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UNIDAD 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 2° GRADO

“COMPRENDEMOS UNA INFOGRAFÍA A TRAVÉS DE UN MAPA

CONCEPTUAL”.

I. DATOS GENERALES:

I.E. Fecha Duración Docente

“Juan Velasco
19/03/24 3h Juana Félix Zela
Alvarado”

Área UDA1 Semana Grado

Comunicación 1 1 2° grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Sintetizar y jerarquizar información mediante un mapa conceptual.

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático

Explica el tema, los subtemas y el propósito Mapa conceptual

comunicativo de la infografía. Distingue lo relevante de
Lee diversos Infiere e Sintetización
lo complementario clasificando y sintetizando la
tipos de textos interpreta
información. Establece conclusiones sobre lo Jerarquización
escritos en su información del
comprendido vinculando la nota informativa con su
lengua materna. texto. experiencia y los contextos socioculturales en que se Texto no
desenvuelve. literario

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento

● Explica el tema y subtemas de la infografía.

Mapa conceptual ● Organiza la información de la infografía de manera jerárquica. Escala de rango

● Sintetiza información en un mapa conceptual.

Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

Determina metas de aprendizaje viables sobre

la base de sus potencialidades, conocimientos,
Gestiona su aprendizaje de Define metas de estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
manera autónoma aprendizaje para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y
de forma constante.

1
Unidad de Aprendizaje (UDA)

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Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para
Se desenvuelve en entornos
Interactúa en entornos intercambiar y compartir información de
virtuales generados por las
virtuales manera individual o en grupos de trabajo desde
TIC
perspectivas multiculturales y de acuerdo a
su con su contexto

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

● Docentes y estudiantes utilizan sus

Búsqueda de la excelencia
cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Superación personal
● Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales

- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Videos didácticos.

- Imágenes. - Banner de acuerdos. - Smarphone, laptop.

- Material didáctico enmicado - Juegos interactivos.

Momentos Actividades Estratégicas

I SALUDO Y BIENVENIDA:

I - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una

nueva aventura de aprendizaje.
C

I
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
O
- Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles una imagen 2, para ello se
les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de aplicación, luego los
15 minutos llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes interrogantes:

✔ ¿Qué observamos en la imagen?

2
AAU (31 ENERO, 2024).

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✔ ¿Crees que establecieron alguna neta a corto plazo?

✔ ¿Seguirán algún plan de trabajo?

- Fomentamos la problematización para generar el conflicto cognitivo mediante la

pregunta:

📂 ¿Qué sucedería si un estudiante no tiene metas claras en sus estudios?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
van aprender:

“Sintetizamos y jerarquizamos información mediante un mapa conceptual”.

- Se comenta a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar durante el
desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de propósitos. (anexo
1 para el docente) y se comenta los criterios por los cuales van ser evaluados.

- Luego preguntamos a los estudiantes cuáles serán nuestros acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.3
Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.

D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

S Trabajo Colaborativo

R Antes de la lectura:

R ⮚ Solicitamos a los estudiantes que identifiquen en su ficha de aplicación la actividad 01

O de la ficha de aplicación: “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma” y lean el
título.
L
⮚ Luego se solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 02 de la ficha de
L
aplicación, para ello los acompañamos a que identifiquen y respondan de manera oral las
O siguientes interrogantes,

● ¿Cuál es el tipo y el formato textual?

95 minutos
● ¿Según el título, de qué puede tratar el texto?

3
Rúbricas del desempeño docente, 2018.

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● ¿Cuál será la intención del autor?

● ¿Qué información nos brindará el texto?

Durante la lectura:

Trabajo Individual

⮚ Solicitamos a los estudiantes que identifiquen en su ficha de aplicación la actividad 03

de la ficha de aplicación “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma” y realicen una
primera lectura para familiarizarse con el texto, de manera silenciosa e individual.
Hacen uso del subrayado lineal para identificar palabras clave (doble línea), ideas
principales (una línea) y palabras cuyo significado desconocen (diferente color).

⮚ Solicitamos a los estudiantes leer el texto con la técnica de la lectura comentada.

⮚ Trabarán la actividad 04 de la ficha de aplicación, respondiendo a las preguntas para

confirmar sus predicciones e hipótesis. Así también, desarrollar la actividad 05 de la
ficha de aplicación los animamos a releer el párrafo para determinar su significación
por contexto y colocar dos palabras sinónimas.

⮚ RETROALIMENTACIÓN: Se brinda acompañamiento y retroalimentación a los

estudiantes durante el desarrollo de las actividades 3 a la 5 promoviendo prácticas de
autoevaluación y/o heteroevaluación.

⮚ Pedimos a los estudiantes que compartan sus respuestas en plenario y las orientaciones
del docente se llega a la construcción de vocabulario nuevo.

Después de la lectura:

Trabajo Colaborativo

⮚ Los estudiantes conforman equipos de trabajo mediante la dinámica “Post – it -

cionate” que consiste en enganchar en las paredes del aula tantos números de post-it
como grupos quieras formar. En cada post-it debes escribir una temática y los alumnos
y alumnas deberán buscar aquel tema que les llama más la atención. Se sugiere: metas,
aprendizaje, organización…

⮚ Los estudiantes trabajan la actividad 06 de la ficha de aplicación, para ello

acompañamos la reflexión, en equipos, sobre el fondo y forma del texto.

⮚ Luego, desarrollan la actividad 07 de la ficha de aplicación en la que se informarán

acerca del mapa conceptual y cómo se realiza uno.

⮚ Finalmente, desarrollan la actividad 08 de la ficha de aplicación en la que realizarán

un mapa conceptual. Pedimos a los estudiantes que compartan sus organizadores

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mediante la técnica del museo.

AUTOEVALUACIÓN:

- Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
con el instrumento propuesto en la ficha de aplicación.
C

I
HETEROEVALUACIÓN:
E
- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,
R
para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación
R oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.

METACOGNICIÓN:

25 minutos - Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.

Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. Dificultades Necesidades.

¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?

- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Leyva, Aleyda. (2019, octubre 19). Cuaderno 2.0. La C29 "Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”.
https://cuaderno20.wixsite.com/aleyda-leyva/single-post/la-c29-gestiona-su-aprendizaje-de-manera-aut
%C3%B3noma

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza,
aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR (minedu.gob.pe)

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● Ministerio de EDUCACIÓN. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU

● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de

https://www.perueduca.pe/#/home

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

V. ANEXOS

Sintetizar y jerarquizar información mediante un mapa conceptual.

Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua Explica el tema y subtemas de
materna. la infografía.
Organiza la información de la
infografía de manera jerárquica.
Sintetiza información en un
mapa conceptual.

Mapa conceptual
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Comunicación
SESIÓN 2 FICHA DE APLICACIÓN N° 02 1° GRADO

“Comprendemos una inforgrafía a través de un mapa conceptual”.

1
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos,
ACTIVIDADES por ello te invito a realizar las siguientes actividades.

📂 Observa y comenta
¿Qué observamos en la imagen?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

¿Crees que establecieron alguna neta a corto

plazo?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

¿Seguirán algún plan de trabajo??

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

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📂 Problematización

¿Qué sucedería si un estudiante no tiene metas claras en sus estudios?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PROPÓSITOS DE Estimado estudiante comparte tus respuestas, sobre la

problematización y conoce lo que aprenderás en esta sesión.

📂 Hoy aprenderé a:

Sintetizamos y jerarquizamos información mediante un mapa conceptual.

📂 Cómo seré evaluado

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

● Explica el tema y subtemas de la infografía.

Lee diversos tipos de Mapa conceptual ● Organiza la información de la infografía de

textos escritos en su
manera jerárquica.
lengua materna.
● Sintetiza información en un mapa conceptual.

📂 Acuerdos

Escribe, 2 acuerdos ¿Qué te ayuden a lograr el propósito?

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

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2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
CONSTRUYO debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las actividades
planteadas
APRENDIZAJES

PASO 1 ANTES DE LA
LECTURA
● Actividad 1: Lee el título del texto, observa la imagen que lo acompaña.

“Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”.

● Actividad 2: Responde las preguntas:

¿Qué
informació n ¿Cuá l es el tipo y
el formato
nos brindará textual?
el texto?

¿Segú n el
¿Cuá l será la
título, de qué
intenció n del
puede tratar
autor?
el texto?

PASO 2 DURANTE DE LA
LECTURA
● Actividad 3: Lee el siguiente texto y
subraya las palabras desconocidas.

● Actividad 4: Intercambia tus ideas

respondiendo a las preguntas.

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¿Qué tema desarrolla el
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● Actividad 5: Escribe 8 palabras desconocidas y encuentra su significado

de acuerdo al texto. Escribe dos sinónimos.

N° Palabra Significado Sinónimos

01

02

03

04

05

06

07

08

PASO 3 DESPUÉS DE LA
LECTURA
● Actividad 6: Lee las siguientes preguntas, debate con tus compañeros de
equipo y responde.

1. ¿Cuál es el título de la infografía y qué sugiere sobre su contenido?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los elementos visuales más destacados de la infografía?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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3. ¿Qué información se presenta en la parte superior de la infografía?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. ¿Qué se muestra en la parte central de la infografía?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5. ¿Qué tipos de estrategias se sugieren para gestionar el aprendizaje de manera autónoma?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6. ¿Qué beneficios se destacan de la gestión autónoma del aprendizaje?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

7. ¿Qué significa "gestionar el aprendizaje de manera autónoma" según la infografía?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

8. ¿Qué colores se utilizan en la infografía y qué significado crees que podrían tener?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

9. ¿Qué datos estadísticos o numéricos se proporcionan en la infografía?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

10. ¿Hay alguna conclusión o mensaje principal que se pueda extraer de la infografía?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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El mapa conceptual es un diagrama que ayuda a entender un tema en específico

al visualizar las relaciones entre las ideas y conceptos. Por lo general, las ideas
son representadas en nodos estructurados jerárquicamente y se conectan con
palabras de enlace sobre las líneas para explicar las relaciones.

● ●
Actividad 7: Infórmate Sabías que…Los mapas conceptuales se basan en la teoría
leyendo la siguiente de asimilación de Ausubel y en la teoría del aprendizaje de Novak,
información. que trataban sobre cómo las personas aprendían información
nueva mediante la incorporación de conocimiento nuevo con
conocimiento que ya poseen.

¿Cómo crear un mapa conceptual?

Identifica la pregunta de
enfoque o el tema principal, el Identifica todos los conceptos
problema o asunto que deseas clave que se relacionan con la
que el mapa conceptual idea principal que estableciste.
Recuerda que para crear un
resuelva.
mapa conceptual debes
clasificar y sintetizar:

Crea un mapa conceptual

preliminar que una los
Ordénalos ubicando los
conceptos. Recuerda agregar conceptos más generales
frases o palabras de enlace primero y los más específicos al
sobre las líneas para indicar final.
cómo se relacionan los
conceptos.

Agrega enlaces cruzados para Revisa tu mapa conceptual de

conectar conceptos en distintos forma continua según sea
dominios. necesario.

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● Actividad 8: Realiza un mapa conceptual del texto leído.

Coloca aquí algunas ideas clave.

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3 EVALUACIÓN DE MIS
APRENDIZAJES
📂 Autoevalúo mis aprendizajes

● Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te falta
mejorar.

SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE

CRITERIO INICIO PORCE LOGRAD DESCRIPCIÓN
SO O
Explica el tema y subtemas de la infografía. ☐ ☐ ☐
Organiza la información de la infografía de ☐ ☐ ☐
manera jerárquica.
Sintetiza información en un mapa conceptual. ☐ ☐ ☐

📂 Apreciaciones de mi docente

MOMENTO DESCRIPCIÓN
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Antes de la
……………………………………………………………………………………………………
lectura
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Durante la
……………………………………………………………………………………………………
lectura
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
Después de la ……………………………………………………………………………………………………
lectura ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

📂 Metacognición

BAÚL DE MIS APRENDIZAJES

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Fortalezas. Dificultades Necesidades.

¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?

………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………..

Puedes llegar a donde tú quieras ¡Sigue esforzándote!

4 BIBLIOGRAFÍA

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551

● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes,
todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU

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Comunicación
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 02
Lista de cotejo

1. DATOS INFORMATIVOS

Profesor Fecha 19/03/24

Grado 2do Unidad 1

Sesión 2 COMPRENDEMOS UNA INFOGRAFÍA A TRAVÉS DE UN MAPA CONCEPTUAL

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Sintetizar y jerarquizar información mediante un Explica el tema y Organiza la Sintetiza

Propósito
mapa conceptual. subtemas de la información información
infografía. de la en un mapa
Competencia Lee diversos textos en su lengua materna.
infografía de conceptual.
Capacidad Infiere e interpreta información del texto. manera
jerárquica.
Desempeño Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo de la infografía. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando la nota informativa con su
precisado
experiencia y los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.

Evidencia Mapa conceptual.

N
NOMBRES Y APELLIDOS 1-3 1-3 1-4
°

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1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

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18.

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20.

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