I

UNIDAD DE
APREDIZAJE

CICLO

2°
GRADO

FECHA: 18/03/2024

MATEMATICA

Educación Primaria – 2º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DESPLAZAMIENTO EN LA CUADRICULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Segundo Grado.
 Temporalización : lunes 18 de marzo del 2024
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de - Usa códigos a la Los estudiantes
forma, movimiento y ubicación y recorrido de objetos y derecha, a la realizan
localización. personas del entorno, y los expresa con izquierda, por el desplazamientos
material concreto y bosquejos o gráficos, borde, encima, teniendo en
- Modela objetos con formas
posiciones y desplazamientos, teniendo debajo, más cerca cuenta puntos de
geométricas y sus
en cuenta puntos de referencia en las y más lejos, para referencia y
transformaciones.
cuadrículas. ubicar objetos y cuadriculas.
- Comunica su comprensión personas con Instrumentos de
sobre las formas y relación a mí Evaluación
relaciones geométricas. mismo , a otros y
- Usa estrategias y los verbaliza. Escala de
procedimientos para - Usa hacia valoración
orientarse en el espacio. adelante, hacia
- Argumenta afirmaciones atrás, hacia arriba,
sobre relaciones hacia abajo, a la
geométricas. derecha y a la
izquierda, para ir
de un lugar a otro
y los verbaliza.
- Representa el
recorrido con
flechas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de orientación al bien común.

Valores Actitudes
 Empatía  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una

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 Responsabilidad situación de dificultad y comprender sus circunstancias.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las unidades de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.  Laptop, Tablet
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuencia de Actividades
 Invito a los niños a salir al patio, les indico que formen una fila al fondo del patio.
INICIO  Les indico que estén atentos a las indicaciones; levanten su mano derecha, levanten su mano
izquierda.
 Luego formamos dos filas y tomamos doble distancia; avancen 1 paso hacia la derecha, un paso
hacia la izquierda, un paso hacia adelante y un paso hacia atrás.
 Retornamos al aula y les preguntamos ¿Qué hicimos en el patio? ¿Podemos trazar los recorridos?
¿De qué manera?
 Indica el propósito de hoy colocándolo en un lugar de la pizarra.
Comunico el propósito de aprendizaje:

Nuestro Hoy realizaran recorridos utilizando códigos de

propósito G desplazamiento.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Levanto mi mano para hablar
 Mantengo ordenado mi salón

 Presenta la siguiente situación en un papelografo y entrega individualmente el material “Ayuda al

DESARR niño a llegar hasta el colegio.”
OLLO

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FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Pregunta a los niños y niñas ¿De qué trata el problema? ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Promueve la búsqueda de estrategias a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos hacer
para que llegue el niño a su colegio?
 Recuerdan ¿Qué significa cada uno de los códigos de flechas?
 Coloca encima de la mesa códigos de flechas en tarjetas e invita a los estudiantes que indiquen que
significa cada una de ellas.

 Invita que en pares realicen el recorrido que debe hacer el niño hacia su colegio.
 Indícales que coloquen en la pizarra su trabajo y realizan un museo.
 Pídeles que observen las representaciones del recorrido de cada grupo. Luego pregunta ¿Todos
siguieron el mismo recorrido? ¿Por qué?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

 Invita a los niños y niñas que verbalicen el recorrido que realizo el niño para llegar a su colegio con
apoyo del esquema.
REFLEXION Y FORMALIZACION:

 Formaliza los aprendizajes junto con los niños y las niñas: Un desplazamiento se puede realizar en
varias direcciones, que es necesario representarlas con códigos de flechas ya que nos indican una
dirección especifica.

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 Trazan en su cuaderno los códigos de flechas con su significado.

 Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados ¿Pregúntales? ¿Sera posible
representar todos los desplazamientos? ¿Cómo? ¿Qué palabras utilizaron para verbalizar los
códigos? Muéstrales los códigos y los niños verbalicen el significado de los códigos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Indica a los niños y niñas que realicen otros trabajos individualmente, monitorea el proceso y
solicítales que verbalicen utilizando el lenguaje matemático.
 Se les entrega una ficha de trabajo y lo resuelve
1. Observa la imagen.
Bienvenidos al aula de la profesora Micaela.

Observan y realizan las indicaciones:

a. La niña que levanta la mano derecha es Nancy. Escribimos su nombre en el dibujo.

b. Coloreamos de rojo la mano derecha de todos los niños y niñas y de la profesora Micaela
c. Coloreamos de azul la mano izquierda de todos los niños, las niñas y de la profesora Micaela.
d. Coloreamos los juguetes que están encima de la mesa.
e. Dibujamos dos canicas debajo de la silla.
2. En el siguiente desplazamiento usa el código de flechas

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 Escribe en el cuadro la trayectoria que se realizó.

Metacognición:
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Usa códigos a la derecha, a la izquierda,
por el borde, encima, debajo, más cerca y
más lejos, para ubicar objetos y personas
con relación a mí mismo , a otros y los
verbaliza
- Usa hacia adelante, hacia atrás, hacia
arriba, hacia abajo, a la derecha y a la
izquierda, para ir de un lugar a otro y los
verbaliza..
- Representa el recorrido con flechas

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V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

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