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ACTIVIDAD N°7
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS
C Comprensión Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica - Lista de
lectora de texto en su lengua explícita y relevante que se información cotejo.
cuentos: materna encuentra en distintas partes explícita en
Propósito del - Obtiene información del texto. Distingue esta diversas partes del
autor. del texto escrito. información de otra texto que lee.
semejante, en la que - Deduce qué se dice
Estructura - Infiere e interpreta
selecciona datos específicos, principalmente,
información del
en diversos tipos de textos para qué fueron
texto.
de estructura simple, con escritos y de qué
- Reflexiona y evalúa algunos elementos tratan los textos
la forma, el complejos, así como leídos.
contenido y vocabulario variado, de
contexto del texto acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares,
y determina el significado de
palabras y frases según el
contexto, así como de
expresiones con sentido
figurado (refranes,
comparaciones, etc.).
Establece relaciones lógicas
de intención-finalidad y tema
y subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
- Explica el tema, el propósito,
las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
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4°Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS
sintetizando la información.
CyT Sentido de Indaga mediante - Hace preguntas sobre - Desarrolla un plan - Lista de
olfato y gusto. métodos científicos hechos, fenómenos u objetos para indagar sobre cotejo
Cuidados de para construir sus naturales o tecnológicos que los sentidos y su
los sentidos conocimientos. explora. Elabora una posible importancia.
- Problematiza explicación como respuesta, - Comunica
situaciones para donde establece una relación conclusiones sobre
hacer indagación. entre los hechos y los la indagación,
- Diseña estrategias factores que producen los proponiendo
para hacer cambios. mejoras en los
indagación - Propone un plan donde temas propuestos.
- Genera y registra describe las acciones y los
datos e información procedimientos que utilizará
para recoger información
- Analiza datos e
acerca de los factores
información
relacionados con el problema
- Evalúa y comunica en su indagación. Selecciona
el proceso y materiales, instrumentos y
resultados de su fuentes de información
indagación científica que le permiten
comprobar la respuesta
Explica el mundo - Utiliza modelos para explicar
físico basándose en las relaciones entre los
conocimientos sobre órganos y sistemas con las
los seres vivos, funciones vitales en plantas y
materia y energía, animales. (órganos de la
biodiversidad, tierra y vista)
universo
- Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico
TUT Nuestra Construye su - Describe sus características - Identifica sus - Escala de
autonomía identidad. físicas, cualidades e características valoración
- Se valora a sí intereses, y las fortalezas personales y .
mismo. que le permiten lograr sus fortalezas que le
metas; manifiesta que estas permiten ser
- Autorregula sus
lo hacen una persona única y autónomo
emociones.
valiosa que forma parte de - Explica la
- Reflexiona y una comunidad familiar y importancia de ser
argumenta escolar. Participa con responsables con
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4°Abril/2
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS
éticamente seguridad y confianza en las las actividades que
- Vive su sexualidad tradiciones, costumbres y le corresponden
de manera integral prácticas culturales que
y responsable de caracterizan a su familia e
acuerdo a su etapa institución educativa, y
de desarrollo y muestra aprecio por ellas.
madurez - Explica con argumentos
sencillos por qué considera
buenas o malas
determinadas acciones o
situaciones
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA:
1 M A M A
2 C U A R T O
3 C U E N T O
4 E Q U I P O
5 C O N V I V I R
6 A M I G O
7 C O M E R
8 N A V I D A D
9 T I E R R A
DESARROLLO
Antes de la lectura
Observan la imagen de una mariposa y comparten sus respuestas como se transforman las
mariposas.
Responden:
¿De qué tratará la lectura?
DURANTE LA LECTURA:
Se entrega a los estudiantes que lean la lectura, primero, de forma individual y luego se solicitará
algunos voluntarios para que lean en voz alta la lectura.
El cuento de la mariposa
Jorge Bucay
“Mi mamá era hija de una pareja de campesinos de Entre Ríos.
Nació y creció en el campo entre animales, pájaros y flores. Ella
nos contó que una mañana, mientras paseaba por el bosque
recogiendo ramas caídas para encender el fuego del horno vio
un capullo de gusano colgando de un tallo quebrado.
Pensó que sería más seguro para la pobre larva llevarla a la
casa y adoptarla a su cuidado. Al llegar, la puso bajo una lámpara para que diera calor y la
arrimó a una ventana para que el aire no le faltara.
Durante las siguientes horas mi madre permaneció al lado de su protegida esperando el
gran momento. Después de una larga espera, que no terminó hasta la mañana siguiente, la
jovencita vio cómo el capullo se rasgaba y una patita pequeña y velluda asomaba desde
dentro.
Todo era mágico y mi mamá nos contaba que tenía la sensación de estar presenciando un
milagro.
Pero, de repente, el milagro pareció volverse tragedia.
La pequeña mariposa parecía no tener fuerza suficiente para romper el tejido de su cápsula.
Por más que hacia fuerza no conseguía salir por la pequeña perforación de su casita
efímera.
Mi madre no podía quedarse sin hacer nada. Corrió hasta el cuarto de las herramientas y
regresó con un par de pinzas delicadas y una tijera larga, fina y afilada que mi abuela
usaba en el bordado.
Con mucho cuidado de no tocar al insecto, fue cortando una ventana en el capullo para
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4°Abril/5
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4°Abril/6
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DESPUÉS DE LA LECTURA:
Leen nuevamente su organizador visual que llenaron antes de la lectura y entregamos una ficha
para que completen sobre el propósito del autor.
Entretener
Informar
Persuadir
¿Cómo lo sabemos?
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
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4°Abril/7
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Comparten sus respuestas. Luego, se consolida con los estudiantes el propósito de la lectura en
forma general.
Responden: ¿Por qué es importante la autonomía? ¿Cómo nos enseña la lectura sobre la
autonomía? ¿De qué manera pueden demostrar su autonomía?
Indicamos a los estudiantes que escriban y dibujen acciones que fortalezcan su autonomía y
luego lo comparten. Por ejemplo:
Interacciones sociales Tareas Limites Hábitos
CIERRE
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4°Abril/8
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FICHA DE APOYO
1. Lee el siguiente texto
Una hermosa tarde, Carandal se encontraba navegando en su canoa y disfrutaba de la puesta de sol,
cuando vio que su aldea estaba rodeada de fuego.
Remó con fuerza hasta alcanzar la orilla y allí se encontró con Madió que le dijo:
- Si quieres que mi tribu ayude a apagar el fuego de la tuya, tienes que casarte conmigo.
El sol al escuchar esto, envolvió a la niña en una luz muy brillante y envió algunas nubes a que ayuden
a Pirayú y a su gente.
Finalmente la tribu pudo salvarse, y allí donde estaba Carandal apareció una hermosa flor, color
amarillo dorado, con un largo tallo.
Era un girasol que, al igual que la Indiecita, sigue siempre con su cara el recorrido del Sol.
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4°Abril/9
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¿Quién la ayudó?
Escríbelas en tu cuaderno.
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4°Abril/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
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4°Abril/11
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EVIDENCIA:
Observan un video.
El Olfato y los Olores en el Ambiente
https://www.youtube.com/watch?v=PFbwvC-hrqY
Responden: Según el video ¿Qué efectos pueden tener los olores en la salud? ¿Creen que el
sentido del gusto con el del olfato se relacionan? ¿Cuándo comemos, también sentimos que lo
que comemos es agradable porque ya lo hemos olido? ¿Creen que el sentido del olfato está
incluído en el sentido del gusto?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
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4°Abril/12
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RECOGEMOS DE DATOS
En grupos vamos a experimentar con los sentidos del gusto y el olfato realizando la siguiente
actividad:
1. Consigan los siguientes productos: canela, vainilla, café molido, jugo de limón, cebolla,
manzana, algodón. Además, seis vasos pequeños de plástico, pedazos de plástico
oscuro y ligas.
2. Coloquen cada producto en un vaso. Si son líquidos, humedezcan un pedazo de algodón
y pónganlos en un vaso.
3. Prueben un poco de cada sustancia y sientan su sabor.
4. Cubran cada vaso con el plástico oscuro, ajústenlos con ligas y hagan agujeros en la
parte superior.
5. Marquen cada vaso con un número y acérquenlo a la nariz de sus compañeros y
compañeras. Anoten la predicción que realice cada uno de ellos.
Respondemos.
FICHA DE EXPERIMENTACIÓN
Materiales
¿Cuál fue el olor más fácil ¿Y el más difícil? ¿Quién pudo identificar
de identificar? la mayoría de olores?
El sentido del gusto: Nos permite descubrir los
sabores (salado, dulce, amargo y ácido); su
órgano principal es la lengua, en ella hay
Amargo gránulos que se llaman papilas gustativas.
¿A qué se debe? ¿Qué pueden concluir de la experiencia realizada?
Acido
En equipos organizados revisan las fuentes de información sobre el tema.
SENTIDO DEL GUSTO
Salado
dulce
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4°Abril/13
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4°Abril/14
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En grupos, responden:
¿Qué ocurre cuando olemos diferentes alimentos o sustancias?
percibe percibe
Sabores Olores
Está en Está en
Evolución
Evolución
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4°Abril/15
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Diferentes representantes de cada grupo, mencionarán las ideas principales del tema trabajado.
Completan las actividades propuestas:
ACTIVIDAD EN AULA
EL GUSTO es el sentido que nos permite ……………………………………………………………….
El sentido del gusto está localizado en la ………………………….
3. Colorea las siguientes lenguas y escribe el nombre del sabor que podemos distinguir en
cada parte de la lengua señalada.
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4°Abril/16
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4. Completa
5. Completa
La nariz tiene dos orificios llamados ……………………………………………..
Las fosas nasales están divididas por el ……………………………………….
Percibimos los olores por la …………………………………………
Las fosas nasales están protegidas por unos ………………………… y una sustancia
pegajosa llamada.
CIERRE
En la Actividad de hoy...
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4°Abril/17
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Relaciona ambas columnas
Salado Caramelo
Dulce Café
Amargo Naranja
Acido sal
e) Piel
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4°Abril/19
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Papilas gustativas
Pituitaria
Nervio olfatorio
Lengua
Nariz
Fosas nasales
Nervio gustativo
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4°Abril/20
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
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4°Abril/21
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ÁREA: TUTORIA
EVIDENCIA:
Observan el video:
MALIKA - Crecer con autonomía
https://www.youtube.com/watch?v=7w4i8s6arnI
Responde: ¿Por qué es importante fomentar la autonomía? ¿Por qué se dice que la autonomía
está relacionada con la responsabilidad? ¿Qué acciones podemos realizar que nos ayuden a
fomentar la autonomía?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
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4°Abril/22
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Responde: ¿Qué diferencia encuentras entre amabas imágenes? ¿Por qué es importante la
autonomía?
Escriben en su cuaderno un compromiso personal para asumir más responsabilidades y así ser
más autónomo.
Mi compromiso es:
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CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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4°Abril/24
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4°Abril/25
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Criterios de evaluación
- Identifica sus características - Explica la importancia de
personales y fortalezas que ser responsables con las
le permiten ser autónomo actividades que le
corresponden
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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4°Abril/26