UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

Nos organizamos para afrontar los fenómenos naturales fortaleciendo nuestra fe

SESIÓN DE APRENDIZAJE

HACEMOS UN CROQUIS DE EVACUACION DE NUESTRO COLEGIO

Fecha: 04 / 04 /2024
Área: Matemática

Profesora: Efus Díaz Litamar

Grado y sección: 2°- “E”
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento de
Capacidades evaluación evaluación

Resolvemos Lista de cotejo.

problemas de forma,
movimiento
localización

Modela objetos con

formas
geométricas y sus
transformaciones. Elabora un croquis,
Comunica su representando la
comprensión Establece relaciones entre ubicación de
sobre las formas y los datos de ubicación y espacios como el
relaciones recorrido de objetos y patio, la oficina, la
geométricas. personas del entorno, y los portería, etc.
Matemática

Usa estrategias y Identifica los datos

expresa con material
procedimientos o características
concreto y bosquejos o
para orientarse en relevantes en
gráficos, posiciones y situaciones de
el espacio.
desplazamientos, teniendo localización de
Argumenta en cuenta puntos de objetos o espacios
afirmaciones sobre referencia en las cotidianos.
relaciones
cuadrículas. Explica el recorrido
geométricas.
a la zona de
evacuación..

Evidencia Ficha de aplicación .

Propósito Hoy aprenderán a elaborar un croquis en el que podrán proponer la ubicación de las zonas
seguras de evacuación para saber actuar en situaciones de emergencia
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y
el conocimiento ancestral
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas
Iniciode aprendizaje y ficha de evaluación  Tarjetas
 hoja bond
Lapiz, colores
Momentos de la sesión:

Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Qué estrategia usamos para resolver el problema?
 ¿Qué tipo de problema de adición realizamos?

Continuamos la sesión, mostrando la siguiente imagen:

¿Qué estamos observando?
¿para que sirve este tipo de croquis?
¿Qué lugares observamos en el croquis?
¿podríamos elaborar un croquis para saber dónde
están los lugares de evacuación?
¿Qué necesitaríamos saber para hacerlo?

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a elaborar un croquis en el que

podrán proponer la ubicación de las zonas seguras de evacuación para saber actuar en situaciones

de emergencia.

Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos

Desarrollo
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
 Se conversa con los estudiantes y se plantea el siguiente problema:

¿Cómo queremos identificar las zonas de evacuación?

Cerremos los ojos e imaginemos que tenemos un

sismo de alta magnitud estando en el colegio.
Trata de ver a qué lugar de evacuación más
próximo a tu aula debes recurrir. Mediante un
croquis realicen un recorrido más rápido hacia la
zona de evacuación.

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

¿De qué trata esta situación?

¿Qué debemos hacer?
¿Qué implica ubicar las zonas de evacuación ante un fenómeno natural?
¿Qué nos pide el problema?

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus propias

estrategias. Se les guía con preguntas:

 ¿Qué zona de evacuación consideraremos?

 ¿Dónde se ubican esas zonas?
 ¿alguna vez dibujaron un croquis?
 ¿Qué necesitaremos para elaborarlo?

Organizamos a los estudiantes y proporcionamos a cada equipo (6 integrantes) los materiales necesarios como

regla, goma, tijera, cuadricula, etc. Se les anima a elaborar el croquis dibujando, recortando y pegando

recuadros y otros elementos que sirvan para mostrar lo que seria el lugar de evacuación,

Se recomienda sugerirles puntos de referencias como las escaleras, los baños del colegio, la puerta

principal del colegio, etc.

 Socialización de representaciones ------------------------------------------------

Empleamos la técnica del museo para que cada equipo presente su propuesta de croquis y describa la posición

de la zona de evacuación, bajo la siguiente pregunta ¿Dónde se encuentra la zona de evacuación?

Conversamos con los estudiantes lo importante de las flechas para ubicar el desplazamiento a la zona de

evacuación.

Reflexión y formalización de la estrategia ----- -------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

 ¿Pudieron culminar el croquis?

 ¿les gusta cómo quedo?
 ¿Qué hicieron para elaborarlo?
 ¿Qué otros elementos deben tener un croquis para comprenderlo?

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo

Cierre
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿crees que es importante aprender a elaborar un croquis?
 ¿podrías elaborar un croquis ubicando una zona de evacuación de tu hogar?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
• ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?