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CARPETA DIGITAL
EDUCATION
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5 GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL
8 UNIDADES
`REA: COMUNICACI N
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACI N
INICIO : 11 DE MARZOHaga clic o pulse aqu para escribir texto.
T RMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACI N DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En el ciclo VII, los estudiantes del 5to grado, como lo establece el Curr culo Nacional de Educaci n Secundaria los estudiantes de la I.E.……, estÆ
n
experimentando cambios corporales significativos de carÆcter interno y externo propios de la adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los
procesos socioemocionales y cognitivos.

Los estudiantes de nuestra instituci n se enfrentan nuevos retos en este nuevo aæo escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades para ubicar
informaci n expl cita en el texto y realizar inferencias, as mismo aœn presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortogrÆficas. Sin
embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.

El Ærea de Comunicaci n tiene por finalidad que los estudiantes de quinto aæo de secundaria desarrollen competencias comunicativas para interactuar
con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del
lenguaje, una herramienta fundamental para la formaci n de las personas pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido
a nuestras vivencias y saberes.

AdemÆs, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de
……..predominando la producci n de ……….., entre otros. Pero tambiØn existe una mala distribuci n de los recursos econ micos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucci n hasta el nivel primaria en algunos casos, migraci n a la capital regional.

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AdemÆs, se observa malos hÆbitos de higiene, en el desarrollo de la sesi n de aprendizaje muestran baja
demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al
desconocimiento de dietas balanceadas, la disminuci n del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas
por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinaci n a costumbres forÆneas, imitando cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la mœsica
extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la Instituci n y la
comunidad como residuos orgÆnicos e inorgÆnicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar
apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando
acumulaci n de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterØs en el
estudio originando bajo rendimiento acadØmico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACI N DIAGN STICA (INICIO) EVALUACI N DE SALIDA (META)

COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INICIO % PROCESO % LOGRADO % INICIO % PROCESO % LOGRADO %

• Se comunica oralmente en su lengua materna. 5 25 5 25 10 50 0 0 5 25 15 75

• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua

materna.
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

IV. ORGANIZACI N DE LAS UNIDADES DID`CTICAS1:

TEMPORALIZACI N DURACI N CONCURSOS O
CALENDARIO C˝VICO T˝TULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES
Buen inicio del aæo escolar Inicio del aæo escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 11/03/2024 15/03/2024 D a la mujer 8, derecho Consumidor 15 Evaluaci n diagn stica aprender: Aborda el buen inicio del aæo escolar, el retorno a
LECTIVO la escuela y las evaluaciones de diagn stico.
I 12/04/2024 Marzo: 22 D a del agua, 26 hora del planeta. Cronograma de participaci n en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Abril: 1 d a de la educaci n, 7 d a mundial la salud concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificaci n de niveles de logro
04 1 18/03/2024
sobre la evaluaci n diagn stica para plantear metas de
aprendizaje y participaci n en concursos escolares.

1 Resoluci n Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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Organizaci n de participaci n en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer

Abril: 22 abril d a mundial de la tierra. 23 d a concurso de comprensi n lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
04 2 15/04/2024 10/05/2024 mundial del libro y del idioma espaæol. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensi n de diversos textos cient ficos y
D a del trabajo, 12 d a de la madre. ambientales, situaciones problemÆticas sociales y art stico
culturales.
LECTIVO Mayo 4ta. Semana de la educaci n art Elaboramos material concreto para promover un
Mayo: 15 D a internacional de la familia. 25 d a
II stica. Organizaci n de participaci n en aprendizaje dinÆmico y participativo. Aborda la creaci n de
05 3 13/05/2024 14/06/2024 de la educaci n inicial. 31 d a solidaridad y
FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos a travØs de la infograf a.
desastres naturales. Junio: 5 d a nacional del
deportivos escolares. 25 d a de la

medio ambiente. 7 d a de la bandera. 12 d a educaci n inicial. 31 simulacro nacional

contra el trabajo infantil. 16 d a del padre. multi peligro.

Olimpiada de matemÆtica, d a del Impulsamos el uso de estrategias de indagaci n para

Junio: 24 D a del campesino. 28 d a nacional del
logro. Fase institucional de concursos promover la innovaci n y creatividad: Aborda la lectura de
05 4 17/06/2024 19/07/2024 ceviche. 29 d a de san pedro y san pablo. Julio: 6
escolares JMA y Crea y emprende. textos sobre fuentes confiables y elaboraci n de un ensayo
D a del maestro, 28 d a de la proclamaci n.
argumentativo.
Agosto: 22 d a mundial del folklore, 26 d a del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnolog as digitales
adulto mayor, 27 d a de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana de Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y Aborda la elaboraci n de un discurso sobre el uso de la
05 5 5/08/2024 6/09/2024
la educaci n vial. 7 derechos c vicos de la mujer. 8 juegos florales. tecnolog a.
d a internacional de la alfabetizaci n. 2do 8 de septiembre Marat n de lectura.
domingo d a de la familia.
LECTIVO Septiembre: 3er martes d a internacional de la Semana de la educaci n f sica del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y art sticas para una vida
III paz. 16 d a internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda la lecturas de textos sobre
d a de la primavera y la juventud. 24 semana de 7 al 11 de octubre semana de la educaci hÆbitos alimenticios y la elaboraci n de una cartilla con
los derechos humanos. 27 d a mundial del n rural. recomendaciones.
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niæo. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y d a de la educaci n f sica. 2do
miØrcoles d a de la reducci n de desastres. 12
descubrimiento de AmØrica.
16 octubre d a de la educaci n inclusiva. Fomentamos la prÆctica de valores ciudadanos para
Octubre: 16 d a mundial de la alimentaci n. 21 d
Semana de la educaci n ambiental. 05 promover una convivencia democrÆtica: Aborda la
a del ahorro de energ a. 31 d a de la canci n
noviembre simulacro nacional multi participaci n en un panel.
LECTIVO 05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal. 2
peligro. 12 noviembre d a de la educaci
semanas de vida animal. 10 semana de la
IV n primaria. Elecci n de municipios
biblioteca escolar.
escolares.
D a del Logro. Evaluaci n de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
Noviembre: 20 derechos del niæo. Diciembre: 10
05 8 18/11/2024 20/12/2024
declaraci n de los derechos humanos. 25 navidad
aprendizaje (ENLA). Concurso el Perœ cumplimiento de metas: Aborda la elaboraci n de una hoja
Lee. Evaluaci n de salida. de vida y la simulaci n de una entrevista de trabajo

V. ORGANIZACI N DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

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ENFOQUE
UA PROBLEMA SITUACI N SIGNIFICATIVA VALORES CAMPO TEM`TICO PRODUCTO
TRANSVERSAL
Soporte DespuØs de dos meses de vacaciones, los y las Bœsqueda de la Flexibilidad y Evaluaci n diagn
socioemocional estudiantes del 5to Aæo de Nivel Secundaria regresan a excelencia. apertura . Lineamientos del Ærea stica
las aulas, dando inicio a un nuevo aæo escolar, as Comunicaci n para
podrÆn reencontrarse con sus compaæeros trayendo Exposici n argumentativa demostrar
Texto expositivo <El Zika, la nueva el nivel
consigo diferentes vivencias, costumbres y expectativas.
amenaza=. de
0 Frente a esta situaci n es importante que nos Texto argumentativo (art culo de
enfoquemos en el bienestar de las estudiantes al aprendizaje en
Orientaci n Responsabilidad. opini n)
enfatizando en el soporte socioemocional y la aplicaci n el Ærea
bien de
de la evaluaci n diagn stica como punto de partida en el
comœn. Comunicaci n
proceso de enseæanza aprendizaje. Para ello,
desarrollarÆn acciones que demuestren

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su nivel de aprendizaje en el Ærea de Comunicaci n por lo

tanto es necesario que identifiquen sus fortalezas y
necesidades respondiendo a las preguntas: ¿C mo estÆn
nuestras emociones y c mo gestionarlos? ¿quØ formas de
interrelaci n tendremos que practicar? ¿quØ
competencias he logrado desarrollar de manera efectiva y
quØ me falta aœn?
Dificultad para Los estudiantes del 5to Grado de la I.E.&&&&&&&&&&& Bœsqueda de la Superaci n 1. Texto expositivo <Nuestra
identificar de &&&&&&&&., se muestran desinteresados por el excelencia personal deuda con la adolescencia= Art culo
fortalezas y aprendizaje, no comprenden que son los niveles de logro, 2. Texto argumentativo de opini
debilidades de ni tienen metas claras a lograr durante el aæo escolar, por <El n.
aprendizaje ello es fundamental que el docente sea el gu a para que los 3. trabajo infantil=
estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades para n al Elementos del texto
Orientaci
que tomen decisiones informadas y se enfoquen en bien Responsa argumentativo -
alcanzar metas significativas de aprendizaje para que comœ b lidad 4. Preposiciones
trabajen hacia ellas con Øxito siendo agentes activos de su n i
Adecuaci n del art culo de
propio crecimiento promoviendo as la autonom a y 5. opini n- Los conectores
1 autoestima. Frente a esta situaci n los estudiantes se Textualizaci n del art culo de
plantean las siguientes interrogantes ¿C mo podemos opini n-Uso de las
identificar nuestras fortalezas? ¿QuØ dificultades tenemos 6. mayœsculas
en nuestros aprendizajes? ¿CuÆl es nuestro nivel de logro Criterios de revisi n del
alcanzado? ¿C mo podemos mejorar nuestros art culo de opini n-
aprendizajes? ¿QuØ competencias necesito mejorar o 7. Coherencia
poner mayor atenci n? Para lograr el objetivo de la Unidad, Plan de exposici n -Recursos
proponemos diversas actividades como la lectura de 8. expresivos
diversos textos y la elaboraci n de un art culo de opini n Pronunciaci n de la
que buscarÆ ser cr ticos y reflexivos en nuestros exposici n argumentativa
argumentos.
Deficiencias en Los estudiantes del 5to Grado de la I.E.&&&&&&&&&&& Bœsqueda de la Flexibilidad y 1. Leemos textos expositivos Charla radial
2 estrategias para de &&&&&&&&., tienen dificultades para comprender lo excelencia apertur de problema-soluci n -el
la comprensi n que leen, para analizar y evaluar la informaci n de manera a tema y el subtema

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lectora reflexiva porque el leer lo interpretan como una actividad 2. Texto expositivo de causa-
para satisfacer requisitos de memoria y formatos de efecto / -la idea principal y
preguntas prediseæados, Østas dificultades de comprensi las
n afecta en todas las competencias de las Æreas 3. ideas secundaria
curriculares porque la comprensi n lectora es una habilidad Anuncio. Elementos- Lectura
transversal que promueve un desarrollo integral de las 4. comprensiva
habilidades cognitivas de los estudiantes. Es por eso que se Adecuaci n de anuncio-
plantea el desarrollo de diversas estrategias que 5. Que smo
promuevan el hÆbito lector y una comprensi n cr tica y Textualizaci n de anuncio-
reflexiva de los diversos tipos de textos que leen. En raz n Adverbio
de lo expuesto se le presenta los siguientes retos: ¿QuØ
estrategias lectoras nos

aportan a la comprensi n y construcci n de significado de los 6. Revisi n y edici n final-

textos? ¿QuØ estrategias podr amos utilizar para comprender Sustantivo, adjetivo y
un texto sobre un experimento cient fico? determinantes
7. Charla radial. Objetivo y
estructura- Los mensajes
subliminales
8. Organizaci n de la charla
radial- Manejo del pœblico
9. Preparaci n y ensayo de la
charla radial- Convenciones
de participaci n y
organizaci n
10. Participaci n en la charla
radial
Utilizaci n de Los estudiantes del 5to grado de la IE Nº &&&&&&& de Bœsqued de l Flexibilidad y 1. Texto expositivo discontinuo Manual de
3 material &&&&&.., tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se a a sobre los hÆbitos instrucciones
concreto muestran desmotivados durante la jornada escolar porque excelencia apertura alimenticios- Mapa mental

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creen que las clases son mon tonas y tradicionales, no 2. Texto literario Yawar Fiesta -
interactœan entre pares y todos los conceptos son abstractos Uso de c ,s y z
3.
lo que les dificulta comprender y desarrollar sus competencias, Manuales y gu as- caracter
por eso se debe promover el uso de estrategias y materiales sticas y estructura-
concretos o manipulativos que hagan del aprendizaje una Hom nimos y par nimos
4.
experiencia significativa donde interactœen con sus pares de Planificamos un manual-
Acentuaci n general y
forma tangible y sea esta una oportunidad de explorar,
concurrencia vocÆlica
experimentar y resolver problemas de manera prÆctica, lo que 5.
Elaboramos un manual- Uso
les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento cr tico,
de la G y la J
resoluci n de problemas y promover un aprendizaje didÆctico e 6.
Revisi n y correcci n del
interactivo. Por ello se presenta los siguientes retos: ¿Los
manual- Los dos puntos
materiales concretos facilitan y producen aprendizajes 7.
Edici n final del manual
significativos? ¿QuØ dificultades de aprendizaje permite 8.
Foro- Formulaci n de
mejorar el uso de materiales concretos? ¿QuØ materiales de preguntas
mi contexto puedo utilizar para realizar materiales concretos? 9.
Organizaci n del foro- El tono
y volumen de voz
10.
Participamos en el foro
Desconocimiento Los estudiantes del 5to Grado de la IE Nº &&&&&&&de Atenci n a l Equidad en la 1. Ensayos argumentativos -
del mØtodo &&&&&&&.., muestran dificultades en el desarrollo de a Signos principales y signos Ensayo.
cient fico de habilidades de investigaci n y en buscar fuentes confiables auxiliares referenciales de
diversidad enseæanz
2. puntuaci n Ensayos literarios-
4 acuerdo a su para el Concurso de Narrativa y Ensayo JosØ Mar a Arguedas a 3. Uso de b y v Reflexionamos
nivel y grado. Altamirano, recopilar datos y analizar informaci n de su
sobre el legado del escritor
JosØ Mar a

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transcendencia y legado lo cual influye en el desarrollo de sus Arguedas- Conversasi n
habilidades de orden superior para una comprensi n profunda Whatsapp
de las diferentes Æreas. Por ello se debe plantear el uso de 11. Texto literario EL SEXTO- Idea
diversas estrategias de indagaci n de sus obras literarias que temÆtica
desarrollarÆn la capacidad de los estudiantes para hacer 4. Texto literario TODAS LAS
SANGRES- El prop sito y el tono
preguntas significativas, analizar informaci n y formar sus
del texto
propias conclusiones, promoviendo as el pensamiento cr tico e
5. Planificamos ensayo- Las
involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de proposiciones subordinadas
construcci n de su propio aprendizaje. Por ello se presentan los sustantivas
siguientes retos: ¿Las estrategias de indagaci n preparan a los 6. Redacci n del ensayo- V de Gowin
estudiantes para el aprendizaje a lo largo de la vida, una 7. Revisi n y correcci n del ensayo
habilidad esencial en un mundo que cambia rÆpidamente? -La acentuaci n en abreviaturas
¿QuØ recursos utilizarØ para representar a mi Instituci n en un 8. Edici n final del ensayo- Los
Concurso Nacional? mensajes subliminales
9. Organizaci n exposici n
argumentativa- Adecuaci n del
mensaje a los interlocutores
10. Participaci n en la exposici n
argumentativa
Desarrollo de Los estudiantes del 5to Grado de la IE &&&&&&&&&de Derecho DiÆlogo y 1. Textos expositivos de
5 competencias &&&&&. utilizan la tecnolog a de forma inapropiada porque no s problema-soluci n- La Discurso
digitales y estÆn plenamente conscientes de los riesgos asociados y se concertacin estructura interna del texto.

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tecnolog as en el dejan influenciar por sus pares para participar de actividades 2. Discursos pol ticos.Estructura-
proceso de de riesgo y contenido inapropiado para su edad, lo que les fichas mixtas
aprendizaje. conlleva a desarrollar la dependencia poco saludable de la 3. Discursos acadØmicos- cruz
tecnolog a haciendo un uso excesivo de diversas aplicaciones o categorial Estructura- La
plataformas tecnol gicas utilizando estas herramientas como
acentuaci n en abreviaturas
una escape del estrØs y ansiedad sin embargo tiene diversos
4. Planificaci n del discurso
impactos negativos
acadØmico- Las figuras
en su salud f sica, emocional, mental, social y acadØmica.
Frente a esta situaci n se hace necesario implementar diversas literarias
estrategias para que desarrollen sus competencias digitales de 5. Redacci n del discurso
forma adecuada y responsable que permita un aprendizaje acadØmico -Resœmenes
interactivo, dinÆmico e integral. Por lo que es conveniente 6. Revisamos y correcci n discurso
plantearse las siguientes preguntas: ¿QuØ tecnolog as digitales acadØmico-- Oraci n
tenemos disponibles en nuestro medio? ¿C mo nos pueden simple:estructura
ayudar estas tecnolog as en nuestro proceso de aprendizaje? 7. Edici n final del discurso -
¿QuØ acciones nos permiten desarrollar un aprendizaje integral? Fichas mixtas

8. Organizaci n del discurso

acadØmico-Expresi n
dramÆtica
9. Preparaci n y revisi n del
discurso acadØmico-
Liderazgo y recursos de
persuasi n
10. Pronunciaci n del
discurso acadØmico
6 HÆbitos Los estudiantes del 5to grado de la Instituci n Educativa de AMBIENTAL Justicia y 1.
Texto discontinuo- Cartilla
alimenticios &&&&&&. pasan muchas horas en los equipos tecnológicos solidarida Mapa mental
2.
inadecuados y como celulares o televisores, lo que los lleva a un estilo de vida d Texto discontinuo- El

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vida sedentaria. sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la actividad f 3.
sumillado
sica y cuidar su salud, por otro lado, la falta de acceso a Cartilla. Caracter sticas y
4.
diversas instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la estructura- Mapa conceptual
prÆctica de una buena actividad f sica, sumado a ello la mala Planificaci n una cartilla-
5.
alimentaci n elquerespeto,
afecta sulaenerg a y motivaci n por aprender, Concurrencia vocÆlica
promuevan igualdad, la participaci n y la 5. Textualizaci n del memorial-
Textualizaci n de la cartilla-
responsabilidad ciudadana, la toma de decisiones aPor
siendo vulnerables a diferentes enfermedades. ello de
travØs se 6. Frase nominal y frase verbal
busca propiciar espacios adecuados para la prÆctica de 6. Uso de la G y la J
Revisi n y edici n final del
mecanismos como el voto y la expresi n de opiniones en
actividades recreativas y art sticas yintegrÆndolos Revisi n de delala Y cartilla-
espacios pœblicos fomenten el dialogo el debate comoen las
medio 7. memorial-Uso
diferentes
para competencias
la resoluci n de para fomentary eltoma
problemas desarrollo creativo y
de decisiones 7. Tildaci n diacr
Panel. tica sticas,
Caracter
cultural de los estudiantes, organizando eventos, festivales,
colectivas, valoren y respeten la diversidad cultural, religiosa y Correcci n y versi n final de la
estructura- Los referentes
8.
ferias
de culturales,
gØnero en latalleres
sociedad.de mœsica,
Frente adanza,
esto seteatro, pintura
plantea los 8. cartilla- Lasnanalog
Organizaci del panelas
siguientes retos ¿QuØ son los valores ciudadanos? ¿C mo losy
manualidades, entre otros y campaæas de sensibilizaci n 9.
9. Organizaci
Preparaci n n dedel un
difusi n sobre la importancia
influyen deenlaselactividades
bienestar recreativas
de nuestray seminario-
valores ciudadanos panel -Expresi n gestual
art sticas
sociedad? para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto Preparaci n y ensayo del
Convenciones de
se plantea los siguientes retos ¿C mo afecta el sedentarismo a 10.
participaci n Claridad
seminario- y
nuestra salud f sica y mental? ¿QuØ actividades recreativas entonaci n
10. Participaci n en un panel
nos ayudan a tener hÆbitos saludables? ¿De quØ manera la Paricipaci n en el seminario
Reflexionamos sobre Los estudiantes
nuestros logros para actividad f sicadel 5to grado
influye en eldebienestar
la Instituci n Educativa
emocional de
de los Bœsqued de l Superaci n 1. Textos expositivos de premisa- La hoja de vida
&&&&&&. debido a la falta de autoconocimiento, motivación, a a conclusi n- Paratextos
evaluar el estudiantes?
cumplimiento de establecimiento de metas realistas, conciencia sobre excelencia persona 2. Textos argumentativo-
Perdida de la Los estudiantes del 5to grado de la Instituci n Educativa de Orientaci n al bien Empat 1. Texto argumentativo –
metas estrategias de aprendizaje efectivas y reconocimiento de logros l Predicciones
prÆctica de &&&&&&. debido a la falta de enseñanza de los valores éticos a Las comillas Panel
se han visto afectados en plantearse nuevos desaf os y metas 3. Oficio.Estructura
valores y c vicos ha llevado a una falta de solidaridad y empat a hacia comœ 2. Texto expositivo–L gica causadel y
de aprendizaje. Por ello se busca que los estudiantes texto
efecto-L gica del texto El
ciudadanos para los demÆs, provocando muchas veces discriminaci n producto n
establezcan espacios para la reflexi n, fomenten la autoevaluaci 4. Planificaci
memorial nCaracter
del oficiosticas
– y
una convivencia de la influencia de los medios de comunicaci n conllevando a la 3.
7 n, evaluando el progreso que tuvieron para el logro de sus Conectores
estructura II
democrÆtica. falta de respeto hacia los demÆs y influyendo en la pØrdida de
metas, planteÆndose preguntas reflexivas y promuevan el 5. Planificacin un
Elaboraci n oficio
del memorial-
–Espina
los valores ciudadanos frente a sus pares y en interacciones 4.
intercambio de experiencias entre sus compaæeros que de Ishikawa
Vicios de dicci n y escritura
dentro y fuera de las aulas. Por ello se busca que los
alcanzaron metas similares, establezcan nuevas metas y se les 6. Revisi n y edici n final del
estudiantes
proporcione retroalimentaci n que fomente la reflexi n, el oficio –Fichas de registro
8 crecimiento y el desarrollo continuo. Frente a esto se plantea 7. La conferencia.
COMPETENCIAS
los siguientes retos ¿QuØ aprend en el proceso de alcanzar esta CAPACIDADES Caracter UNIDAD DE APRENDIZAJE
sticas y estructura –
meta?", "¿QuØ obstÆculos superØ?" o "¿C mo puedo aplicar lo Cuadro comparativo
aprendido en el futuro? 8. Organizaci n de conferencia-
Formulaci n de preguntas
9. Preparaci n y ensayo
conferencia- Recursos de
apoyo
10. Participamos en
una
conferencia
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VI. MATRIZ DE PROP SITOS DE APRENDIZAJE DE `REA DE COMUNICACI N

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AREAS 00 01 02 03 04 05 06 07 08

COMUNICACI N • • Obtiene informaci n del texto oral. x x x x x x x x x

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Infiere e interpreta informaci n del texto oral.
• Adecœa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratØgica.
• Interactœa estratØgicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalœa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.

• • Obtiene informaci n del texto escrito. x x x x x x x

Lee diversos tipos de textos • Infiere e interpreta informaci n del texto.
escritos en lengua materna. Reflexiona y evalœa la forma, el contenido y
contexto del texto.
• • Adecœa el texto a la situaci n comunicativa. x x x x x x
Organiza y desarrolla las ideas de forma
Escribe diversos tipos de textos en • coherente y cohesionada.
lengua materna. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
• forma pertinente.
Reflexiona y evalœa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos • Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x
TRANSVERSLES virtuales generados por las TIC • Gestiona informaci n del entorno virtual.
• Interactœa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera • Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x
aut noma • Organiza acciones estratØgicas para alcanzar
sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeæo durante el
proceso de aprendizaje.

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VII. EVALUACI N DE LA PLANIFICACI N ANUAL

La evaluaci n de la planificaci n anual serÆ progresiva, durante cada semana de gesti n del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
funci n al avance de su ejecuci n o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluaci n de los estudiantes, se realizarÆ segœn los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resoluci n Viceministerial N 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Tr pticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Peri dicos ▪ Diapositivas, imÆgenes, v deos.
▪ Tableta ▪ Gu as metodol gicas MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGR`FICAS

● Ministerio de Educaci n. (2016). Curr culo Nacional de la Educaci n BÆsica.

● Ministerio de Educaci n. (2017). Cartilla de Planificaci n Curricular: c mo planificar el proceso de enseæanza, aprendizaje y evaluaci n formativa.
● Ministerio de Educaci n. (2023). Resoluci n Ministerial N.” 587-2023-MINEDU ● Ministerio de Educaci n. (2020). Resoluci n Viceministerial N
094 - 2022 – MINEDU.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………

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