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5° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES
ÁREA: INGLÉS
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, están experimentando cambios corporales
significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y
cognitivos.

Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades para ubicar
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información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortográficas. Sin
embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.

En el área de Inglès en su mayoría los estudiantes no logran utilizar en forma oral el idioma inglés y utilizan solo una comunicaciòn bàsica, sin
embargo, aún presentan cierta dificultad en utilizar estrategias de comunicaciòn oral y escrita.

Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de
……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional.
Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para
realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres
de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando
cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al

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arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos
afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los
habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan
debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua 2 5 2 10 5 0 5 25 15 75

5 0
extranjera. 5 5 0

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES

LECTIVO Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 11/03/2024 15/03/2024 Dia la mujer 8, derecho Consumidor 15 aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
I
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.
concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 18/03/2024 12/04/2024 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
salud
aprendizaje y participación en concursos escolares.

04 2 15/04/2024 10/05/2024 Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1
Día del trabajo, 12 día de la madre.
Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día
de la educación inicial. 31 día solidaridad y
05 3 13/05/2024 14/06/2024 desastres naturales. Junio: 5 día nacional del
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
LECTIVO contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
II
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del
05 4 17/06/2024 19/07/2024 ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio:
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación.
Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la
mujer. 8 día internacional de la alfabetización.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO
III CD24CODM000051
Septiembre: 3er martes día internacional de la
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23
día de la primavera y la juventud. 24 semana de
los derechos humanos. 27 día mundial del
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.
LECTIVO
Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
IV día del ahorro de energía. 31 día de la canción
05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
biblioteca escolar.
05 8 18/11/2024 20/12/2024 Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre:
10 declaración de los derechos humanos. 25
navidad
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concurso de comprensión lectora y
juegos florales escolares.
Mayo 4ta. Semana de la educación
artística. Organización de participación
en FENCYT, crea y emprende. Juegos
deportivos escolares. 25 día de la
educación inicial. 31 simulacro nacional
multi peligro.
Olimpiada de matemática, día del logro.
Fase institucional de concursos
escolares JMA y Crea y emprende.
15 agosto simulacro nacional multi
peligro.
Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y
juegos florales.
8 de septiembre Maratón de lectura.
Semana de la educación física del 2 al 8
de octubre.
7 al 11 de octubre semana de la
educación rural.
16 octubre día de la educación
inclusiva. Semana de la educación
ambiental. 05 noviembre simulacro
nacional multi peligro. 12 noviembre
día de la educación primaria. Elección
de municipios escolares.
Día del Logro. Evaluación de Logros de
aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú
Lee. Evaluación de salida.
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nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
lectura y comprensión de diversos textos científicos y
ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico
culturales.
Elaboramos material concreto para promover un
aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
diversos materiales diseñados para fomentar un proceso de
aprendizaje activo y participativo, proporcionar recursos que
permitan a los estudiantes involucrarse de manera dinámica
en su propio proceso de aprendizaje.
Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
promover la innovación y creatividad: Aborda la promoción
del uso de estrategias de indagación para fomentar la
innovación y la creatividad, como hacer preguntas, explorar,
investigar y reflexionar para comprender mejor una
situación. Así como, buscar nuevas perspectivas y a pensar
de manera innovadora.
Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Aborda la importancia de aprovechar las tecnologías
digitales como un recurso clave para mejorar la calidad y la
relevancia de la educación, promoviendo un desarrollo
integral de los aprendizajes que prepare a los estudiantes
para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.
Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
activa y saludable: Aborda la promoción de actividades
recreativas y artísticas como parte de un estilo de vida activo
y saludable. Se enfoca en la importancia de incorporar el
arte, el juego y la recreación en la vida diaria para mejorar el
bienestar físico, mental y emocional de las personas.
Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
promover una convivencia democrática: Aborda la
promoción de la práctica de valores y la educación desde
una edad temprana sobre la importancia de respetar los
derechos y opiniones de los demás, así como sobre la
necesidad de contribuir de manera positiva al desarrollo de
la comunidad.
Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
cumplimiento de metas: Aborda la importancia de la
reflexión sobre los logros alcanzados para evaluar el grado
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de cumplimiento de metas establecidas. La evaluación no se
limita únicamente a los resultados finales, sino que también
involucra un análisis del proceso seguido para alcanzar esos
resultados.

V.ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

CD24CODM000051 ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
L

0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Búsqueda de la Flexibilidad y Numbers Ficha de
socioemocional regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar excelencia. apertura. trabajo
Greetings and farewells
y conocer a nuevos compañeros trayendo consigo
diferentes vivencias, costumbres y expectativas. Frente
a esta situación es importante que nos enfoquemos en
el bienestar de las estudiantes enfatizando en el
soporte socioemocional a través de la implementación
de acciones, como la práctica de los juegos
tradicionales para aliviar las tensiones, angustias,
miedos y reducir los riesgos al presentarse situaciones Orientación al Responsabilidad.
emocionales importantes y la aplicación de la bien común.
evaluación diagnóstica como punto de partida en el

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proceso de aprendizaje e identificar las necesidades
reales de aprendizaje con la finalidad de planificar el
logro de aprendizajes de las estudiantes. Por ello nos
planteamos las siguientes preguntas: ¿cómo están
nuestras emociones y cómo gestionarlas? ¿Qué formas
de interrelación tendremos que practicar? ¿Qué
competencias he logrado desarrollar de manera
efectiva y qué me falta aún?

Dificultad para Los estudiantes del 3er. Grado de la I.E. Búsqueda de la Superación - Word order in questions. Exposición
identificar …………………………… de Trujillo, se muestran excelencia. personal sobre sus
fortalezas y desinteresados por el aprendizaje, no comprenden que - The alphabet vacaciones.
debilidades de son los niveles de logro, ni tienen metas claras a lograr
- Present simple.
aprendizaje durante el año escolar, por ello es fundamental que el
docente sea el guía para que los estudiantes - Describing people.
identifiquen sus fortalezas y debilidades para que
tomen decisiones informadas y se enfoquen en - Present continuous.
alcanzar metas significativas de aprendizaje para que
1 Orientación al Responsabilidad - Clothes, prepositions of
trabajen hacia ellas con éxito siendo agentes activos de
bien común. place.
su propio crecimiento promoviendo así la autonomía y
autoestima. Frente a esta situación CD24CODM000051
los estudiantes se - Past simple.
plantean las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos
identificar nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades - Holidays.
tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál es nuestro
nivel de logro alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar
nuestros aprendizajes? ¿Qué competencias necesito
mejorar o poner mayor atención?

2 Deficiencias en Los estudiantes del 3er. Grado de la I.E. Búsqueda de la Superación - Past continuous. Ficha de
estrategias para …………………………… de Trujillo, tienen dificultades para excelencia personal lectura.
la comprensión comprender lo que leen, para analizar y evaluar la - Prepositions of time.
lectora información de manera reflexiva porque el leer lo
- Time sequencers and
interpretan como una actividad para satisfacer
connectors.
requisitos de memoria y formatos de preguntas
prediseñados, éstas dificultades de comprensión afecta - Be going to (plans and
en todas las competencias de las áreas curriculares

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porque la comprensión lectora es una habilidad predictions).
transversal que promueve un desarrollo integral de las
habilidades cognitivas de los estudiantes. Es por eso - Present continuous (future
que se plantea el desarrollo de diversas estrategias que arrangements).
promuevan el hábito lector y una comprensión crítica y
reflexiva de los diversos tipos de textos que leen. En
razón de lo expuesto se le presentan los siguientes
retos: ¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la
comprensión y construcción de significado de los
textos? ¿Cómo podemos aplicar la lectura comprensiva
para entender un problema matemático complejo?
¿Qué estrategias podríamos utilizar para comprender
un texto sobre un experimento científico? En ese
sentido proponemos las siguientes actividades
………………

3 Utilización de Los estudiantes del 1º grado de la IE Nº 00 de Trujillo, Orientación al Responsabilidad - Defining relative clauses – Carta a un
material tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se bien común paraphrasing. compañero.
concreto muestran desmotivados durante la jornada escolar
porque creen que las clases son monótonas y - Pressing perfect + yet,
CD24CODM000051
tradicionales, no interactúan entre pares y todos los just, already
conceptos son abstractos lo que les dificulta
- Housework.
comprender y desarrollar sus competencias, por eso se
debe promover el uso de estrategias y materiales - Something, anything,
concretos o manipulativos que hagan del aprendizaje nothing
una experiencia significativa donde interactúen con sus
pares de forma tangible y sea esta una oportunidad de - Adjectives (-ed) (-ing).
explorar, experimentar y resolver problemas de
- Shopping.
manera práctica, lo que les ayuda a desarrollar
habilidades de pensamiento crítico, resolución de
problemas y promover un aprendizaje didáctico e
interactivo. Por ello se presentan los siguientes retos:
¿Los materiales concretos facilitan y producen
aprendizajes significativos? ¿Qué dificultades de
aprendizaje permite mejorar el uso de materiales

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concretos? ¿Qué materiales de mi contexto puedo
utilizar para realizar materiales concretos?

Desconocimiento Los estudiantes del 3er Grado de la IE Nº 00 de Trujillo, Búsqueda de la Flexibilidad y - Comparative adjectives Entrevista
del método muestran dificultades en el desarrollo de habilidades excelencia apertura and adverbs.
científico de de investigación, en buscar fuentes confiables,
acuerdo a su recopilar datos y analizar información lo cual influye en - Types of numbers.
nivel y grado. el desarrollo de sus habilidades de orden superior para
- Superlatives (+ ever +
una comprensión profunda de las diferentes áreas. Por
present perfect)
ello se debe plantear el uso de diversas estrategias de
indagación que desarrollarán la capacidad de los - Describing a town.
estudiantes para hacer preguntas significativas,
analizar información y formar sus propias conclusiones, - Will / won’t (predictions).
4
promoviendo así el pensamiento crítico e involucrar a
- Will / won’t / shall - verb
los estudiantes de manera activa en el proceso de
+ back.
construcción de su propio aprendizaje. Por ello se
presentan los siguientes retos: ¿Las estrategias de - Present, past and future
indagación preparan a los estudiantes para el
aprendizaje a lo largo de la vida, una habilidad esencial - Modifiers.
en un mundo que cambia rápidamente? ¿Las
estrategias de indagación aumentan CD24CODM000051
la motivación, la
innovación y creatividad para cumplir el compromiso
con el aprendizaje?, ……………

5 Desarrollo de Los estudiantes del 3er Grado de la IE Nº 00 de Trujillo Búsqueda de la Flexibilidad y - Infinitive + to. Presentación
competencias utilizan la tecnología de forma inapropiada porque no excelencia apertura oral
digitales y están plenamente conscientes de los riesgos asociados - Gerund (verb -ing).
tecnologías en el y se dejan influenciar por sus pares para participar de
- Have to, don’t have to,
proceso de actividades de riesgo y contenido inapropiado para su
must
aprendizaje. edad, lo que les conlleva a desarrollar la dependencia
poco saludable de la tecnología haciendo un uso - Adjectives + prepositions.
excesivo de diversas aplicaciones o plataformas
tecnológicas utilizando estas herramientas como una - Should.
escape del estrés y ansiedad sin embargo tiene diversos
- First conditional.
impactos negativos en su salud física, emocional,
mental, social y académica. Frente a esta situación se

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hace necesario implementar diversas estrategias para
que desarrollen sus competencias digitales de forma
adecuada y responsable que permita un aprendizaje
interactivo, dinámico e integral. Por lo que es
conveniente plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué
tecnologías digitales tenemos disponibles en nuestro
medio? ¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías en
nuestro proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos
permiten desarrollar un aprendizaje integral?

Hábitos Los estudiantes del 1er y 2do grado de la Institución Búsqueda de la Flexibilidad y - Restaurants. Cuestionario:
alimenticios Educativa de ……………….. pasan muchas horas en los excelencia apertura ¿Do you
inadecuados y equipos tecnológicos como celulares o televisores, lo - Feeling ill. think you...?
vida sedentaria. que los lleva a un estilo de vida sedentario, lo que les
- Expressing movement
impide dedicar tiempo a la actividad física y cuidar su
salud, por otro lado, la falta de acceso a diversas - Sports.
instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la
práctica de una buena actividad física, sumado a ello la - Possessive pronouns.
mala alimentación que afecta su energía y motivación
- Adverbs.
por aprender, siendo vulnerables a diferentes
enfermedades. Por ello se buscaCD24CODM000051
propiciar espacios - Quantifiers, too, (not)
adecuados para la práctica de actividades recreativas y enough.
6 artísticas integrándolos en las diferentes competencias
para fomentar el desarrollo creativo y cultural de los - Health and the body.
estudiantes, organizando eventos, festivales, ferias
culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura
manualidades, entre otros y campañas de
sensibilización y difusión sobre la importancia de las
actividades recreativas y artísticas para el bienestar y
desarrollo personal. Frente a esto se plantea los
siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a
nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades
recreativas nos ayudan a tener hábitos saludables? ¿De
qué manera la actividad física influye en el bienestar
emocional de los estudiantes?

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Pérdida de la Los estudiantes del 4to grado de la Institución De derechos Conciencia de - Present perfect + for and Entrevista
práctica de Educativa de ……………….. debido a la falta de derechos since. escrita
valores enseñanza de los valores éticos y cívicos ha llevado a
ciudadanos para una falta de solidaridad y empatía hacia los demás, - Present perfect or past
una convivencia provocando muchas veces discriminación producto de simple.
democrática. la influencia de los medios de comunicación
- Biographies.
conllevando a la falta de respeto hacia los demás e
influyendo en la pérdida de los valores ciudadanos Respeto a la - Directions.
frente a sus pares y en interacciones dentro y fuera de Intercultural
identidad cultura
las aulas. Por ello se busca que los estudiantes - Word order.
7 promuevan el respeto, la igualdad, la participación y la
- Phrasal verbs.
responsabilidad ciudadana, la toma de decisiones a
través de mecanismos como el voto y la expresión de - Second conditional.
opiniones en espacios públicos fomenten el diálogo y el
debate como medio para la resolución de problemas y - Animals and insects.
toma de decisiones colectivas, valoren y respeten la
diversidad cultural, religiosa y de género en la
sociedad. Frente a esto se plantea los siguientes retos
¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los valores
ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra
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sociedad?

8 Los estudiantes del 4to grado de la Institución Búsqueda de la Superación - The passive. Creación de
Educativa de ………………. debido a la falta de excelencia personal historia.
autoconocimiento, motivación, establecimiento de - People from different
metas realistas, conciencia sobre estrategias de countries.
aprendizaje efectivas y reconocimiento de logros se
- Used to.
han visto afectados en plantearse nuevos desafíos y
metas de aprendizaje. Por ello se busca que los - School subjects.
estudiantes establezcan espacios para la reflexión,
fomenten la autoevaluación, evaluando el progreso - Might.
que tuvieron para el logro de sus metas, planteándose
- So, neither + auxiliaries.
preguntas reflexivas y promuevan el intercambio de
experiencias entre sus compañeros que alcanzaron - Past perfect.
metas similares, establezcan nuevas metas y se les

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proporcione retroalimentación que fomente la - Time expressions
reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo.
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué
aprendí en el proceso de alcanzar esta meta?", "¿Qué
obstáculos superé?" o "¿Cómo puedo aplicar lo
aprendido en el futuro?

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE DPCC

UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08

Lee diversos tipos de textos x x x x x x x x x

escritos en inglés como lengua
extranjera.

INGLÉS Escribe diversos tipos de textos x x x x x x x x x

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en inglés como lengua extranjera.

Se comunica oralmente en inglés x x x x x x x x x

como lengua extranjera.

Se desenvuelve en los entornos x x x x x x x x x

COMPETENCIAS virtuales generados por las TIC
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de x x x x x x x x x
manera autónoma

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

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La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

MINEDU

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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

● Ministerio de Educación del Perú. (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Inglés. MINEDU.

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11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………

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