuvo al píe de la cruz acompañando a Jesús: MARÍA - JOSÉ
3. ¿Después de cuantos días resucitó Jesús? DOS - TRES
4. Lo último que hizo Jesús antes de su muerte: MILAGRO - CENA
5. Getsemaní el lugar donde rezó Jesús era un: MONTE - HUERTO
6. Romano que condenó o muerte a Jesús: PlLATOS - NICODEMO

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4°Abril/28
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
- Reflexiona sobre - Participa en la - Participa, motiva
los hechos Semana Santa, el respeto
ocurridos en pasión y muerte celebrando la
Semana Santa, de Jesús. Semana Santa.
promoviendo la
Nº convivencia
Nombres y Apellidos de los estudiantes
cristiana.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Abril/29
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4°Abril/30