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1° y 2° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES
ÁREA: INGLÉS
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, están experimentando cambios corporales
significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y
cognitivos.

Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades para ubicar
CD24CODM000051
información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortográficas. Sin
embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.

En el área de Inglès en su mayoría los estudiantes no logran utilizar en forma oral el idioma inglés y utilizan solo una comunicaciòn bàsica , sin
embargo, aún presentan cierta dificultad en utilizar estrategias de comunicaciòn oral y escrita.

Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de
……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional.
Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para
realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres
de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando
cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al
arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos
afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los

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habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan
debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua 2 5 2 10 5 0 5 25 15 75

5 0
extranjera. 5 5 0

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

IV. UNIDADES DIDÁCTICAS1:

ORGANIZACIÓN DE LAS CD24CODM000051

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES

LECTIVO Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 11/03/2024 15/03/2024 Dia la mujer 8, derecho Consumidor 15 aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
I
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.
concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 18/03/2024 12/04/2024 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
salud
aprendizaje y participación en concursos escolares.

04 2 15/04/2024 10/05/2024 Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
Día del trabajo, 12 día de la madre. juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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culturales.

Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un

Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día
artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
de la educación inicial. 31 día solidaridad y
en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales diseñados para fomentar un proceso de
05 3 13/05/2024 14/06/2024 desastres naturales. Junio: 5 día nacional del
deportivos escolares. 25 día de la aprendizaje activo y participativo, proporcionar recursos que
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
educación inicial. 31 simulacro nacional permitan a los estudiantes involucrarse de manera dinámica
LECTIVO contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
multi peligro. en su propio proceso de aprendizaje.
II Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda la promoción
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del escolares JMA y Crea y emprende. del uso de estrategias de indagación para fomentar la
05 4 17/06/2024 19/07/2024 ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio: innovación y la creatividad, como hacer preguntas, explorar,
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación. investigar y reflexionar para comprender mejor una
situación. Así como, buscar nuevas perspectivas y a pensar
de manera innovadora.

Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la
mujer. 8 día internacional de la alfabetización.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO
15 agosto simulacro nacional multi
peligro.
Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y
juegos florales.
8 de septiembre Maratón de lectura.
Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Aborda la importancia de aprovechar las tecnologías
digitales como un recurso clave para mejorar la calidad y la
relevancia de la educación, promoviendo un desarrollo
integral de los aprendizajes que prepare a los estudiantes
para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.

III Septiembre: 3er martes día internacional de la
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23
día de la primavera y la juventud. 24 semana de
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los derechos humanos. 27 día mundial del
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.
Semana de la educación física del 2 al 8
de octubre.
7 al 11 de octubre semana de la
educación rural.
Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
activa y saludable: Aborda la promoción de actividades
recreativas y artísticas como parte de un estilo de vida activo
y saludable. Se enfoca en la importancia de incorporar el
arte, el juego y la recreación en la vida diaria para mejorar el
bienestar físico, mental y emocional de las personas.

LECTIVO 16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para

Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21 inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda la
IV día del ahorro de energía. 31 día de la canción ambiental. 05 noviembre simulacro promoción de la práctica de valores y la educación desde
05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal. nacional multi peligro. 12 noviembre una edad temprana sobre la importancia de respetar los
2 semanas de vida animal. 10 semana de la día de la educación primaria. Elección derechos y opiniones de los demás, así como sobre la
biblioteca escolar. de municipios escolares. necesidad de contribuir de manera positiva al desarrollo de
la comunidad.

05 8 18/11/2024 20/12/2024 Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
10 declaración de los derechos humanos. 25 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda la importancia de la
navidad Lee. Evaluación de salida. reflexión sobre los logros alcanzados para evaluar el grado
de cumplimiento de metas establecidas. La evaluación no se
limita únicamente a los resultados finales, sino que también
involucra un análisis del proceso seguido para alcanzar esos

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resultados.

V.ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
L

Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Búsqueda de la Flexibilidad y Numbers. Ficha de
socioemocional regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo excelencia. apertura. trabajo.
Greetings and farewells.
escolar y conocer a nuevos compañeros trayendo
consigo diferentes vivencias, costumbres y
expectativas. Frente a esta situación es importante
que nos enfoquemos en el bienestar de las
estudiantes enfatizando en el soporte socioemocional
a través de la implementación de acciones, como la
práctica de los juegos tradicionales para aliviar las
tensiones, angustias, miedos y reducir los riesgos al Orientación al Responsabilidad.
0 presentarse situaciones emocionales importantes y la bien común.
aplicación de la evaluación diagnóstica como punto
de partida en el proceso de aprendizaje e identificar
CD24CODM000051
las necesidades reales de aprendizaje con la finalidad
de planificar el logro de aprendizajes de las
estudiantes. Por ello nos planteamos las siguientes
preguntas: ¿cómo están nuestras emociones y cómo
gestionarlas? ¿Qué formas de interrelación
tendremos que practicar? ¿Qué competencias he
logrado desarrollar de manera efectiva y qué me falta
aún?

1 Dificultad para Los estudiantes del 3er. Grado de la I.E. Búsqueda de la Superación - Verb be (singular) I and Conversación.
identificar …………………………… de Trujillo, se muestran excelencia. personal you.
fortalezas y desinteresados por el aprendizaje, no comprenden
debilidades de que son los niveles de logro, ni tienen metas claras a - Days of the week.
aprendizaje lograr durante el año escolar, por ello es fundamental
- Verb be (singular) he,
que el docente sea el guía para que los estudiantes

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identifiquen sus fortalezas y debilidades para que she, it.
tomen decisiones informadas y se enfoquen en
alcanzar metas significativas de aprendizaje para que - Countries.
trabajen hacia ellas con éxito siendo agentes activos Orientación al Responsabilidad - The classroom.
de su propio crecimiento promoviendo así la bien común.
autonomía y autoestima. Frente a esta situación los - The alphabet.
estudiantes se plantean las siguientes interrogantes
¿Cómo podemos identificar nuestras fortalezas? - Verb be (we you they).
¿Qué dificultades tenemos en nuestros aprendizajes?
- Nationalities.
¿Cuál es nuestro nivel de logro alcanzado? ¿Cómo
podemos mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué
competencias necesito mejorar o poner mayor
atención?

2 Deficiencias en Los estudiantes del 3er. Grado de la I.E. Búsqueda de la Superación - Wh– and How questions Tarjeta de
estrategias para …………………………… de Trujillo, tienen dificultades para excelencia personal with be. presentación.
la comprensión comprender lo que leen, para analizar y evaluar la
lectora información de manera reflexiva porque el leer lo - Phone numbers.
interpretan como una actividad para satisfacer
- Singular and plural nouns
requisitos de memoria y formatos de preguntas
CD24CODM000051 a / an.
prediseñados, éstas dificultades de comprensión
afecta en todas las competencias de las áreas - This / that / these /
curriculares porque la comprensión lectora es una those.
habilidad transversal que promueve un desarrollo
integral de las habilidades cognitivas de los - Souvenirs.
estudiantes. Es por eso que se plantea el desarrollo de
- Possessive ‘s.
diversas estrategias que promuevan el hábito lector y
una comprensión crítica y reflexiva de los diversos - My family.
tipos de textos que leen. En razón de lo expuesto se le
presentan los siguientes retos: ¿Qué estrategias
lectoras nos aportan a la comprensión y construcción
de significado de los textos? ¿Cómo podemos aplicar
la lectura comprensiva para entender un problema
matemático complejo? ¿Qué estrategias podríamos
utilizar para comprender un texto sobre un

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experimento científico?

Utilización de Los estudiantes del 1º grado de la IE Nº 00 de Trujillo, Orientación al Responsabilidad - Possessive adjectives Descripción de
material tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se bien común emociones en
concreto muestran desmotivados durante la jornada escolar - People. las actividades
porque creen que las clases son monótonas y del día.
- Adjectives, colors.
tradicionales, no interactúan entre pares y todos los
conceptos son abstractos lo que les dificulta - Present simple (+) and (–)
comprender y desarrollar sus competencias, por eso I, you, we, they.
se debe promover el uso de estrategias y materiales
concretos o manipulativos que hagan del aprendizaje - Present simple (?) I, you,
una experiencia significativa donde interactúen con we, they.
sus pares de forma tangible y sea esta una
3 - Common verb phrases.
oportunidad de explorar, experimentar y resolver
problemas de manera práctica, lo que les ayuda a - How you feel
desarrollar habilidades de pensamiento crítico,
resolución de problemas y promover un aprendizaje
didáctico e interactivo. Por ello se presentan los
siguientes retos: ¿Los materiales concretos facilitan y
producen aprendizajes significativos? ¿Qué
dificultades de aprendizaje CD24CODM000051
permite mejorar el uso de
materiales concretos? ¿Qué materiales de mi
contexto puedo utilizar para realizar materiales
concretos?

4 Desconocimiento Los estudiantes del 3er Grado de la IE Nº 00 de Búsqueda de la Flexibilidad y - Telling the time. Exposición de
del método Trujillo, muestran dificultades en el desarrollo de excelencia apertura rutina diaria.
científico de habilidades de investigación, en buscar fuentes - Present simple: he, she, it
acuerdo a su confiables, recopilar datos y analizar información lo
- Jobs and places of work.
nivel y grado. cual influye en el desarrollo de sus habilidades de
orden superior para una comprensión profunda de las - Word order in questions
diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de
diversas estrategias de indagación que desarrollarán - Free time
la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas
- Object pronouns. Adverbs
significativas, analizar información y formar sus
propias conclusiones, promoviendo así el

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pensamiento crítico e involucrar a los estudiantes de of frequency
manera activa en el proceso de construcción de su
propio aprendizaje. Por ello se presentan los - Day.
siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación
preparan a los estudiantes para el aprendizaje a lo
largo de la vida, una habilidad esencial en un mundo
que cambia rápidamente? ¿Las estrategias de
indagación aumentan la motivación, la innovación y
creatividad para cumplir el compromiso con el
aprendizaje?

Desarrollo de Los estudiantes del 3er Grado de la IE Nº 00 de Trujillo Búsqueda de la Flexibilidad y - The date. Descripción
competencias utilizan la tecnología de forma inapropiada porque no excelencia apertura escrita de las
digitales y están plenamente conscientes de los riesgos - Months, ordinal numbers. características
tecnologías en el asociados y se dejan influenciar por sus pares para personales.
- Can / can’t.
proceso de participar de actividades de riesgo y contenido
aprendizaje. inapropiado para su edad, lo que les conlleva a - Verb phrases.
desarrollar la dependencia poco saludable de la
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas - Present continuous
aplicaciones o plataformas tecnológicas utilizando
- Travel.
estas herramientas como CD24CODM000051
una escape del estrés y
ansiedad sin embargo tiene diversos impactos - Present continuous or
5 negativos en su salud física, emocional, mental, social present simple.
y académica. Frente a esta situación se hace
necesario implementar diversas estrategias para que - Clothes.
desarrollen sus competencias digitales de forma
adecuada y responsable que permita un aprendizaje - My personal appearance.
interactivo, dinámico e integral. Por lo que es
conveniente plantearse las siguientes preguntas:
¿Qué tecnologías digitales tenemos disponibles en
nuestro medio? ¿Cómo nos pueden ayudar estas
tecnologías en nuestro proceso de aprendizaje? ¿Qué
acciones nos permiten desarrollar un aprendizaje
integral?

6 Hábitos Los estudiantes del 1er y 2do grado de la Institución Búsqueda de la Flexibilidad y - Fast food and snacks. Ficha de

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alimenticios Educativa de ……………….. pasan muchas horas en los excelencia apertura lectura.
inadecuados y equipos tecnológicos como celulares o televisores, lo
vida sedentaria. que los lleva a un estilo de vida sedentario, lo que les - Healthy / fitness routine.
impide dedicar tiempo a la actividad física y cuidar su - Doing activities
salud, por otro lado, la falta de acceso a diversas (swimming, running).
instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la
práctica de una buena actividad física, sumado a ello - Like, love, hate + verb + -
la mala alimentación que afecta su energía y ing.
motivación por aprender, siendo vulnerables a
diferentes enfermedades. Por ello se busca propiciar - Activities.
espacios adecuados para la práctica de actividades
recreativas y artísticas integrándolos en las diferentes
competencias para fomentar el desarrollo creativo y
cultural de los estudiantes, organizando eventos,
festivales, ferias culturales, talleres de música, danza,
teatro, pintura manualidades, entre otros y
campañas de sensibilización y difusión sobre la
importancia de las actividades recreativas y artísticas
para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto
se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el
CD24CODM000051
sedentarismo a nuestra salud física y mental? ¿Qué
actividades recreativas nos ayudan a tener hábitos
saludables? ¿De qué manera la actividad física influye
en el bienestar emocional de los estudiantes?

7 Pérdida de la Los estudiantes del 4to grado de la Institución De derechos Conciencia de - There’s a… / There are Croquis y
práctica de Educativa de ……………….. debido a la falta de derechos some / in on under. descripción.
valores enseñanza de los valores éticos y cívicos ha llevado a
ciudadanos para una falta de solidaridad y empatía hacia los demás, - Past simple: be, was,
una convivencia provocando muchas veces discriminación producto de were.
democrática. la influencia de los medios de comunicación
- Past simple: regular
conllevando a la falta de respeto hacia los demás e
verbs.
influyendo en la pérdida de los valores ciudadanos Respeto a la
Intercultural
frente a sus pares y en interacciones dentro y fuera de identidad cultura - Past simple: irregular
las aulas. Por ello se busca que los estudiantes

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promuevan el respeto, la igualdad, la participación y verbs
la responsabilidad ciudadana, la toma de decisiones a
través de mecanismos como el voto y la expresión de - Verb phrases get go,
opiniones en espacios públicos fomenten el diálogo y have, do.
el debate como medio para la resolución de - Asking and giving
problemas y toma de decisiones colectivas, valoren y directions
respeten la diversidad cultural, religiosa y de género
en la sociedad. Frente a esto se plantea los siguientes - Prepositions of place.
retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los
valores ciudadanos influyen en el bienestar de
nuestra sociedad?

Los estudiantes del 4to grado de la Institución Búsqueda de la Superación - Public transport. Ficha de
Educativa de ………………. debido a la falta de excelencia personal trabajo.
autoconocimiento, motivación, establecimiento de - Comparative adjectives.
metas realistas, conciencia sobre estrategias de
- Superlative adjectives.
aprendizaje efectivas y reconocimiento de logros se
han visto afectados en plantearse nuevos desafíos y
metas de aprendizaje. Por ello se busca que los
estudiantes establezcan espacios para la reflexión,
fomenten la autoevaluación, CD24CODM000051
evaluando el progreso
8 que tuvieron para el logro de sus metas,
planteándose preguntas reflexivas y promuevan el
intercambio de experiencias entre sus compañeros
que alcanzaron metas similares, establezcan nuevas
metas y se les proporcione retroalimentación que
fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo
continuo. Frente a esto se plantea los siguientes
retos: " ¿Qué aprendí en el proceso de alcanzar esta
meta?", "¿Qué obstáculos superé?" o "¿Cómo puedo
aplicar lo aprendido en el futuro?

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE DPCC

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UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08

Lee diversos tipos de textos • Obtiene información del texto escrito. x x x x x x x x x

escritos en inglés como lengua • Infiere e interpreta información del texto escrito.
extranjera.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos • Adecúa el texto a la situación comunicativa. x x x x x x x x x

en inglés como lengua extranjera. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

pertinente.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

INGLÉS contexto del texto escrito.

Se comunica oralmente en inglés • Obtiene información de textos orales.

CD24CODM000051 x x x x x x x x x
como lengua extranjera. • Infiere e interpreta información de textos orales.

• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada.

• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma

estratégica.

• Interactúa estratégicamente con distintos

interlocutores.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

contexto del texto oral.

COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x

TRANSVERSALES virtuales generados por las TIC.

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Gestiona su aprendizaje de Interactúa en entornos virtuales. x x x x x x x x x
manera autónoma.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

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▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

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● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

● Ministerio de Educación del Perú. (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Inglés. MINEDU.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………

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