I.E. Nº 3519 “PHILIP P.

SAUNDERS”
LA MOLINA – SAN DIEGO

SESION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - “ÁREA DE MATEMÁTICA”

1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la docente: Hamilton Chávez Preciado
Grado y sección : 2do “B”
Nombre del proyecto : “Nos preparamos para enfrentar los nuevos cambios cuidando el
ambiente con orden y disciplina”
Nombre de la sesión : Ubicamos objetos en el plano cartesiano
Área : Matemática
Fecha : 20/03/2024
Duración : 3 horas pedagógicas.
Propósito : Hoy aprenderemos a encontrar diversos objetos, utilizando el desplazamiento en el
plano cartesiano.
2. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN
Áre Competen Capacidades Desempeños Evidencias Criterios
a cia
Resuelve  Modela Expresa con Encuentra  Emplea el plano
problemas objetos con material diversos cartesiano al resolver
de forma, formas objetos en un situaciones de
geométricas y concreto, localización.
movimiento sus bosquejos o plano
y transformacio cartesiano  Describe las
nes. gráficos los coordenadas de
localización  Comunica su desplazamientos ubicación de los
. comprensión y posiciones de
sobre las objetos en el plano
formas y objetos o cartesiano.
relaciones personas con
geométricas.
 Usa relación a un
MATEMÁTICA

estrategias y punto Instrumentos de

de evaluación
procedimiento
s para referencia; hace Lista de cotejo
orientarse en uso de
el espacio. expresiones
Argumenta como "sube",
afirmaciones "entra", "hacia
sobre adelante", "hacia
relaciones arriba", "a la
geométricas. derecha", "por el
borde", "en
frente de", etc.,
apoyándose con
códigos de
flechas.

Competencias transversales y capacidades

•
Gestiona su aprendizaje de manera  Establece lo que debe aprender respecto de una tarea.
autónoma.
 Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas  Define una meta de aprendizaje.
de aprendizaje.  Entiende que debe organizarse.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
• Se desenvuelve en los entornos virtuales  Compara la aplicación de diversas pautas de interacción, diseño e
generados por las TIC investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales para
Personaliza entornos virtuales. realizar actividades de investigación y colaboración en entornos
Gestiona información del entorno virtual. virtuales
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES

 Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de derechos Los estudiantes fomentan el reconocimiento de los derechos y deberes, asimismo
promueve el diálogo, la participación y el diálogo.
Enfoque orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Enfoque ambiental Los estudiantes buscan formarse conscientemente en el cuidado del medio ambiente.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
 Preparar el planteamiento del problema en un  Hojas cuadriculadas.
papelote.  Lápiz y cuaderno.
 Prepara copias de la ficha de aplicación y  Ficha de trabajo
fichas de actividades.  Lista de cotejo.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO 15 min

 Saluda a los estudiantes de forma afectiva.
 Participan en el siguiente juego:
 La docente señala una cuadricula en el suelo del aula o del patio con cinta masking tape.
Los niños se sientan
alrededor.
El punto de la parte
inferior será el inicio.
Salen uno a uno.
La maestra o un niño da
las indicaciones y otro
niño sobre la cuadricula realiza el recorrido.
Ejemplo: Tres pasos adelante, dos pasos a la
derecha, etc.
también se les indica que se coloquen en
columnas para retornar al salón
 Responden preguntas: ¿Qué debemos tener en cuenta para caminar sobre la cuadricula? ¿hacia qué
lados hemos caminado? ¿fue fácil realizar el ejercicio? ¿Por qué?
 ¿Qué son las filas y que son las columnas? ¿Qué es un plano?
Se comunica el propósito de la sesión:
 Comunicamos el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a encontrar diversos objetos, utilizando el desplazamiento en el

plano cartesiano.

Criterio de evaluación:
 Presentamos los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:
Emplea el plano cartesiano al resolver situaciones de localización.
Describe las coordenadas de ubicación de los objetos en el plano cartesiano.
Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de aprendizaje para trabajar
mejor:
 Ser solidario con mi compañero.
 Levantar la mano para hablar.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 100 min

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

  Guiamos la comprensión del problema con ayuda de las preguntas: ¿cómo se llaman la maestra? ¿qué
ha sucedido en su casa?, ¿qué debe hacer la maestra?, ¿cómo puede ubicar los objetos usando el plano
cartesiano?
 Escuchamos las respuestas y registramos en un papelote.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Motivamos a los estudiantes para que busquen estrategias de solución, preguntamos: ¿qué debe hacer
para encontrar los objetos?, ¿cómo podemos solucionar el problema? Probablemente respondan que
deben contar los cuadraditos que se debe caminar y si se dobla a la derecha – izquierda o si se avanza
hacia delante – atrás.
 Escribimos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Pide que ubiquen el punto de partida que es el CERO. Luego pide que describan cómo será el recorrido
avanzando primero por “X” y subiendo por “Y”.
 Algunos niños pueden realizar el trazo de su recorrido. Pide que lo describan.
 Pregunta: ¿cómo se llama la línea horizontal? (X) ¿cómo se llama la línea vertical? (Y)
 Registramos los aprendizajes de los estudiantes en la escala de valoración.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Formaliza el conocimiento mostrando como la maestra Elisa resolvió el problema.

 Menciona que para ubicar un objeto o lugar en el plano cartesiano se debe escribir el PAR ORDENADO.
La X siempre se ubica en el eje horizontal  y las Y en el eje vertical.

 Reflexionamos con los estudiantes formulando preguntas sobre cómo resolvieron la situación
problemática: ¿qué hicieron para resolverla?; ¿en qué direcciones se puede caminar? ¿somos hábiles
para hallas pares ordenados? ¿Dónde se ubica el colegio?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Planteamos otros problemas en la ficha de trabajo.
 Lo logré Lo estoy Necesito
Mis aprendizajes
intentando apoyo
 Emplea el plano cartesiano al resolver situaciones de
localización.
 Describe las coordenadas de ubicación de los objetos en el
plano cartesiano.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO 15 min

 Conversamos con los estudiantes sobre sus aprendizajes a través de estas preguntas: ¿qué les pareció
la sesión de hoy?, ¿qué aprendieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?

6. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

--------------------------------- ------------------------------------ ------------------------------------

Directora Sub Director Docente
Giovanna Gómez Camarena Juan Quintana Mendoza Hamilton Chávez Preciado
 MATEMÁTICA – miércoles 20 de marzo
Escala de valoración – Sesión: Ubicamos objetos en el plano cartesiano
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Criterios de evaluación Emplea el plano cartesiano Describe las
al resolver situaciones de coordenadas de
localización. ubicación de los objetos
en el plano cartesiano
Requiere Lo Sí Requier Lo Si
ayuda intenta e ayuda intenta
Estudiantes
1. CALDERÓN TAZA, SANTIAGO

2. CERRÓN BARZOLA, RICARDO GHAEL

3. CHAICO URUNCUY MILAGROS
4. CHANAME YSUIZA, AYSHA ASTRID
5. CHAVEZ MALAVER, JIMENA NICOL
6. COLLA HERMINIO SNAIDER
7. CUEVA PERALTA, JADY KARLITH
8. FLORES CHATE. KHALESSY KASSANDRA
9. FLORES MARTINEZ, BRIANNA EMILY
10. GONZALES VELASCO, ARIANA DE AMIRA
11. HUAMAN PANEZ, ITHALO LORENZO
12. HUAMAN POCOMUCHA, ZAYRA NASLY
13. HUARANGA BOTTONI, LIA AMBER

14. HUARIPOMA JARA, GUSTAVO JANS

15. HUERTA MINAYA, AXE RODRIGO
16. LAURA MOLLOCONDO, CATALEYA
17. LOPEZ JARA, BRUCE WILLIS
18. MALCA ZUÑIGA, THIAGO
19. MAYTAHUARI CASAS, LIA
20. MEDINA FLORES, DENNIS SAID
21. MURILLO DELGADO, LIAN YAEL
22. OROSCO CABRERA, JUAN MANUEL ALEXIS
23. PARDO AQUINO, IVANNA AITANA
24. PAZ GARCÍA, RIYAM EDEL
25. PEREZ JULCA, AITANA MICHEL
26. POLINO JOAQUIN, MATEO THIAGO
27. RAMIREZ APAZA, THIAGO ALEXIS
28. RAMIREZ CHUMBE, ALEXIS STEFANO
29. RODRIGUEZ FLORES, JHOAN MATIAS
30. ROJAS QUISPE, NICOL TAMARA
31. ROJAS SIERRA, AIME LUCERO
32. SANDOVAL PEÑA, ELIZABETH YANESKA
33. ULLOA TRUJILLO, IVANA GUADALUPE
34. VALLEJO MAZA, LIAM
35. VASQUEZ OLIVARES, LUIS ANTONIO JOAO
36. VILLALOBOS RODRIGUEZ, GIAN PAULO
37. VASQUEZ M. YANELI