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1º y 2° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
4 SEMANAS
INGLÉS
Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas y debilidades
1. DATOS GENERALES:
I.E. N.º:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
CICLO: VI GRADO 1 grado SECCIÓN
DURACIÓN 4 semanas INICIO 18/03/2024 TÉRMINO 12/04/2024

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 3er. Grado de la I.E.…………………………… de Trujillo, se muestran desinteresados por el aprendizaje, no comprenden que son los niveles de
logro, ni tienen metas claras a lograr durante el año escolar, por ello es fundamental que el docente sea el guía para que los estudiantes identifiquen sus
fortalezas y debilidades para que tomen decisiones informadas y se enfoquen en alcanzar metas significativas de aprendizaje para que trabajen hacia ellas
con éxito siendo agentes activos de su propio crecimiento promoviendo así la autonomía y autoestima. Frente a esta situación los estudiantes se plantean
las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos identificar nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel
de logro alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué competencias necesito mejorar o poner mayor atención?

3. PRODUCTO INTEGRADOR:
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EVIDENCIA (producto y/o actuación) CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Características) INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

● Recupera información seleccionando datos específicos en su

conversación, con vocabulario cotidiano y pertinente.
● Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el S-1,2,3: Lista de cotejo
Conversación
registro y los modos culturales. S-4: Rúbrica holística

● Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de

hablante y oyente.

4. SECUENCIA DE LA UNIDAD.

SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANA 03 SEMANA 04

SESIÓN Nº1 SESIÓN Nº2 SESIÓN Nº3 SESIÓN Nº4

“Seven Days: Exploring the Week “World Wonders: Discovering Different “Journey Through the ABCs” “Exploring Nationalities and
Together” Countries” Diversity”

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN

● Identifica información
explícita, relevante y
complementaria
distinguiendo detalles
dispersos en el texto que
contienen algunos
● Obtiene elementos complejos en
información del su estructura y
texto escrito. vocabulario cotidiano.
18/03/2024
● Infiere e ● Deduce diversas
Lee diversos tipos
SESIÓN 01 interpreta
de textos escritos relaciones lógicas y
información del
Seven Days: en inglés como jerárquicas en textos
texto escrito.
Exploring the lengua extranjera. escritos en inglés a partir
Week Together ● Reflexiona y de información explícita e
implícita.
evalúa la forma,
el contenido y el
● Opina en inglés de
contexto del
manera escrita sobre el
texto escrito.
contenido y organización,
así como sobre el
propósito comunicativo y
la intención del autor a
partir de su experiencia y
contexto.
● Identifica información
explícita, relevante y
complementaria en la
ficha de lectura que
contienen algunos
elementos complejos en
Aprendemos
su estructura y
a usar el
Verb be vocabulario cotidiano.
verbo “be” en
(singular) I
singular para ● Deduce diversas
and you. Ficha de
poder realizar
lectura relaciones lógicas y
una Days of the
jerárquicas en la ficha de
conversación week.
lectura a partir de
con nuestro
información explícita e
compañero.
implícita.
● Opina en inglés de
manera escrita sobre el
contenido y organización,
así como sobre el
propósito comunicativo.

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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN

● Produce textos escritos en

● Produce descripciones en
● Organiza y inglés en torno a un tema
inglés en torno a los
desarrolla las con coherencia, cohesión
países con coherencia,
ideas de forma y fluidez de acuerdo con
cohesión y fluidez.
25/03/2024 coherente y su nivel.
Aprendemos
cohesionada. los países en
● Emplea convenciones del
SESIÓN 02 Escribe diversos ● Emplea convenciones del
inglés y Verb be Descripción lenguaje escrito de
tipos de textos en ● Utiliza lenguaje escrito como
World describimos (singular) he, de las mediana complejidad
inglés como convenciones del recursos ortográficos y
Wonders: de cada she, it. maravillas de (verb be) que les dan
lengua extranjera. lenguaje escrito gramaticales de mediana
Discovering de forma maravilla cada país. claridad y sentido a las
complejidad que le dan Countries
Different pertinente. que posee descripciones.
claridad y sentido al texto.
Countries cada país. ● Evalúa sus descripciones
● Reflexiona y ● Evalúa su texto en inglés
evalúa la forma, en inglés para mejorarlo
para mejorarlo
el contenido y el considerando aspectos
contexto del considerando aspectos
gramaticales y
texto escrito. gramaticales y
ortográficos.
ortográficos.

1/04/2024 Se comunica Conocemos The Spelling bee

● Obtiene ● Recupera información ● Recupera información
oralmente en vocabulario classroom.
SESIÓN 03 información de explícita y relevante explícita y relevante, con
inglés como de los
textos orales. seleccionando datos The alphabet vocabulario cotidiano y
Journey lengua extranjera. objetos
Through the ● Infiere e específicos en los textos dentro del pertinente.
ABCs orales que escucha en salón de
interpreta ● Deduce información
inglés, con vocabulario clases y el
información de deletreando las palabras
textos orales. cotidiano y pertinente. abecedario, y
relacionadas a “the
● Deduce información participamos
● Utiliza recursos classroom”. Deduce el
del spelling
no verbales y señalando características significado de palabras.
bee.
paraverbales de de seres, objetos, lugares
● Distingue lo relevante de
forma y hechos. Deduce el
estratégica. lo complementario

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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
significado de palabras,
frases y expresiones de
mediana complejidad en
contexto. vinculando las palabras
con su experiencia a
● Distingue lo relevante de partir de recursos
lo complementario verbales, no verbales y
vinculando el texto con su paraverbales.
experiencia a partir de
recursos verbales, no
verbales y paraverbales.

● Recupera información
explícita y relevante ● Recupera información
seleccionando datos seleccionando datos
específicos en los textos específicos en su
● Obtiene
orales que escucha en conversación, con
información de inglés, con vocabulario Elegimos a vocabulario cotidiano y
textos orales. nuestro
8/04/2024 cotidiano y pertinente. pertinente.
● Adecúa, organiza artista
Se comunica ● Adapta el texto oral a la Verb be (we ● Adapta la conversación
SESIÓN 04 y desarrolla las favorito y
oralmente en you they). a la situación
ideas de forma situación comunicativa realizamos Conversación
Exploring inglés como comunicativa
coherente y manteniendo el registro y una
Nationalities lengua extranjera. Nationalities. manteniendo el
cohesionada. los modos culturales, y conversación
and Diversity considerando el tipo de registro y los modos
sobre él o
● Interactúa culturales.
texto, el contexto y el ella.
estratégicamente propósito. ● Participa en diversas
con distintos
● Participa en diversas situaciones
interlocutores.
comunicativas
situaciones comunicativas alternando los roles de
alternando los roles de hablante y oyente.
hablante y oyente.

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6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACCIONES OBSERVABLES

● Determina metas de aprendizaje viables sobre la base

● Se desenvuelve en los de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
● Define metas de
entornos virtuales aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la ●
aprendizaje.
generados por las TIC tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
● Participa en actividades colaborativas en comunidades
● Gestiona su y redes virtuales para intercambiar y compartir
● Interactúa en entornos
aprendizaje de información de manera individual o en grupos de ●
virtuales.
manera autónoma trabajo desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo a su contexto.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR EJEMPLO

Búsqueda de la
Superación personal ● Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
excelencia
consigo mismo y con las circunstancias.
Orientación al
Responsabilidad
bien común ● Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

8. MEDIOS Y MATERIALES:

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BIBLIOGRAFÍA MATERIALES

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación

Básica. Recuperado de
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular:
cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
PARA EL DOCENTE: formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN ● Cartel de competencias del nivel primaria.
CURRICULAR (minedu.gob.pe)
● Cuadernos de trabajo del MINEDU.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-
MINEDU
● Ministerio de Educación del Perú. (2010). Orientaciones para el
Trabajo Pedagógico del Área de Inglés. MINEDU.

PARA EL ESTUDIANTE: ● Longman diccionario pocket inglés-español /

●
español-inglés.

………………………………, 11 de marzo de 2024

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Director (a) Docente

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