“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“JUGAMOS CON LAS DISTANCIAS”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: MIGUEL, CUCHO MALLQUI GRADO: 1RO “B” CICLO: III ÁREA: MATEMÁTICA

SEMANA: DEL 08 AL 12 DE ABRIL FECHA 09/04/2024

2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Meta de aprendizaje
Habilidades para la vida

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA / INSTRUMENTO

PRODUCTO DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Modela objetos con formas Establece relaciones entre Lista de cotejo
forma, movimiento y geométricas y sus los datos de ubicación y Ubican los puntos
 Identifica datos de ubicación de objetos
localización. transformaciones. recorrido de objetos y de referencia de
en entornos cercanos, según un
 Comunica su comprensión sobre personas del entorno, y los cerca y lejos a
referente, expresándolos en una
las formas y relaciones expresa con material través de los
maqueta o en un bosquejo con material
geométricas. concreto o bosquejos y juegos en equipo
concreto.
 Usa estrategias y procedimientos desplazamientos, teniendo
 Emplea maquetas o dibujos al resolver
para orientarse en el espacio. en cuenta su cuerpo como
problemas de ubicación.
 Argumenta afirmaciones sobre punto de referencia.
relaciones geométricas.

Enfoques transversales Acciones observables

Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

 Leer la sesión
 Disponer de un data
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante

REFLEXIÓN LASALLISTA

JESUS MURIO EN LA CRUZ POR TI POR MI

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS.

Inicio: Tiempo aproximado: 10min.
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Inicio la actividad invitando a observar la situación de José.

a. ¿El mosquito está cerca de José?

b. ¿El repelente esta lejos de José?
 Luego pregunto: ¿qué significa cerca?, ¿qué significa lejos?, …

 Comunico el propósito de la actividad: hoy vamos a resolver problemas de orientación espacial: cerca y
lejos.

 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
 No entrar ni salir del aula constantemente

Desarrollo: Tiempo aproximado:

 Pido observar la imagen que acompaña al problema planteado, luego leo el problema en sí.

Familiarización con el problema

 Formulo preguntas para ver que han entendido el problema:
 ¿De qué nos habla el problema?
 ¿Quiénes se fueron de paseo?
 ¿Por qué se perdió en el camino?
 ¿Dónde se encuentra Rosa?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Indico que para resolver el problema observen nuevamente la imagen, luego pregunto: ¿cómo se llama
la niña que está cerca del árbol? ¿y dónde creen que estarán sus familiares?
 Invito a dos niños voluntarios a que peguen las tarjetas léxicas de cerca y lejos en la imagen del
problema:

Socializa sus representaciones

 Invito a verbalizar el problema resuelto a través de preguntas: ¿quién está cerca del árbol?, ¿cómo está
Rosa en relación a la casa?, el parque en el que juegas, ¿queda cerca o lejos de tu casa?, ¿en qué otras
situaciones empleas el término cerca o lejos?, …

Reflexión y formalización
 Dialogo con los niños y niñas sobre si están sentados cerca a la pizarra o están lejos, ¿quién está cerca
de la pizarra?, ¿dónde está sentado…?, …

 Indico que aprendieron las orientaciones espaciales:

 Para determinar cuándo un elemento está cerca o lejos, es necesario establecer un punto de referencia.
Si la casa es el punto de referencia:
 El árbol se encuentra cerca de la casa.
 La familia se encuentra lejos de la casa.

Planteamiento de otros problemas

A continuación, acompaño a resolver una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.

Cierre: Tiempo aproximado:

Genero la metacognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo lo superaron?

04 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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LIC. MIGUIEL CUCHO MALLQUI SUB DIRECCION
 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Título: Jugamos con las distancias

Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación Identifica datos de ubicación de objetos Emplea maquetas o dibujos al Observación
en entornos cercanos, según un resolver problemas de
Nº referente, expresándolos en una ubicación
APELLIDOS Y NOMBRES maqueta o en un bosquejo con material
concreto.
1 ANGUIS PALOMINO JEMINA NOEMI
2 BALLADARES RAMOS STEFANO FABIANO
3 BENANCIO CAMPOS LIAN IMANOL
4 BENDEZU JUSTO DANIEL UZIAS
5 BONILLA BENANCIO BENJAMIN JONEL
6 CABALLERO RUIZ, LIAN SANTIAGO
7 CANAZA YAURI DOMINIC PEDRO
8 CARDENAS TEREZO EMILY AURORA
9 CASTELLARES TAIPE EIMY ANDREA
10 CASTILLO PAREDES LOHANA BETZABET
11 CHAVEZ PEREZ ANGEL DEYVID
12 CRISOSTOMO RINCON SOEMI STEYCI
13 DAVILA MORENO ANGELYN DAYANT
14 LADINES BERNARDO, STHEFANO LIAN
15 LAVADO CAMPOS THIAGO
16 FERNANDEZ HUAMANI YUMIRA SAORI
17 MARRUJO TRUJILLO SOLANGE ESTHER
18 MENDOZA ALVINO, DHANELY DANIELA
19 HILARIO QUISPE VALENTINA ALEJANDRA
20 INGA HERMOSA, DANTE NORIEL
21 RAMOS QUISOCALA JOSEPH RASETH
22 GALEANO TORDECILLO, NEYMAR CARLOS
23 PAULINO RAMOS JIMENA KAROLAY
24 MEDINA HERRERA, MILAGROS
25 SULCA CONDORI LUANA VALENTINA ROSS
26 TORRES EGUSQUIZA ELVIS GAEL
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ACTIVIDAD