INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80183

Pallar Alto - Huamachuco

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Proponemos actividades orientadas al manejo adecuado de los residuos sólidos
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN : 5° “ÚNICO”
AREA :Personal Social
FECHA : Lunes 15 de mayo.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDAD priorizada. EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Gestiona responsablemente Describe los problemas Participa en la organización
el espacio y el ambiente. ambientales de su I. E; de una campaña de difusión
Describe los problemas ambientales de su
 Genera acciones asimismo, propone y realiza sobre el manejo adecuado de
I. E.; además, propone y realiza
para conservar el actividades orientadas a la los residuos sólidos para
actividades orientadas a la práctica de las
ambiente local y práctica de las 3R, para sensibilizar a la comunidad
3R, para mejorar la conservación del
global. mejorar la conservación del educativa; para ello, propone
ambiente de su I. E., evaluando su
ambiente de su I. E., acciones teniendo en cuenta
efectividad a fin de llevarlas a cabo.
evaluando su efectividad a las 3R y su efectividad, a fin
fin de llevarlas a cabo. de llevarlas a cabo
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES A PROMOVER
TRANSVERSALES
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
Enfoque ambiental actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
los que todos dependemos

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Tener la rubrica llena con los datos de los estudiantes.
 Prever los materiales de la sesión.
 Fichas informativas
 Alistar el cuadro de doble entrada trabajado en la sesión anterior;
así también, hojas reutilizable
 Papelote, plumones, ,imágenes etc
 Hojas reutilizables del mismo tamaño,
 color y forma para cada estudiante
 Tiras de papel reutilizable
 Limpiatipo o cinta adhesiva

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

INICIO  Damos la bienvenida a los estudiantes, recuérdales la sesión anterior en la que
15 minuto propusieron actividades para comprender los cambios que están viviendo en la pubertad,
s las emociones que ello les causa.
 Invita a los estudiantes a que observen el siguiente cuadro sobre los hábitos que debemos
cambiar con relación al manejo inadecuado de los residuos, ten este cuadro escrito en el
papelote.

Reduce el Separa y Evita el uso Elabora Reduce el uso

desperdicio recicla. de bolsas de compostaje de productos
alimentario plástico. doméstico. desechables.

 Luego, preguntamos:
 ¿Qué conocimientos saben sobre los residuos sólidos?
 ¿Qué son los residuos sólidos?
 ¿Cómo lograremos un manejo adecuado de los residuos en la I.E.?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy dialogarán sobre el problema ambiental
 identificado en nuestra I. E. y plantearán actividades orientadas al manejo adecuado de
los residuos sólidos en ella”.
 Menciona que, para lograr el propósito, tendrán que realizar las siguientes actividades:
 Investigar lo que implica el manejo responsable de los residuos sólidos.
 Reflexionar sobre el tratamiento que se les da a los residuos sólidos en la I. E. y revisar la
efectividad de las actividades planteadas relacionadas con el manejo adecuado de los
residuos sólidos.
 Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia oportunas para esta sesión.
DESARROLL Problematizamos:
O  Pregúntales:
60 minuto  ¿Qué residuos sólidos genera nuestra IE?
s  ¿Qué podemos hacer para cambiar lo dicho anteriormente?
 ¿Crees que si buscamos y leemos información sobre este tema nos ayudaría a comprender mejor
como manejar los residuos sólidos?
En grupos de trabajo; dialogamos:
 Entregamos información del tema para que den lectura y en base ella elabore sus acciones.
 Indícales que dialoguen sobre lo planteado al inicio: ¿Cómo PODEMOS MANEJAR LOS RESIDUOS
SOLIDOS EN NUESTRA IE?
 Pedimos que elijan a un estudiante que modere y a otro que anote.
 Encamínales a que elaboren un listado de acciones de manejo de residuos sólidos en la I.E. (a modo de "lluvia
de ideas")
 Acompañamos a los grupos en sus comentarios y ayúdalos con preguntas. Una vez concluido el momento de
diálogo en los equipos organiza la plenaria.
Analizamos información:
Para fortalecer los aprendizajes pueden observar este video: https://www.youtube.com/watch?
v=W_udAZvJ2Zw&t=12s
En plenaria:
 Organiza la disposición del mobiliario en forma de “U” o “media luna”, de tal manera que todos se miren y
escuchen.
 Pide que uno o dos representantes de cada grupo lean y expliquen sus acciones que escribieron
 Revisamos lo trabajado y si es necesario retroalimentamos.
En trabajo de pares
 Pide que se organicen en pares, que comparen la clasificación realizada con la información que le estamos
brindando y en base ella y elaboren su propio esquema.
  Felicítalos por su desempeño en la clase de cada estudiante.
Tomamos decisiones:

 Ahora que te parece con toda la información que hemos tenido realizamos las siguientes actividades en
nuestros cuadernos, dichas actividades nos permitirán lograr meta el día de hoy.
 Completa adecuadamente el siguiente cuadro, para ello debes llevar escrito es cuadro en un papelote.

 Felicitamos sus trabajos de cada estudiante.

• Solicita que un/una voluntario/a lea el propósito de la sesión. Cuando haya terminado, pregunta: ¿Logramos
cumplir el propósito planteado en esta sesión?, ¿qué hicimos para lograrlo?; ¿las actividades seleccionadas nos
CIERRE permitirán solucionar el problema?, ¿qué necesitamos hacer para que estas actividades puedan ser la solución al
15 minuto problema identificado en la I. E.?, ¿estas actividades podemos ponerlas en práctica en casa y en la localidad?,
s ¿cómo lo haríamos?
 Felicita y destaca las actitudes de respeto y perseverancia durante el desarrollo de la sesión.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80183
Pallar Alto - Huamachuco
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD ENFATIZADA:
COMPETENCIA Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
DESEMPEÑO:
Gestiona responsablemente el espacio y el Describe los problemas ambientales de su I. E.; además, propone
ambiente. y realiza actividades orientadas a la práctica de las 3R, para
mejorar la conservación del ambiente de su I. E., evaluando su
efectividad a fin de llevarlas a cabo.
Criterio de Evaluación
Describe los problemas ambientales de su I. E; asimismo, propone y realiza
actividades orientadas a la práctica de las 3R, para mejorar la
conservación del ambiente de su I. E., evaluando su efectividad a fin de
llevarlas a cabo.

N° Apellidos y nombres EN INICIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO

1
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3
4
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6
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8
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20
 Los
residuos
Los residuos pueden ser líquidos, gaseosos o sólidos. Bajo
la denominación de residuos sólidos se agrupan solo los
residuos que están en estado sólido, dejando fuera los
que se encuentran en estado líquido y gaseoso. Se usa el
término residuo sólido urbano para referirse a aquellos
que se producen específicamente dentro de los núcleos
urbanos y sus zonas de influencia. Estos residuos suelen ser producidos en
los domicilios particulares (casas, apartamentos, etc.), las oficinas o las
tiendas.
Cómo se clasifican los residuos sólidos
Los residuos sólidos se pueden clasificar en dos grandes grupos, los residuos
sólidos peligrosos y los no peligrosos. Los peligrosos, como su nombre
indica, agrupan aquellos residuos que pueden suponer un peligro para el
ciudadano o para el medio ambiente, debido a sus propiedades corrosivas,
explosivas o tóxicas. Mientras que los residuos no peligrosos no suponen un
peligro para el ciudadano ni para el medio ambiente.
Además de esta clasificación, los residuos sólidos también pueden agruparse
en orgánicos e inorgánicos:
 Orgánicos: en esta clasificación se agruparían a los residuos
biodegradables.
 No orgánicos o inorgánicos: son residuos que por sus características
químicas sufren una desintegración natural muy lenta. 
Consecuencias de una mala gestión de los residuos sólidos
La mala gestión de los residuos sólidos puede tener consecuencias, que
podemos considerar realmente serias, como:
 Riesgos para la salud: en forma de enfermedades, tanto de manera
directa como indirecta. Muchos de estos efectos se
investigando.
 Efectos perjudiciales al medio ambiente: como el deterioro estético
de las ciudades y de los paisajes naturales, lo que puede considerarse
una forma de transformación de la naturaleza por el hombre.
 Contaminación del agua: como lixiviados o vertidos a ríos y arroyos.
Esto lleva a la eutrofización, con sus terribles consecuencias.
 Contaminación del suelo: como el abandono de terrenos o los
vertidos en el suelo.
 Contaminación del aire: las emisiones de humo y gases lleva a la
reducción de la calidad del aire que respiramos.
 No orgánicos o inorgánicos: son residuos que por sus características
químicas sufren una desintegración natural muy lenta. Muchos de
estos residuos son reciclables por métodos complejos como las latas,
algunos plásticos, vidrios o gomas. En otros casos su reciclaje o
Los
transformación no es posible, es el caso de las pilas, que son
residuos
peligrosas y contaminantes.
Los residuos pueden ser líquidos, gaseosos o sólidos. Bajo
la denominación de residuos sólidos se agrupan solo los
residuos que están en estado sólido, dejando fuera los
que se encuentran en estado líquido y gaseoso. Se usa el
término residuo sólido urbano para referirse a aquellos
que se producen específicamente dentro de los núcleos
urbanos y sus zonas de influencia. Estos residuos suelen ser producidos en
los domicilios particulares (casas, apartamentos, etc.), las oficinas o las
tiendas.
Cómo se clasifican los residuos sólidos
Los residuos sólidos se pueden clasificar en dos grandes grupos, los residuos
sólidos peligrosos y los no peligrosos. Los peligrosos, como su nombre
indica, agrupan aquellos residuos que pueden suponer un peligro para el
ciudadano o para el medio ambiente, debido a sus propiedades corrosivas,
explosivas o tóxicas. Mientras que los residuos no peligrosos no suponen un
peligro para el ciudadano ni para el medio ambiente.
Además de esta clasificación, los residuos sólidos también pueden agruparse
en orgánicos e inorgánicos:
 Orgánicos: en esta clasificación se agruparían a los residuos
biodegradables.
 No orgánicos o inorgánicos: son residuos que por sus características
químicas sufren una desintegración natural muy lenta. 
Consecuencias de una mala gestión de los residuos sólidos
La mala gestión de los residuos sólidos puede tener consecuencias, que
podemos considerar realmente serias, como:
están
 Riesgos para la salud: en forma de enfermedades, tanto de manera
directa como indirecta. Muchos de estos efectos se están
investigando.
 Efectos perjudiciales al medio ambiente: como el deterioro estético
de las ciudades y de los paisajes naturales, lo que puede considerarse
una forma de transformación de la naturaleza por el hombre.
 Contaminación del agua: como lixiviados o vertidos a ríos y arroyos.
Esto lleva a la eutrofización, con sus terribles consecuencias.
 Contaminación del suelo: como el abandono de terrenos o los
vertidos en el suelo.
 Contaminación del aire: las emisiones de humo y gases lleva a la
reducción de la calidad del aire que respiramos.
 No orgánicos o inorgánicos: son residuos que por sus características
químicas sufren una desintegración natural muy lenta. Muchos de
estos residuos son reciclables por métodos complejos como las latas,
algunos plásticos, vidrios o gomas. En otros casos su reciclaje o
transformación no es posible, es el caso de las pilas, que son
peligrosas y contaminantes.