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2° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES
ÁREA: COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : Juana Vilma Félix Zela
I.2. DIRECTOR : Jorge Martinez Huamám
I.3. GRADO : 2° “ A” y “B”
I.4. DURACIÓN : 5 horas
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1. Descripción de las características del contexto

Caracterización del contexto Posibles situaciones de aprendizaje

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de  Calentamiento global
la I.E. “JUAN VELASCO ALVARADO” , están experimentando cambios corporales significativos de  Contaminación ambiental
 Emprendimiento
carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva
 Desarrollo de la microempresa
en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el proceso  Violencia familiar
educativo mediante la creación de espacios que permitan a los estudiantes expresar sus
necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto.

La I.E. secundaria se ubica en el C.P de Nueva Esperanza en el distrito de Santa María de Chicmo, de la provincia de
Andahuaylas, atiende a estudiantes varones y mujeres provenientes de las comunidades de ..........., cuya lengua materna es
el quechua.
Nueva Esperanza es un centro poblado emergente de Andahuaylas y de la región ubicada a una altitud de 3 350 msnm, por lo
cual posee una diversidad de pisos altitudinales que favorece a la actividad agrícola y ganadera donde predomina
permanentemente la producción de variedades de papa, trigo, cebada y frutales en zonas bajas, leche, queso entre otros, sin
embargo, se observa el uso indiscriminado de fertilizantes y pesticidas que afectan la fertilidad de las tierras y contaminan el
medio ambiente También, es notorio el pujante crecimiento de emprendimiento con negocio personal en vista de que está en

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una vía hacia Ayacucho, donde expenden productos de la zona hacia otros lugares.
Asimismo, presenta una diversidad de costumbres y tradiciones que manifiestan su cultura uriginaria en las festividades
carnavalescas y religiosas, por lo que los pobladores consumen alcohol, aumentando casos de violencia familiar..

2.2. Descripción de las características de los estudiantes

Características del estudiante Posibles situaciones de

aprendizaje

Los estudiantes de la institución educativa “Juan Velasco Alvarado”, provienen de hogares donde la mayoría de los padres  Identidad regional
hablan quechua; sin embargo, los estudiantes, prefieren hablar el castellano en el colegio, demostrando poca valoración de su  Comunicación asertiva,
lengua originaria, igualmente los padres prefieren que sus hijos hablan castellano. pasiva, agresiva.
 Técnicas de estudio
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de ellos  Habilidades sociales
tienen dificultades para ubicar información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan
cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortográficas. Sin embargo, son bastante expresivos y
desenvueltos, sin embargo no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio
originando bajo rendimiento académico

También, se observa que la mayoría de los hogares son disfuncionales, solo viven con su madre, quien tiene que solventar los
gastos del hogar, en otros casos se observa violencia familiar reflejada en gritos, insultos y golpes, la disminución del
principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas esta
situación repercute en la autoestima de los estudiantes que muestran actitudes de miedo, comunicación agresiva, muchos
actúan de forma impulsiva, tiene dificultad para trabajar en equipo; sin embargo se muestran receptivas a las recomendaciones
y sugerencias que se les brinda.

Sus hogares cuentan con servicios básicos de luz y agua, tienen escaso acceso a internet algunas cuentan con tablets que en
su mayoría es empleado como medio de diversión o de contacto social.
En su tiempo libre, se dedican a ayudar en las tareas de la casa o en los quehaceres de la chacra, otros realizan deportes de
forma libre. De algunos estudiantes, sus padres trabajan todo el día en diversas actividades.

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III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO

2 5 2 10 5 0 5 25 15 75
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. 5 0
5 5 0

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CALENDARIO

CONCURSOS O ACTIVIDADES TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN CÍVICO

LECTIVO Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
Dia la mujer 8, derecho
01 0 11/03/2024 15/03/2024
Consumidor 15
aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
I
1 Marzo: 22 Día del agua, 26 Cronograma de participación en concursos escolares. Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
hora del planeta. Abril: 1 día y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 18/03/2024 12/04/2024
de la educación, 7 día sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
mundial la salud aprendizaje y participación en concursos escolares.

04 15/04/2024 10/05/2024 Abril: 22 abril día mundial de Organización de participación en JMA, concurso de Se aborda diferentes estrategias de lectura y comprensión

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU. El ser humano y la naturaleza: una relación armoniosa o el buen vivir CUENTOS EN LENGUA ORI O CASTELLANA
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comprensión lectora y juegos florales escolares. de diversos textos.

la tierra. 23 día mundial del

libro y del idioma español.
Mayo: 1 Día del trabajo, 12
día de la madre.

Mayo: 15 Día internacional Mayo 4ta. Semana de la educación artística. Organización

de la familia. 25 día de la de participación en FENCYT, crea y emprende. Juegos
educación inicial. 31 día deportivos escolares. 25 día de la educación inicial. 31 ¿Cómo, desde nuestras opiniones y argumentos,
solidaridad y desastres simulacro nacional multi peligro. contribuimos a la valoración de nuestras costumbres y
naturales. Junio: 5 día tradiciones?
05 13/05/2024 14/06/2024
nacional del medio
Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
LECTIVO ambiente. 7 día de la
promover la innovación y creatividad: Aborda el análisis de
bandera. 12 día contra el
la vida y obra de José María Arguedas para redactar un
II II trabajo infantil. 16 día del
cuento sobre temática simular.
padre.

Junio: 24 Día del campesino. Olimpiada de matemática, día del logro. Fase institucional
28 día nacional del ceviche. de concursos escolares JMA y Crea y emprende.
29 día de san pedro y san
05 17/06/2024 19/07/2024
pablo. Julio: 6 Día del
maestro, 28 día de la
proclamación.

LECTIVO III Agosto: 22 día mundial del 15 agosto simulacro nacional multi peligro. Nos expresamos a través de un pódcast literario
folklore, 26 día del adulto dando a conocer mi obra favorita, su reseña, autor e
mayor, 27 día de la defensa Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y juegos florales.
III ideas
nacional. 30 Santa Rosa de
Concurso PERÚ LEE
Lima. Septiembre: 1ra.
05 5/08/2024 6/09/2024
Semana de la educación vial. 8 de septiembre Maratón de lectura.
7 derechos cívicos de la
mujer. 8 día internacional de
la alfabetización. 2do
domingo día de la familia.

05 9/09/2024 11/10/2024 Septiembre: 3er martes día Semana de la educación física del 2 al 8 de octubre. Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
internacional de la paz. 16 activa y saludable: Aborda la problemática del sedentarismo
día internacional de la capa 7 al 11 de octubre semana de la educación rural. producto de las actividades frente a dispositivos
de ozono. 23 día de la tecnológicos.
primavera y la juventud. 24
semana de los derechos
humanos. 27 día mundial del

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turismo. Octubre: 1 semana
del niño. 5 aniversario del
sacrificio de DAC. 8 combate
de Angamos y día de la
educación física. 2do
miércoles día de la reducción
de desastres. 12
descubrimiento de América.

Octubre: 16 día mundial de 16 octubre día de la educación inclusiva. Semana de la Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
la alimentación. 21 día del educación ambiental. 05 noviembre simulacro nacional promover una convivencia democrática: Aborda los
ahorro de energía. 31 día de multi peligro. 12 noviembre día de la educación primaria. problemas sociales como la corrupción y la responsabilidad
la canción criolla. Elección de municipios escolares. al emitir un voto electoral.
LECTIVO 05 14/10/2024 15/11/2024
Noviembre: 1 semana
nacional forestal. 2 semanas
IV IV de vida animal. 10 semana
de la biblioteca escolar.

Noviembre: 20 derechos del Día del Logro. Evaluación de Logros de aprendizaje (ENLA). Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
niño. Diciembre: 10 Concurso el Perú Lee. Evaluación de salida. cumplimiento de metas: Aborda la reflexión sobre el nivel
05 18/11/2024 20/12/2024
declaración de los derechos de desarrollo de las competencias logrados durante el año
humanos. 25 navidad lectivo.

V.ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERS VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
AL

0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes regresan Búsqueda de Flexibilidad Evaluación
● Texto narrativo
socioemocional a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar y conocer a la excelencia. y apertura. diagnóstica.
nuevos compañeros trayendo consigo diferentes vivencias,
● Sociograma
costumbres y expectativas. Frente a esta situación es
importante que nos enfoquemos en el bienestar de las
estudiantes enfatizando en el soporte socioemocional a través ● Noticia
de la implementación de acciones, como la práctica de los
juegos deportivos a fin de aliviar las tensiones, angustias, ● Conversatorio
miedos y reducir los riesgos al presentarse situaciones
emocionales importantes y la aplicación de la evaluación Orientación al Responsabi
● Recursos verbales,
diagnóstica como punto de partida en el proceso de bien común. lidad.
paraverbales y no

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aprendizaje e identificar las necesidades reales de aprendizaje verbales.
con la finalidad de planificar el logro de aprendizajes de las
estudiantes. por ello nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cómo están nuestras emociones y cómo gestionarlos? ¿Qué
formas de interrelación tendremos que practicar? ¿Qué
competencias he logrado desarrollar de manera efectiva y
qué me falta aún?

1 Los estudiantes del 2do. grado de la institución educativa JVA Búsqueda de Superación Teatro de
● Recursos verbales
realizaron una visita a la fortaleza de Kuélap, ubicada en la excelencia personal sombras.
¿Cómo escribir y (conectores, referentes.
Chachapoyas, Victoria observa en la pared una imagen tallada
narrar relatos de en piedra con la figura de un animal y se pregunta: “¿Qué Etc.)
ficción a través animal es?”. Uno de los guías dice que es un pájaro, pero
del teatro de Joaquín, quien también está mirando la imagen, piensa que es ● No verbales ( volumen
sombras? un dinosaurio, y por eso recuerda las historias que ha leído de voz )
sobre ellos.
● Literatura oral
Más allá, ven lo que parece ser un rostro, que Victoria,
inmediatamente, relaciona con algún ser de otro planeta.
● Textos literarios y no
De regreso a casa, Victoria, Joaquín y su familia solo hablan
sobre el rostro de aquel ser y de todas las historias que ellos literarios
conocen sobre ese tema. Se preguntan: “¿Será un ser del
pasado? ¿Será de la Tierra o de otro planeta o solo es producto ● Textualidad: título,
de nuestra imaginación?”. “Parece que estamos elaborando tema y presuposiciones
historias de ficción, de esas que nos trasladan a otros mundos,
a eventos que no comprendemos, o al futuro, donde todo es ● Uso de mayúsculas y
posible”, acota Joaquín. Victoria se pregunta: “¿Qué puedo
punto
leer? ¿Cómo escribir y contar relatos de ficción?”

Para ello, proponemos diversas actividades como lecturas de ● El resumen

textos literarios y no literarios, redacción de un relato de
ciencia ficción que que presentarás en una narración oral a ● ideas principales y
través de un teatro de sombras. secundarias

● La infografía

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● Mapa conceptual.

2 ¿Cómo, desde Los estudiantes del 2do. grado de la institución educativa JVA Orientación al Responsabi Cuento
● La descripción de un
nuestras Daniel trajo un enorme pan confitado y cubierto de dulces bien común lidad
opiniones y para compartir con sus compañeros de aula. La docente, lugar

argumentos, asombrada por la forma y el gran tamaño del pan, le

● Cualidades de la voz
contribuimos a preguntó: "Daniel, ¿dónde conseguiste un pan tan grande y
la valoración de bonito?"
Búsqueda de ● Expresión corporal
nuestras —Es la costumbre de mi pueblo —contestó Daniel—. Mi la excelencia
Superación
costumbres y familia elabora las famosas tantawawas*, que llevamos como ● Expresión gestual
regalo a nuestros seres queridos en el Día de todos los Santos personal
tradiciones?
y en el Día de los Difuntos.
● Narración y
— ¿Llevan comida a los difuntos? —preguntó Carmen, otra
macroestructura del
estudiante del aula, generándose un murmullo colectivo.
texto
Daniel respondió: "Sí, esa una costumbre de mi pueblo".
● Tipos de textos:
La docente, pendiente de esta situación, y conocedora de que
analizante, sintetizante,
la procedencia de sus estudiantes era diversa, les hizo la
analizante-sintetizante
siguiente pregunta: ¿cómo desde nuestras opiniones y
argumentos podemos contribuir a la valoración de
● La denotación y
nuestras costumbres y tradiciones? connotación
Un grupo de estudiantes planteó organizarse y seguir
● Resumen y síntesis
conociendo más de sus costumbres y tradiciones a través de
un conversatorio. Otros propusieron escribir cuento a través
de un video sobre JMA para manifestar sus opiniones sobre la ● Los sustantivos y los
adjetivos: concordancia
importancia de conservar y valorar nuestras costumbres y
tradiciones. ● Conectores

● Coma y punto y coma

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● Mapa mental.

3 Utilización de Los estudiantes del 2º grado de la institución educativa, Ambiental Solidaridad Aviso
● La exposición
material tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se muestran publicitario.
planetaria espontánea
concreto desmotivados durante la jornada escolar porque creen que las
clases son monótonas y tradicionales, no interactúan entre y equidad
● Adecuación del mensaje
pares y todos los conceptos son abstractos lo que les dificulta
comprender y desarrollar sus competencias, por eso se debe Intercultural intergener
promover el uso de estrategias y materiales concretos o acional ● Cualidades de la voz
manipulativos que hagan del aprendizaje una experiencia
significativa donde interactúen con sus pares de forma ● Convenciones de
tangible y sea esta una oportunidad de explorar, participación y
experimentar y resolver problemas de manera práctica, lo que Respeto a organización
les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico,
resolución de problemas y promover un aprendizaje didáctico la ● Recursos expresivos
e interactivo. Por ello se presenta los siguientes retos: ¿Los identidad
materiales concretos facilitan y producen aprendizajes
cultural ● Los géneros literarios
significativos? ¿Qué dificultades de aprendizaje permite
mejorar el uso de materiales concretos? ¿Qué materiales de
mi contexto puedo utilizar para realizar materiales concretos? ● Texto publicitario: aviso
Para ello, leeremos textos publicitarios y elaboraremos uno, publicitario
además, lo expondrán de manera espontánea.
● Texto expositivo

● Oraciones incompletas

● Mapa de ideas

● El aviso publicitario

● Acentuación general y
concurrencia vocálica

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● El relato de
experiencias personales

● Los conectores de
tiempo

● El tiempo de los verbos

● Diagrama de Venn.

4 Desconocimiento Los estudiantes del 2do grado de la institución educativa Orientación al Responsabi El cuento.
● El diálogo
del método muestran dificultades en el desarrollo de habilidades de bien común lidad
científico de investigación, en buscar fuentes confiables, recopilar datos y
● Rol del moderador
acuerdo a su analizar información lo cual influye en el desarrollo de sus
nivel y grado. habilidades de orden superior para una comprensión
profunda de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el ● Volumen de la voz
uso de diversas estrategias de indagación que desarrollarán la Búsqueda de
capacidad de los estudiantes para hacer preguntas la excelencia
Superación ● Formulación de
significativas, analizar información y formar sus propias personal preguntas
conclusiones, promoviendo así el pensamiento crítico e
involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de ● Recursos expresivos
construcción de su propio aprendizaje. Por ello se presentan
los siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación preparan
● la prosa
a los estudiantes para el aprendizaje a lo largo de la vida, una
habilidad esencial en un mundo que cambia rápidamente?
¿Las estrategias de indagación aumentan la motivación, la ● Tipos de textos:
innovación y creatividad para cumplir el compromiso con el narrativo
aprendizaje? Por tal razón, los estudiantes, indagarán sobre la
vida y obra de José María Arguedas, redactarán un texto ● Línea de tiempo
emulando la temática y dialogarán al respecto.
● La organización visual
de la información

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● Los recursos para

organizar la información

● El cuento

● Línea de tiempo.

5 Desarrollo de Los estudiantes del 2do grado de la institución educativa Inclusivo o Respeto Historieta.
● Plenario
competencias utilizan la tecnología de forma inapropiada porque no están atención a la por las
digitales y plenamente conscientes de los riesgos asociados y se dejan diversidad diferencias
● Recursos expresivos
tecnologías en el influenciar por sus pares para participar de actividades de
proceso de riesgo y contenido inapropiado para su edad, lo que les
aprendizaje. conlleva a desarrollar la dependencia poco saludable de la ● Cualidades de la voz
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas aplicaciones
o plataformas tecnológicas utilizando estas herramientas Equidad
● Dominio escénico
como una escape del estrés y ansiedad sin embargo tiene en la
diversos impactos negativos en su salud física, emocional, ● Uso de elementos de
mental, social y académica. Frente a esta situación se hace enseñanza
apoyo
necesario implementar diversas estrategias para que
desarrollen sus competencias digitales de forma adecuada y
● El género Lírico
responsable que permita un aprendizaje interactivo, dinámico
e integral. Por lo que es conveniente plantearse las siguientes
preguntas: ¿Qué tecnologías digitales tenemos disponibles en ● Poema: verso y estrofa
nuestro medio? ¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías
en nuestro proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos ● Análisis y síntesis
permiten desarrollar un aprendizaje integral? Para ello,
utilizarán la tecnología para crear una historieta y socializarla Búsqueda de ● La publicidad social y de
mediante un plenario. la excelencia
Flexibilida consumo
d
● Disco o círculo
y apertura
concéntrico

● Los conectores de

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tiempo.

● Los determinantes

● Los Adjetivos

● Uso de la B – V

● La historieta

● Recursos visuales de la
historieta.

6 Hábitos Los estudiantes del 2do grado de la Institución Educativa Intercultural Diálogo Dramatización.
● La dramatización
alimenticios pasan muchas horas en los equipos tecnológicos como
intercultur
inadecuados y celulares o televisores, lo que los lleva a un estilo de vida
al ● Recursos no verbales
vida sedentaria. sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la actividad
física y cuidar su salud, por otro lado la falta de acceso a
diversas instalaciones deportivas en su localidad les dificulta ● El tono y volumen de
la práctica de una buena actividad física, sumado a ello la voz
mala alimentación que afecta su energía y motivación por
aprender, siendo vulnerables a diferentes enfermedades. Por ● La improvisación
ello se busca propiciar espacios adecuados para la práctica de
actividades recreativas y artísticas integrándolos en las ● La entonación
diferentes competencias para fomentar el desarrollo creativo
y cultural de los estudiantes, organizando eventos, festivales,
● El género teatral
ferias culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura
manualidades, entre otros y campañas de sensibilización y
difusión sobre la importancia de las actividades recreativas y ● Sociograma literario.
artísticas para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto
se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo ● Inferencia en la lectura:
a nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades recreativas tono e intencionalidad
nos ayudan a tener hábitos saludables? ¿De qué manera la del autor
actividad física influye en el bienestar emocional de los

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estudiantes? Por tal razón, los estudiantes analizarán textos
● Periódico mural
relacionados con la alimentación saludable y la vida activa,
elaborarán un periódico mural para promover una vida
● Término excluido
saludable y, finalmente, dramatizarán algunas situaciones.

● La carta

● El punto y los dos

puntos

● Las mayúsculas

● Uso de la G y la J

● Cuadro sinóptico.

7 Perdida de la Los estudiantes del 2do grado de la Institución Educativa De Derechos Conciencia El relato.
● El relato de costumbres
práctica de debido a la falta de enseñanza de los valores éticos y cívicos
de
valores han llevado a una falta de solidaridad y empatía hacia los
derechos ● Giros y usos expresivos
ciudadanos para demás, provocando muchas veces discriminación producto de
una convivencia la influencia de los medios de comunicación conllevando a la
democrática. falta de respeto hacia los demás e influyendo en la pérdida de ● El volumen de voz
los valores ciudadanos frente a sus pares y en interacciones Libertad y
dentro y fuera de las aulas. Por ello se busca que los responsabi ● Análisis de casos
estudiantes promuevan el respeto, la igualdad, la lidad
participación y la responsabilidad ciudadana, la toma de ● Recursos expresivos
decisiones a través de mecanismos como el voto y la
expresión de opiniones en espacios públicos fomenten el
● Argumento central:
diálogo y el debate como medio para la resolución de
problemas y toma de decisiones colectivas, valoren y respeten reforzamiento y
la diversidad cultural, religiosa y de género en la sociedad. debilitamiento de la
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué son los información
valores ciudadanos? ¿Cómo los valores ciudadanos influyen
en el bienestar de nuestra sociedad? Para ello, leerán textos ● Plan de redacción

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argumentativos, elaborarán una encuesta y relatarán los
● Hiperónimos,
resultados.
hipónimos y
cohipónimos

● La encuesta

● Clasificación sintáctica
de la oración simple

● Uso de C, S y Z

● Los signos de
interrogación y
exclamación

● El punto y coma

● Mapa araña.

8 Reflexionamos Los estudiantes del 2do grado de la Institución Educativa Búsqueda de Flexibilida Artículo de
● La argumentación
sobre nuestros debido a la falta de autoconocimiento, motivación, la excelencia d opinión.
logros para establecimiento de metas realistas, conciencia sobre
y apertura ● Manejo de material de
evaluar el estrategias de aprendizaje efectivas y reconocimiento de
cumplimiento de logros se han visto afectados en plantearse nuevos desafíos y apoyo
metas metas de aprendizaje. Por ello se busca que los estudiantes
establezcan espacios para la reflexión, fomenten la ● Recursos expresivos
autoevaluación, evaluando el progreso que tuvieron para el Superación
logro de sus metas, planteándose preguntas reflexivas y ● Locución de noticias
promuevan el intercambio de experiencias entre sus personal
compañeros que alcanzaron metas similares, establezcan ● Registros de uso
nuevas metas y se les proporcione retroalimentación que
lingüístico
fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo.
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué aprendí en
● Texto argumentativo:

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el proceso de alcanzar esta meta?", ¿Qué obstáculos superé? puntos de coincidencia
o ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en el futuro? Por ello, y tipos de argumentos
redactarán un artículo de opinión.
● Texto discontinuo

● Recursos estilísticos o
literarios: ironía y doble
sentido

● Mapa conceptual

● Homónimos:
homógrafos y
homófonos

● La reseña

● El punto de vista

● Uso de la X, H y Ll

● Oración compuesta por

yuxtaposición y
coordinación

● Formas incorrectas del

lenguaje: barbarismo y
anfibología.

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08

COMUNICACIÓN
● Obtiene información del texto escrito.

● Infiere e interpreta información del

Lee diversos tipos de textos en su
texto. X X X X X X X X X
lengua materna.

● Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto.

● Adecúa el texto a la situación

comunicativa.

● Organiza y desarrolla las ideas de

forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos
X X X X X X X X X
en su lengua materna. ● Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.

● Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
escrito.

Se comunica oralmente en su ● Obtiene información del texto oral. X X X X X X X X X

lengua materna.
● Infiere e interpreta información del
texto oral.

● Adecúa, organiza y desarrolla las ideas

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de forma coherente y cohesionada.

● Utiliza recursos no verbales y

paraverbales de forma estratégica.

● Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.

● Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.

Se desenvuelve en los entornos ● Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x

virtuales generados por las TIC
● Gestiona información del entorno
virtual.

● Interactúa en entornos virtuales.

● Crea objetos virtuales en diversos

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES formatos.

Gestiona su aprendizaje de ● Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x

manera autónoma
● Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.

● Monitorea y ajusta su desempeño

durante el proceso de aprendizaje.

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VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

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Director Docente del área

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