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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “Yo quiero, pero espero”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: MIGUEL CUCHO MALLQUI GRADO: 1° “B” CICLO: III ÁREA: TUTORIA

SEMANA: DEL 06 AL 10 DE MAYO FECHA 08 /05/2024

2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Meta de aprendizaje
Habilidades para la vida

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA / INSTRUMENT

PRODUCTO O DE
EVALUACION
EVALUACIÓN
Construye su *Se valora a sí mismo. *Identifica acciones que *Menciona las *Ficha de Lista de
identidad *Autorregula sus causan malestar o aplicación.
acciones que le cotejo.
emociones. bienestar a sí mismo o a sus
generan colera y
*Reflexiona y argumenta compañeros, y las explica
alegría.
éticamente. con razones sencillas.
*Vive su sexualidad de
*Menciona la
manera integral y importancia
responsable de acuerdo a desechar las
su etapa de desarrollo y emociones
madurez. negativas por la
alegría

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.

3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

Plastilina de colores.
Papelotes.
Plumones.
Colores.
Cinta adhesiva o limpiatipo.
Fichas de trabajo para el estudiante

REFLEXIÓN LASALLISTA
4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS.
Inicio: Tiempo aproximado: 10min.
Iniciamos el trabajo revisando la última actividad de la sesión anterior. Les pedimos que la compartan con su compañera
o compañero del lado derecho; el tutor o tutora se desplazará entre las carpetas de las y los estudiantes observando el
proceso. Los felicitamos por su responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes.
A continuación, la o el docente tutor explica a las y los estudiantes la siguiente idea: “Muchas veces nos enfrentamos a
situaciones en las que queremos hacer algo, pero debemos controlarnos y esperar. Por ejemplo, podemos tener ganas de
comer un helado gigante de chocolate y vainilla, con muchas frutas, dulces y hasta con manjar blanco encima, pero
debemos controlarnos porque podemos enfermarnos si comemos mucho. ¿Pueden pensar en otras situaciones en las que
hayan tenido muchas ganas de algo pero hayan tenido que esperar o controlar las ganas?”.

Solicitamos a seis estudiantes compartir con todas y todos las situaciones que serán registradas en un papelote.

Desarrollo: Tiempo aproximado:

Moldeamos o coloreamos
El tutor o tutora explica que van a dedicar gran parte de la sesión a jugar con plastilina. Si no cuenta con plastilina, en
vez del juego propuesto, puede optar por proponerles colorear el dibujo del astronauta que se encuentra en el
cuadernillo de los estudiantes (ver parte 2 de la ficha de trabajo). Sin embargo, solo podrán empezar a jugar quienes
hayan terminado de delinear todos los círculos de su cuadernillo (ver parte 1 de la ficha de trabajo).

Cuando terminen de delinear todos los círculos, indicaremos que levanten la mano en silencio para que pueda verificar
que hayan completado la tarea y, así, puedan empezar a jugar con la plastilina o colorear el dibujo.
Reflexionamos sobre nuestro trabajo
Una vez concluida la actividad anterior, la o el tutor reflexiona con el grupo a través de las siguientes preguntas:

¿Les pareció divertido o aburrido delinear los círculos?

¿Sintieron ganas de dejar de delinear los círculos para ponerse a jugar con la plastilina o colorear el dibujo?
¿Qué sintieron mientras delineaban los círculos?
¿Qué sintieron una vez que terminaron de delinear los círculos y pudieron ponerse a jugar o colorear?
Algunas respuestas serán anotadas en la pizarra y, al finalizar las intervenciones, la o el
tutor concluye diciendo: “Hoy hicieron un gran trabajo porque controlaron las ganas de hacer algo que deseaban (dejar
de delinear los círculos y ponerse a jugar con la plastilina) mientras terminaban la tarea de delinear los círculos”.

Cierre: Tiempo aproximado:

Luego, les solicitamos sentarse en semicírculo y les preguntamos: ¿Se les ocurren otras situaciones en las que valga
la pena esperar? Ayude a las y los estudiantes a pensar en situaciones de la vida cotidiana en las que quieran hacer
algo, pero deben esperar o controlar sus impulsos para lograr posteriormente algo mejor. Por ejemplo: hacer las
tareas rápido primero y tener más tiempo después para jugar.

Registramos las ideas en un papelote, que se colocará en un lugar visible del aula.

Finalizamos recordando la idea fuerza.

Después de la hora de tutoría:
Pedimos a las y los estudiantes que, en casa y con la ayuda de sus familias, escriban en una tarjeta de cartulina una
situación en la cual el o la estudiante supo controlar sus impulsos para lograr algo más beneficioso tiempo
después. Estas situaciones deberán ser compartidas en una próxima sesión.
IDEA FUERZA
Hay ocasiones en las que sentimos muchas ganas de hacer algo que queremos, pero debemos controlar esos
impulsos para lograr algo mejor después. Por ejemplo, si terminamos rápido algunas tareas que no nos gustan
tanto (como delinear los círculos), después podremos dedicar más tiempo a otras cosas que disfrutamos más.
 ESCALA VALORATIVA

DOCENTE MIGUEL CUCHO MALLQUI FECHA /05/24 GRADO Y SECCIÓN 1r° “B”

ÁREA TUTORIA COMPETENCIA *Construye su identidad

CRITERIOS
*Menciona las *Menciona la
consecuencias importancia de
de actuar por pensar antes de
impulso. actuar.
ESTUDIANTES

Logrado

Logrado
proceso

proceso
inicio

inicio
ANGUIS PALOMINO JEMINA NOEMI
ARCE DAMIAN VALENTINA DANIELA ALEJANDRINA
BALLADARES RAMOS STEFANO FABIANO
BENANCIO CAMPOS LIAN IMANOL
BENDEZU JUSTO DANIEL UZIAS
BONILLA BENANCIO BENJAMIN JONEL
CABALLERO RUIZ, LIAN SANTIAGO
CANAZA YAURI DOMINIC PEDRO
CARDENAS TEREZO EMILY AURORA
CASTELLARES TAIPE EIMY ANDREA
CASTILLO PAREDES LOHANA BETZABET
CHAVEZ PEREZ ANGEL DEYVID
CRISOSTOMO RINCON SOEMI STEYCI
DAVILA MORENO ANGELYN DAYANT
FERNANDEZ HUAMANI YUMIRA SAORI
HILARIO QUISPE VALENTINA ALEJANDRA
INGA HERMOSA, DANTE NORIEL
LADINES BERNARDO, STHEFANO LIAN
LAVADO CAMPOS THIAGO
LOZANO VILMA, DARKIEL OMAR
MARRUJO TRUJILLO SOLANGE ESTHER
MEDINA HERRERA, MILAGROS
MENDOZA ALVINO, DHANELY DANIELA
MENDOZA CABRERA AIRANA
PAULINO RAMOS JIMENA KAROLAY
RAMOS QUISOCALA JOSEPH RASETH