SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

TITULO: “ Descubrimo ángulos sobre las estrategias de investigación .”

I.E. N° 86378 “SANTA ROSA”- UCHUSQUILLO Docente: RAMÓN ASIU CORRALES

Área: Matemática Tiempo: 90’ FECHA: 22/04/2024

CICLO: VI GRADO: 1° Secciones: UNICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia Capacidad(es) Desempeño(s) Campo Temático

 Establece relaciones entre las características y

los atributos medibles de objetos reales o
 Modela objetos con formas imaginarios.
geométricas y sus  Expresa, con dibujos, construcciones con
RESUELVE transformaciones. regla y compás, con material concreto y con
PROBLEMAS DE  Comunica su comprensión lenguaje geométrico, su comprensión sobre
FORMA, sobre las formas y los ángulos.
MOVIMIENTO Y relaciones geométricas.  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, ángulos
LOCALIZACIÓN  Usa estrategias y recursos o procedimientos para describir el
procedimientos para medir y movimiento, la localización o las perspectivas
orientarse en el espacio. (vistas) de los ángulos.
 Argumenta afirmaciones  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
sobre relaciones propiedades que descubre entre los objetos y
geométricas. formas geométricas, en los ángulos, sobre la
base de simulaciones y la observación de
casos.
SE  Personaliza entornos
DESENVUELVE virtuales.
 Utiliza dispositivo móvil, calculadora, entre otros, para uso personal
EN ENTORNOS  Gestiona información del
y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la
entorno virtual.
VIRTUALES vez tanto su app y calculadora.
 Interactúa en entornos
GENERADOS virtuales.
POR LAS TIC

3. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Preparar el cartel de números con tarjetas. Cartel de primos y compuestos, papelotes, plumones, reglas,
Conocer respecto a los números primos y compuestos cuadernos.
Tener copias de las fichas de aplicación.
TIEMPO 90’

Inicio Tiempo aproximado: 20

MOTIVACIÓN:
Los estudiantes reciben el saludo del docente
Los estudiantes recuerdan las normas de convivencia:
  Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de los demás.
 Limpieza permanente del aula.
SABERES PREVIOS:
Se les presenta unas imágenes sobre ángulos

¿Qué hemos visto en las imágenes?

¿De qué ha tratado?
¿Qué son angulos? ¿Cómo se representan los angulos? ¿Elementos de los angulos? ¿Cuáles son las clases de angulos?
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que involucran ángulos.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Se les presenta las siguiente situación problemática:
Leen el problema:
• Analizar la siguiente situación:

Angela se encuentra haciendo flores de origami y ha realizado los dobleces

que se observan en la siguiente imagen:

Si todos los ángulos formados son de igual medida, ¿cuál es la medida del ángulo AOC?
• Plantear las siguientes preguntas:
¿De qué trata la situación?¿Qué datos brinda?¿Qué estrategia plantearias para resolverla?
• Recoger saberes previos
¿Qué son angulos? ¿Cómo se representan los angulos? ¿Elementos de los angulos? ¿Cuáles son las clases de angulos?
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que involucran ángulos.
Además, se les presentará los criterios de evaluación a fin de cada uno conozca la forma como van ser evaluados, la lista de
cotejo.
DESARROLLO

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Tiempo aproximado: 60

Los estudiantes a través de la técnica de chuclla forman equipos de
trabajo y resuelven la situación significativa de manera individual y
grupal. Luego se le alcanza la ficha N° 01 para resolverlo y plasmarlo
en un papelote para socializarlos frente a sus compañeros.
Se sigue los siguientes pasos:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
 En esta etapa el estudiante lee una y varias veces hasta
 comprender el problema, además, se promueve el parafraseo y
la lectura en voz alta.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se solicita que resuelvan la situación de manera individual y
grupal. Toda la actividad es monitoreada en forma constante a
todos los estudiantes; realizando la retroalimentación
oportuna.

SOCIALIZACIÓN:
 Se solicita que cada grupo los plasmen en un papelote y lo
socialicen sus trabajos frente a sus compañeros, utilizando
para ello la técnica del museo.

FORMALIZACIÓN:
 Terminado la socialización, el docente realiza la formalización
y enfatiza una retroalimentación grupal. (Anexo 01)

Ángulo
Descripción
En geometría euclidiana, un ángulo es la figura formada por dos semirrectas,
llamadas lados, que comparten un punto final común, llamado vértice.

TRANSFERENCIA Y PLANTEAMIENTO DE OTROS

PROBLEMAS:
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado,
los estudiantes resuelven los problemas plateados en el anexo 01.
Cierre Tiempo aproximado: 15
Para terminar la sesión, el docente realiza las siguientes preguntas:
1. ¿Qué dificultades tuviste al realizar las situaciones?
2. ¿En qué situaciones has utilizado gráficos para resolver problemas?
3. Que conocimientos nuevos adquirí en esta sesión

4. En que aplicaría estos nuevos conocimientos en mi vida diaria.

Prof. Ramón Asiu Corrales
 EVALUACIÓN FORMATIVA

COMPETENCIA Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

CAPACIDADES

Resuelve problemas de características y los atributos medibles de  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las
Forma movimiento y objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y los atributos características y los atributos
localización características y las representa con formas medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o
 Modela objetos con bidimensionales compuestas y imaginarios. imaginarios, sobre ángulos.
formas geométricas y tridimensionales.  Expresa, con dibujos,  Expresa, con dibujos, Lista de Cotejo
sus transformaciones. Expresa, con dibujos, construcciones con construcciones con regla y compás, construcciones con regla y
 Comunica su regla y compás, con material concreto y con material concreto y con compás, con material concreto y
comprensión sobre las con lenguaje geométrico, su comprensión lenguaje geométrico, su con lenguaje geométrico, su
formas y relaciones sobre las propiedades de la semejanza y comprensión sobre los ángulos. comprensión sobre los ángulos.
geométricas. congruencia de formas bidimensionales  Selecciona y emplea estrategias  Selecciona y emplea estrategias
 Usa estrategias y (Ángulos). heurísticas, recursos o heurísticas, recursos o
procedimientos para Selecciona y emplea estrategias procedimientos para describir el procedimientos para describir el
medir y orientarse en el heurísticas, recursos o procedimientos movimiento, la localización o las movimiento, la localización o las
espacio. para describir el movimiento, la perspectivas (vistas) de los perspectivas (vistas) de los
 Argumenta afirmaciones localización o las perspectivas (vistas) de ángulos. ángulos.
sobre relaciones los objetos  Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las
geométricas.  Plantea afirmaciones sobre las relaciones relaciones y propiedades que relaciones y propiedades que
y propiedades que descubre entre los descubre entre los objetos y formas descubre entre los objetos y
objetos, entre objetos y formas geométricas, en los ángulos, sobre formas geométricas, en los
geométricas, y entre las formas la base de simulaciones y la ángulos, sobre la base de
geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de
observación de casos.
simulaciones y la observación de casos casos.
 LISTA DE COTEJO

N.º APELLIDOS Y NOMBRES Establece Expresa, con Selecciona y Plantea

relaciones dibujos, emplea afirmaciones
entre las construccione estrategias sobre las
características s con regla y heurísticas, relaciones y
y los atributos compás, con recursos o propiedades sobre
medibles material procedimientos los ángulos en las
concreto y con estrategias de
sobre ángulos sobre los
lenguaje investigación
en las ángulos en las
geométrico,
estrategias de sobre los estrategias de
investigación ángulos. investigación

SI NO SI NO SI NO SI NO

01 ANDAHUA DAMAZO, Kenji Alonso

02 AYALA BLAS, Eliana Claudia

03 AYALA SOLORZANO, Avelino Saúl

04 CABELLO MORENO, Clemente Edwin

05 CHEGNE MORENO, Betsabé Rut

06 LUNA MORENO, Claudio Bruno

07 MORALES PEREZ, Yeferson Yover

08 MORENO JULCA, Erick Enrique

09 MORENO MORENO, Cesia Milena

10 PEREZ OCAÑA, Fridael Moisés

11 RAMIREZ JAVEL, Esthefany Jassily

12 REQUES OBREGON, Yavitza Grexs

13 ROMERO JULCA, Jade Jazmín

 ANEXO 01

Nombres y apellidos: ____________________________________________________________________

1. Javier es un estudiante de segundo grado de educación secundaria de la IE CFF, ha estado

caminando junto a su papá y han observado que habdio derrumbes, que han afectado carreteras y
casa y ello se han formado algunos ángulos, tal como se observa en la siguiente imagen:

¿Cómo podemos ayudar a Javier a identificar cuáles son esos ángulos?

1. La suma de las medidas de dos ángulos que son proporcionales a 2 y 3 es equivalente a la medida
de un ángulo recto. Calcular la medida del menor.

a) 54º b) 18º c) 27º

d) 36º e) 30º

2. La suma de las medidas de tres ángulos que son proporcionales a 2, 3 y 4 es equivalente a la

medida de un ángulo llano. Calcular la medida del ángulo intermedio.

a) 20º b) 40º c) 80º

d) 60º e) 100º

3. Calcular “x + y”
x
57º

a) 118º

b) 128º y

5y
c) 138º

d) 15º

e) 123º