I.E.

N° 2007 “SAN MARTÍN DE PORRES” 5° GRADO

FECHA: VIERNES 14 DE ABRIL DE 2023
TEMA: ÁREA: COMUNICACIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Adecuar el texto a la situación comunicativa considerando las características del
texto descriptivo.
Escribir adecuadamente su texto descriptivo teniendo en cuenta los recursos ortográficos y gramaticales usando
el sustantivo y adjetivo.
EVIDENCIA DE HOY: ESCRIBIMOS UN TEXTO PARA PRESENTAR NUESTRA AULA ORGANIZADA
ESTIMADO PADRE DE FAMILIA HOY SU NIÑO SERÁ EVALUADO MEDIANTE:
A. SU PARTICIPACION EN ESTE TRABAJO.
B. LA PRODUCCION (EN TODOS LOS TRABAJOS DESARROLLADOS EN CLASE- EL (ELLA)NO SOLO MIRA LA CLASE)
C. LAS PREGUNTAS QUE REALICE
D. SU REFLEXION DE COMO TRABAJÓ.
E. LA ENTREGA OPORTUNA DE SUS EVIDENCIAS DE TRABAJO.

TEXTOS DESCRIPTIVOS

• Responden la pregunta
☺ ¿Qué es un texto descriptivo?
☺ ¿Qué partes tiene?
☺ ¿Para qué escribiremos los textos descriptivos?
LEEN LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS:

¡Y CÓMO CAMBIÓ MI SALÓN… AHORA ESTA ORGANIZADA!

El día de clases y cuando ingresé al salón, solo vi paredes oscuras
y sucias. La pizarra estaba a punto de caerse; las mesas y las sillas,
descoloridas. El salón se veía triste. En el medio un bonito cartel que
decía: “Bienvenidos, niñas y niños, al sexto grado”. La maestra nos
recibió muy amablemente.
Nos invitó a conversar a todas las niñas y niños, luego nos ubicamos
en círculo y jugamos al osito cariñoso; teníamos que decir nuestro
nombre, darle un abrazo al osito y pasarlo a una compañera o
compañero. Cuando terminamos, con ayuda de nuestra maestra
escribimos los nombres de todas las amigas y amigos del salón y lo
hicimos con letra mayúscula.
Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta al salón para que
se vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “Faltan macetas, normas, botiquín, la
asistencia, biblioteca, tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”. La maestra anotaba
todo lo que decíamos.
Al final, nos organizamos y con ayuda de nuestros padres pintamos el salón, las mesas y sillas;
colocamos la pizarra, las repisas para el rincón de aseo en los lugares que habíamos elegido
y por grupos nos encargamos de decorar los carteles con los nombres de los espacios
educativos. ¡Si vieran nuestro salón ahora!
En cada sector hay tareas y actividades que podemos hacer, también tenemos nuestras
normas de convivencia que debemos respetar, y así trabajamos unidos y felices.
Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y acogedor!”.
María Martínez Guillén

• Se explica sobre el texto descriptivo:

 EL TEXTO DESCRIPTIVO DE UN LUGAR

Consiste en narrar con palabras el lugar que se observa y lo que se siente

al observarlo, sus elementos y características.

PASOS:

Primero se debe tener una visión general

del espacio.

Después, se localiza los elementos

representativos y se precisa la
ubicación.
Finalmente, se transmite la impresión que
produce, tristeza, alegría .

Planificamos

• Observan y comentan como se encuentran organizados los espacios educativos del aula.
• Les recordamos a los niños y niñas que para escribir un texto lo primero que deben hacer es planificar su
texto. Completan el siguiente cuadro de planificación.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Para quiénes ¿Qué tendremos en
escribir? escribir? escribirán? cuenta para escribir
los acuerdos?
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________

• Organizan tus ideas de la descripción del aula en el siguiente esquema.

 Textualizamos o escribimos el primer borrador
• Se orienta que antes de la textualización deben seguir los siguientes pasos:

Para que escribas tu texto descriptivo:

 Observar con detalle los espacios educativos del aula.
 Escribir las características generales del lugar: nombre, ubicación de
los espacios educativos, elementos o materiales que lo conforman,
etc.
 Anotan sus características utilizando adjetivos para los materiales o
espacios.
 Elegir el tipo de imagen que acompañará al texto (ilustración o
foto).

Debe guardar relación con el contenido de

Título
la descripción.

Ubicación de los espacios Al inicio se escribe el nombre de los

educativos espacios educativos y el lugar donde está
ubicado.

Presentación de las Escribe las características de los

características materiales que conforman cada espacio
educativo.

Comentario Breve comentario sobre lo que más les

final gustó del lugar.

• Escribe el primer borrador de su texto descriptivo teniendo en cuenta que tenga coherencia
y utilicen adecuadamente los recursos gramaticales como son la concordancia de los
sustantivos y adjetivos.

Titulo
________________________________________________________________

Ubicación de
los espacios
educativos

Presentación
de las
características
 Revisamos

• Intercambian en parejas el texto descriptivo que escribieron, leen y corrigen a sus compañeros.
• Se da un tiempo prudencial para esta primera revisión.
• Revisan su texto mediante la siguiente ficha de evaluación:

El texto descriptivo... SÍ NO

¿El título del texto guarda relación con su contenido?

¿Las ideas que se desarrollan en el texto están relacionadas con lo

planificado?
¿El contenido de mi texto describe mi salón de clases?

¿Guarda relación el texto con el propósito para el cual fue redactado?

¿Se emplearon con precisión los sustantivos y adjetivos?

¿Se utilizaron correctamente las mayúsculas?

¿Escribiste al final tu nombre como autor?

Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

• Para la edición final escriben en una hoja su texto y lo acompañan con la imagen o foto de su aula organizada, lo publican
en el periódico mural de su aula o el sector de comunicación.
• Se pide que vuelvan a leer el texto inicial y se pregunta: ¿Por qué hay palabras resaltadas en negrita? ¿Qué indican?
• Explicamos sobre el adjetivo:

Los adjetivos calificativos son palabras que acompañan al sustantivo e indican cómo son o cómo están las
personas, los animales o las cosas. Pueden usarse antes o después del sustantivo. Ejemplos: sofocante
verano, verano sofocante.

• Observan un video del adjetivo