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5° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES
ÁREA: COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION APURIMAC

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL COTABAMBAS

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CEMA ÑAHUINLLA

1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5° “A” “B”

1.8 DOCENTE: JUAN CIRILO ESTOFANERO USCAMAYTA

1.9 DIRECTOR(A): NELIDA MERCEDES VIDAL CHURA

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO POSIBLES SITUACIONES

DE APRENDIZAJE
La Institución Educativa CEMA ÑAHUINLLA se encuentra en el centro poblado de Ñahuinlla,
Distrito de Coyllurqui, Provincia de Cotabambas, Region de Apurimac. Es una de las instituciones
ubicadas en la parte más alta del distrito de Coyllurqui aproximadamente a 4,230 m.s.n.m. Atiende
jóvenes y señoritas provenientes de las comunidades de Pamputa, Sorcco, Patahuasi, Huancuire,
Llaulliyoc, Patarcancha, Ayahuillca, Hierbabuenaylloc, etc. cuya lengua materna es el quechua,

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variante Cusco-Collao, así como de inmigrantes de otras regiónes. La infraestructura de la I.E. -Problemas de salud en
cuenta con aulas de construcción antiguas de adobe y ambientes de módulos prefabricados, siendo la población en tiempos
las instalaciones inadecuadas para el trabajo pedagógico. Además, siendo un riesgo en tiempos de de lluvias.
lluvia en los meses de marzo, abril, julio, agosto y diciembre, en muchos casos teniendo presencia
de granizada, en estos meses en su mayoría de los estudiantes presentan problemas de salud, por -Contaminación
el clima y por la lejanía de muchos estudiantes para poder asistir a la I.E. CEMA ÑAHUINLLA.
ambiental por desecho
En el centro poblado no se cuenta con el servicio de recojo de basura, por lo cual también es un
de basuras.
problema para nuestra institución ya que esto ínsita a los pobladores a quemar los residuos, en
muchos casos votando al río y en un poco cantidad de pobladores llevan al botadero siendo este
también un gran peligro ya que el botadero contamina el medio ambiente por la cantidad de basura.
En las diversas comunidades del centro poblado los varones y las mujeres se dedican a diversas
actividades como: Pastoreo, artesanía, comercio, etc. Respecto a la población aproximadamente el
34% de los varones y el 25% de las mujeres alcanzan una educación secundaria y solo -Influencia de la minería
aproximadamente el 7% de la población urbana logra una educación superior no universitaria. en el centro poblado de
Ñahuinlla.
El centro poblado de Ñahuinlla tiene una gran presencia de personas foráneas y más aún por la
influencia en el sector económico de la minería de Chunta, genera muchos puestos de empleo en la -Actividades
misma mina como en el comercio de Ñahuinlla, asi como trae muchos aspectos positivos también ancestrales en Ñahuinlla
presenta diversos problemas que afecta a la población joven y adulta.

Como principales actividades del centro poblado es el Chacco de Vicuña que dista del Centro
Creencias de nuestros
Poblado, el cual consta en juntar a todas las vicuñas para cortar su lana, no sin antes hacer la t’inka
antepasados.
respectiva, esto ayuda a los comuneros en su sustento económico.

Las creencias andinas se han transmitido de generación en generación, teniendo muchos rituales,
creencias en relación a la presencia de lluvia, reconociendo el significado en relación a los astros y
satélites en la vida de la comunidad, asimismo diversos cuentos, mitos, fabulas y otras expresiones -Aniversario del centro
culturales. Por otro lado el español, un elemento extraño que un día apareció entre sus venas, y que poblado de Ñahuinlla.
inevitablemente lo puso en un dilema produciendo una lucha intercultural que en muchos casos aún
existe. Una expresión de ellos es el Yawar Fiesta o Fiesta de Sangre, que a través del tiempo ha
transformado la afición española por los toros lo cual se festeja especialmente el 28 de Julio, día -Fiesta religiosa del
de la Independencia del Perú. Señor de Huanca.

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Como costumbres de Ñahuinlla se observa más en el mes de aniversario, 30 de Agosto, realizándose
diversas actividades donde se observa la participación activa de la población. Dentro de ellas las
carreras de caballos, concurso de danzas (papa tarpuy, chuño saruy, santus machu, etc.), ferias
gastronómicas (chicha de chuño, cuy al estilo de Ñahuinlla, etc.), incluso donde se expone también
productos del distrito de Coyllurqui, corrida de toros, donde se realiza el torovelay. En cuanto a -Sistema de trabajo en
las fiestas religiosas se considera como actividad principal la fiesta del Señor de Huanca de la I.E.
Ñahuinlla.
que tiene gran importancia más aun como santo de nuestra institución, donde también se realiza la
corrida de toros que siempre se encuentra a cargo de los estudiantes de la promoción, quienes
reciben el cargo son los de cuarto de secundaria y como actividad principal es la corrida de toros
Pago a la tierra
donde cada año toda la comunidad educativa es participe de esta gran actividad, sim embargo esta
actividad ha tenido ciertas observaciones y lo cual este año proponen no continuar con esta
actividad por diversos temas.

Las comunidades mantienen aún viva los sistemas de trabajo basado en la reciprocidad o la ayuda
entre los miembros de la comunidad conocidos como la “Mink’a y el Ayni”, en los trabajos agrícolas, Sembrio de papa.
construcción de casa y otras actividades de interés de la comunidad.

Dentro de las actividades representativas encontramos el sembrío de papa, pero antes de realizar -Cosecha de papa.
el sembrío las diversas familias realizan el pago a la tierra, la que consistía en preparar una ofrenda
en base a hojas de coca, semillas como la del Maíz, cebo de llama, incienso, las que son cubiertas
con pétalos de flores y roseadas con la chicha sagrada de maíz, todo este preparado es enterrado
en un lugar especial del campo de cultivo en son de pedido y ofrenda a la tierra, generalmente el
-Variedades de papa.
pago a la tierra se realiza en el mes de agosto, mes de la tierra. Después de la siembra Luego de
haber sembrado, las familias y acompañantes, cantan y bailan desbordantes de alegría a la que se
denomina Ccashuay, Las mujeres por lo general cantan y los varones tocan la quena, flauta y el
ancestral pincullo, tocadas con mucho fervor místico que sienten los campesinos hacia la madre
tierra o mama pacha. Durante el proceso de la cosecha, dentro de los meses de abril mayo, la -Tiempos de helada.
madre tierra o Pacha Mama sigue recibiendo gestos de gratitud y respeto por el hombre andino a
través vez de un acto festivo denominado Huancascca, la que consiste en cantarle a la tierra y el
producto para que estos productos satisfacen las múltiples necesidades de alimentación de las
familias, para esto las mujeres y varones entonan cánticos alusivos a los frutos obtenidos y después
de cada cántico se emiten gritos. La Pachamama o Madre tierra, diosa de la fertilidad, su práctica
no solo es en el mundo rural andino sino incluso en las zonas urbanas. El día de la cosecha también

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es típico de las diversas familias realizar la huatia con papas frescas siendo este un gran compartir
para las personas que fueron participes de la cosecha de este gran tubérculo en sus diversas
variedades( ccompis, peruanita, huayro, Suito,etc.). Las familias pasan a escoger las papas sin
ninguna picadura para almacenar en sus hogares para el consumo para todo el año, en muchos casos
llevan a la feria domical para vender o realizar trueques con productos de la parte baja del distrito.
Mientras las papas que tienen picaduras y sean demasiado pequeñas lo transportan en el tiempo de
helada (mayo,junio y julio) al borde del rio donde forman sus chozas para poder cuidar sus
productos ya que pasan a realizar el p0roceso de elaboración del chuño y moraya.

La comunidad educativa participa de diversas actividades sociales, deportivas y culturales que se

practican en el centro poblado y el Distrito, traduciéndose estas en experiencias pedagógicas que
posibilitan el desarrollo de competencias.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (INICIO) EVALUACIÓN DE SALIDA (META)

COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES INICI % PROCES % LOGRAD % PROCES % LOGRAD
INICIO % %
O O O O O
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES
Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
LECTIVO 01 0 11/03/2024 15/03/2024 Día la mujer 8, derecho Consumidor 15 Evaluación diagnóstica aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
I la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta. Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
04 1 18/03/2024 12/04/2024
Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la salud concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
aprendizaje y participación en concursos escolares.
Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer
Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
04 2 15/04/2024 10/05/2024 mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico
culturales.
Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día
artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
de la educación inicial. 31 día solidaridad y
en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos a través de la infografía.
05 3 13/05/2024 14/06/2024 desastres naturales. Junio: 5 día nacional del
deportivos escolares. 25 día de la
LECTIVO medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
educación inicial. 31 simulacro nacional
II contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
multi peligro.
Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del
Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda la lectura de
05 4 17/06/2024 19/07/2024 ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio: 6
escolares JMA y Crea y emprende. textos sobre fuentes confiables y elaboración de un ensayo
Día del maestro, 28 día de la proclamación.
argumentativo.
Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana de Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y Aborda la elaboración de un discurso sobre el uso de la
05 5 5/08/2024 6/09/2024
la educación vial. 7 derechos cívicos de la mujer. juegos florales. tecnología.
8 día internacional de la alfabetización. 2do 8 de septiembre Maratón de lectura.
domingo día de la familia.
LECTIVO Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda la lecturas de textos sobre hábitos
día de la primavera y la juventud. 24 semana de 7 al 11 de octubre semana de la alimenticios y la elaboración de una cartilla con
los derechos humanos. 27 día mundial del educación rural. recomendaciones.
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.
16 octubre día de la educación inclusiva. Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
Semana de la educación ambiental. 05 promover una convivencia democrática: Aborda la
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
noviembre simulacro nacional multi participación en un panel.
LECTIVO 05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal. 2
peligro. 12 noviembre día de la
semanas de vida animal. 10 semana de la
IV biblioteca escolar.
educación primaria. Elección de
municipios escolares.
Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: 10
05 8 18/11/2024 20/12/2024
declaración de los derechos humanos. 25 navidad
aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda la elaboración de una hoja
Lee. Evaluación de salida. de vida y la simulación de una entrevista de trabajo

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

U ENFOQUE PRODUCT
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA VALORES CAMPO TEMÁTICO
A TRANSVERSAL O
Soporte Después de dos meses de vacaciones, los y las estudiantes del Búsqueda de la Flexibilidad y Evaluación
socioemocional 5to Año de Nivel Secundaria regresan a las aulas, dando inicio excelencia. apertura. Lineamientos del área de Comunicación diagnóstica
a un nuevo año escolar, así podrán reencontrarse con sus Exposición argumentativa para
Texto expositivo “El Zika, la nueva
compañeros trayendo consigo diferentes vivencias, demostrar el
amenaza”.
costumbres y expectativas. Frente a esta situación es nivel de
Texto argumentativo (artículo de opinión)
importante que nos enfoquemos en el bienestar de las aprendizaje en
estudiantes enfatizando en el soporte socioemocional y la Orientación al bien Responsabilid el área de
aplicación de la evaluación diagnóstica como punto de partida común. ad. Comunicación
0
en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para ello,
desarrollarán acciones que demuestren su nivel de
aprendizaje en el área de Comunicación por lo tanto es
necesario que identifiquen sus fortalezas y necesidades
respondiendo a las preguntas: ¿Cómo están nuestras
emociones y cómo gestionarlos? ¿qué formas de interrelación
tendremos que practicar? ¿qué competencias he logrado
desarrollar de manera efectiva y qué me falta aún?
Dificultad para Los estudiantes del 5to Grado de la I.E. CEMA ÑAHUINLLA de Búsqueda de la Superación 1. Texto expositivo “Nuestra deuda
identificar ÑAHUINLLA, se muestran desinteresados por el aprendizaje, excelencia personal con la adolescencia” Artículo de
fortalezas y no comprenden que son los niveles de logro, ni tienen metas 2. Texto argumentativo “El trabajo opinión.
debilidades de claras a lograr durante el año escolar, por ello es fundamental infantil”
aprendizaje que el docente sea el guía para que los estudiantes identifiquen 3. Elementos del texto
sus fortalezas y debilidades para que tomen decisiones Orientación al bien argumentativo - Preposiciones
informadas y se enfoquen en alcanzar metas significativas de común 4. Adecuación del artículo de
aprendizaje para que trabajen hacia ellas con éxito siendo Responsabilid opinión- Los conectores
agentes activos de su propio crecimiento promoviendo así la ad 5. Textualización del artículo de
1 autonomía y autoestima. Frente a esta situación los opinión-Uso de las mayúsculas
estudiantes se plantean las siguientes interrogantes ¿Cómo 6. Criterios de revisión del artículo
podemos identificar nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades de opinión-Coherencia
tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de 7. Plan de exposición -Recursos
logro alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar nuestros expresivos
aprendizajes? ¿Qué competencias necesito mejorar o poner 8. Pronunciación de la exposición
mayor atención? Para lograr el objetivo de la Unidad, argumentativa
proponemos diversas actividades como la lectura de diversos
textos y la elaboración de un artículo de opinión que buscará
ser críticos y reflexivos en nuestros argumentos.

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Deficiencias en Los estudiantes del 5to Grado de la I.E. CEMA ÑAHUINLLA de Búsqueda de la Flexibilidad y 1. Leemos textos expositivos de Charla radial
estrategias para ÑAHUINLLA, tienen dificultades para comprender lo que leen, excelencia apertura problema-solución -el tema y el
la comprensión para analizar y evaluar la información de manera reflexiva subtema
lectora porque el leer lo interpretan como una actividad para 2. Texto expositivo de causa-efecto
satisfacer requisitos de memoria y formatos de preguntas / -la idea principal y las ideas
prediseñados, éstas dificultades de comprensión afecta en secundaria
todas las competencias de las áreas curriculares porque la 3. Anuncio. Elementos- Lectura
comprensión lectora es una habilidad transversal que comprensiva
promueve un desarrollo integral de las habilidades cognitivas 4. Adecuación de anuncio-Queísmo
de los estudiantes. Es por eso que se plantea el desarrollo de 5. Textualización de anuncio-
diversas estrategias que promuevan el hábito lector y una Adverbio
2 comprensión crítica y reflexiva de los diversos tipos de textos 6. Revisión y edición final-
que leen. En razón de lo expuesto se le presenta los siguientes Sustantivo, adjetivo y
retos: ¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la comprensión determinantes
y construcción de significado de los textos? ¿Qué estrategias 7. Charla radial. Objetivo y
podríamos utilizar para comprender un texto sobre un estructura- Los mensajes
experimento científico? subliminales
8. Organización de la charla radial-
Manejo del público
9. Preparación y ensayo de la charla
radial- Convenciones de
participación y organización
10. Participación en la charla radial
Utilización de Los estudiantes del 5to Grado de la I.E. CEMA ÑAHUINLLA de Búsqueda de la Flexibilidad y 1. Texto expositivo discontinuo Manual de
material ÑAHUINLLA, tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se excelencia apertura sobre los hábitos alimenticios- instrucciones
concreto muestran desmotivados durante la jornada escolar porque Mapa mental
creen que las clases son monótonas y tradicionales, no 2. Texto literario Yawar Fiesta -
interactúan entre pares y todos los conceptos son abstractos Uso de c ,s y z
lo que les dificulta comprender y desarrollar sus competencias, 3. Manuales y guías- características
por eso se debe promover el uso de estrategias y materiales y estructura- Homónimos y
concretos o manipulativos que hagan del aprendizaje una parónimos
experiencia significativa donde interactúen con sus pares de 4. Planificamos un manual-
3 forma tangible y sea esta una oportunidad de explorar, Acentuación general y
experimentar y resolver problemas de manera práctica, lo que concurrencia vocálica
les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, 5. Elaboramos un manual- Uso de
resolución de problemas y promover un aprendizaje didáctico la G y la J
e interactivo. Por ello se presenta los siguientes retos: ¿Los 6. Revisión y corrección del
materiales concretos facilitan y producen aprendizajes manual- Los dos puntos
significativos? ¿Qué dificultades de aprendizaje permite 7. Edición final del manual
mejorar el uso de materiales concretos? ¿Qué materiales de mi 8. Foro- Formulación de preguntas
contexto puedo utilizar para realizar materiales concretos? 9. Organización del foro- El tono y
volumen de voz

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10. Participamos en el foro
Desconocimient Los estudiantes del 5to Grado de la I.E. CEMA ÑAHUINLLA de Atención a la Equidad en 1. Ensayos argumentativos - Signos
o del método ÑAHUINLLA, muestran dificultades en el desarrollo de diversidad la principales y signos auxiliares Ensayo.
científico de habilidades de investigación y en buscar fuentes confiables enseñanza referenciales de puntuación
2. Ensayos literarios- Uso de b y v
acuerdo a su para el Concurso de Narrativa y Ensayo José María Arguedas
3. Reflexionamos sobre el legado del
nivel y grado. Altamirano, recopilar datos y analizar información de su
escritor José María Arguedas-
transcendencia y legado lo cual influye en el desarrollo de sus Conversasión Whatsapp
habilidades de orden superior para una comprensión profunda 11. Texto literario EL SEXTO- Idea
de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de temática
diversas estrategias de indagación de sus obras literarias que 4. Texto literario TODAS LAS
desarrollarán la capacidad de los estudiantes para hacer SANGRES- El propósito y el tono del
preguntas significativas, analizar información y formar sus texto
4 propias conclusiones, promoviendo así el pensamiento crítico 5. Planificamos ensayo- Las
proposiciones subordinadas
e involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso
sustantivas
de construcción de su propio aprendizaje. Por ello se presentan
6. Redacción del ensayo- V de Gowin
los siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación preparan a 7. Revisión y corrección del ensayo -La
los estudiantes para el aprendizaje a lo largo de la vida, una acentuación en abreviaturas
habilidad esencial en un mundo que cambia rápidamente? 8. Edición final del ensayo- Los
¿Qué recursos utilizaré para representar a mi Institución en un mensajes subliminales
Concurso Nacional? 9. Organización exposición
argumentativa- Adecuación del
mensaje a los interlocutores
10. Participación en la exposición
argumentativa
Desarrollo de Los estudiantes del 5to Grado de la I.E. CEMA ÑAHUINLLA de Derechos Diálogo y 1. Textos expositivos de problema-
competencias ÑAHUINLLA, utilizan la tecnología de forma inapropiada concertació solución- La estructura interna del Discurso
digitales y porque no están plenamente conscientes de los riesgos n texto.
tecnologías en el asociados y se dejan influenciar por sus pares para participar 2. Discursos políticos.Estructura-
proceso de de actividades de riesgo y contenido inapropiado para su edad, fichas mixtas
aprendizaje. lo que les conlleva a desarrollar la dependencia poco saludable 3. Discursos académicos- cruz
de la tecnología haciendo un uso excesivo de diversas categorial Estructura- La
aplicaciones o plataformas tecnológicas utilizando estas acentuación en abreviaturas
5 herramientas como una escape del estrés y ansiedad sin 4. Planificación del discurso
embargo tiene diversos impactos negativos en su salud física, académico- Las figuras literarias
emocional, mental, social y académica. Frente a esta situación 5. Redacción del discurso académico
se hace necesario implementar diversas estrategias para que -Resúmenes
desarrollen sus competencias digitales de forma adecuada y 6. Revisamos y corrección discurso
responsable que permita un aprendizaje interactivo, dinámico académico-- Oración
e integral. Por lo que es conveniente plantearse las siguientes simple:estructura
preguntas: ¿Qué tecnologías digitales tenemos disponibles en 7. Edición final del discurso -Fichas
nuestro medio? ¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías mixtas

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en nuestro proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos 8. Organización del discurso
permiten desarrollar un aprendizaje integral? académico-Expresión dramática
9. Preparación y revisión del discurso
académico- Liderazgo y recursos
de persuasión
10. Pronunciación del discurso
académico

Hábitos Los estudiantes del 5to Grado de la I.E. CEMA ÑAHUINLLA de AMBIENTAL Justicia y 1. Texto discontinuo- Mapa mental Cartilla
alimenticios ÑAHUINLLA, pasan muchas horas en los equipos tecnológicos solidaridad 2. Texto discontinuo- El sumillado
inadecuados y como celulares o televisores, lo que los lleva a un estilo de vida 3. Cartilla. Características y
vida sedentaria. sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la actividad estructura- Mapa conceptual
física y cuidar su salud, por otro lado, la falta de acceso a 4. Planificación una cartilla-
diversas instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la Concurrencia vocálica
práctica de una buena actividad física, sumado a ello la mala 5. Textualización de la cartilla- Uso
alimentación que afecta su energía y motivación por aprender, de la G y la J
siendo vulnerables a diferentes enfermedades. Por ello se 6. Revisión de la cartilla- Tildación
busca propiciar espacios adecuados para la práctica de diacrítica
actividades recreativas y artísticas integrándolos en las 7. Corrección y versión final de la
6
diferentes competencias para fomentar el desarrollo creativo cartilla- Las analogías
y cultural de los estudiantes, organizando eventos, festivales, 8. Organización de un seminario-
ferias culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura Expresión gestual
manualidades, entre otros y campañas de sensibilización y 9. Preparación y ensayo del
difusión sobre la importancia de las actividades recreativas y seminario- Claridad y entonación
artísticas para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto 10. Paricipación en el seminario
se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a
nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades recreativas
nos ayudan a tener hábitos saludables? ¿De qué manera la
actividad física influye en el bienestar emocional de los
estudiantes?
Perdida de la Los estudiantes del 5to Grado de la I.E. CEMA ÑAHUINLLA de Orientación al bien Empatía 1. Texto argumentativo –Las
práctica de ÑAHUINLLA, debido a la falta de enseñanza de los valores común comillas Panel
valores éticos y cívicos ha llevado a una falta de solidaridad y empatía 2. Texto expositivo causa y efecto-
ciudadanos para hacia los demás, provocando muchas veces discriminación Lógica del texto
una convivencia producto de la influencia de los medios de comunicación 3. El memorial Características y
7 democrática. conllevando a la falta de respeto hacia los demás y influyendo estructura
en la pérdida de los valores ciudadanos frente a sus pares y en 4. Planificación del memorial-
interacciones dentro y fuera de las aulas. Por ello se busca que Vicios de dicción y escritura
los estudiantes promuevan el respeto, la igualdad, la 5. Textualización del memorial-
participación y la responsabilidad ciudadana, la toma de Frase nominal y frase verbal
decisiones a través de mecanismos como el voto y la expresión

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de opiniones en espacios públicos fomenten el dialogo y el 6. Revisión y edición final del
debate como medio para la resolución de problemas y toma de memorial-Uso de la Y
decisiones colectivas, valoren y respeten la diversidad cultural, 7. Panel. Características,
religiosa y de género en la sociedad. Frente a esto se plantea estructura- Los referentes
los siguientes retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo 8. Organización del panel
los valores ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra 9. Preparación del panel -
sociedad? Convenciones de participación
10. Participación en un panel
Reflexionamos sobre Los estudiantes del 5to Grado de la I.E. CEMA ÑAHUINLLA de Búsqueda de la Superación 1. Textos expositivos de premisa- La hoja de
nuestros logros para
ÑAHUINLLA, debido a la falta de autoconocimiento, excelencia personal conclusión- Paratextos vida
evaluar el
cumplimiento de motivación, establecimiento de metas realistas, conciencia 2. Textos argumentativo-
metas sobre estrategias de aprendizaje efectivas y reconocimiento de Predicciones
logros se han visto afectados en plantearse nuevos desafíos y 3. Oficio.Estructura –Lógica del
metas de aprendizaje. Por ello se busca que los estudiantes texto
establezcan espacios para la reflexión, fomenten la 4. Planificación del oficio –
autoevaluación, evaluando el progreso que tuvieron para el Conectores II
logro de sus metas, planteándose preguntas reflexivas y 5. Elaboración un oficio –Espina de
promuevan el intercambio de experiencias entre sus Ishikawa
8
compañeros que alcanzaron metas similares, establezcan 6. Revisión y edición final del oficio
nuevas metas y se les proporcione retroalimentación que –Fichas de registro
fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo. 7. La conferencia. Características y
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué aprendí en estructura –Cuadro comparativo
el proceso de alcanzar esta meta?", "¿Qué obstáculos superé?" 8. Organización de conferencia-
o "¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en el futuro? Formulación de preguntas
9. Preparación y ensayo
conferencia- Recursos de apoyo
10. Participamos en una conferencia

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE ÁREA DE COMUNICACIÓN

AREAS UNIDAD DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08
• Obtiene información del texto oral. x x x x x x x x x
• Infiere e interpreta información del texto
Se comunica oralmente en su oral.
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lengua materna. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de

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forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
• Obtiene información del texto escrito. x x x x x x x
Lee diversos tipos de textos • Infiere e interpreta información del texto.
escritos en lengua materna. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. x x x x x x
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
Escribe diversos tipos de textos en coherente y cohesionada.
lengua materna. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Se desenvuelve en los entornos • Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x
virtuales generados por las TIC • Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
COMPETENCIAS • Crea objetos virtuales en diversos formatos.
TRANSVERSLES Gestiona su aprendizaje de manera • Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x
autónoma • Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasi ble de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

AGOGICOS DIGITALES
 PLAN ANUAL

ÁREA
COMUNICACIÓN CARPETA DIGITAL
EDUCATION
Secundaria & LEGIS EIRL

MEDIOS MATERIALES
▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje
▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

20/03/2024

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DIRECTOR DOCENTE

AGOGICOS DIGITALES