PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2021

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : HUANCAVELICA

I.2. UGEL : TAYACAJA
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : DANIEL HERNANDEZ
I.4. LOCALIDAD : PAMPAS-TAYACAJA
I.5. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
I.6. CICLO : VI
I.7. GRADO : 1RO
I.8. DIRECTOR : EDWARD DICK PICHIULE FERNANDEZ
I.9. SUBDIRECTOR : CELESTINO ALMIDON EDUARDO
I.10. DOCENTES : JHON TONY YARANGA ALANYA-PAUCAR MONTES ELIANA
I.11. HORAS : 4 HORAS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

2.1 Propósito del Área

El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de tal manera que aseguren una educación
pertinente y de calidad, en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social del país. En este marco, El
Ministerio de Educación tiene como una de sus políticas priorizadas el asegurar que “Todos y todas logren aprendizajes de calidad con énfasis en aquellos que se vinculan a la comunicación, la
matemática, la ciudadanía y la ciencia y tecnología”
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales
geografía y economía, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y
contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de historia geografía y economía, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.
 ENFOQU El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque de la ciudadanía activa. Este enfoque
E DEL promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el
ÁREA DE mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo
CIENCIAS y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica
SOCIALES acerca de la vida en sociedad y del rol de cada persona en esta. Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como
ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que esté sea, cada vez más, un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. En el marco
de este enfoque, los estudiantes se formarán como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y su rol como sujetos históricos, a fin de
que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social, a través de los recursos ambientales y económicos.

2.2 Características del contexto

La I.E. DE VARONES DANIEL HERNANDES ESTA LOCALIZADA EN Pampas (también conocido como Pampa Tayacaja es una ciudad peruana, capital de la
provincia de Tayacaja, en el departamento de Huancavelica. El número de habitantes del distrito homónimo es de 10.880 hab. En un área de 109,07 km y su densidad
poblacional es de 99,75 hab./km. El área metropolitana de Pampas abarca parte de los distritos de Ahuaycha, Daniel Hernández y el distrito homónimo y está ubicada
dentro de la sub-cuenca del Valle Opamayo, Se encuentra ubicada entre las coordenadas. UTM 8613.80 Km. N - 8673.50 Km. N y 468JO Km. E y las coordenadas
geográficas 12°24'y de Latitud Sur y 74° 34' de Latitud Oeste de Greenwiclh, con una altitud variable entre 911 a 4,814 ms.n.m.; sus límites son por el norte y oeste con
la región Junín, por el sur con las provincias de Huancavelica y Chur campa y por el este con la provincia de Huata de la región Ayacucho.

CONTEXTO LOCAL: La realidad estructural socio-económica del Valle Pampas se basa en actividades económicas, como la agricultura, ganadería y comercio, en
preponderancia al mercado interno y regional, con ciudadanos productores y consumidores.

CONTEXTO NACIONAL: El Perú en un país históricamente milenario, biodiverso, multiétnico y plurilingüe gracias a la Cordillera de los Andes contamos con diversos
pisos ecológicos y micro climas, la población está distribuida en tres grandes regiones y sus actividades económicas que responde a esa realidad.

CONTEXTO INTERNACIONAL : El Perú en este contexto tiene una economía estable con tratados multilaterales y alianzas, a fin de establecer una economía global
favorable al desarrollo político, social, cultural, militar, etc.

2.3 Características del estudiante:

COGNITIVO:

• Estudiantes con ritmos y estilos de aprendizaje diferenciados (no construyen rápidamente sus aprendizajes, se olvidan lo aprendido, dificultan para abstraer aprendizajes complejos, no manejan
estrategias propias de aprendizaje, no se adecuan fácilmente a las nuevas herramientas y recursos tecnológicos dentro del marco de la educación a distancia.

AFECTIVO:

• Alumnos no conectados afectivamente con sus seres queridos.

• Estudiantes no manifiesten su afecto hacia sus compañeros.
• Estudiantes que no controlan sus emociones, tienden a las discusiones y no son empáticos.
• Predomina los grupos por afinidad lo que conlleva a discordias frecuentes.
C. FISICO:
• Estudiantes preocupados en su imagen y presentación personal (ropa, peinados, celulares, etc )
• Estudiantes afectados por su desarrollo físico lo que genera preocupación frente a los demás.
• Estudiantes influenciados físicamente por los prototipos y modelos la TV (Esto es guerra, novelas, etc)
 D. PSICOSOCIAL:
• Estudiantes no dispuestos a trabajar en equipo y de manera cooperativa.
No tienen identidad con la I.E.
FORTALEZAS:
E. Les gusta practicar el deporte.
F. Sienten entusiasmo por participar en actividades artísticas.
G. Les agrada participar en diferentes concursos representado a la I.E.
Características del contexto:
Contexto familiar:
Estilos de crianza:
• Permisivos; el 30 % de los padres les permiten hacer lo que deseen, no los controlan ni establecen normas de convivencia familiar.
Tipos de familia:
• Disfuncionales: en promedio el 40 % de los padres de familia son separados, lo que genera problemas familiares (violencia familiar, abandono de sus hijos, constantes peleas entre padres, etc)
Situación económica:
• El 60 % de los estudiantes provienen de familias pobres.
Contexto Real de la I.E.
Problemáticas:
clima escolar:
 poca conectividad
 estudiantes intermitentes
 poca participación de los estudiantes en las clases virtuales
 jóvenes que están jugando en horas de clases juegos en red
Intereses:
• Estudiantes irresponsables con poco deseo de superación.
III. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CANTIDAD DE COMPETENCIA: NIVEL DE LOGRO PORCENTAJE NÚMERO

ESTUDIANTES
122 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL AD 0.81% 1
ESPACIO Y EL AMBIENTE A 24% 30
B 41% 51
C 32% 40

IV. CARACTERIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA DIFICULTADES NECESIDADES DE APRENDIZAJE

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS La historia
 Los estudiantes en su gran mayoría todavía no
Fuentes de la historia
logran el desarrollo de esta competencia porque
División de la historia
algunos no practican hábitos de lectura que es el
La pre-historia
principal insumo de esta competencia, también tiene
dificultad para identificarse como participe de la
historia y de su propia historia personal y familiar.
Los estudiantes no entienden las acciones que Tratamiento de residuos sólidos. (reciclaje: rehacer,
implican el desarrollo sostenible y la importancia de rehusar y reutilizar)
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y
la práctica de los hábitos del cuidado y respeto del Conservación del medio ambiente
EL AMBIENTE
medio ambiente que heredaremos a las futuras Uso racional del agua
generaciones que vendrán Uso adecuado de la energía eléctrica -Reciclaje
La economía
El estudiante tiene problemas para administrar sus
Factores de producción
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS propios recursos económicos de manera eficiente,
Oferta y demanda
RECURSOS ECONÓMICOS tampoco logra reconocerse como un agente
Libre mercado
económico.

V. SITUACIÓN DEL CONTEXTO – TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROYECTOS DE APRENDIZAJES

Tipo de
EXP
Unidad UA 1 UA 2 PIA 1 UA 3 UA 4 UA 5 PIA 2 UA 6
DIAGNÓSTICA
Didáctica
Del Del
Del 15/03/2021 Del 19/04/2021 Del Del Del Del
Temporal Del 24/05/2021 al 30/08/2021 20/09/2021
al al 21/06/2021 al 09/08/2021 al 18/10/2021 al 15/11/2021 al
idad 18/06/2021 al al
16/04/2021 14/05/2021 23/07/2021 27/08/2021 12/11/2021 17/12/2021
17/09/2021 08/10/2021
Duración 5 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 3 semanas 3 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas
Situación En el colegio Los estudiantes Los estudiantes del Logros y Los jóvenes Se ha notado Todos salud y Los estudiantes
DANIEL tienen la necesidad grado necesitan desafíos del requieren que los estudiantes conservació tienen que
HERNANDEZ es de conocer las conocer nuestros país en el conocer los estudiantes de la EBR de n ambiental conocer la
necesario una características de la orígenes como Bicentenario agentes deben conocer be conocer la dinámica del
evaluación historia y de su especie humana en económicos las culturas influencia del mercado y la
diagnostica para proceso histórico base a los que prehispánicas espacio producción de
conocer el logro personal. descubrimientos intervienen en que se geográfico en bienes y servicios
de las científicos para tomar la dinámica de desarrollaron el desarrollo para la
competencias del una posición filosófica la economía en el territorio social del satisfacción de
área para tomar y existencialista. nacional y nacional para país y las necesidades
 valorar su
básicas de la
acciones. personal. legado cultural localidad
población
andino
Participamos
en la
Título de Para el logro de la Reconociendo mi Reconstruye
consolidación Soy agente Una mirada Promovemos
la competencia historia personal y mi ndo los Economía y 
conociendo las del sistema económico en geográfica al el cuidado de
Experienc gestiona espacio social edificios proceso
grandes civilizaciones democrático a mi espacio territorio nuestra salud
ia de responsablement públicos del productivo en mi
los social. peruano y el
Aprendiz e el espacio y el 200 años Periodo ambiente localidad
aje ambiente como Inicial
república
Periodo I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Temporali
Del 15/03/2021 al 14/05/2021 Del 24/05/2021 al 23/07/2021 Del 09/08/2021 al 08/10/2021 Del 18/10/2021 al 17/12/2021
dad
Semanas
09 09 09 09

MOMENTO DEL AÑO FECHA

I BIMESTRE
Inicio del trabajo en la IE: semana de Gestión 1,2 Lunes 01 al viernes 12 de Marzo
Inicio del año o periodo lectivo Lunes 15 al 14 de Mayo
Semana de gestión (vacaciones estudiantiles) Lunes 17 a viernes al 21 de Mayo
II BIMESTRE
Re inicio del periodo lectivo Lunes 24 de Mayo a viernes 23 de Julio
Registro de calificaciones pendiente del año escolar 2020 en el SIAGIE Hasta el viernes 30 de Julio
Semana de gestión (vacaciones estudiantiles) Lunes 26 de Julio al viernes 06 de Agosto
III BIMESTRE
Re inicio del periodo lectivo Lunes 09 de Agosto al jueves 07 de Octubre
Semana de gestión (vacaciones estudiantiles) Lunes 11 al viernes 15 de Octubre
IV BIMESTRE
Re inicio del periodo lectivo Lunes 18 de Octubre al viernes 17 de Diciembre
Registro de calificaciones pendiente del año escolar 2020 en el SIAGIE para estudiantes
Hasta el viernes 24 de Diciembre
que tuvieron periodo de refuerzo escolar
Registro de calificaciones del año escolar 2021 en el SIAGIE Hasta el 31 de Diciembre
Planificación del año 2022 Lunes 20 al viernes 31 de Diciembre

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EN BASE A LAS COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DE ÁREA
Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente fuentes
diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
Toma decisiones económicas y
financieras
Se desenvuelven en entornos virtuales
EXPERIENCIA, UNIDADES Y PROYECTOS DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
CICLO VIII
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
EXP UA UA PIA UA UA UA PIA UA
APRED 1 2 1 3 4 5 2 6
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú
y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de
la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus
X X X
cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su
relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el
X X tiempo, identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y
convenciones temporales, así como conceptos relacionados a
X X X instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información
de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de
los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades
orientadas al cuidado de su localidad, considerando el cuidado del
X planeta. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a
diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica
cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
X X X Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus
múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas
cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos
del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.
X X X X
Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el
ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado
X X X frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros,
asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando
toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones
entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia,
X X X empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado. Explica el rol del
Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o atención a la
diversidad.
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género.
Enfoque ambiental.
Enfoque orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia
VII. EVALUACIÓN
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.
X
X
X
X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende
definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
X basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar las meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
X aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de
la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
X disposición a los posibles cambios.
VALORES
 Conciencia de derechos
X X  Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
 Respeto por las diferencias
X  Equidad en la enseñanza
 Confianza en la persona
 Respeto a la identidad cultural
 Justicia
 Diálogo intercultural
 Igualdad y Dignidad
X  Justicia
 Empatía
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
X X  Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de vida
 Equidad y justicia
 Solidaridad
X
 Empatía
 Responsabilidad
x  Flexibilidad y apertura Superación personal
 Superación personal
 COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
(PRODUCCIONES O
ACTUACIONES)
Clasifica diferentes diseña líneas de tiempo identifica el tiempo ubica en orden Lista de cotejo
tipos de fuentes, paralelas, identificando histórico y emplea sucesivo distintos Frisos cronológicos Ficha de observación
Construye según el momento hechos y procesos categorías temporales hechos o procesos
interpretaciones en que fueron históricos Líneas de tiempo
históricas
producidas: fuente comprendidos desde
primaria o fuente el origen de la
secundaria. humanidad hasta las
civilizaciones del
mundo clásico
Gestiona Explica cómo identifica la influencia de diseña indicaciones de Evalúa situaciones de Lista de cotejo
responsablemente el intervienen el ser las actividades orientación y riesgo y propone Maquetas Ficha de observación
espacio y el ambiente humano en la humanas en las desplazamiento para acciones para
configuración del situaciones de riesgo. trazar rutas. disminuir la croquis
espacio geográfico. vulnerabilidad frente a
desastres
Gestiona Explica que los Propone e incentiva el Argumenta su posición plantea alternativas Cartas Lista de cotejo
responsablemente los recursos económicos ahorro y la inversión crítica frente a las de consumo Ficha de observación
recursos económicos son escasos y toma como forma de alcanzar actividades económicas responsable respecto Manifiestos
decisiones sobre la metas personales.. informales e ilegales. a productos y
cómo utilizarlos servicios Artículos
(elección y costo de considerando que la
oportunidad). publicidad direcciona periodísticos
al consumismo.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

Google meet Llamadas telefónicas
WhatsApp Mensajes de texto
Archivos en pdf
Clasroom
Material autoinstructivo

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

MANUAL DEL DOCENTE MED HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1 editorial

COMPENDIO EDITUM Santillana.
CIENCIAS SOCIALES ESENARIO

Pampas, marzo del 2021

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DOCENTE DOCENTE SUB DIRECTOR