“Año de la unidad la paz y el desarrollo”

INFORME DE GRADO N° 02-2023/ I.E. N° 80040 “DIVINO MAESTRO”-DOCENTES- 1°GRADO

A LA : : PROFESORA: MARIANELLA GUERRA CALIXTO

DIRECTORA DE LA I.E. N° 80040 “DIVINO MAESTRO”

PROF. MARIELA IGLESIAS SEGURA

SUBDIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIO

DE LAS: DOCENTES DEL 1° GRADO “A”, “B”, “C”, Y “D”

ASUNTO : EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

REFERENCIA : RVM N° 273-2020- MINEDU.

FECHA : DEL 22 DE MAYO AL 16 DE JUNIO DEL 2023

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Mediante el presente nos dirigimos a usted para hacer llegar a su despacho la Experiencia de Aprendizaje No 03 del
primer grado A, B, C y D que se desarrollará del 22 de mayo al 16 de junio del 2023.
 Crecemos fuertes y sanos con prácticas saludables

DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Unidad de Gestión Local: No 02 – La Esperanza

I.2. Institución Educativa : Nº800040 “Divino Maestro”
I.3. Nivel : Primaria
I.4. Grado y Sección : 1º “A”, “B”, “C” y “D”
I.5. Directora : Prof. Florita Vásquez Alva
I.6. Subdirectora : Prof. Mariela Luisa Iglesias Segura
I.7. Responsables : Ramos Sanjinez, Rene Mariela
- Cortegana Torres, Miriam Liliana
– Balvin Yupanqui, Gracia Edith
– Rebaza Ferrer, Rocío Del Pilar

I. TEMPORALIZACIÓN:

Del 22 de mayo al 19 de junio de 2023

 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el contexto en que vivimos, los cambios de temperatura, y en el nuevo escenario educativo, de la I.E. “Divino
Maestro” sector Santa Verónica – La Esperanza, debemos evitar enfermarnos; por lo que nuestros estudiantes y
su familia deben seguir realizando acciones como, el lavado de manos, lavar nuestros alimentos correctamente,
usar mosqueteros para evitar la picadura de mosquitos en especial del dengue y entre otros.
Se ha identificado que nuestros estudiantes no cuentan con hábitos de higiene ni realizan actividades físicas
adecuadas para sus edades, en su refrigerio consumen alimentos poco saludables, por ello corren el riesgo de
enfermarse de dolores estomacales y diarreas continuas.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto ¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y seguir
cuidando nuestra salud ante los nuevos acontecimientos?
Como respuesta al reto los estudiantes aprenderán a:
 Leerán textos relacionados al cuidado de la salud.
 Explicar por qué es importante para las personas vacunarse y qué pasaría si no lo hicieran.
 Ubicar y ordenar los útiles de aseo y limpieza de su aula y en su casa.
 Conocer por qué razones las personas deben tener una higiene adecuada.
 Conocer que la salud es un derecho de las niñas y los niños.
 Explicar la importancia de la alimentación, el descanso la, actividad física y la higiene para mantenernos
sanos y sanas a partir de la lectura de un texto.
 Describir qué ocurre en nuestro cuerpo cuando nos vacunamos.
 Desde Arte y Cultura, jugar con el ritmo para crear frases y movimientos, y expresar la importancia de
practicar hábitos para el cuidado de la salud.
PRODUCTO: Mural de recomendaciones para cuidar nuestra salud y prevenció n de enfermedades.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques Valores Acciones o actitudes observadas
Enfoque de Orientació n al Bien Comú n • Empatía  Identificació n afectiva con los sentimientos del otro y disposició n para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Los estudiantes aprenderá n a conocer y valorar há bitos de higiene de los estudiantes en beneficio de todos, dirigidos
a procurar o restaurar su salud y bienestar en situaciones que lo requieran.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE ACTIVIDAD INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACION
Se comunica oralmente en su - Dice de qué trata el texto y cuál es su - Expresa oralmente - Expresan oralmente - Presentamos Escala valorativa
lengua materna. propósito comunicativo; para ello, se sobre la importancia la importancia de nuestro rico plato
- Obtiene información del texto apoya en la información recurrente de consumir nuestra consumir papa. a base de papa.
del texto y en su experiencia. rica papa.
oral.
- Recupera información explícita de
- Infiere e interpreta información los textos orales que escucha
del texto oral. (nombres de personas y personajes,
- Adecúa, organiza y desarrolla las hechos y lugares) y que presentan
vocabulario de uso frecuente - Identificamos y
ideas de forma coherente y
- Emplea recursos no verbales (gestos - Expresan oralmente - Expresan juegos mencionamos Lista de cotejo
cohesionada.
y movimientos corporales) como nombres de sus verbales con la nombres de mis
- Utiliza recursos no verbales y apoyo durante el mensaje oral y en compañeros que consonante P compañeros con
paraverbales de forma función del propósito comunicativo, empiecen con la “P”
estratégica. en situaciones de comunicación no consonante P.
- Interactúa estratégicamente con formal.
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
COMUNICACIÓN

contenido y contexto del texto

oral.
Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que - Identifica la - Identifica encerrando - Leemos el Escala de valoración
en su lengua materna. es claramente distinguible de otra consonante S en el la palabra que cuento: “Mañuco
- Obtiene información del texto porque la relaciona con palabras texto de “Sapito y contenga la el distraído”
escrito. conocidas o porque conoce el sapita”,”Mauricio el consonante S - Leemos y
- Infiere e interpreta información del contenido del texto (por ejemplo, en distraído” - Identifica comprendemos:
texto. una lista de cuentos con títulos que - Identifica información del Sapo y Sapita.
- Reflexiona y evalúa la forma, el comienzan de diferente manera, el información del texto. - ¡Qué rico plato!
contenido y contexto del texto. niño puede reconocer dónde dice texto. - Relaciona imágenes solterito de
“Caperucita” porque comienza como - Identifican palabras del texto queso.
 el nombre de un compañero o lo ha información del texto que lee con la - Leemos
leído en otros textos) y que se leído y responde consonante p. adivinanzas con
encuentra en lugares evidentes como preguntas. - Identifica los la consonante
el título, subtítulo, inicio, final, etc., - Identifican la personajes del texto “S”
en textos con ilustraciones. Establece consonante p en el leído. - Lindas frases
la secuencia de los textos que lee texto que lee. - Relaciona imágenes para mis sectores
(instrucciones, historias, noticias). - Identifica los palabras del texto - Leemos El patito
- Deduce características de personajes, personajes del texto que lee con la Pepito
animales, objetos y lugares, así como leído. consonante M.
relaciones lógicas de causa-efecto - Relaciona imagen
que se pueden establecer fácilmente con las palabras del
a partir de información explícita del texto que lee.
texto. - Deduce las
- Predice de qué tratará el texto y cuál características de los
es su propósito comunicativo, a personajes.
partir de algunos indicios, como - Identifica
título, ilustraciones, palabras información del texto
conocidas o expresiones que se que lee.
encuentran en los textos que le leen,
que lee con ayuda o que lee por sí
mismo.
Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación - Escribe palabras con - Forman palabras con - Escribimos una Escala valorativa.
su lengua materna. comunicativa considerando el la consonante m,s, la consonante s con rica receta a base
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y el según su nivel de letras móviles y de papa.
comunicativa. destinatario, recurriendo a su escritura. escriben con su - Escriben
- Organiza y desarrolla las ideas de experiencia para escribir. - Revisan las palabras significado y nombres propios
forma coherente y cohesionada. - Escribe en nivel alfabético en torno a con el apoyo de la significante según su de la grafía “S”
- Utiliza convenciones del lenguaje un tema, aunque en ocasiones puede docente nivel de escritura. - Escribimos
escrito de forma pertinente. salirse de este o reiterar información - Escribe palabras con - Ordenan palabras y nuestras
- Reflexiona y evalúa la forma, el innecesariamente. Establece la consonante p escriben otras a adivinanzas.
contenido y contexto del texto relaciones entre las ideas, sobre todo según su nivel de partir de imágenes y - Escribimos
escrito. de adición, utilizando algunos escritura. las revisan con una recomendaciones
conectores. Incorpora vocabulario de - Completan palabras persona mayor. para el cuidado
uso frecuente. con la consonante - Forman palabras con de nuestra salud
- Revisa el texto con ayuda del Revisa las palabras la consonante s,p con
docente, para determinar si se ajusta escritas con el apoyo letras móviles y
al propósito y destinatario, o si se de una persona escriben con su
mantiene o no dentro del tema, con mayor. significado y
el fin de mejorarlo significante según su
nivel de escritura.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ACTIVIDAD
ÁREA DESEMPEÑ OS CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACION
 Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Matemática
- Establece relaciones entre datos y - Establece relaciones Identificamos el valor de - Conocemos el Lista de cotejo
a acciones de agregar, quitar y juntar en la acción de juntar cada regleta. valor de las
cantidades, y las transforma en y las transforma en regletas.
expresiones numéricas (modelo) de expresiones - ¿Cuántas canicas
adición o sustracción con números numéricas de tienen?
naturales hasta 20. adición. Resuelve problemas de - Juntamos hasta
cantidad de suma y resta. 10 alimentos
- Expresa con diversas representaciones - Realiza saludables.
y lenguaje numérico (números, afirmaciones sobre - Descomponemos
signos y expresiones verbales) su las diferentes hasta 10.
comprensión de la decena como formas de
Comparan cantidades
grupo de diez unidades y de las representar un
usando material concreto
operaciones de adición y sustracción número hasta 10.
y utilizando las
con números hasta 20. - Realiza expresiones mayor, menor
- Expresa con diversas representaciones afirmaciones sobre e igual.
y lenguaje numérico (números, las diferentes
signos y expresiones verbales) su formas de
comprensión del número como representar un - Completamos la
ordinal al ordenar objetos hasta el número hasta el10 Construyen la decena decena.
décimo lugar, del número como (agrupaciones) y las utilizando estrategias y - ¿Cuántos
cardinal al determinar una cantidad explica con ejemplos material concreto quedan?
de hasta 50 objetos y de la concretos. representarlo gráfico - Resolver
comparación y el orden entre dos - Identifica datos en simbólicamente. problemas de
cantidades. situaciones de suma suma y resta, sin
- Emplea las siguientes estrategias y y resta sin canje. canje, hasta 10.
Agrupan cantidades de 10
procedimientos: - Representa gráfica y en 10 con material
• Estrategias heurísticas. simbólicamente la concreto y simbólico.
• Estrategias de cálculo mental, como suma y resta sin
la suma de cifras iguales, el conteo y canje.
Resuelven problemas de
las descomposiciones del 10. - Construyen la decena cantidad para hallar el
• Procedimientos de cálculo, como las con material total de dos cantidades
sumas y restas sin canjes. concreto,
• Estrategias de comparación, como la - Emplea estrategias
correspondencia uno a uno. para construir la
decena.
- Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el - Representa
número y las explica con ejemplos gráficamente y
concretos. Realiza afirmaciones simbólicamente la
sobre los resultados que podría decena.
obtener al sumar o restar y las
explica con apoyo de material
concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la resolución de
un problema.
 Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre los datos - Utiliza estrategias Establecen relación entre
equivalencia y cambio. que se repiten (objetos, colores, para encontrar datos para encontrar - Ubicamos los
- Traduce datos y condiciones a diseños, sonidos o movimientos) o patrones. patrones en situaciones números en el
expresiones algebraicas. entre cantidades que aumentan planteadas. T.V.P
- Comunica su comprensión sobre regularmente, y los transforma en - Patrones
las relaciones algebraicas. patrones de repetición o en patrones numéricos
- Usa estrategias y procedimientos aditivos.
para encontrar reglas generales. Crean patrones utilizando
- Emplea estrategias heurísticas y - Utiliza estrategias
- Argumenta afirmaciones sobre dos criterios.
estrategias de cálculo (como el para crear patrones.
relaciones de cambio y
equivalencia. conteo, el ensayo-error y la
descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones.
- Explica cómo continúa el patrón y lo
que debe hacer para encontrar una
equivalencia, así como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas de gestión de - Representa las características y el - Da lectura a los - Idéntica el valor que Lista de cotejo.
datos e incertidumbre. comportamiento de datos pictogramas y asume un - Aprendemos
- Representa datos con gráficos y cualitativos (por ejemplo, color de resaltan ides determinado sobre los
medidas estadísticas o los ojos: pardos, negros; plato importantes. pictograma. pictogramas.
probabilísticas. favorito: cebiche, arroz con pollo, - Organizan - Organizan - Realizamos una
- Comunica la comprensión de los etc.) de una población, a través de información en información en encuesta y
conceptos estadísticos y pictogramas horizontales (el símbolo tablas en situaciones tablas en situaciones completamos el
probabilísticos. representa una unidad) y gráficos de planteadas. planteadas. cuadro.
- Usa estrategias y procedimientos barras verticales simples (sin escala),
para recopilar y procesar datos. en situaciones cotidianas de su
- Sustenta conclusiones o interés personal o de sus pares.
decisiones con base en
información obtenida.

ACTIVIDAD
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACION
 Construye su identidad - Describe, a través de diversas formas - Identificar como - Elaboran un libro de - ¿Qué emociones Lista de cotejo.
- Se valora así mismo. de representación, las emociones expresar mis emociones. sientes?
Personal social
- Autorregula sus emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u emociones - Identifica sus
- Reflexiona y argumenta otras) y explica las razones que las - Reconocer por qué emociones para
éticamente originan. Acepta e incorpora en sus es importante autorregularla con
- Vive su sexualidad de manera acciones algunas normas básicas manejar mis las personas que le
integral y responsable de como límites que le brindan emociones, y rodean
acuerdo a su etapa de desarrollo seguridad. practicar formas - Practica ejercicios de
y madurez - Autorregula sus emociones en - de manejar la cólera respiración para
interacción con sus compañeros, con o la tristeza autorregular las
apoyo de la docente, al aplicar emociones.
estrategias básicas de
autorregulación (respiración).
Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés - Menciona algunos - En un organizador - Lista de cotejos
democráticamente en la búsqueda común enfatizando en los que se hábitos saludables visual escribe los - Practicamos - Escala de
del bien común. generan durante la convivencia que debe realizar hábitos saludables hábitos valoración
- Construye normas y asume diaria en el aula, para proponer y para estar sanos. que de practicar para saludables y así
acuerdos y leyes. participar en actividades colectivas - Menciona una lista estar sano. cuidarnos.
- Maneja conflictos de manera orientadas al bienestar de todos, a de alimentos - Cuido mi cuerpo:
constructiva. partir de la identificación de saludables para Me aseo y me
- Delibera sobre asuntos públicos. necesidades. Alimentación Sana y mantenerse sanos. - Proponen un listado alimento
- Participa en acciones que saludable. - Publica en el mural de acciones en saludablemente
promueven el bienestar común. las acciones que imágenes para cuidar - Nos organizamos
debe realizar para su salud para proteger
proteger nuestra nuestra salud
salud.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ACTIVIDAD

ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACION
Indaga mediante métodos - Propone acciones que le permiten - Indagan sobre el - Escriben acciones - Conocemos y - Lista de cotejos
científicos para construir sus responder a la pregunta. Busca sentido del tacto. para el cuidado su cuidamos el - Escala de
conocimientos. información, selecciona los - Participa en el sentido del tacto. sentido del tacto. valoración
- Problematiza situaciones para materiales e instrumentos que lavado de manos - Propone algunas - ¿Me lavo las
hacer indagación. necesitará para explorar y observar utilizando agua y medidas de manos para no
- Diseña estrategias para hacer objetos, hechos o fenómenos y jabón para prevenir prevención para enfermarme?
ambiente
Ciencia y

indagación. recoger datos. Obtiene datos a partir enfermedades evitar el contagio de

- Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
de la observación y exploración de enfermedades.
objetos, hechos o fenómenos; y los
registra en organizadores mediante
dibujos o primeras formas de
escritura
 Explica el mundo físico basándose - Describe las características y - Describe las - Describe las - ¿Cómo - Lista de cotejos
en conocimientos sobre los seres necesidades de los seres vivos. enfermedades enfermedades protegemos - Escala de
vivos, materia y energía, Ejemplo: El estudiante describe qué respiratorias que se respiratorias nuestra salud? valoración
biodiversidad, Tierra y universo. necesitan los seres vivos para vivir: derivan de mediante imágenes. - Actuamos frente
-Comprende y usa conocimientos alimentos, oxígeno, etc. fenómenos naturales Para ello recurre a al dengue y así
sobre los seres vivos, materia y que han afectado a su sus observaciones y me cuido.
energía, biodiversidad, Tierra y comunidad, experiencias previas.
universo. síntomas, causa y - Describe en un mural
-Evalúa las implicancias del saber y prevención. acciones para
del quehacer científico y - Describe síntomas y prevenir el dengue.
tecnológico. causas del dengue Para ello recurre a
para prevenirlo sus experiencias
previas
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES - DESEMPEÑ OS - ACTIVIDAD
ÁREA CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓ N
Crea proyectos desde los lenguajes Presenta sus trabajos y creaciones y - Presentan sus grafías - Presentamos - Lista de cotejos
artísticos. responde a preguntas sencillas sobre - Describe las creativamente. creativamente la - Escala de
- Explora y experimenta los ellos; asimismo, describe las características de su - Exhiben sus trabajos grafía “S-P” valoración
Arte y cultura.

lenguajes del arte. características de sus propios trabajos y tabajo y la de sus de embolillados de - Embolillamos
- Aplica procesos creativos. los de sus compañeros. compañeros sus alimentos nuestros
- Evalúa y socializa sus procesos y respondiendo a favoritos alimentos
proyectos. preguntas sobre - Mencionan la técnica favoritos.
ellos. que usaron para - Juego Dramático
- Comparte sus presentar sus útiles - Dactilopintura en
experiencias y de aseo personal. mis útiles de
creaciones con sus aseo personal
compañeros y su
familia.
Construye su identidad como - Identifica que Dios manifiesta su amor - Responde a preguntas - Narra con sus - Jesús nuestro Escala valorativa
persona humana, amada por Dios, en la Creación y lo relaciona con el oralmente de hechos de propias palabras amigo, que nos
digna, libre y trascendente, amor que recibe de sus padres, la historia de mi amigo acontecimientos que cuida.
comprendiendo la doctrina de su docentes y amigos. Jesús. demuestran que - La
propia religión, abierto al diálogo - Comprende los principales hechos de - Explica con sus propias Jesús es nuestro multiplicación de
con las que le son cercanas. la Historia de la Salvación y los palabras el milagro amigo. los panes
- Conoce a Dios y asume su relaciona con su familia y su “La multiplicación de - Explica y reflexiona - Somos la mejor
identidad religiosa y espiritual institución educativa. panes y peces” sobre el milagro de obra de Dios.
como persona digna, libre y - Reflexiona sobre la la multiplicación n
Religión

trascendente. historia del milagro de los panes y peces .

- Cultiva y valora las “La multiplicación de
manifestaciones religiosas de su los panes y peces”
entorno argumentando su fe de dónde Jesús alimenta a
manera comprensible y respetuosa todos los creyentes en
Él .
 Se desenvuelve en los entornos - Navega en entornos virtuales y realiza Actividades de todas las Interactúa el entorno - Fichas de Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC búsquedas de información como parte áreas. virtual . aplicación.
- Personaliza entornos virtuales: de una actividad. Ejemplo: El Navegamos en entornos
- Gestiona información del entorno estudiante busca información en un virtuales de determinados
virtual libro digital o en contenidos de un CD- temas.
- Interactúa en entornos virtuales ROM.
- Crea objetos virtuales en diversos - Participa en juegos interactivos en los
formatos que realiza simulaciones y
problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas curriculares.
- Explora dispositivos tecnológicos,
como radio, televisión,
videograbadora, cámara, tablet,
teléfonos celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades específicas
Competencias transversales

teniendo en cuenta criterios de

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
seguridad y cuidado.
- Determina con ayuda de un adulto qué Actividades de todas las Organiza acciones para - Trabajos de las Lista de cotejo
necesita aprender considerando sus áreas. alcanzar sus metas diferentes áreas.
experiencias y saberes previos para Revisa con ayuda en
realizar una tarea. Fija metas de relación de estrategias
duración breve que le permitan lograr aplicadas
dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para
realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
- Revisa con la ayuda de un adulto su
actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es
necesario, para lograr los resultados
previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Actividad 1: Del 22 de mayo al 26 de mayo: Identificamos situaciones que afectan o favorecen la salud.

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

¿Qué son las vacunas? Juntamos hasta 10
Plan lector Conocemos el valor de las Conocemos y cuidamos el alimentos saludables.
 Leen ¿Có mo es Alonso? Me conozco y me quiero como
regletas. sentido del tacto.
Comunicación Matemática soy
Matemática Ciencia y Tecnología
Tutoría

Educación Física Leemos y comprendemos: Presentamos creativamente la

Educación Física
Sapo y Sapita. grafía “S”
¿Qué emociones sientes? Comunicación Arte y Cultura
Descomponemos hasta 10
Practicamos há bitos Jesú s nuestro amigo, que ¡Qué rico plato! Educación Física Matemática
saludables y así cuidarnos. nos cuida. solterito de queso
Personal Social Religión Comunicación

Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo

Comunicación Matemática Comunicación Matemática Matemática

Actividad 2: Del 29 de mayo al 3 de junio: Indagamos prácticas saludables que ayudan a cuidar la salud.

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

Leemos el cuento:
“Mañuco el distraído”

Plan lector ¿Me lavo las manos para no

Completamos la decena ¿Cuá ntos quedan?
enfermarme?
Matemática Matemática
Escribimos una rica receta a Ciencia y Tecnología Me emociono de muchas
base de papa. maneras
Comunicación Tutoría

Educación Física
Presentamos nuestro
Educación Física Embolillamos nuestros
rico plato a base de
alimentos favoritos.
Mis escudos protectores papa.
Arte y Cultura
Personal Social Comunicación
Leemos adivinanzas con la Educación Física Creamos patrones
La multiplicació n de los consonante “S”
 panes Comunicación numéricos
Religión
Matemática

Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo

Comunicación Matemática Comunicación Matemática Matemática

Actividad 3: Del 06 al 10 de junio: Proponemos prácticas saludables para el cuidado de la salud

LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

“Todos somos importantes”
Plan lector

¿Cuá ntas canicas tienen? ¿Cómo protegemos nuestra salud? Ubicamos los nú meros en
Escriben nombres propios el T.V.P
Matemática Ciencia y Tecnología Matemática Fortalecemos nuestra la
de la grafía “S”
amistad entre compañ eros
Comunicación
Tutoría
Educación Física
Escribimos nuestras Educación Física Juego Dramá tico
adivinanzas
Arte y Cultura
Comunicación
Cuido mi cuerpo: Me aseo y
me alimento • Lindas frases para mis Educación Física Resolver problemas de suma y
saludablemente Somos la mejor obra de sectores resta, sin canje, hasta 10.
Personal Social Dios. • Escribimos
Matemática
Religión recomendaciones para el
cuidado de nuestra salud
Comunicación
Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Matemática

Actividad 4: Del 13 al 17 de junio.:

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

 Plan lector
Aprendemos sobre los Actuamos frente al dengue y Contamos de
pictogramas. así me cuido. diversas formas.
Leemos El patito Pepito
Matemática Ciencia y Tecnología Matemática
Comunicación Promovemos la empatía entre
compañ eros
Educación Física Tutoría
Identificamos y
mencionamos nombres Educación Física Dactilopintura en mis
de mis compañ eros con ú tiles de aseo personal
“P” Arte y Cultura
Nos organizamos para
Comunicación
proteger nuestra salud
Personal Social Educación Física Realizamos una encuesta.
Religión Leemos rimas con nuestros Matemática
nombres
Comunicació n
Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Matemática

VI. RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:

A. PARA EL DOCENTE:
- Plataforma educativa: “Aprendo en casa” MINEDU
- Material Educativo Digital (PERÚ EDUCA)
- Currículo Nacional de la Educación Básica
- Programa curricular de Educación Primaria
- Currículo Regional por Emergencia – Frente al Coronavirus COVID-19
- Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje
- Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje
- Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
B. PARA EL ESTUDIANTE:
- Material no estructurado, etc
 - Laptop, Tablet y celular
- Cuadernos de trabajo de Matemática, Comunicación, Educación financiera y Tutoría
- Material Educativo digital para el estudiante (Perú Educa)

1. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

2. Recursos de la web Aprendo en casa:
https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos
3. Currículo Nacional de la Educació n Bá sica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
4. Programa Curricular de Educació n Primaria:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
5. Orientaciones pedagó gicas en la enseñ anza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Primaria:
https://materialesdidacticos.net/2020/04/14/orientaciones-pedagogicas-en-la-ensenanza-aprendizaje-a-distancia/
6. RVM 273-2020-MINEDU. “Orientaciones para el desarrollo del añ o escolar 2021 en instituciones educativas y programas educativos de Educació n Bá sica” en el marco de la implementació n
del Currículo Nacional y en el contexto de la emergencia sanitaria generada por el COVID-19:
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/1426265-273-2020-minedu
7. RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluació n de las Competencias de los Estudiantes de la Educació n Bá sica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N094- 2020-MINEDU.pdf

La Esperanza, mayo de 2023.

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Rene Mariela Ramos Sanjinez Miriam Cortegana Torres.
Docente de aula 1° “A” Docente de aula 1° “B”

_____________________________
MARIELA IGLESIAS SEGURA
Sub directora

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Gracia Balvin Yupanqui Rocío del Pilar Rebaza Ferrer Docente de
Docente de aula 1° “C” aula 1° “D”