4-De-Avanzado-Periodo Promocional y Unudades-2023

PROGRAMACIÓN DEL PERIODO PROMOCIONAL 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SANTA ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA
CEBA CEBA REPUBLICA ARGENTINA GRADO-SECCIÓN 4° DE AVANZADO
BEATRIZ LUZ MORENO
CICLO AVANZADO DOCENTE
FLORES
RICARDO ROLANDO RAMOS
FORMA DE ATENCIÓN PRESENCIAL DIRECTOR
CAN0
CENTRO REFERENCIAL AÑO LECTIVO 2023
II.- CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO, PRIORIZACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y/O

POTENCIALIDADES
PRIORIZACIÓN DEL
PROBLEMA Y/O DESCRIPCIÓN
NECESIDAD
Nuestro país viene atravesando situación de desastre natural causada por el ciclón MIGUEL YAKU que
genero la postergación del inicio de clases y a la vez afectando directamente a un grupo de estudiante
que viven en zonas vulnerables de distintas partes de nuestra provincia del santa.
Desastre natural a
causa del ciclón A la fecha existen personas afectadas por este fenómeno natural, así como víctimas mortales a nivel
YAKU nacional; de la misma forma en el nivel local ubicada en el distrito de Chimbote y nuevo Chimbote.
El gobierno para evitar que haya más víctimas viene implementando medidas de prevención, desde la
educación a la población a través de diversos medios.
En la Institución Educativa República Argentina las y los estudiantes presentan inadecuados hábitos de
INADECUADOS limpieza, esto se evidencia cuando llegamos a trabajar en nuestro turno (nocturna) y encontramos
HÁBITOS DE papeles fuera del tacho de basura, bajo sus carpetas y residuos de comida. Así mismo un desorden de
LIMPIEZA carpetas y sillas en forma continua. Razón por la cual queremos sensibilizar y dar a conocer a las
autoridades del turno diurno para tomar las medidas correctivas
En el CEBA República Argentina, existen estudiantes de diferentes orígenes culturales y

costumbres donde se observan situaciones de discriminación y muchos de ellos dejan de
POCA IDENTIDAD manifestar sus raíces y tradiciones .Por tal motivo nos vemos con la necesidad de valorar
CULTURAL y fomentar nuestra cultura a través de ferias gastronómicas, bailes costumbristas,
elaboración de reseñas históricas, trípticos y pasacalles para que nuestros estudiantes se
sientan identificados y revaloren nuestra identidad nacional.
INASISTENCIA A La gran mayoría de estudiantes en nuestro CEBA REPÚBLICA Argentina, no generan sus propios
LAS CLASES ingresos, por tal motivo se desempeñan en múltiples oficios eventuales en diferentes turnos y como
PROGRAMADAS consecuencia llegan tarde a la Institución Educativa, faltan y no pueden cumplir con sus actividades
académicas.
II. CALENDARIZACIÓN
BLOQUES DURACION FECHAS DE INICIO Y FIN
I SEMANA DE GESTION 2 semanas Del 01 marzo al 17 de marzo
Primer bloque de semana Lectiva 9 semanas Del 20 de marzo al 19 de mayo
Segundo bloque de semana Lectiva 9 semanas Del 22 de mayo al 21 de julio
II SEMANA DE GESTION 2 y 3 1 semana Del 24 de julio al 27 de julio
Tercer bloque de semana Lectiva 11 semanas Del 31 de julio al 13 de octubre
Cuarto bloque de semana Lectiva 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre.
III SEMANA DE GESTION 1semana Del 24 de julio al 27 de julio
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INTEGRANDO LAS ÁREAS CURRICULARES TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECONOCEMOS NUESTROS

DERECHOS PARA EJERCER
Los Estudiantes del CEBA “República Argentina” de Nuevo Chimbote, recibieron la noticia de
CIUDADANÍA
suspensión de clases por motivo de seguridad dispuesta por el Ministerio de Educación. Esta
medida responde a los cambios climáticos, que originaron el desborde de los ríos y huaicos que
afectaron a miles de pobladores. Esta situación trajo como consecuencias en nuestra localidad la
escasez del agua y del incremento d ellos precios de los productos básicos de primera necesidad,
Ante estos hechos es importante sensibilizar a los estudiantes en el cuidado el agua, las formas de
preservación y reutilización para crear una conciencia del uso racional del agua. Por ello, es
importante cuestionar a los estudiantes ¿Cómo nos afecta la falta de agua en nuestras casas?,
¿Cuál debe ser el uso correcto del agua?, ¿Por qué creen Que ha variado los precios de los
productos alimenticios, ¿Qué podríamos hacer para que todos cuidemos el agua?
Para ello, realizaremos actividades que permitan a los estudiantes asumir responsabilidades Y
compromisos de manera colectiva y autónoma para cuidar el agua y convivir en armonía con la
naturaleza, movilizando sus capacidades para el desarrollo de competencias.
Los estudiantes del CEBA REPÚBLICA ARGENTINA” provienen de hogares disfuncionales donde NOS COMPROMETEMOS A
CUIDAR Y CONSERVAR EL
existe ausencia de la figura paterna o materna, generando conductas inadecuadas en la familia, en
MEDIO AMBIENTE
su centro laboral, en el CEBA con sus compañeros y con los docentes, no respetan las normas y
acuerdos de convivencia, lo cual se evidencia en la impuntualidad, reiteradas inasistencias,
incumplimiento de tarea asignadas, falta de respeto a sus compañeros, sustracción de objetos
ajenos. Por eso es importante que los estudiantes tengan un control emocional y practiquen el
valor de la responsabilidad, el respeto y la puntualidad; para ello los estudiantes participaran en
Programas de Talleres vivenciales referente a la práctica de valores. Esto permitirá a los
estudiantes demostrar sus aprendizajes a través de diferentes dramatizaciones, trípticos, foros en
la Feria denominada “Practicamos los valores”.
En el CEBA “REPÚBLICA ARGENTINA” los estudiantes asumen costumbres y temas musicales VALOREMOS Y RESPETEMOS
NUESTRA IDENTIDAD
foráneos, no participan de las costumbres, folclore y celebraciones festivas, religiosas de la
CULTURAL
localidad, por lo que se hace necesario promover y difundir las costumbres de la localidad,
reconociendo la importancia de su identidad local, regional y nacional. Es por ello que conozcan
sus costumbres de la localidad. Es por eso que se realizara una campaña de sensibilización como
por ejemplo una visita a la feria de San Pedrito, danzas típicas, eventos religiosos ,
escenificaciones y danzas.
En el CEBA “REPÚBLICA ARGENTINA” los estudiantes en su minoría cuentan con un empleo CONSTRUYENDO NUESTRO
PROYECTO DE VIDA PARA EL
estable pero la gran mayoría de estudiantes no generan sus propios ingresos desempeñándose en
ÉXITO
múltiples oficios eventuales como ayudantes de soldadura, construcción , labores de servicio
doméstico, meseras, entre otros; generando inasistencias a las clases programadas, el
incumplimiento de tareas, por lo que es necesario promover proyectos de emprendimiento,
iniciándose en pequeños negocios, asumiendo riesgos, tomando decisiones, con confianza en su
futuro laboral con su pensamiento positivo para la resolución de problemas. Ante esto se busca
que los estudiantes tomen conciencia y reflexionen sobre la posibilidad de crear sus propios
proyectos de negocio o trabajo, que les dé la posibilidad de obtener independencia y una mejor
calidad de vida. Para consolidar su aprendizaje se promoverá la exposición de Proyectos de
negocio.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
BIMESTRE BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV

UNIDAD U1 U2 U3 U4
TITULO DE LA UNIDAD TENGO CUIDEMOS ASPECTOS DE APLICACIÓN DE LA
DERECHO A NUESTRA NUESTRA MATEMÁTICA EN
ESTABLECER SALUD DE SOCIEDAD SITUACIONES DE
ALTERNATIVAS FORMA ANALIZADOS EMPRENDIMIENTO
DE SOLUCIÓN INTEGRAL DESDE LA
MATEMÁTICA
DURACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las

operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y

las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y
graficas
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar

equivalencias y reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse
en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en información
obtenida
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de

aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de derechos
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
 Enfoque Intercultural
 Enfoque Igualdad de Género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque Orientación al bien común
 Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Vinculación con las competencias de otras áreas
Nuevo Chimbote, marzo 2023
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
RECONOCEMOS NUESTROS DERECHOS PARA EJERCER CIUDADANÍA

BEATRIZ LUZ MORENO
FLORES
CAN0
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE .
Los Estudiantes del CEBA “República Argentina” de Nuevo Chimbote, recibieron la noticia de suspensión de clases por
motivo de seguridad dispuesta por el Ministerio de Educación. Esta medida responde a los cambios climáticos, que
originaron el desborde de los ríos y huaicos que afectaron a miles de pobladores. Esta situación trajo como consecuencias
en nuestra localidad la escasez del agua y del incremento d ellos precios de los productos básicos de primera necesidad,
Ante estos hechos es importante sensibilizar a los estudiantes en el cuidado el agua, las formas de preservación y
reutilización para crear una conciencia del uso racional del agua. Por ello, es importante cuestionar a los estudiantes
¿Cómo nos afecta la falta de agua en nuestras casas?, ¿Cuál debe ser el uso correcto del agua?, ¿Por qué creen Que ha
variado los precios de los productos alimenticios, ¿Qué podríamos hacer para que todos cuidemos el agua?
Para ello, realizaremos actividades que permitan a los estudiantes asumir responsabilidades Y compromisos de manera
colectiva y autónoma para cuidar el agua y convivir en armonía con la naturaleza, movilizando sus capacidades para el
desarrollo de competencias.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SECUENCIAS INSTRUMENTO NÚMERO DE
COMPETENCIA EVIDENCIA DE
DE DESEMPEÑO PRECISADO S DE SESIONES DE
S APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1 Combina problemas relacionado Resuelve operaciones Lista de cotejo 3
Resuelve sobre los derechos de los con números reales de
problemas de estudiantes para simplificar acuerdo a la infectados
cantidad procesos usando las propiedades sobre los derechos de los
de los números reales . estudiantes.
Elabora afirmaciones sobre Construye líneas notables
Resuelve relaciones entre elementos y en los triángulos sobre
problemas de propiedades de las formas los derechos de los
forma, geométricas de las líneas notables estudiantes.
movimiento y en los triángulos con personas Analiza los gráficos
localización sobre los derechos de los estadísticos de las
estudiantes. personas sobre los
Resuelve Lee, interpreta y explica una derechos de los
variedad de tablas y gráficos
problemas de estadísticos, para deducir nuevos
gestión de datos datos de las personas infectadas
estudiantes.
e incertidumbre sobre los derechos de los
estudiantes.
Expresa con construcciones con
regla y compás, y con lenguaje
Explica los ejercicios de
Resuelve geométrico con ángulos de
ángulos de elevación y
problemas de elevación y depresión sobre los
depresión para
forma, derechos de los estudiantes.
comprender la relación
movimiento y Describe la ubicación de un objeto
sobre los derechos de los
localización real y lo representa utilizando
estudiantes.
mapas y planos a escala sobre los
Grafica la distribución de
ACTIVIDAD 2 derechos de los estudiantes. Lista de cotejo 3
frecuencias sobre los
Representa las características de
derechos de los
una población mediante el estudio
estudiantes.
Resuelve de variables y el comportamiento
Dibuja los mapas, planos
problemas de de
y escala de personas
gestión de datos los datos de una muestra, mediante
sobre los derechos de los
e incertidumbre medidas de dispersión y gráficos
estudiantes.
estadísticos sobre los derechos de
los estudiantes.
Resuelve Usa diversos procedimientos para
problemas de determinar medidas de dispersión Utiliza las medidas de
gestión de datos sobre los derechos de los dispersión para procesar
e incertidumbre estudiantes. la información sobre los
Emplea procedimientos para derechos de los
determinar distancias en el plano, estudiantes.
empleando coordenadas Utiliza el plano cartesiano
cartesianas y unidades para ver la información
ACTIVIDAD 3 Resuelve convencionales sobre los derechos sobre los derechos de los Lista de cotejo 3
problemas de de los estudiantes. estudiantes.
forma, Emplea diversos recursos y Utiliza la distancia entre
movimiento y procedimientos para determinar el dos puntos. Áreas y
localización área de cuerpos geométricos perímetros con
compuestos y áreas irregulares, problemas sobre los
empleando coordenadas derechos de los
cartesianas y unidades estudiantes.
convencionales.
Resuelve Representa con formas Grafica los cuerpos de
problemas de bidimensionales, tridimensionales y revolución sobre los
forma, cuerpos de revolución para derechos de los
movimiento y observar sobre los derechos de los estudiantes.
localización estudiantes.
Usa diversos procedimientos para Utiliza la propiedad de Rúbrica de
ACTIVIDAD 4 3
Resuelve hallar la solución de ecuaciones e inecuaciones lineales evaluación
problemas de inecuaciones usando identidades sobre los derechos de los
regularidad, algebraicas o propiedades sobre los estudiantes.
equivalencia y derechos de los estudiantes. Construye ejercicios de
cambio. ecuaciones y funciones
Establece relaciones entre datos,
cuadráticas sobre los
valores desconocidos y condiciones
de variación, transformando esas
relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas que incluyen derechos de los
funciones cuadráticas sobre los estudiantes.
derechos de los estudiantes.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

 Personaliza entornos Desarrolla actividades colaborativas y las realiza con materiales o
Realiza actividades grupales
virtuales. aplicaciones especializadas en un espacio virtual de interacción e
para la investigación en
Rubrica de
investigación conectadas con su entorno virtual personal para
 Gestiona información del internet sobre los derechos evaluación
mejorar su aprendizaje sobre el cuidado sobre los derechos de los
entorno virtual. de los estudiantes.
estudiantes.
 Interactúa en entornos Diseña objetos virtuales interactivos o animados que representan
virtuales. procesos relacionados a las actividades desarrolladas en las
Grafica los cuadros
 Crea objetos virtuales en diferentes áreas y de su vida personal, laboral y de su comunidad;
estadísticos sobre los
Rubrica de
diversos formatos. y los elabora según criterios de utilidad, mejora continua y tipos
derechos de los estudiantes evaluación
de interacción con el único propósito de sensibilizar los estilos de
utilizando las TICS.
hábitos saludables sobre los derechos de los estudiantes.

Determina metas personales de aprendizaje viables, acorde con Señala metas personales
sus capacidades, habilidades y potencialidades, formulándose para poder aprender sobre Rubrica de
 Define metas de
preguntas reflexivas de forma constante, en base al logro de una qué tipos de elementos
aprendizaje
tarea simple o compleja, para autorregular sus aprendizajes sobre sobre los derechos de los
evaluación
los derechos de los estudiantes. estudiantes.
Estable una secuencia de
 Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones secuenciadas y articuladas para aprendizaje para lograr sus
lograr sus metas de aprendizaje de entender sobre los derechos metas de aprendizaje sobre
Rubrica de
estratégicas para
alcanzar sus metas de de los estudiantes, considerando un orden y una prioridad en el cuidado del aseo personal evaluación
aprendizaje. función al tiempo y a los recursos disponibles. sobre los derechos de los
estudiantes.
Aplica las estrategias para la
Explican de manera permanente las estrategias de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
aplicadas para conservar el orden en el aula, avances de las
prevención sobre los Rubrica de
desempeño durante el derechos de los estudiantes
acciones propuestas y las actividades realizadas para llegar a los evaluación
proceso de aprendizaje. sobre los aprendizajes
resultados esperados sobre los derechos de los estudiantes..
individuales.
ENFOQUES
Valores Acciones Observables
TRANSVERSALES
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
equidad intergeneracional.
cuidado del planeta.
ENFOQUE AMBIENTAL
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
Respeto a toda forma de
la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
vida.
ancestrales.
IV. SECUENCIAS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Gestión de datos y recursos en defensa de un Título: Gestión de datos y recursos en defensa de un ambiente sano
ambiente sano
Desempeños: Desempeños:
Combina problemas relacionado sobre los derechos de los Elabora afirmaciones sobre relaciones entre elementos y propiedades de
estudiantes para simplificar procesos usando las propiedades las formas geométricas de las líneas notables en los triángulos con
de los números reales. personas sobre los derechos de los estudiantes.
Contenidos: Contenidos:
- Operaciones con números reales - Líneas notables en los triángulos
SESIÓN 3
SESIÓN 4
Título: Gestión de datos y recursos en defensa de un
Título: Actuar informado ante la radiación solar
ambiente sano
Lee, interpreta y explica una variedad de tablas y gráficos Expresa con construcciones con regla y compás, y con lenguaje
estadísticos, para deducir nuevos datos de las personas geométrico con ángulos de elevación y depresión sobre los derechos de
infectadas sobre los derechos de los estudiantes. los estudiantes.
- Gráficos estadísticos - Ángulos de elevación y depresión
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Actuar informado ante la radiación solar Título: Actuar informado ante la radiación solar
Representa las características de una población mediante el Describe la ubicación de un objeto real y lo representa utilizando mapas y
estudio de variables y el comportamiento de los datos de una planos a escala sobre los derechos de los estudiantes.
muestra, mediante medidas de dispersión y gráficos Contenidos:
estadísticos sobre los derechos de los estudiantes. - Mapas, planos y escala
Contenidos:
- Distribución de frecuencias
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Biodiversidad y desarrollo del Perú Título: Biodiversidad y desarrollo del Perú
Usa diversos procedimientos para determinar medidas de Emplea procedimientos para determinar distancias en el plano,
dispersión sobre los derechos de los estudiantes. empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales sobre los
Contenidos: derechos de los estudiantes.
- Medidas de dispersión Contenidos:
- Plano cartesiano
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: Biodiversidad y desarrollo del Perú Título: Uso de la radiación solar
Emplea diversos recursos y procedimientos para determinar el Representa con formas bidimensionales, tridimensionales y cuerpos de
área de cuerpos geométricos compuestos y áreas irregulares, revolución para observar sobre los derechos de los estudiantes.
empleando coordenadas cartesianas y unidades Contenidos:
convencionales. - Cuerpos de revolución
Contenidos:
- Distancia entre dos puntos. Áreas y perímetros
Título: Uso de la radiación solar Título: Uso de la radiación solar
Usa diversos procedimientos para hallar la solución de Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y condiciones de
ecuaciones e inecuaciones usando identidades algebraicas o variación, transformando esas relaciones a expresiones algebraicas o
propiedades sobre los derechos de los estudiantes. gráficas que incluyen funciones cuadráticas sobre los derechos de los
Contenidos: estudiantes.
- Inecuaciones lineales Contenidos:
- Ecuaciones y funciones cuadráticas
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales Recursos
 Texto de proyectos de educación para el trabajo.  Plumones
 Portafolio de proyectos de educación para el  Papelotes
trabajo.  Cinta maskingt tape
 Material impreso complementario.  Pizarra
 Laptop
Nuevo Chimbote, marzo del 2023
NOS COMPROMETEMOS A CUIDAR Y CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE

BEATRIZ LUZ MORENO
FLORES
CAN0
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Los estudiantes del CEBA REPÚBLICA ARGENTINA” provienen de hogares disfuncionales donde existe ausencia de la figura
paterna o materna, generando conductas inadecuadas en la familia, en su centro laboral, en el CEBA con sus compañeros
y con los docentes, no respetan las normas y acuerdos de convivencia, lo cual se evidencia en la impuntualidad, reiteradas
inasistencias, incumplimiento de tarea asignadas, falta de respeto a sus compañeros, sustracción de objetos ajenos. Por
eso es importante que los estudiantes tengan un control emocional y practiquen el valor de la responsabilidad, el respeto
y la puntualidad; para ello los estudiantes participaran en Programas de Talleres vivenciales referente a la práctica de
valores. Esto permitirá a los estudiantes demostrar sus aprendizajes a través de diferentes dramatizaciones, trípticos,
foros en la Feria denominada “Practicamos los valores”.

S APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1 Resuelve Describe las transformaciones que Explica los resultados de Lista de cotejo 3
problemas de generan formas que permiten personas de enfermedad
forma, teselar un plano por la enfermedad que son comunes en tu
movimiento y comunidad con los
localización que son comunes en tu comunidad.
teselados en el plano.
Establece relaciones de
equivalencia entre cantidades
Relaciona las unidades de
Resuelve grades, múltiplos y submúltiplos de
masa de acuerdo a la
problemas de unidades de masa empleando
nueva problemática
cantidad lenguaje matemático sobre la
sobre la enfermedad que
enfermedad que son comunes en
son comunes en tu
tu comunidad.
comunidad.
Emplea recursos y procedimientos
Resuelve para realizar comparaciones entre
Utiliza las unidades de
problemas de unidades de medida de longitud en
longitud sobre la
forma, situaciones de contexto local y
enfermedad que son
movimiento y mundial sobre personas que tienen
comunes en tu
localización enfermedad que son comunes en
comunidad
tu comunidad.
Emplea procedimientos y Utiliza los teselados en el
estrategias para determinar plano sobre la
medidas de posición de una serie enfermedad que son
de datos representados en tablas y comunes en tu
gráficos sobre la enfermedad que comunidad.
Resuelve
son comunes en tu comunidad
problemas de
Representa el comportamiento de Utiliza las
gestión de datos
datos de una población en estudio representaciones graficas
e incertidumbre
a través de tablas, gráficos de acuerdo a la
estadísticos, según variable de problemática sobre la
ACTIVIDAD 2 estudio de acuerdo a la enfermedad que son Lista de cotejo 3
problemática sobre la enfermedad comunes en tu
que son comunes en tu comunidad. comunidad.
Explica las operaciones
Expresa mediante lenguaje
con números reales con
matemático su comprensión sobre
la problemática de la vida
Resuelve las operaciones y propiedades de
diaria sobre la
problemas de los números reales con la
enfermedad que son
cantidad problemática de la vida diaria sobre
comunes en tu
la enfermedad que son comunes en
comunidad.
tu comunidad.
Resuelve Señala las funciones

Evalúa expresiones algebraicas
problemas de logarítmicas mediante el
mediante el uso de funciones
regularidad, uso de funciones
logarítmicas sobre la enfermedad
equivalencia y logarítmicas sobre la
que son comunes en tu comunidad.
cambio. enfermedad que son
comunes en tu
ACTIVIDAD 3 Relaciona características de comunidad. Lista de cotejo 2
movimiento y trayectorias Compara las aplicaciones
Resuelve
complejas mediante funciones de las funciones
problemas de
trigonométricas sobre la trigonométricas sobre la
cantidad
enfermedad que son comunes en enfermedad que son
tu comunidad. comunes en tu
comunidad.
Resuelve Establece relaciones entre Relaciona el interés Rúbrica de
ACTIVIDAD 4 2
problemas de intercambios financieros y las simple de acuerdo a las evaluación
pérdidas económicas de
la enfermedad sobre la
traduce e expresiones numéricas y enfermedad que son
operativas que incluyen comunes en tu
operaciones con números reales y comunidad.
cantidad tasas de interés simple y Relaciona el interés
compuesta en situaciones de compuesta de acuerdo a
contexto sobre la enfermedad que las pérdidas económicas
son comunes en tu comunidad. sobre la enfermedad que
son comunes en tu
comunidad.

 Personaliza entornos Desarrolla actividades colaborativas y las realiza con materiales o Realiza actividades grupales
virtuales. aplicaciones especializadas en un espacio virtual de interacción e para la investigación en Rubrica de
investigación conectadas con su entorno virtual personal para internet sobre la enfermedad
 Gestiona información del
mejorar su aprendizaje sobre el cuidado sobre la enfermedad que que son comunes en tu
evaluación
entorno virtual.
son comunes en tu comunidad. comunidad.
virtuales. procesos relacionados a las actividades desarrolladas en las Grafica los cuadros
 Crea objetos virtuales en diferentes áreas y de su vida personal, laboral y de su comunidad; estadísticos sobre la Rubrica de
diversos formatos. y los elabora según criterios de utilidad, mejora continua y tipos enfermedad que son
de interacción con el único propósito de sensibilizar los estilos de comunes en tu comunidad
evaluación
hábitos saludables sobre la enfermedad que son comunes en tu utilizando las TICS.
comunidad.
 Define metas de
preguntas reflexivas de forma constante, en base al logro de una qué tipos de elementos
aprendizaje
tarea simple o compleja, para autorregular sus aprendizajes sobre sobre la enfermedad que son
evaluación
la enfermedad que son comunes en tu comunidad. comunes en tu comunidad
 Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones secuenciadas y articuladas para aprendizaje para lograr sus
lograr sus metas de aprendizaje de entender sobre la enfermedad metas de aprendizaje sobre
Rubrica de
estratégicas para
alcanzar sus metas de que son comunes en tu comunidad, considerando un orden y una el cuidado del aseo personal evaluación
aprendizaje. prioridad en función al tiempo y a los recursos disponibles. sobre la enfermedad que son
comunes en tu comunidad.
Aplica las estrategias para la
Explican de manera permanente las estrategias de aprendizaje
prevención sobre la
 Monitorea y ajusta su aplicadas para conservar el orden en el aula, avances de las
enfermedad que son
Rubrica de
desempeño durante el acciones propuestas y las actividades realizadas para llegar a los
comunes en tu comunidad evaluación
proceso de aprendizaje. resultados esperados sobre la enfermedad que son comunes en tu
sobre los aprendizajes
comunidad.
individuales.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
equidad intergeneracional. generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
vida.
ancestrales.
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Formas y dimensiones microscópicas, relacionado a Título: Formas y dimensiones microscópicas, relacionado a unidades de
los teselados en el plano. masa.
Describe las transformaciones que generan formas que Establece relaciones de equivalencia entre cantidades grades, múltiplos y
permiten teselar un plano por la enfermedad que son submúltiplos de unidades de masa empleando lenguaje matemático sobre
comunes en tu comunidad. la enfermedad que son comunes en tu comunidad.
- Teselados en el plano - Unidades de masa
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Formas y dimensiones microscópicas, relacionado a Título: Me informo para una adecuada alimentación sobre medidas de
unidades de longitud. posición
Desempeños:
Desempeños:
Emplea recursos y procedimientos para realizar
Emplea procedimientos y estrategias para determinar medidas de
comparaciones entre unidades de medida de longitud en
posición de una serie de datos representados en tablas y gráficos sobre la
situaciones de contexto local y mundial sobre personas que
enfermedad que son comunes en tu comunidad.
tienen enfermedad que son comunes en tu comunidad.
Contenidos:
Contenidos:
- Medidas de posición
- Unidades de longitud
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Me informo para una adecuada alimentación sobre las Título: Me informo para una adecuada alimentación sobre operaciones
representaciones gráficas. con números reales.
Representa el comportamiento de datos de una población en Expresa mediante lenguaje matemático su comprensión sobre las
estudio a través de tablas, gráficos estadísticos, según variable operaciones y propiedades de los números reales con la problemática de
de estudio de acuerdo a la problemática sobre la enfermedad la vida diaria sobre la enfermedad que son comunes en tu comunidad.
que son comunes en tu comunidad. Contenidos:
Contenidos: - Operaciones con números reales
- Representaciones gráficas
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Matemática aplicada en los sismos relacionado a las Título: Matemática aplicada en los sismos relacionado a las aplicaciones
funciones logarítmicas. de las funciones trigonométricas.
Evalúa expresiones algebraicas mediante el uso de funciones Relaciona características de movimiento y trayectorias complejas
logarítmicas sobre la enfermedad que son comunes en tu mediante funciones trigonométricas sobre la enfermedad que son
comunidad. comunes en tu comunidad.
- Funciones logarítmicas - Aplicaciones de las funciones trigonométricas
SESIÓN 9
Título: Regulemos nuestros gastos a través de los métodos de interés simple y compuesta.
Desempeños:
Establece relaciones entre intercambios financieros y las traduce e expresiones numéricas y operativas que incluyen operaciones con
números reales y tasas de interés simple y compuesta en situaciones de contexto sobre la enfermedad que son comunes en tu comunidad.
Contenidos:
- Interés simple
- Interés compuesta
Materiales Recursos
 Laptop
VALOREMOS Y RESPETEMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL

BEATRIZ LUZ MORENO
FLORES
CAN0
En el CEBA “REPÚBLICA ARGENTINA” los estudiantes asumen costumbres y temas musicales foráneos, no participan
de las costumbres, folclore y celebraciones festivas, religiosas de la localidad, por lo que se hace necesario promover
y difundir las costumbres de la localidad, reconociendo la importancia de su identidad local, regional y nacional. Es
por ello que conozcan sus costumbres de la localidad. Es por eso que se realizara una campaña de sensibilización
como por ejemplo una visita a la feria de San Pedrito, danzas típicas, eventos religiosos , escenificaciones y danzas.
SECUENCIAS COMPETENCIAS DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS NÚMERO DE

DE
DE SESIONES DE
ACTIVIDADE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
S
Emplea y combina procedimientos
para el cálculo de probabilidades Utiliza los ejercicios de
Resuelve
de sucesos probabilísticos (sucesos sucesos independientes,
problemas de
ACTIVIDAD 1 independientes, dependientes y dependientes y Lista de cotejo 3
gestión de datos e
compatibles) adecuándolos a otros compatibles que para
incertidumbre
contextos de estudio matemático combatir el terrorismo.
para combatir el terrorismo.
Plantea afirmaciones sobre
Resuelve
relaciones que se pueden
problemas de
establecer entre representaciones
regularidad,
geométricas de las funciones Desarrolla los ejercicios
equivalencia y
exponencial para combatir el de función exponencial
cambio
terrorismo. para combatir el
Establece relaciones de terrorismo.
equivalencia entre múltiplos y
submúltiplos de unidades de la Aplica los ejercicios de
misma magnitud (temperatura y temperatura y escalas
ACTIVIDAD 2 Lista de cotejo 3
escalas), para combatir el relacionado para
terrorismo. combatir el terrorismo.
Resuelve
Expresa relaciones de equivalencia Explica los ejercicios de
problemas de
entre múltiplos y submúltiplos de variación de la
cantidad
unidades de la misma magnitud temperatura relacionado
(variación de la temperatura) al para combatir el
emplear lenguaje matemático e terrorismo.
interpretar información en
situaciones de su contexto para
combatir el terrorismo.
Representa su comprensión de
conceptos estadísticos mediante la
Resuelve Grafica los ejercicios de
descripción de información
problemas de análisis de gráficos
estadística representada en tablas
gestión de datos e estadísticos provenientes
de frecuencia provenientes de
incertidumbre de diferentes fuentes
diferentes fuentes para combatir el
para combatir el
terrorismo.
terrorismo.
Transforma esas relaciones a
Convierte las
expresiones algebraicas o gráficas
operaciones
que incluyen la regla de formación
porcentuales y
ACTIVIDAD 3 de una progresión geométrica Lista de cotejo 2
proporcionalidad
proporcionalidad compuesta y
Resuelve compuesta para
operaciones porcentuales para
problemas de combatir el terrorismo.
regularidad,
Establece relaciones entre datos,
equivalencia y Aplica los ejercicios de
valores desconocidos, variaciones
cambio sistemas de ecuaciones
de magnitudes transformándolas a
lineales para combatir el
casos de expresiones algebraicas
terrorismo.
que pueden contener sistemas de
ecuaciones lineales para combatir
el terrorismo.
Representa su comprensión de
conceptos estadísticos mediante la
Resuelve descripción de información
Interpreta las tablas de
problemas de estadística representada en tablas
frecuencia en situaciones
gestión de datos e de frecuencia provenientes de
de contexto para
incertidumbre diferentes fuentes en situaciones
de contexto para combatir el
terrorismo.
Aplica la variación
Establece relaciones entre datos y
porcentual en los
acciones de ganar, perder, Rúbrica de
ACTIVIDAD 4 Resuelve ejercicios relacionado 2
comparar e igualar cantidades evaluación
problemas de para combatir el
como descuentos sucesivos y
cantidad terrorismo.
aplicaciones comerciales en
variación porcentual.
Resuelve los ejercicios de
Determinar distancias inaccesibles
distancias inaccesibles
Resuelve en el plano empleando
para combatir el
problemas de coordenadas cartesianas y
terrorismo.
forma, movimiento unidades convencionales para
y localización observar el para combatir el
terrorismo.

 Personaliza entornos Desarrolla actividades colaborativas y las realiza con materiales o
Realiza actividades grupales
virtuales. aplicaciones especializadas en un espacio virtual de interacción e
para la investigación en
Rubrica de
investigación conectadas con su entorno virtual personal para
 Gestiona información del internet para combatir el evaluación
mejorar su aprendizaje sobre el cuidado para combatir el
entorno virtual. terrorismo.
terrorismo.
diferentes áreas y de su vida personal, laboral y de su comunidad; estadísticos para combatir el
Rubrica de
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos. y los elabora según criterios de utilidad, mejora continua y tipos terrorismo utilizando las evaluación
de interacción con el único propósito de sensibilizar los estilos de TICS.
hábitos saludables para combatir el terrorismo.
Determina metas personales de aprendizaje viables, acorde con
Señala metas personales
sus capacidades, habilidades y potencialidades, formulándose Rubrica de
 Define metas de para poder aprender sobre
preguntas reflexivas de forma constante, en base al logro de una
aprendizaje qué tipos de elementos para evaluación
tarea simple o compleja, para autorregular sus aprendizajes para
 Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones secuenciadas y articuladas para
lograr sus metas de aprendizaje de entender para combatir el
aprendizaje para lograr sus Rubrica de
estratégicas para
metas de aprendizaje sobre
alcanzar sus metas de terrorismo, considerando un orden y una prioridad en función al evaluación
el cuidado del aseo personal
aprendizaje. tiempo y a los recursos disponibles.
para combatir el terrorismo.
Explican de manera permanente las estrategias de aprendizaje Aplica las estrategias para la
 Monitorea y ajusta su
aplicadas para conservar el orden en el aula, avances de las prevención para combatir el
Rubrica de
desempeño durante el
acciones propuestas y las actividades realizadas para llegar a los terrorismo sobre los evaluación
proceso de aprendizaje.
resultados esperados para combatir el terrorismo. aprendizajes individuales.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
vida.
ancestrales.

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Salud sexual en cantidades numéricas Título: Función matemática en el calentamiento de la Tierra
Desempeños:
Emplea y combina procedimientos para el cálculo de
Desempeños:
probabilidades de sucesos probabilísticos (sucesos
Plantea afirmaciones sobre relaciones que se pueden establecer entre
independientes, dependientes y compatibles) adecuándolos a
representaciones geométricas de las funciones exponencial para combatir
otros contextos de estudio matemático para combatir el
el terrorismo.
terrorismo.
Contenidos:
Contenidos:
- Función exponencial
- Sucesos independientes -Sucesos dependientes
- Sucesos compatibles
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Función matemática en el calentamiento de la Tierra Título: Función matemática en el calentamiento de la Tierra
Desempeños:
Desempeños:
Expresa relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
Establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y
unidades de la misma magnitud (variación de la temperatura) al emplear
submúltiplos de unidades de la misma magnitud (temperatura
lenguaje matemático e interpretar información en situaciones de su
y escalas), para combatir el terrorismo.
contexto para combatir el terrorismo.
Contenidos:
Contenidos:
- Temperatura y Escalas
- Variación de la temperatura
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Terrorismo nunca más Título: Terrorismo nunca más
Representa su comprensión de conceptos estadísticos Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas que
mediante la descripción de información estadística incluyen la regla de formación de una progresión geométrica
representada en tablas de frecuencia provenientes de proporcionalidad compuesta y operaciones porcentuales para combatir el
diferentes fuentes para combatir el terrorismo. terrorismo.
- Análisis de gráficos estadísticos - Operaciones Porcentuales
- Proporcionalidad compuesta
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Terrorismo nunca más Título: Planifico mi familia y trabajo
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, Representa su comprensión de conceptos estadísticos mediante la
variaciones de magnitudes transformándolas a casos de descripción de información estadística representada en tablas de
expresiones algebraicas que pueden contener sistemas de frecuencia provenientes de diferentes fuentes en situaciones de contexto
ecuaciones lineales para combatir el terrorismo. para combatir el terrorismo.
- Sistemas de ecuaciones lineales - Tablas de frecuencia
Título: Planifico mi familia y trabajo Título: Planifico mi familia y trabajo
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, Determinar distancias inaccesibles en el plano empleando coordenadas
comparar e igualar cantidades como descuentos sucesivos y cartesianas y unidades convencionales para observar el para combatir el
aplicaciones comerciales en variación porcentual. terrorismo.
- Variación Porcentual - Distancias inaccesibles

Materiales Recursos
 Portafolio de proyectos de educación para el trabajo.  Papelotes
 Material impreso complementario.  Cinta maskingt tape
 Pizarra
 Laptop

CONSTRUYENDO NUESTRO PROYECTO DE VIDA PARA EL ÉXITO

BEATRIZ LUZ MORENO
FLORES
CAN0
En el CEBA “REPÚBLICA ARGENTINA” los estudiantes en su minoría cuentan con un empleo estable pero la gran mayoría
de estudiantes no generan sus propios ingresos desempeñándose en múltiples oficios eventuales como ayudantes de
soldadura, construcción , labores de servicio doméstico, meseras, entre otros; generando inasistencias a las clases
programadas, el incumplimiento de tareas, por lo que es necesario promover proyectos de emprendimiento, iniciándose
en pequeños negocios, asumiendo riesgos, tomando decisiones, con confianza en su futuro laboral con su pensamiento
positivo para la resolución de problemas. Ante esto se busca que los estudiantes tomen conciencia y reflexionen sobre la
posibilidad de crear sus propios proyectos de negocio o trabajo, que les dé la posibilidad de obtener independencia y una
mejor calidad de vida. Para consolidar su aprendizaje se promoverá la exposición de Proyectos de negocio.

S APRENDIZAJE
Expresa su comprensión de la
Analiza los gráficos
información estadística
estadísticos de acuerdo
representada mediante gráficos
con el emprendimiento
estadísticos con el emprendimiento
para la igualdad de
para la igualdad de derechos.
derechos.
Resuelve Emplea procedimientos y
problemas de estrategias para determinar el
ACTIVIDAD 1 Lista de cotejo 2
gestión de datos comportamiento de datos de una
Utiliza los ejercicios de
e incertidumbre población en estudio, a través de
medidas de tendencia
medidas de tendencia central para
central para datos
datos agrupados con el
agrupados con el
emprendimiento para la igualdad
emprendimiento para la
de derechos.
igualdad de derechos.
ACTIVIDAD 2 Resuelve Emplea procedimientos y Lista de cotejo 3

problemas de estrategias en la construcción de Utiliza la simetría con
forma formas geométricas que permitan ejercicios relacionado a
movimiento y crear nuevas figuras a partir de la la problemática de la vida
simetría con el emprendimiento
para la igualdad de derechos. diaria con el
Emplea elementos, propiedades y emprendimiento para la
procedimientos de la circunferencia igualdad de derechos.
en situaciones de contexto de Utiliza la circunferencia
acuerdo a la problemática con el con los ejercicios con el
emprendimiento para la igualdad emprendimiento para la
localización de derechos. igualdad de derechos.
Expresa su comprensión al
establecer relaciones mediante el Explica los ejercicios de
uso del lenguaje geométrico con transformaciones
sus transformaciones con la geométricas con el
problemática con el emprendimiento para la
emprendimiento para la igualdad igualdad de derechos.
de derechos.
Emplea estrategias heurísticas o
Resuelve procedimientos para determinar
Utiliza las propiedades de
problemas de áreas compuestas representadas en
superficie de áreas
forma diferentes contextos mediante el
compuestas con el
movimiento y uso de funciones logarítmicas con
emprendimiento para la
localización el emprendimiento para la igualdad
igualdad de derechos.
de derechos.
Selecciona y combina estrategias
Elige el ejercicio de la
para determinar términos
aplicación de la
ACTIVIDAD 3 desconocidos o la suma de “n” Lista de cotejo 3
progresión aritmética con
término de una progresión
Resuelve el emprendimiento para
aritmética con el emprendimiento
problemas de la igualdad de derechos.
regularidad,
Establece relaciones entre
equivalencia y Aplica la aplicaciones del
variaciones de magnitudes
cambio reparto proporcional con
proporcionales traduciéndolas a
el emprendimiento para
modelos algebraicos con el
la igualdad de derechos.
emprendimiento para la igualdad
de derechos.
Expresa su comprensión sobre el
significado de las diferencias de una
Resuelve Explica el análisis de
función lineal y una función afín en
problemas de funciones lineales con el
referencia a sus parámetros, Rúbrica de
ACTIVIDAD 4 regularidad, emprendimiento para la 1
mediante el uso del lenguaje evaluación
equivalencia y igualdad de derechos.
matemático y gráficos en
cambio
situaciones con el emprendimiento

 Personaliza entornos Desarrolla actividades colaborativas y las realiza con materiales o Realiza actividades grupales
virtuales. aplicaciones especializadas en un espacio virtual de interacción e para la investigación en Rubrica de
investigación conectadas con su entorno virtual personal para internet con el
 Gestiona información del
mejorar su aprendizaje con el emprendimiento para la igualdad de emprendimiento para la
evaluación
entorno virtual.
derechos.. igualdad de derechos..
 Crea objetos virtuales en diferentes áreas y de su vida personal, laboral y de su comunidad; estadísticos con el Rubrica de
diversos formatos. y los elabora según criterios de utilidad, mejora continua y tipos emprendimiento para la
de interacción con el único propósito de sensibilizar con el igualdad de derechos
evaluación
emprendimiento para la igualdad de derechos. utilizando las TICS.

 Define metas de
preguntas reflexivas de forma constante, en base al logro de una qué tipos de elementos con
aprendizaje
tarea simple o compleja, para autorregular sus aprendizajes con el el emprendimiento para la
evaluación
emprendimiento para la igualdad de derechos. igualdad de derechos.
Organiza un conjunto de acciones secuenciadas y articuladas para
 Organiza acciones aprendizaje para lograr sus
lograr sus metas de aprendizaje de entender con el
metas de aprendizaje sobre
Rubrica de
estratégicas para
emprendimiento para la igualdad de derechos, considerando un
alcanzar sus metas de el cuidado del aseo personal evaluación
orden y una prioridad en función al tiempo y a los recursos
aprendizaje. con el emprendimiento para
disponibles.
la igualdad de derechos.
Explican de manera permanente las estrategias de aprendizaje Aplica las estrategias para la
 Monitorea y ajusta su aplicadas para conservar el orden en el aula, avances de las prevención con el Rubrica de
desempeño durante el acciones propuestas y las actividades realizadas para llegar a los emprendimiento para la
proceso de aprendizaje. resultados esperados con el emprendimiento para la igualdad de igualdad de derechos sobre
evaluación
derechos. los aprendizajes individuales.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
vida.
ancestrales.
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Influencia del comercio en mi economía. Título: Influencia del comercio en mi economía.
Desempeños:
Desempeños:
Emplea procedimientos y estrategias para determinar el comportamiento
Expresa su comprensión de la información estadística
de datos de una población en estudio, a través de medidas de tendencia
representada mediante gráficos estadísticos con el
central para datos agrupados con el emprendimiento para la igualdad de
emprendimiento para la igualdad de derechos.
derechos.
Contenidos:
Contenidos:
- Análisis de gráficos estadísticos
- Medidas de tendencia central para datos agrupados.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: El turismo mejora mi economía. Título: El turismo mejora mi economía.
Emplea procedimientos y estrategias en la construcción de
formas geométricas que permitan crear nuevas figuras a partir Emplea elementos, propiedades y procedimientos de la circunferencia en
de la simetría con el emprendimiento para la igualdad de situaciones de contexto de acuerdo a la problemática con el
derechos. emprendimiento para la igualdad de derechos.
- Simetría - Circunferencia
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: El turismo mejora mi economía. Título: Matemática en mi Cultura.
Expresa su comprensión al establecer relaciones mediante el Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para determinar áreas
uso del lenguaje geométrico con sus transformaciones con la compuestas representadas en diferentes contextos mediante el uso de
problemática con el emprendimiento para la igualdad de funciones logarítmicas con el emprendimiento para la igualdad de
derechos. derechos.
- Transformaciones geométricas - Superficie de áreas compuestas
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Matemática en mi Cultura. Título: Matemática en mi Cultura.
Selecciona y combina estrategias para determinar términos Establece relaciones entre variaciones de magnitudes proporcionales
desconocidos o la suma de “n” término de una progresión traduciéndolas a modelos algebraicos con el emprendimiento para la
aritmética con el emprendimiento para la igualdad de igualdad de derechos.
derechos. Contenidos:
Contenidos: - Aplicaciones del reparto proporcional.
- Aplicaciones de la Progresión aritmética
SESIÓN 9
Título: Matemática y Emprendimiento.
Desempeños:
Expresa su comprensión sobre el significado de las diferencias de una función lineal y una función afín en referencia a sus parámetros,
mediante el uso del lenguaje matemático y gráficos en situaciones con el emprendimiento para la igualdad de derechos.
Contenidos:
- Análisis de funciones lineales
Materiales Recursos
 Laptop

4-De-Avanzado-Periodo Promocional y Unudades-2023

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PROGRAMACIÓN DEL PERIODO PROMOCIONAL 2023

II.- CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO, PRIORIZACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y/O

En el CEBA República Argentina, existen estudiantes de diferentes orígenes culturales y

I SEMANA DE GESTION 2 semanas Del 01 marzo al 17 de marzo

Primer bloque de semana Lectiva 9 semanas Del 20 de marzo al 19 de mayo

Segundo bloque de semana Lectiva 9 semanas Del 22 de mayo al 21 de julio

II SEMANA DE GESTION 2 y 3 1 semana Del 24 de julio al 27 de julio

Tercer bloque de semana Lectiva 11 semanas Del 31 de julio al 13 de octubre

Cuarto bloque de semana Lectiva 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre.

III SEMANA DE GESTION 1semana Del 24 de julio al 27 de julio

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INTEGRANDO LAS ÁREAS CURRICULARES TÍTULO DE LA UNIDAD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECONOCEMOS NUESTROS

BIMESTRE BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV

 Comunica su comprensión sobre los números y las

 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y

 Usa estrategias y procedimientos para encontrar

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

 Gestiona información del entorno virtual.

 Interactúa en entornos virtuales.

 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de

 Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.

 Enfoque Igualdad de Género

 Enfoque Orientación al bien común

 Enfoque Búsqueda de la Excelencia

Vinculación con las competencias de otras áreas

Nuevo Chimbote, marzo 2023

UGEL SANTA ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE .

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

IV. SECUENCIAS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Nuevo Chimbote, marzo del 2023

UGEL SANTA ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SECUENCIAS INSTRUMENTO NÚMERO DE

Resuelve Señala las funciones

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

IV. SECUENCIAS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Nuevo Chimbote, marzo 2023

UGEL SANTA ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SECUENCIAS COMPETENCIAS DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS NÚMERO DE

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

IV. SECUENCIAS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Nuevo Chimbote, marzo 2023

UGEL SANTA ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SECUENCIAS INSTRUMENTO NÚMERO DE

ACTIVIDAD 2 Resuelve Emplea procedimientos y Lista de cotejo 3

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

IV. SECUENCIAS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Nuevo Chimbote, marzo 2023