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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
“Nos ubicamos y desplazamos en el plano.”
I.DATOS GENERALES:

1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa
1.3. Área MATEMÁTICA
1.4. Grado 3er grado
1.5 Docente
I.6 Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Establece Comprende el Ficha de LISTA DE COTEJO
relaciones entre problema y trabajo.
los datos de busca
Resuelve ubicación y estrategias de
problemas de recorrido de los solución.
forma, objetos y
movimiento y personas del
localización. entorno, y los Ubica lugares
expresa en un como punto de
Modela objetos gráfico, teniendo referencia en un
con formas a los objetos fijos croquis y los
geométricas y sus como puntos de relaciona con el
transformaciones. referencia; recorrido.
asimismo,
considera el eje Realiza
de simetría de un desplazamientos
objeto o una tomando como
figura. referencia
lugares fijos en
el plano
cartesiano.

Describe el
recorrido que
trazó con
referentes de
desplazamiento
(avanzo, hacia la
derecha, doblo,
etc.)
 ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
Enfoque inclusivo de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
o atención a la Respeto por las
diversidad. diferencias.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Imprimir la imagen del plano cartesiano en Papelógrafo
tamaño grande o dibujarlo en un Plumones
papelógrafo. Cinta
Imprimir la ficha de aprendizaje. Colores.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN

M ACTIVIDADES T
 Comenzaremos la clase con una actividad divertida llamada "Caza del Tesoro en
el Plano Cartesiano". Distribuiremos a cada estudiante un mapa del plano
cartesiano con coordenadas y les pediremos que busquen diferentes "tesoros"
(puntos marcados en el plano) utilizando las coordenadas dadas. Esta actividad
los motivará a comprender la importancia de ubicarse y desplazarse en el
plano.
 Saberes previos: Para activar los conocimientos previos de los estudiantes, les
haremos preguntas como:
¿Qué entienden por plano cartesiano?
I ¿Han utilizado coordenadas antes? ¿Para qué? 20
¿Qué significa ubicarse en un plano cartesiano?
¿Cómo nos desplazamos en un plano cartesiano?
 Presentación del propósito de la clase: hoy vamos a explorar cómo ubicarnos y
desplazarnos en el plano cartesiano, utilizando coordenadas y entendiendo la
relación entre los ejes x e y.
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en un
ambiente armonioso y de respeto.

P SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 60
 Presentaremos una situación en la que los estudiantes deben ayudar a un
personaje a encontrar su camino en un laberinto dibujado en un plano
cartesiano.

un valiente explorador se aventuró en lo más profundo

de la selva en busca de un antiguo tesoro perdido. Sin
embargo, mientras exploraba, se encontró con un
laberinto misterioso dibujado en un plano cartesiano.
 Ahora, necesita la ayuda de nuestros estudiantes para encontrar su camino
hacia la salida y continuar con su emocionante expedición.

El laberinto está representado en un plano cartesiano, donde cada punto

tiene coordenadas (x, y). El explorador comienza en el punto (0, 0) y debe
encontrar una ruta segura para llegar a la salida, marcada en el punto (10,
10). Sin embargo, el laberinto está lleno de obstáculos y giros inesperados
que desafiarán la habilidad de los estudiantes para ubicarse y desplazarse
en el plano.
Los estudiantes deberán utilizar sus conocimientos sobre coordenadas,
direcciones y movimientos en el plano cartesiano para ayudar al explorador
a trazar el camino más corto y seguro hacia la salida del laberinto.

 Plantearemos preguntas como: ¿Cómo podríamos ayudar al personaje a

encontrar la salida del laberinto? ¿Qué estrategias podríamos usar para que el
personaje se ubique y desplace correctamente en el plano?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Guiaremos a los estudiantes para que reflexionen sobre la situación
problemática planteada y les haremos preguntas como:
¿Qué información necesitamos para ayudar al personaje a moverse en el
plano?
¿Cómo podemos utilizar las coordenadas para ubicar al personaje en el plano?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 En equipos, los estudiantes trabajarán juntos para resolver el laberinto.
Utilizarán lápices y papel para trazar posibles rutas desde el punto de inicio
hasta la salida, siguiendo las reglas del plano cartesiano y evitando los
obstáculos en el camino.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Cada equipo compartirá su solución y explicará la ruta que han trazado en el
plano cartesiano. Discutiremos las estrategias utilizadas y compararemos
diferentes enfoques para resolver el problema.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Después de resolver el laberinto, reflexionaremos sobre cómo nos hemos
ubicado y desplazado en el plano cartesiano. ¿Qué estrategias fueron más
efectivas? ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos en otras situaciones?
UBICACIÓN DEL PUNTO EN EL PLANO CARTESIANO

DESPLAZAMIENTO EN EL PLANO CARTESIANO.

 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se plantea otros problemas relacionados con la ubicación y el desplazamiento

en un plano cartesiano. Los estudiantes podrán aplicar lo aprendido para
resolver nuevas situaciones desafiantes. (FICHA DE APLICACIÓN)

 Reflexiona sobre lo que han aprendido y cómo se ubicaron y desplazaron en un

plano cartesiano. Veamos algunas preguntas clave para ayudarnos a hacer
esto:

¿Qué hemos aprendido hoy sobre cómo ubicarnos y desplazarnos en un plano

cartesiano?
S ¿Qué estrategias hemos utilizado para resolver los problemas planteados 10
durante la clase?
 ¿Qué aspectos encontramos más desafiantes o interesantes durante la clase?
 ¿Cómo podemos aplicar lo que hemos aprendido en situaciones de la vida real?
 ¿Qué podríamos hacer para mejorar nuestro entendimiento y habilidades en
este tema en el futuro?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Ciudad, mes, año.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°05
“Nos ubicamos y desplazamos en el plano.”

LISTA DE COTEJO

Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Evidencia: ficha de trabajo.

Criterio de Evaluación
Comprende Ubica Realiza Describe el
el problema lugares como desplazamien recorrido que
N° DE ORDEN

y busca punto de tos tomando trazó con

APELLIDOS Y estrategias referencia en como referentes de
NOMBRES de solución un croquis y referencia desplazamient
los relaciona lugares fijos o (avanzo,
con el en el plano hacia la
recorrido. cartesiano. derecha,
doblo, etc.)
SI NO SI NO SI NO SI NO
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