SESIÓN DE APRENDIZAJE

“RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO DESPLAZAMIENTOS EN CUADRÍCULAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECTOR :
1.2 ÁREA : Matemática
1.3 DOCENTE :
1.4 FECHA : jueves 7 de setiembre del 2023
1.5 GRADO : 1° “C”

Propósito: En esta sesión los estudiantes resolverán problemas usando desplazamientos en

cuadriculas para aplicarlo en la vida diaria.

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

AREA DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE
M .
A Resuelve problemas de Resolvemos problemas
T forma, movimiento y Establece relaciones Establece relaciones usando desplazamientos
E localización.. entre los datos de entre los datos de en cuadrículas,
M  Modela objetos con ubicación y recorrido ubicación y
estableciendo relaciones
formas geométricas de datos de ubicación en
A de objetos y personas recorrido de objetos
y sus cuadrícula usando el
T del entorno, y los y personas del
transformaciones plano cartesiano y los
I expresa con material entorno, y los
C • Comunica su expresa con material
concreto o bosquejos expresa con material concreto o bosquejos
A comprensión sobre las y desplazamientos, concreto o
formas y relaciones y desplazamientos,
teniendo en cuenta su bosquejos y teniendo en cuenta su
geométricas cuerpo como punto de desplazamientos,
•Usa estrategias y cuerpo como punto de
referencia u objetos teniendo en cuenta referencia u objeto
procedimientos para en las cuadrículas. su cuerpo como
orientarse en el punto de referencia
espacio u objetos en las
• Argumenta cuadrículas.
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
Ambiental favor del cuidado del medio ambiente.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENT PROCEDEMIENTO RECURSOS
OS
La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida y se
recomienda las medidas de salubridad para evitar EL DENGUE y enfermedades virales
como la gripe y los resfríos.
 La docente invita a orar.
 Se invita a dos estudiantes a realizar sus peticiones.
I  Se invita a los estudiantes mirando su cartel de NUESTROS ACUERDOS para que
N lean las normas a tener en cuenta durante el desarrollo de la clase.
I Levantar la mano para participar.
C
I Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
O  Dialogamos y recordamos a los estudiantes sobre lo que realizamos la sesión
anterior.
¿cómo resolvimos el problema?, ¿qué estrategias aplicaron?, ¿cuáles?, etc.
 Recordamos el título de nuestra experiencia de aprendizaje:

“EXPLICAMOS EL IMPACTO DE LOS FENÓMENOS NATURALES QUE OCURREN EN

NUESTRA COMUNIDAD EXPONIENDO UNA PROPUESTA DE ACCIÓN DE PREVENCIÓN”

Se les felicita por su participación.

MOTIVACIÓN
Invito a os estudiantes a realizar el juego encontrando el tesoro para ello tendrán que
seguir las indicaciones de un mapa seguir pasos a la derecha a la izquierda de frente
atrás.

Luego les pregunto: ¿Qué les pareció jugar este juego? ¿Todos siguieron las
instrucciones? ¿Sera importante realizar desplazamientos? Qué debes hacer para saber
¿Qué hubiera pasado si no seguían las indicaciones?
Anoto la respuesta de los estudiantes en la pizarra.
Felicito su participación.

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

Se establece con los estudiantes la comunicación respondiendo a las siguientes preguntas:
 ¿ALGUNA VEZ HAS estado en una situación similar de ubicar lugares como una casa,
un parque otro lugar?
 ¿QUE TIPO de información necesitaste para llegar a ese lugar?
 ¿COMO TE DISTE CUENTA?
 ¿QUE SON PROBLEMAS DE DESPLAZAMIENTO?

PROBLEMATIZACIÓN
¿Cómo resolverían problemas de desplazamiento en una cuadricula?
Los estudiantes responden a la pregunta planteada.

Se les felicita por su participación.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 Se da a conocer el área a trabajar, el título, el propósito de la sesión,

los criterios de evaluación y la evidencia.
Título de la sesión:

“RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO DESPLAZAMIENTOS EN CUADRÍCULAS”

Propósito de la sesión:

 Leen el propósito y luego responden en forma voluntaria:

¿Qué vamos a aprender?
¿Para qué vamos aprender?

 Se presenta y leen los criterios de evaluación:

  Se felicita a los estudiantes por su participación.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Imagen
Papelote
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA Matreial
concretio
Se les plantea la siguiente situación problemática.
:

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cómo se llama el nuevo estudiante de primero “C”?
 ¿A dónde quiere ir David?
 ¿Para qué quiere ir?
 ¿Qué nos pide resolver el problema?
 ¿Qué debe hacer David?
 ¿Para dónde debe dirigirse primero?
 luego ¿Cuántas cuadras deberá caminar para llegar a la escuela?
La docente registra las respuestas.
Se felicita por su participación.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.

Orientó a los estudiantes en la búsqueda de estrategias y propongan la manera de encontrar la
solución a la situación problemática.
Les pregunto
 ¿Qué material nos puede ayudar a resolver el problema?
 ¿Qué estrategia o datos podemos utilizar para hallar las respuestas?
 ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?

REPRESENTACIÓN (De lo concreto a lo simbólico)

Los estudiantes representan la situación problemática usando flechas para realizar el
desplazamiento, luego se les pide que escriban su recorrido con números y flechas.
Pido a los estudiantes que presenten el trabajo realizado con sus compañeros.
Se les pide que elijan a 2 compañeros para que expliquen cual fue su recorrido en la pizarra estará
la imagen que tienen en su ficha para que puedan trazar su propio recorrido.

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La docente reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados preguntaré
¿Qué hicimos primero?,
¿Les fue fácil resolver problemas utilizando flechas?
¿Cuántas cuadras camino David para llegar a la escuela?
Junto con los estudiantes concluimos con lo siguiente:

Se felicita a los estudiantes por su participación.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Se les pide que resolver las siguientes situaciones problemáticas:

1.- La familia de Álvaro se a mudado de casa y este sábado van apoyar a su hija
en las olimpiadas de la escuela. Ellos quieren saber cómo llegar a la cancha
deportiva del “Parque N° 2” ¿Qué desplazamiento podrían hacer para llegar?
utiliza todas las flechas.

 Se felicita y registro las participaciones de todos.

 Se aborda el enfoque AMBIENTAL, respondiendo a las interrogantes:
En los problemas que hemos trabajado, ¿De que trataron? ¿Qué debemos hacer para dar a
conocer a los demás sobre los fenómenos naturales que se dan en nuestra comunidad?
 Explica

C REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE - -

I  Los estudiantes responden a las preguntas de lo que aprendieron hoy.
 ¿Qué me ha parecido más interesante e importante de la actividad desarrollada?
E
 ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad? ¿Cómo las superé?
R  Luego de escuchar sus reflexiones, se les realiza preguntas y repreguntas según la
R necesidad de retroalimentación que demuestre cada estudiante, dando oportunidad a los
E que más lo requieren.
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Realice mi desplazamiento teniendo
en cuenta el punto de inicio en la
cuadricula y pude graficar con
flechas.

_______________________________________ ______________________________________
DIRECTOR DOCENTE

LISTA DE COTEJO

SESIÓN: “RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO DESPLAZAMIENTOS EN CUADRÍCULAS”

FECHA: 7 de setiembre del 2023
 COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resolvemos problemas usando desplazamientos en cuadrículas,

estableciendo relaciones de datos de ubicación en cuadrícula usando el plano
EVIDENCIA cartesiano y los expresa con material concreto o bosquejos y
desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u
objeto.

Observación
Criterios de evaluación
Establece relaciones entre los datos . .
N° de ubicación y recorrido de objetos
y personas del entorno, y los
expresa con material concreto o
Estudiantes bosquejos y desplazamientos,
teniendo en cuenta su cuerpo como
punto de referencia u objetos en las
cuadrículas.

SI NO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
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27
28
PROPÓSITO: En esta sesión los
estudiantes resolverán
problemas usando
desplazamientos en
cuadriculas para aplicarlo en la
vida diaria.

“RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO DESPLAZAMIENTOS EN
CUADRÍCULAS”
En el aula de primer grado “C” de la I.E n°14617 “Jose Ignacio
Tavara Psapera” llego un nuevo estudiante llamado David el
quiere ir a la escuela para aprender y conocer a sus nuevos
amigos. ¿cómo deberá realizar su desplazamiento?.
¿Cuántos espacios debe caminar a la derecha?__________
¿Cuántas espacios debe caminar a la izquierda?_________
Cuantas flechas grafique hacia arriba?_______
Cuantas flechas grafique abajo?______________
La familia de Álvaro se a mudado de casa y este
sábado van apoyar a su hija en las olimpiadas de la
escuela. Ellos quieren saber cómo llegar a la cancha
deportiva del “Parque N° 2” ¿Qué desplazamiento
podrían hacer para llegar? utiliza todas las flechas.
Registra la cantidad y las flechas que utilizaste
DERECHA ___________
IZQUIERDA_______________
ARRIBA __________________
ABAJO___________________