FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

ASIGNATURA:

PRACTICA FORMATIVA PARA INICIAL I

DOCENTE: CARLA CRISTINA TAMAYO LY

TEMA: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

CICLO: VI

GRUPO : 7

INTEGRANTES:
 ARICA ASCONA, Suly Gabriela
 ALFARO GOMEZ, Yaritza Karina
 ASENCIO DAMIAN, Yola Milagros
 MAMANI JARA, Paul Ivan
 MORALES PULACHÉ, Nataly Alejandrina
 YUPANQUI CHOCCE, Elva
 PASTOR TACURI, JAQUELINE CORINA.

CHIMBOTE– PERÚ

2022
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:

TITULO:” A LANZAR”
FECHA: Del 22 de enero al 2 de febrero 2023
PERIODO DE EJECUCION: Dos semanas
CICLO: II-5 años
AREAS : Personal social y Matemática

a. Planteamiento de la situación

Las situaciones de exploración, construcción y juego permiten a las niñas y a los niños

resolver a través de distintas estrategias, pequeños y grandes problemas. Por ello, esta

experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños tengan la

posibilidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar,

agrupar y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones

lúdicas que se plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas que conocen y

adquirirán otras durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus

habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos juegos separando objetos

dentro de los entornos virtuales en un juego en línea ,como separar objetos con criterio

de forma y color. Tambien se realizará juegos como el tumbalatas, utilizando los

materiales que han ido recolectando durante la experiencia. En estas actividades,

establecerán acuerdos con sus familiares, mostrarán respeto y cuidado por el material que

usan y el espacio en el que realizarán los juegos.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREAS COMPETENCIA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
PERSONAL SOCIAL bien común.

MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

ENFOQUE Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las

TRNSVERSAL TIC

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES

OBSERVABLES
Enfoque de igualdad de género Disposición para enseñar en condiciones y
Enfoque intercultural oportunidades innovadoras para que cada
Enfoque inclusivo o atención a la estudiante logre resultados satisfactorios.
diversidad.
Equidad en la enseñanza.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Producción/actuación:
Organización de materiales de reuso según diferentes criterios de agrupación.
Construcción de objetos con los materiales recolectados.
Conteo de la cantidad de chapas según la consigna del juego.
Sigue los acuerdos que ha propuesto junto con su familia para realizar los juegos.
Uso de expresiones, como cerca, lejos, etc., para comunicar la distancia desde un punto a otro.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS

Convive y participa Participa, junto con su familia, en situaciones lúdicas cuidando los recursos, los Actividad 1: ¡Recolectamos y
democráticamente en la materiales y el espacio en donde se encuentra. organizamos!
búsqueda del bien común • Propone acuerdos y respeta las reglas de juego que realiza Actividad 2: ¡Una construcción

Resuelve problemas de Emplea estrategias para relacionar, comparar, agrupar, ordenar, contar, seriar y diferente!

cantidad. representar los objetos de su entorno según sus características perceptuales y las Actividad 3: ¡Jugamos!

comunica. Actividad 4: ¡A tumbar! Actividad

• Utiliza expresiones matemáticas de cantidad y de tiempo, como mucho, poco, 5: ¡A lanzar!

antes, después, entre otras, durante situaciones cotidianas y lúdicas, y explica por qué
las está utilizando.

Resuelve problemas de Se relaciona con el espacio y con formas geométricas que encuentra a su alrededor
forma, movimiento y durante los juegos que realiza.
localización. • Compara la distancia entre los objetos y su cuerpo durante la experiencia.
• Utiliza expresiones, como lejos, largo, corto, entre otras,
para mostrar la relación que hay entre su cuerpo, el espacio y los desplazamientos
que realiza durante el juego, y menciona las estrategias que utilizó.
Se desenvuelve en los
 Explora entornos virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de
entornos virtuales sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o Tablet.
generados por las TIC.  reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado de los dispositivos
tecnológicos.
 Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o
registrar un acontecimiento utilizando dispositivos y herramientas
tecnológicas.
 FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

“Mi cuerpo se ubica en el espacio”

DOCENTE:
F
F Carla Cristina Tamayo Ly
INTEGRANTES:

CICLO: VI
GRUPO: 7
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
LANZANDO DADOS
I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: PENTAGONO DEL SABER

Aula: 5 Años

Título de la sesión: TIGRECITOS

Propósito de la sesión: Plantea estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar,

agrupar y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida
Actividad N°: 01

Fecha: Tiempo: 45 minutos

Docente de aula:

Estudiantes Practicantes:

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

F
COMPETENCIA Y CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE Se ubica a sí mismo y
FORMA, MOVIMIENTO Y ubica objetos en el
espacio en el que se
LOCALIZACIÓN encuentra; a partir de
 Modela objetos con ello, organiza sus
movimientos y
formas geométricas
acciones para
y sus desplazarse. Utiliza Se ubica en el
transformaciones. expresiones como Ubica su cuerpo y
espacio según
en el espacio real
Matemática  Comunica su
“Cerca lejos
“dentro”, “fuera”, “de
”,
y gráfico según la
la noción cerca
Mapa de calor
comprensión sobre - lante de”, “detrás o lejos y lo
noción espacia
las formas y de”, “encima”, representa
según la distancia
“debajo”, “hacia gráficamente.
relaciones
adelante” y “hacia
geométricas. atrás”, que mues - tran
 Usa estrategias u las relaciones que
establece entre su
procedimientos cuerpo, el espacio y los
para orientarse en objetos que hay en el
el espacio. entorno.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Recursos y
Momentos Procesos Pedagógicos Materiales
Tiempo

MOTIVACIÓN:
- Iniciamos la actividad, saludando a los niños y niñas. - Canción: 10’
- Juntos cantaremos la canción: “Canción para Saludar – “Canción para
Patatín Patatero” Saludar
- https://www.youtube.com/watch?v=BIyvr8yF4_4 - – Patatín
Patatero”
- Cartel del clima.
- Cartel del
calendario.
- Canción:Cerca -
lejos ”

-
Inicio - Realizamos las actividades permanentes (oración, clima y
calendario).
- Mencionamos: “Chicos, les cuento que el día de hoy
recordé que mamá de pequeña me cantaba una canción y
el día de hoy las quisiera compartir con ustedes, ¿les
gustaría? Pero para ello, también me deberían acompañar
bailando”.
- Escuchamos atentamente las respuestas de los niños y
niñas.
- Reproducimos y bailamos juntos la canción: cerca lejos
- https://www.youtube.com/watch?v=BN_LWZko2Ps
 -

SABERES PREVIOS: - Cartel de los

- Luego de bailar la canción. Preguntamos: “Chicos, ¿y de acuerdos de
qué trataba la canción?”. clase.
- Escuchamos atentamente las respuestas.
- Reforzamos las ideas mencionando que la canción
- Cartel de los
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: protocolos de
- Luego de ello, comentamos que es por eso que el día de seguridad.
hoy nosotros Hoy nos orientaremos el espacio expresando
las palabras cerca o lejos

ACUERDOS DE CLASE:
- Les hacemos recordar a los niños las normas de
CONVIVENCIA Y PROTOCOLOS DE SEGURIDAD:

ESTABLECEMOS NUESTROS ACUERDOS

- Levantar la mano
- Escuchar a la docente
- Cuidar los materiales
NUEVOS PROTOCOLOS DE SEGURIDAD
- Lavarnos las manos antes de empezar con la
actividad.
- Usar la mascarilla de forma permanente.
- Mantener la distancia con nuestros amiguitos
durante la actividad.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

- Recordamos que el día de hoy aprenderemos a ubicar 30’
objetos y a nosotros mismos.
- Les presentamos una imagen y pediremos que nos digan lo
que ven. - Diapositiva
de la
imagen.

Desarrollo

- Luego
pediremos que observen que pescadito esta mas lejos del
gato
- ¿qué podríamos hacer para saber a que distancia se
encuentran los peces ?
- Escuchamos atentamente las respuestas de los niños y
niñas.

BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA:
- Anotamos en la pizarra las ideas.
 - Escuchamos cada una de las participaciones.

REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO – SIMBÓLICO)

- Seguidamente, para verificar si es que los niños y niñas

aprendieron las nociones, pedimos que tengan a la mano
una pelota
- Esta actividad llamada “Me divierto jugando la pelota”,
consiste que los niños y niñas deben lanzar la pelota con
mucha fuerza

- Comenzamos que los niños y niñas lancen la pelota muchas

veces
-

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
- Luego de haber realizado esta actividad, realizamos las
siguientes preguntas:
Cuando lanzamos la pelota, ¿Hacia donde se va?,
Escuchamos atentamente sus respuestas.
- Luego, conjuntamente con todo el salón se harán las
correcciones en caso sean pertinentes.

TRANSFERENCIA:
- Luego de haber realizado las actividades, y ya los niños y
niñas identifican las nociones cerca lejos reforzamos con
una canción: - Link para
- Seguidamente les prestamos las tablest brindadas por le
entrar ala
ministerio de educcion y le ponemos un juego didactico
para poder reforzar lo aprendido . pagina de
juegos y
https://wordwall.net/es/resource/32077642/cerca-lejos reforzar loa
prendido
 - Conversamos acerca de lo que hemos aprendido en la
actividad de hoy a través de las siguientes preguntas: 5´
 REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Recuerdan qué aprendimos el día de hoy?
¿Y qué estrategia utilizaron?

 VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO

Cierre ¿Entonces podremos decir que sí cumplimos nuestro
propósito de hoy?
¿Recuerdan cuál era nuestro propósito?

 VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

- Canción: “¡Nos
¿Pusimos en práctica nuestros acuerdos de convivencia?
despedimos!”
- Se le felicita a cada niño por sus aprendizajes y nos
despedimos con la canción: “¡Nos despedimos!”
https://www.youtube.com/watch?v=sbWWs0UajNE
ACTIVIDAD: CONCIENDO CERCA -LEJOS

EDAD: 5 AÑOS FECHA:

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Ubica su cuerpo en el espacio real y gráfico según la noción espacial cerca – lejos

EVIDENCIA: Se ubica en el espacio según la noción cerca – lejos y lo representa gráficamente.

NOMBRE DEL NIÑO(A) Identifica la noción de Cerca Identifica la noción de lejos
Observaciones
AD A B C AD A B C

Cuando el estudiante presentó dificultades para lograr lo propuesto en el criterio; de tal forma, que requirió de acompañamiento de la docente para su
En inicio: C ejecución y, también, un mayor tiempo para su desarrollo.

Cuando el estudiante está próximo o cerca del desarrollo esperado del criterio de la actividad; para lo cual empleó un menor apoyo de la docente y no requirió
En proceso: B
un tiempo adicional.

En logro esperado: A Cuando el estudiante evidenció el nivel esperado del criterio de la actividad; es decir, sin un mayor tiempo requerido, ni apoyo.

Cuando el estudiante superó lo esperado en el criterio de la actividad, realizó y comprendió la actividad en un tiempo breve y no requirió de ningún tipo de
En logro destacado: AD
apoyo.