“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 2º
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 8 de abril al 10 de mayo
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“CUIDAMOS NUESTRA SALUD, ALIMENTÁNDONOS SALUDABLEMENTE Y

VALORAMOS EL AMOR INCONDICIONAL DE MAMÁ”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del III ciclo observan que los estudiantes que muchos de sus compañeros traen loncheras inadecuadas llenas de dulces, frituras y gaseosas, siendo estos
perjudiciales para su salud, también notan que muchos de ellos se están enfermando, además, de no valorar el trabajo las madres de familia hacen por ellos. Conscientes de
ello en la presente unidad de aprendizaje resaltaremos la importancia de tener una adecuada alimentación, que hacer para tener una buena salud y el papel de la madre
dentro de la familia y la sociedad, así como resaltar sus virtudes y la significatividad de su presencia en la familia para que se retribuya ese esfuerzo y dedicación con amor,
respeto y estudio cumpliendo su rol de hijos. Ante ello nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo cuidamos nuestra salud? ¿Qué debemos consumir para tener una alimentación saludable? ¿Qué acciones podremos hacer para agradecer a nuestras madres?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Álbum de alimentos
- Exposición del álbum
- Poema por día de la madre
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
BIEN COMÚN  Empatía afrontarlas.
 Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Respeto por las -Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de
ENFOQUE AMBIENTAL diferencias los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar
 Confianza en la de todas y todos y prevenir las enfermedades.

persona

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
Comu
textos; identifica información
nicac explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla sus
ión
ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación es entendible
y se apoya en recursos no
verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
DESEMPEÑOS 2º ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENC TIPO DE
IA INSTR.
• Expresa oralmente ideas y escala de
emociones en torno a un tema, Cantamos una canción a Practica y entona la canción
Entonación valoracio
aunque en ocasiones puede reiterar mamá por el día de la madre.
información innecesariamente.
de canción n
Establece relaciones lógicas entre a mamá.
Identifica la información
ellas (en especial, de adición,
del texto oral.
secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
• Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y
paraverbales (pronunciación
entendible) para apoyar lo que dice
en situaciones de comunicación no
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
conocimientos y experiencia.
Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En
un intercambio, participa y
responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
Ayacucho”
forma estratégica. formal.
- Interactúa •Participa en diversos intercambios
estratégicamente con orales formulando preguntas sobre
distintos interlocutores. lo que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios
- Reflexiona y evalúa la
relacionados con el tema. Recurre a
forma, el contenido y
normas y modos de cortesía según el
contexto del texto oral.
contexto sociocultural.
•Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los
textos orales que escucha; da
razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su
experiencia.

Lee diversos tipos de textos
de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas
e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias
locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia
Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
•Identifica información explícita - Explica de trataba el Fichas de Lista de
Leemos rimas
que se encuentra en distintas partes cotejo
texto antes de leerlo. comprens
del texto. Distingue esta
información de otra semejante en ión
El agua que el cuerpo
diversos tipos de textos de necesita -Identifique información lectora.
estructura simple, con palabras
explícita y relevante del
conocidas e ilustraciones. Establece
texto.
la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias). -explique por qué se colocó
Leemos sobre los
•Deduce características implícitas una imagen en el texto.
alimentos saludables
de personajes, animales, objetos y
lugares; determina el significado de escala de
palabras según el contexto y hace -Identifica que el texto
Leemos fichas de valoracio
comparaciones; asimismo, establece que lee es una rima.
relaciones lógicas de causa-efecto,
recomendaciones de cómo n
semejanza-diferencia y enseñanza y
aprovechar mejor los
propósito, a partir de información nutrientes Identifica las
explícita del texto. características de la rima. Fichas de
•Predice de qué tratará el texto y
Leemos sobre los comprens
cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como alimentos naturales -Reconoce que el texto que ión
título, ilustraciones, silueta, procesados y ultra lee es una receta. lectora.
formato, palabras, frases y procesados Reconoce las partes de la
expresiones que se encuentran en los
receta.
textos que le leen o que lee por sí
mismo. Leemos recetas nutritivas
• Explica el tema y el propósito de -Opina hacer de Fichas de
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
Ayacucho”
los textos que lee por sí mismo, así información presente en el comprens
Gracias planeta Tierra
como las relaciones texto-ilustración
texto ión
•Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando sus Identifica que el texto que lectora.
Dia del trabajo
preferencias. Elige o recomienda lee es un poema.
textos a partir de su experiencia, Fichas de
necesidades e intereses, con el fin Leemos para qué son
Identifica las comprens
de reflexionar sobre los textos que buenos los superalimentas
lee. características de un ión
poema. lectora.
Leemos un poema a mamá
Leemos una historia por el
día de la madre
Escribe diversos tipos de •Adecúa el texto a la situación Escala de
Escribimos rimas - Planifica su escritura Rima
textos en su lengua comunicativa considerando el valoración
considerando para qué y escrita.
materna. propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
quienes escribirá.
- Adecúa el texto a la ¡A escribir fichas con
situación comunicativa. experiencia previa para escribir. recomendaciones! - Escribe una rima usando Ficha de Lista de
•Escribe textos en torno a un tema. frutas o verduras. cotejo
- Organiza y desarrolla las recomenda
Agrupa las ideas en oraciones y las
ideas de forma coherente - Escribe fichas de ción.
desarrolla para ampliar la Escribimos un poema por
y cohesionada. recomendación de
información, aunque en ocasiones el día de la madre
- Utiliza convenciones del puede reiterar información alimentos.
lenguaje escrito de forma innecesariamente. Establece
pertinente. relaciones entre las ideas, como poema
- Escribe un poema a
- Reflexiona y evalúa la adición y secuencia, utilizando
forma, el contenido y algunos conectores. Incorpora mamá.
contexto del texto vocabulario de uso frecuente.
escrito. • Utiliza recursos gramaticales y
- Revisa con ayuda de su
ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea fórmulas
profesor que su escritura
retóricas para marcar el inicio y el se entienda y comunique
final en las narraciones que escribe; lo que quiere decir.
asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Mate Resuelve problemas referidos
mátic a acciones de juntar, separar,
a agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión
del valor de posición en
números de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
Ayacucho”
cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno
Resuelve problemas de . Establece relaciones entre datos y - Identifica el orden de Lista de
cantidad una o más acciones de agregar, cotejo
Señalamos el orden personas u objetos según
 Traduce cantidades a quitar, avanzar, retroceder, juntar, su posición ordinal. Reconoce
expresiones numéricas separar, comparar e igualar
 Comunica su comprensión - Ordena y escribe el en la
cantidades, y las transforma en
sobre los números y las expresiones numéricas (modelo) de orden de diferentes ficha y el
operaciones. adición o sustracción con números objetos. material
 Usa estrategias y naturales de hasta dos cifras.
- Expresa cantidades y lo si hay
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Expresa con diversas relaciona con los números algunos
representaciones y lenguaje
 Argumenta afirmaciones hasta el 9. pocos, o
numérico (números, signos y
sobre las relaciones - Elabora representaciones algunos
expresiones verbales) su
numéricas y las
comprensión de la decena como de cantidades hasta el 9. objetos..
operaciones
nueva unidad en el sistema de - Resuelve problemas que
numeración decimal y el valor
permitan juntar o sumar
posicional de una cifra en números
cantidades de hasta 30
de hasta dos cifras.
objetos.
•Expresa con diversas
representaciones y lenguaje - Explica la forma de
numérico (números, signos y juntar que utilizo para
expresiones verbales) su 1º grado Los números del obtener el resultado. Ficha de
comprensión del número como ordinal 4 al 9 - Elabora representaciones aplicación
al ordenar objetos hasta el vigésimo
de cantidades hasta el acerca de
lugar, de la comparación entre
30.
números y de las operaciones de resolució
adición y sustracción, el doble y la - Compara dos cantidades n de Lista de
2º grado los números
mitad, con números de hasta dos usando las palabras cotejo
cifras. hasta el 30 problema
“mayor que” “menor que”
s.
“igual que”
- Representa las
cantidades con material
concreto
Comparamos números
- Representa la
comparación de
cantidades empleando,
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Ayacucho”
números y símbolos.
- Agrupa una colección en
grupos de 10 unidades.
- Usa estrategia de conteo
para indicar la cantidad
Agrupamos de 10 en 10
de objetos que hay en
una colección.
- Representa cantidades
en el tablero teniendo en
cuenta el valor posicional.
- Explica cómo se
representa los valores de
Reconocemos los valores
unidad y decena en el
de posición
tablero.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas al Establece relaciones entre las Conocemos las figuras Ficha de Lista de
- Reconoce las figuras
movimiento y localización relacionar los objetos características de los objetos del geométricas aplicación cotejo
geométricas básicas.
•Modela objetos con formas del entorno con formas entorno, las asocia y representa con
geométricas y sus bidimensionales y formas geométricas tridimensionales
- Relaciona las formas
transformaciones. tridimensionales. (cuerpos que ruedan y no ruedan) y geométricas con figuras
Expresa la ubicación de bidimensionales (cuadrado, de su entorno.
•Comunica su comprensión
personas en relación a rectángulo, círculo, triángulo), así
sobre las formas y relaciones
objetos en el espacio como con las medidas de su longitud
geométricas.
“cerca de” “lejos de” “al (largo y ancho).
•Usa estrategias y lado de”, y de
procedimientos para orientarse desplazamientos “hacia
en el espacio. adelante, hacia atrás",
•Argumenta afirmaciones “hacia un lado, hacia el
sobre relaciones geométricas otro”. Así también
expresa la comparación
de la longitud de dos
objetos: “es más largo
que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para
resolver problemas, al
construir objetos con
material concreto o
realizar
desplazamientos en el
espacios
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Ayacucho”
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los Hacemos patrones Menciona los gráficos que Usa Escala de
presentan equivalencias o regularidad, equivalencia y datos que se repiten (objetos, gráficos se repiten en el patrón. material valoración
regularidades; traduciéndolas a cambio colores, diseños), y los transforma (núcleo del patrón) concreto
igualdades que contienen - Traduce datos y en patrones de repetición.
para crear
operaciones de adición o de condiciones a expresiones
sustracción; y a patrones de • Explica lo que debe hacer para
•Grafica la figura que y
algebraicas
repetición de dos criterios mantener el “equilibrio” o la igualdad, continua el patrón. continuar
- Comunica su comprensión patrones.
perceptuales y patrones y cómo continúa el patrón y las
sobre las relaciones
aditivos. Expresa su semejanzas que encuentra en dos •Usa estrategias para crear
algebraicas.
comprensión de las versiones del mismo patrón, con base y continuar patrones
equivalencias y de cómo es un - Usa estrategias y en ejemplos concretos. Así también, gráficos.
patrón, usando material procedimientos para explica su proceso de resolución. Resuelve
concreto y diversas encontrar reglas generales
ficha de
representaciones. Emplea - Argumenta afirmaciones
estrategias, la descomposición
aplicación
sobre relaciones de
de números, cálculos sencillos cambio y equivalencia
para encontrar equivalencias, o
para continuar y crear
patrones. Explica las relaciones
que encuentra en los patrones
y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de  Lee la información contenida en Interpreta gráficos de Lista de
relacionados con temas de gestión de datos e tablas de frecuencia simple barras. cotejo
estudio, en las que reconoce incertidumbre (conteo simple), pictogramas
variables cualitativas o  Representa datos con
Analizamos e
horizontales y gráficos de interpretamos gráficos de Recopila datos a partir de
cuantitativas discretas, gráficos y medidas
recolecta datos a través de estadísticas o
barras verticales simples; indica barras la interpretación de
encuestas y de diversas probabilísticas. la mayor frecuencia y gráficos de barras.
fuentes de información.  Comunica su comprensión de representa los datos con
Selecciona tablas de doble los conceptos estadísticos Representa información de Ficha de
material concreto o gráfico.
entrada, gráficos de barras y probabilísticos.  •Recopila datos mediante las tablas de datos en un actividad
dobles y gráficos de líneas,  Usa estrategias y preguntas y el empleo de gráfico de barras.
seleccionando el más adecuado procedimientos para
procedimientos y recursos
para representar los datos. recopilar y procesar
(material concreto y otros); los Lee información en gráfico
Usa el significado de la moda datos.
para interpretar información Sustenta conclusiones o procesa y organiza en listas de de barras identificando la
contenida en gráficos y en decisiones con base en la datos o tablas de frecuencia mayor y menor preferencia
diversas fuentes de información obtenida. simple (conteo simple) para Representamos nuestras
información. Realiza verduras favoritas en
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Ayacucho”
experimentos aleatorios, describirlos Toma decisiones sobre la
gráficos de barras
reconoce sus posibles base de información
resultados y expresa la
recogida
probabilidad de un evento
relacionando el número de
casos favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de datos
o en la probabilidad de un
evento.
Perso Construye su identidad Identifica acciones que causan ¿Qué estamos comiendo? -Identifica los alimentos la ficha de Lista de
na Construye su identidad al  Se valora a sí mismo malestar o bienestar a sí mismo o a que son saludables y aplicación cotejo
l tomar conciencia de los  Autorregula sus sus compañeros, y las explica con aquellos que dañan su salud
aspectos que lo hacen único, emociones razones sencillas.
S
cuando se reconoce a sí mismo  Reflexiona y argumenta
oc a partir de sus características éticamente • Explica las diferencias y
•Explica por qué los
ial físicas, habilidades y gustos.  Vive su sexualidad de similitudes entre las niñas y los alimentos
Se da cuenta que es capaz de manera plena y niños, señalando que todos pueden nutritivos son buenos para
realizar tareas y aceptar responsable. realizar las mismas actividades tanto su salud.
retos. Disfruta de ser parte de en la institución educativa como en la
su familia, escuela y casa, y se relaciona de forma
comunidad. Reconoce y expresa respetuosa con sus compañeros
sus emociones, y las regula a
partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera Describe las emociones a partir de
conjunta. Explica con razones su experiencia y de lo que observa en
Lista de
sencillas por qué algunas los demás, y las regula teniendo en
acciones cotidianas causan cuenta normas establecidas de cotejo
malestar a él o a los demás, y manera conjunta.
por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce Expresa agrado al representar las
como niña o niño y explica que manifestaciones culturales de su
ambos pueden realizar las familia, institución educativa y
mismas actividades. Muestra comunidad.
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
ellas cuando las necesita..

Convive y participa Convive y participa - Participa en la elaboración de ¿Qué enfermedades nos Reconoce las enfermedades Escala
democráticamente cuando se democráticamente - acuerdos y normas que reflejen dan con frecuencia? que les dan con mayor valorativa
Ficha de
relaciona con los demás Interactúa con las personas el buen trato entre compañeros, frecuencia.
respetando las diferencias y reconociendo que todos
aplicación
y los cumple.
cumpliendo con sus tenemos derechos
- Utiliza estrategias para
responsabilidades. Conoce las Construye y asume normas y
costumbres y características leyes manejar sus conflictos en el Reconoce algunos síntomas
de las personas de su localidad Maneja conflictos de manera aula con ayuda de un adulto; de de enfermedades.
o región. Construye de manera constructiva esta manera, propicia el buen ¿Qué alimentos saludables
colectiva acuerdos y normas. Delibera sobre asuntos trato entre compañeros. encontramos en nuestra
Usa estrategias sencillas para públicos  Utiliza estrategias para localidad? Identificar qué alimentos
resolver conflictos. Realiza Participa en acciones que saludables encontramos en mencionan
manejar sus conflictos en el
acciones específicas para el promueven el bienestar los
aula con ayuda de un adulto; de nuestra localidad
beneficio de todos a partir de común alimentos
la deliberación sobre asuntos esta manera, propicia el buen
que se
de interés común tomando trato entre compañeros.
•Escribimos un compromiso producen
como fuente sus experiencias  Delibera sobre asuntos de
previas. para consumir alimentos. en nuestra
interés común enfatizando en
localidad Lista de
los que se generan durante la
cotejo
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en •Identifica los hábitos que
actividades colectivas se deben seguir día a día
orientadas al reconocimiento y para tener una vida
Identificamos hábitos saludable.
respeto de sus derechos como
saludables menciona
niños y niñas, a partir de
•Reconocer porque es actividade
situaciones cotidianas.
importante seguir estos s que
hábitos para la salud. beneficia
su salud a
través de
Reconoce la importancia del los hábitos
El descanso y el juego sueño para una buena salud. saludables.
también son buenos para
la salud Opina sobre la importancia
de la recreación para la
salud.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Cienc Indaga al explorar objetos o
ia y fenómenos, al hacer preguntas,
Tecn proponer posibles respuesta y
actividades para obtener
ología
información sobre las
características y relaciones
que establece sobre estos.
Sigue un procedimiento para
observar, manipular, describir
y comparar sus ensayos y los
utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma
oral, escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las
dificultades de su indagación.
Explica, en base a sus
observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre:
las características de los
materiales con los cambios que
sufren por acción de la luz, del
calor y del movimiento; la
estructura de los seres vivos
con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos
con los seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos del
uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra datos e
información
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el
proceso y los resultados
de su indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
-Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- según su
Ayacucho”
 Describe los cambios que
- Menciona los órganos Escala de
experimentan los objetos valoración
principales de cada Menciona
debido a la luz o al calor que Los sentidos
sentido. la
reciben
importanci
- Explica la importancia de
cada sentido. a de los
sentidos.
- Menciona una acción para Escala de
¿Cómo cuidamos nuestro cuidar cada sentido. Realiza
valoración
sistema digestivo? experimen
- Realiza un experimento.
to
- Reconoce como cuidar su
sistema digestivo.
-Describe el suelo como fuente Completa Lista de
- Reconoce los principales
esencial de nutrientes y sustrato cotejo
órganos de su sistema su ficha
para muchos seres vivos
-Relaciona las partes externas de los
digestivo. donde
seres vivos con sus funciones. explica la
Relaciona las partes externas de los
El sistema digestivo
- Explica la función de su función
seres vivos con sus funciones
sistema digestivo. del
sistema
- Identificar de dónde se digestivo.
obtienen los alimentos
¿Cómo podríamos - Clasificar los alimentos Menciona
clasificar los alimentos
según su origen. los
que consumimos según su alimentos
origen?
- Reconoce la jerarquía que
origen.
hay entre alimentos.
- Identifica que alimentos
se deben consumir en Lista de
mayor y menor cantidad. cotejo
La pirámide alimenticia
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Ayacucho”

Educ Comprende el amor de Dios
ación desde la creación respetando
Religi la dignidad y la libertad de la
persona humana.
osa
Explica la acción de Dios
presente en el Plan de
Salvación. Demuestra su amor
a Dios y al prójimo participando
en su comunidad y realizando
obras de caridad que le ayudan
en su crecimiento personal y
espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en
el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios.
Construye su identidad Descubre que Dios nos creó, por •Reconoce que Adán y Eva Responde Lista de
como persona humana, amor, a su imagen y semejanza, y fueron creados a pregunta
amada por Dios, digna, valora sus características personales semejanza de Dios.
libre y trascendente, como hijo de Dios. s de Cotejo
comprendiendo la doctrina Adán y Eva los primeros compresi
de su propia religión, Establece relaciones fraternas y
•Explica la historia de Adán
hijos de Dios ón de la
abierto al diálogo con las respetuosas con los demás en y Eva.
historia
que le son cercanas. diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su de Adán
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y comunidad.
•Identifica la Salvación a
y Eva
espiritual como persona través de la historia de la
Discrimina lo bueno y lo malo de sus La sagrada familia
digna, libre y
sagrada familia. ficha de
trascendente. acciones, y asume actitudes de
cambio y compromiso para imitar a •Reconoce cómo se dio el aplicación
- Cultiva y valora las
Jesús. nacimiento del niño Jesús.
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de •Reconoce a Jesús como “El
manera comprensible y Salvador” enviado por Dios.
respetuosa. Lista de
•Valora el cumplimiento de Responde cotejo
la promesa de Dios para la pregunta
humanidad. s que
evidencia
Dios promete un salvador
que
reconoce
a Jesús
como su
•Explica la historia de Caín
Salvador.
y Abel con sus propias
palabras. Lista de
La historia de los Resolució cotejo
•Reconoce que el pecado
hermanos Caín y Abel n de la
mancha nuestra vida siendo
Dios el único que puede
ficha de
perdonarlos. aplicación
Explica
•Practicar los valores y quien es
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Ayacucho”
Las virtudes de María virtudes de María María y
•Reconoce a María como la que
madre de Jesús virtudes
tiene
Crea proyectos artísticos -Explora e improvisa maneras de - Explora con sus Sellos escala de
individuales o colaborativos usar los medios, los materiales y las materiales diversas formas valoración
Crea proyectos desde los
explorando formas alternativas técnicas artísticas, y descubre que de representar sus
lenguajes artísticos.
de combinar y usar elementos, pueden ser utilizados para expresar
Hacemos sellos con actividades.
medios, materiales y técnicas - Explora y experimenta los ideas y sentimientos. Ejemplo: El
artísticas y tecnologías para la estudiante usa su imaginación para
verduras Dibujos
lenguajes del arte. Lista de
resolución de problemas representar a los diversos Crea sellos con verduras. con
- Aplica procesos creativos. cotejo
creativos. Genera ideas personajes de una leyenda y cascara
investigando una variedad de - Evalúa y socializa sus experimenta con una variedad de
•Explora con sus materiales de huevo
fuentes y manipulando los procesos y proyectos. movimientos corporales y tonos de
voz. diversas formas de usar la
elementos de los diversos
cascara de huevo.
lenguajes de las artes (danza, Dibujo
música, teatro, artes visuales) •Decora un dibujo con
Decoramos con cascara de creado
para evaluar cuáles cascara de huevo.
huevo con
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y produce técnica
-Explora con la pintura para
trabajos que comunican ideas y de
experiencias personales y realizar su obra.
puntillism
sociales e incorpora
o
influencias de su propia -Crea un dibujo usando la
comunidad y de otras culturas. Pintamos usando la técnica técnica del puntillismo.
Registra sus procesos, Manualid
del puntillismo
identifica los aspectos
ad
esenciales de sus trabajos y -Crea una manualidad por el
los día de la madre.
realizada.
va modificando para -Explica los pasos que
mejorarlos. Planifica los
siguió para elaborar su Elabora su
espacios de presentación
trabajo. proyecto
considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos de
Hacemos una manualidad bodegón
y creaciones a una variedad de para mamá •Planifica y desarrolla su
audiencias. tomando
proyecto tomando en
en cuenta
cuenta su bosquejo.
las
•Explora sus materiales y caracterís
utiliza la técnica de dibujo ticas de
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Competencia
-Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
-Construye su identidad
Ayacucho”
adecuada para su proyecto las frutas
Dibujamos un bodegón elegidas
TUTORÍA
Dimensión Actividades
Dimensión social Reconozco y valoro mi cuerpo
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa Reconozco mis emociones en situaciones que
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la me agradan y me desagradan
participación buscando el bien común.
Dimensión personal Yo me quiero
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los Dejamos la cólera y recogemos la alegría.
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la Pienso antes de actuar
construcción de su proyecto de vida.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

VI.METAS DE APRENDIZAJE

2º GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Describe los tipos  Resuelve problemas de cambio,  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con  Comunica sus características físicas,
de alimentos de su combinación e igualación, en palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su opinión cualidades y gustos, explicando las razones
de sus preferencias.
dieta familiar, así situaciones de la vida cotidiana sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones  Describe con sus palabras las
como los momentos o realizando operaciones de con sus propias experiencias y predice hechos a partir de emociones que siente y el motivo que
tiempos adecuados adición, sustracción, doble y información que se encuentra en el texto. las produce. Por ejemplo: Me siento
para ingerirlos. mitad con números hasta 99.  Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y feliz, porque salí de paseo con mi
 Incorpora prácticas  Usa con responsabilidad y estructura simple, organiza sus ideas en relación al tema a familia. Aplica estrategias básicas
de cuidado al cuidado sus materiales de partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda para regular sus emociones negativas.
asearse y vestirse; trabajo (libros, silla, pizarra, del docente, para mejorarlo.  Cumple con responsabilidad sus
adopta las posturas etc.) y los recursos de su  Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema, deberes y tareas asignadas de
que son beneficiosas contexto (agua, luz, recursos teniendo en cuenta su experiencia y el tipo de texto que acuerdo a su edad.
para su salud en la digitales, etc.). desea transmitir.  Participa en la elaboración de
vida cotidiana y en la  Resuelve problemas haciendo  Emite su opinión oral sobre lo que le gusta o disgusta del acuerdos y normas de convivencia,
práctica de uso de tablas de doble entrada, texto escuchado sobre temas cotidianos; estableciendo
actividades lúdicas. respetando las opiniones de sus
pictogramas y gráficos de conexiones con sus propias experiencias y deduciendo compañeros y esforzándose por
barra, los cuales logra hechos, referentes y lugares a partir de información cumplir lo acordado.
interpretar y explicar.-- explícita.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS 1º DESEMPÉÑOS 2º

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos - - Navega en entornos virtuales y - Navega en entornos virtuales, realiza
virtuales generados por las
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del
entorno virtual
•Interactúa en entornos
virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Consiste en adecuar la
apariencia y funcionalidad de
los
entornos virtuales de acuerdo
con las actividades, valores,
cultura y personalidad.
Consiste en organizar y
sistematizar la información del
entorno virtual de manera ética
y pertinente tomando en cuenta
sus tipos y niveles así como la
relevancia para sus actividades.
Consiste en organizar e
interpretar las interacciones
con
otros para realizar actividades
en conjunto y construir vínculos
coherentes según la edad,
valores y contexto
sociocultural.
Es construir materiales
digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de
un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación
desde el contexto escolar y en
su vida cotidiana.
Ayacucho”
realiza búsquedas de información
como parte de una actividad.
Ejemplo: El estudiante busca
información en un libro digital o en
contenidos de un CDROM.
- Participa en juegos interactivos en
los que realiza simulaciones y
problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas
curriculares.
• Explora dispositivos tecnológicos,
como radio, televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en
actividades específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas curriculares.
- Selecciona y organiza información de
acuerdo al formato digital en el que está
elaborada, para su accesibilidad y
utilización.
- Participa en juegos interactivos o en redes
virtuales siguiendo orientaciones y pautas
cuando desarrolla actividades de
aprendizaje.
- Elabora materiales digitales combinando
imágenes y textos, y utiliza graficadores o
procesadores de textos básicos cuando
realiza historias, cuentos o expresa ideas.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Ayacucho”
Es darse cuenta y comprender •Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aquello que se necesita • Determina con ayuda de un aprender considerando sus experiencias y saberes
aprender para resolver una adulto qué necesita aprender previos para realizar una tarea. Fija metas de
tarea dada. Es reconocer los considerando sus experiencias y duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
saberes, las habilidades y los Propone al menos una estrategia para realizar la
saberes previos para realizar una
recursos que están a su alcance tarea y explica cómo se organizará para lograr las
tarea. Fija metas de duración breve
y si estos le permitirán lograr metas.
que le permitan lograr dicha tarea.
la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas • Propone al menos una Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
viables. estrategia para realizar la tarea y relación a las estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los resultados
Implica que debe pensar y explica cómo se organizará para
previstos.
proyectarse en cómo lograr las metas.
organizarse mirando el todo y • Revisa con la ayuda de un Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje
las partes de su organización y que se propuso, las dificultades que tuvo y los
adulto su actuar con relación a las
determinar hasta dónde debe cambios que realizó.
estrategias aplicadas y realiza
llegar para ser eficiente, así
como establecer qué hacer para cambios, si es necesario, para
fijar los mecanismos que le lograr los resultados previstos.
permitan alcanzar sus metas de • Explica cómo ha llegado a la
aprendizaje. meta de aprendizaje que se
Es hacer seguimiento de su propuso, las dificultades que tuvo y
propio grado de avance con los cambios que realizó.a la meta.
relación a las metas de
aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando
confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse.
Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación
son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

UNIDAD 2: Cuidamos nuestra salud, alimentándonos saludablemente y valoramos el amor incondicional de mamá

SEMANA 1
Semana LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
del 8 al
12 de COMUNICACIÓN TUTORÍA
abril MATEMATICAS MATEMATICAS
COMUNICACIÓN Reconozco y valoro mi cuerpo
Señalamos el orden 2º grado los números hasta el
Leemos rimas Escribimos rimas
30

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE

¿Qué enfermedades nos dan con RELIGÍON Nuestros sentidos Hacemos sellos con verduras
PLAN LECTOR
frecuencia? Adán y Eva los primeros
El agua que el cuerpo necesita
LECTOESCRITURA hijos de Dios
2º trabada CL FICHA DE REFUERZO

SEMANA 2
Semana LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
del 15 al
COMUNICACIÓN
19 de TUTORÍA
abril COMUNICACIÓN MATEMATICAS Leemos fichas de
MATEMATICAS Reconozco mis emociones en
Leemos sobre los alimentos Hacemos patrones recomendaciones de cómo
Comparamos números situaciones que me agradan y
saludables gráficos aprovechar mejor los
me desagradan
nutrientes
PERSONAL SOCIAL RELIGÍON CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE
¿Qué estamos comiendo? La sagrada familia El sistema digestivo Decoramos con cascara de
LECTOESCRITURA PLAN LECTOR huevo
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
Leemos sobre los alimentos
naturales procesados y ultra
procesados
2º trabada CR
FICHA DE REFUERZO

SEMANA 3
Semana LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
del 22
al 26 de MATEMATICAS
MATEMATICAS COMUNICACIÓN
abril COMUNICACIÓN Representamos nuestras
Analizamos e Leemos recetas nutritivas TUTORÍA
¡A escribir fichas con verduras favoritas en
- interpretamos gráficos de Yo me quiero
recomendaciones! gráficos de barras
barras

PERSONAL SOCIAL ARTE

¿Qué alimentos saludables CIENCIA Y TECNOLOGIA Pintamos usando la técnica
encontramos en nuestra RELIGÍON ¿Cómo cuidamos nuestro PLAN LECTOR del puntillismo
localidad? Dios promete un salvador sistema digestivo? Gracias planeta Tierra
LECTOESCRITURA FICHA DE REFUERZO
2º trabada GL
SEMANA 4
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
Semana MATEMATICAS FERIADO
del 29 Agrupamos de 10 en 10 DIA DEL TRABAJO
de abril
al 3 de MATEMATICAS ARTE
mayo COMUNICACIÓN CIENCIA Y
Conocemos la decena Hacemos una manualidad para
Cantamos una canción a mamá TECNOLOGIA
mamá
2º libro: Pág. 28-34 Cómo podríamos clasificar
los alimentos que
consumimos según su
origen?
PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR TUTORÍA
Identificamos hábitos Dia del trabajo Dejamos la cólera y
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

recogemos la alegría.
saludables RELIGÍON
COMUNICACIÓN
LECTOESCRITURA La historia de los
Leemos para qué son buenos FICHA DE REFUERZO
2º trabada GR hermanos Caín y Abel
los superalimentas

SEMANA 5
Semana
LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 JUEVES 10
del 4 al
10 de MATEMATICAS
abril COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICAS TUTORÍA
Reconocemos los Pienso antes de actuar
Leemos un poema a mamá Escribimos un poema por el Conocemos las figuras
valores de posición
2º libro: Pág. 93 día de la madre geométricas

PERSONAL SOCIAL
ARTE
El descanso y el juego también RELIGÍON PLAN LECTOR
CIENCIA Y TECNOLOGIA Dibujamos un bodegón
son buenos para la salud Las virtudes de María Leemos una historia por el día
La pirámide alimenticia
LECTOESCRITURA de la madre
FICHA DE REFUERZO
2º trabada TR

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
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 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
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DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Primaria
III CICLO Wendy

Inicial II 👩🏻‍🏫998 591 174

Miss Ruth 👩🏻‍🏫 992 850 080

https://wa.link/ozda78
IV CICLO Yessenia
https://walink.co/c32509 👩🏻‍🏫 933623393
https://wa.link/xbjxcj

V CICLO👩🏻‍🏫 Jezabel
978 387 435

https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA