INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“VILLA ANGELICA - 3032”

UGEL 02 – San Martin de Porres

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Docente de aula : Erika Inga Peves.

I.2. Grado y Sección : 2º A
I.3. Fecha : Lunes 18 de marzo del 2024.
I.4. Unidad : Unidad 01
I.5. Semana : Semana 02
I.6. Área : Matemática
I.7. Tema : Nos desplazamos con códigos de flechas.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
Resuelve problemas  Establece relaciones entre los datos de  Muestra comprensión del tema al
de forma, movimiento ubicación y recorrido de objetos y personas del identificar correctamente los
y localización entorno, y los expresa con material concreto y desplazamientos en una cuadrícula
 Modela objetos con bosquejos o gráficos, posiciones y utilizando flechas.
formas geométricas y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de  Resuelve problemas de movimiento y
sus transformaciones. referencia en las cuadriculas. localización al realizar
 Comunica su correctamente las operaciones de
comprensión sobre las suma y resta para determinar la
formas y relaciones posición final después de los
geométricas. desplazamientos.
 Usa estrategias y  Demuestra habilidades de
procedimientos para resolución de problemas al aplicar
orientarse en el los conceptos aprendidos en
espacio. situaciones cotidianas, como
 Argumenta encontrar el camino más corto para
afirmaciones sobre llegar a un punto específico en una
relaciones geométrica cuadrícula.

Hoy aprenderemos a utilizar expresiones de desplazamiento y representaran un recorrido

Propósito
de un lograr a otro haciendo uso de flechas direccionales.

Evidencia Resolver la ficha de aplicación.

Instrumento de
Escala valorativa
evaluación
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque intercultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
- Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor
Enfoque igualdad de
capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los
genero
varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área
de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
Enfoque orientación al - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
bien común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Competencia transversal Desempeños
-Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y
Gestiona su aprendizaje
realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
de manera autónoma
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo
y los cambios que realizó.

Meta de aprendizaje: Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que esté vinculada a sus
Habilidades para la vida aprendizajes.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Imprimir anexos Cuaderno u hojas de reúso.
Fichas de aprendizaje Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Hoy vamos a aprender una habilidad muy importante en matemáticas: ¿cómo desplazarnos en una cuadrícula
utilizando flechas?

Esto nos ayudará a resolver problemas de forma, movimiento y localización. ¿Alguna vez se han preguntado
cómo podemos llegar a un lugar específico en una cuadrícula?

¡Hoy descubriremos cómo hacerlo!

Presentación del Título: El tema de hoy es "Nos desplazamos con flechas en la cuadrícula". Aprenderemos cómo
utilizar flechas para movernos en una cuadrícula y llegar a una ubicación específica. ¿Están emocionados por
aprender esto?

Motivación: ¿Alguna vez han jugado al juego de "Sigue las flechas"? En este juego, tienes que seguir las
flechas en el suelo para llegar a un lugar específico. ¿Creen que podrían hacerlo en una cuadrícula? ¿Cómo
creen que podríamos utilizar flechas para movernos en una cuadrícula?

Recojo de saberes previos: ¿Alguno de ustedes ha utilizado flechas para desplazarse en una cuadrícula antes?
¿Qué saben sobre cómo desplazarse en una cuadrícula? ¿Han visto alguna vez una cuadrícula en su entorno?
 Problematización: Imaginen que están en un laberinto y necesitan encontrar la salida. ¿Cómo podrían utilizar
flechas para encontrar la salida en la cuadrícula? ¿Qué estrategias podrían utilizar para desplazarse en la
cuadrícula y llegar a la salida?

DESARROLLO

Familiarización con el problema:

En esta clase, nos familiarizaremos con el problema de desplazarnos utilizando flechas en una
cuadrícula. Analizaremos la situación y identificaremos las matemáticas contenidas en el problema. Por
ejemplo, podemos plantear la siguiente situación: "Imagina que estás en un laberinto y necesitas
encontrar la salida. Para hacerlo, debes moverte en la cuadrícula utilizando flechas que te indican en
qué dirección debes ir".

Búsqueda y ejecución de estrategias:

Los estudiantes indagarán, investigarán y seleccionarán las estrategias que consideren pertinentes para
resolver el problema. Por ejemplo, pueden proponer utilizar una estrategia de prueba y error, donde
prueben diferentes combinaciones de flechas hasta encontrar el camino correcto. También pueden
idear una estrategia de razonamiento lógico, donde analicen las posibles direcciones a tomar y elijan la
más adecuada. Los estudiantes pueden trabajar en parejas o en grupos pequeños para compartir y
discutir sus estrategias.

Socialización de representaciones:

Los estudiantes intercambiarán experiencias y confrontarán con los demás el proceso de resolución
seguido, las estrategias utilizadas, las dificultades encontradas y las dudas que aún tengan. Por ejemplo,
pueden compartir sus bosquejos o gráficos de las cuadrículas y explicar cómo utilizaron las flechas para
desplazarse. También pueden discutir las dificultades que tuvieron al seguir las indicaciones de las
flechas y cómo las superaron.

Reflexión y Formalización:

Los estudiantes consolidarán y relacionarán los conceptos y procedimientos matemáticos, reconociendo

su importancia y utilidad en la resolución del problema. Por ejemplo, pueden reflexionar sobre cómo las
flechas representan los movimientos en la cuadrícula y cómo utilizar puntos de referencia les ayuda a
ubicarse y desplazarse correctamente. También pueden formalizar su aprendizaje al identificar
patrones en los movimientos y establecer reglas para desplazarse en la cuadrícula.

Planteamiento de otros problemas:

Los estudiantes realizarán la transferencia de los saberes matemáticos al plantear otros problemas
similares. Por ejemplo, pueden crear un laberinto en una cuadrícula y desafiar a sus compañeros a
encontrar la salida utilizando flechas. También pueden plantear problemas donde se les pida a sus
compañeros que encuentren el camino más corto o el camino que pase por ciertos puntos específicos en
la cuadrícula.

Con este lesson plan, los estudiantes de segundo de primaria podrán desarrollar sus habilidades
matemáticas relacionadas con la forma, el movimiento y la localización, estableciendo relaciones entre
los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas en una cuadrícula.

DESENLACE
Metacognición:

1. ¿Qué estrategias utilizaste para resolver el problema de desplazarte en la cuadrícula con flechas?

2. ¿Qué dificultades encontraste durante la resolución del problema y cómo las superaste?

3. ¿Qué aprendiste sobre la importancia de utilizar puntos de referencia y patrones en los

movimientos en la cuadrícula?
 Criterios de evaluación
Muestra Resuelve problemas Demuestra
comprensión del de movimiento y habilidades de
tema al identificar localización al resolución de
correctamente los realizar problemas al
desplazamientos en correctamente las aplicar los
una cuadrícula operaciones de conceptos
utilizando flechas. suma y resta para aprendidos en
Apellidos y nombre determinar la situaciones Final
posición final cotidianas, como
después de los encontrar el camino
desplazamientos. más corto para
llegar a un punto
específico en una
cuadrícula.
A B C A B C A B C
1.
2.
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