I.E.

Nº 14920 “Almirante Miguel Grau” - Villa Cruceta

Experiencia de aprendizaje N° 04:

“Nos conocemos y nos valoramos respetando a los demás”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N° 14920 “Almirante Miguel Grau”.
1.2. Ciclo y grado : V ciclo (5° primaria)
1.3. Director : Lic. José Antonio Inga Antón.
1.4. Docente : Lic. Javier A. Crisanto Gallardo
1.5. Fecha : Del 23 de mayo al 10 de junio del 2022
1.6. Duración : 3 semanas
1.7. Áreas : Comunicación, matemática, personal social, religión, arte y cultura, ciencia y tecnología, tutoría

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes del quinto grado “C” de la I.E. N° 14920 “Almirante Miguel Grau” de Cruceta, inician la etapa final de su educación primaria. En este ciclo escolar, se
producen sus primeros cambios físicos y psicológicos, debido al inicio de la pubertad. Muchas ves dichos cambios se convierten en posibilidades de desarrollar más
independencia, asumir mayores responsabilidades, participar del cuidado de sus compañeros menores y solucionar problemas que involucran a la institución
educativa en su conjunto, pero en otros casos aún existen estudiantes que se van despojando del egocentrismo y su interrelación social está en construcción,
porque todavía presentan dificultades para trabajar en equipo y manejar asertivamente los conflictos con confianza en si mismo y los demás. Es en esta etapa donde
los amigos cobran gran importancia. Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿Qué actividades podemos desarrollar para
reconocernos cómo personas únicas y valiosas? ¿Cómo podemos aprovechar estos cambios físicos y psicológicos de los estudiantes para ayudarles afrontar esta
etapa?, ¿De qué forma pueden colaborar para convivir y trabajar en armonía como un verdadero equipo, respetando a los demás? Teniendo en cuenta estas
preguntas, vemos que es prioridad fortalecer su autoimagen positiva, conociendo y aceptando sus posibilidades y limitaciones, a partir de experiencias que les
ayuden a reconocer los cambios que están experimentando, además, de propiciar una serie de actividades que reten al estudiante a conocerse mejor físicamente y
emocionalmente y a diferenciarse de los demás a partir de reflexionar sobre sí mismos y la forma en la que pueden llegar a solucionar diferentes conflictos que se
generan dentro y fuera del aula, tomando conciencia en la forma adecuada en la que deben cuidar su cuerpo y salud de los diferentes peligros que se evidencian en
la sociedad, resolver situaciones problemáticas cotidianas que se presentan en esta etapa, todo ello ,con el propósito de que cada estudiante elabore un díptico con
los cambios más representativos de esta edad y cómo afrontarlos a lo largo de su vida.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que les son cercanas.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
Construye su identidad

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Se demuestra cuando…

Búsqueda de la Docentes y estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
excelencia instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
común aprovechas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena
Derecho
experiencia para todos. .
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre hombres y mujeres, les otorgan las mismas oportunidades
durante el desarrollo de las actividades: diálogos, reflexiones, etc.
Igualdad de genero  Los estudiantes aprenden a conocer sus emociones y a autorregularlas. Demuestran igual valoración hacia las formas de
expresión de las mujeres y los hombres.
 Los estudiantes valoran sana y respetuosamente su cuerpo y los cambios que están experimentando debido a la pubertad.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES.

Producción: Elaborar un díptico sobre los cambios que experimentan los niños y niñas en la etapa de la pubertad
Áre Instrumento
Competencias/capacidades Actividades Desempeños (Criterios de evaluación)
a de evaluación
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.  Recupera información explicita e implícita de textos orales
 Infiere e interpreta información del texto oral. (Anécdota) que escucha seleccionando datos específicos.
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma  Adecua su texto oral (anécdota) a la situación
coherente y cohesionada. comunicativa considerando el Lista de
¡Quiero contarte algo
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de del dialogo, recurriendo a su experiencia o algunas fuentes de cotejo
Comunicación

especial!
forma estratégica. información complementaria.
 Interactúa estratégicamente con distintos  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
interlocutores. hablante y oyente, recurriendo a saberes previos para
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto complementar las ideas expuestas.
del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua  Identifica información explicita que se encuentra en diversas
materna. ¡Si que estamos partes del texto (descriptivo y narrativo)
cambiando! Lista de cotejo
 Obtiene información del texto escrito.  Predice de qué tratará el texto (descriptivo y narrativo) y cuál
 Infiere e interpreta información del texto. es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
Leemos algunos
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y Lista de cotejo
dípticos
del texto. expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que
lee por sí mismo.
  Explica el tema y el propósito del texto (descriptivo y narrativo)
que lee por sí mismo, los puntos de vista y las motivaciones
de los personajes para interpretar el sentido global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto y la organización textual, a
partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se
 Escribe textos (descriptivo y díptico) de forma coherente y
cohesionada sobre los diferentes cambios físicos y
psicológicos que experimentan en la pubertad.
 Adecua el texto (descriptivo y díptico) a la situación
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
Planificamos nuestro formato y el soporte.
díptico.  Escribe sus textos (descriptivo y díptico) teniendo en cuenta la Lista de cotejo
estructura adecuada a partir de sus conocimientos previos y
sobre la base de alguna información.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (punto,
 Adecua el texto a la situación comunicativa
mayúsculas, tildación) que contribuyen a dar sentido a su
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
texto.
cohesionada.
 Revisa sus textos (descriptivo y díptico) para determinar si se
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
Revisamos y ajustan a la situación comunicativa, si existen reiteraciones
pertinente.
compartimos nuestro innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
díptico ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
contexto del texto.
cohesión entre ellas.
 Escribe una anécdota de forma coherente y cohesionada
sobre una situación curiosa en relación con los cambios que
están experimentado en esta etapa de su vida.
¡Quiero contarte algo  Escribe una anécdota teniendo en cuenta la estructura
especial! adecuada a partir de sus conocimientos previos y sobre la Lista de cotejo
base de alguna información.
 Revisa su anécdota teniendo en cuanta aspectos gramaticales
y ortográficos.
Construye su identidad  Explica sus características personales (cualidades, gustos, Lista de
 Se valora a sí mismo. fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y
 Autorregula sus emociones. Somos personas fortalecer su identidad personal, con relación a su familia. cotejo
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable integrales.  Describe sus emociones (las que experimenta en la pubertad)
Personal social

de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica
estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento,
relajación y visualización).
Una etapa de muchos  Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y
cambios. cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de violencia
Nos conocemos y de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo hacia
valoramos. la mujer o el hombre, etc.) en el aula, en la institución
educativa y en su familia.
 Convive y participa democráticamente en búsqueda del
bien común.  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros
 Interactúa con todas las personas. de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. Asertividad en la partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros. Escala de
 Maneja conflictos de manera constructiva solución de conflictos  Muestra interés por participar en actividades que le permitan valoración
 Delibera sobre los asuntos públicos. relacionarse con compañeros de distintas culturas para
 Participa en acciones que promueven el bienestar conocer sus preocupaciones sobre la pubertad.
común.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio  Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas su comprensión de la regla de formación de un patrón
y gráficas. numérico.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones Aprendemos patrones  Emplea estrategias heurísticas para continuar, completar y
algebraicas. numéricos Lista de cotejo
crear patrones numéricos.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar  Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar para
equivalencias y reglas generales. continuar o completar el patrón mediante ejemplos concretos
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
 Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica una igualdad
Resuelve problemas de cantidad Resolvemos problemas entre expresiones aditivas con números menores que 10 000.
de comparación e
Matemática

 Traduce cantidades a expresiones numéricas  Utiliza estrategias para resolver problemas de comparación
 Comunica su comprensión sobre los números y las igualdad del contexto cotidiano con números naturales menores que Lista de cotejo
operaciones. 10 000
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Ficha de
cálculo. Resolvemos agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar aplicación
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones operaciones e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas y las operaciones. combinadas numéricas (operaciones combinadas) de adición y sustracción
con números naturales de hasta cinco cifras.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.  Emplea estrategias para determinar la superficie y el perímetro
 Modela objetos con formas geométricas y sus de regiones poligonales
transformaciones. Lista de cotejo
Medimos superficies y  Emplea estrategias y procedimientos para resolver situaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas y
perímetros en la que calcula la superficie y el perímetro de diversas Ficha de
relaciones geométricas. regiones. aplicación
 Usa estrategias y procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Conociendo y cuidando  Describe las características, funciones y cuidados de los Lista de cotejo
Ciencia y tecnología

sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, nuestro cuerpo: El órganos del sistema (digestivo, respiratorio, circulatorio) y lo Ficha de
Tierra y universo. sistema digestivo relaciones con la función de nutrición para el cuidado de la
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, salud en la etapa de la pubertad. comprobación
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Conociendo y cuidando  Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer nuestro cuerpo: El conocimientos científicos, dibujos y/o gráficos simples.
científico y tecnológico sistema respiratorio
Conociendo y cuidando
nuestro cuerpo: El
sistema circulatorio
 Conociendo y cuidando
nuestro cuerpo: El
sistema endocrino
Las Advocaciones  Analiza las advocaciones a María como madre de Dios y de la
Construye su identidad como persona humana, amada
marianas iglesia en las advocaciones marianas.
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
Jesús nos muestra a  Identifica que Dios manifiesta su amor en Creación y lo
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
un padre relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y
Educación religiosa

que les son cercanas,

Todopoderoso. amigos.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
 Comprende los principales hechos de la historia de la
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Jesús nos muestra a Salvación y los relaciona con su familia y su institución Lista de cotejo
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
un Dios como Padre educativa.
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
misericordioso  Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume Ficha de
respetuosa. comprobación
actitudes de cambio para imitar a Jesús.
Asume la experiencia del encuentro personal y Jesús nos muestra a
comunitario con Dios en su proyecto de vida en un padre  Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia,
coherencia con su creencia religiosa Todopoderoso. institución educativa y entorno.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los Jesús nos muestra a  Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones
principios de su conciencia moral en situaciones un Dios como Padre recibidos.
concretas de la vida. misericordioso
 Identifica las diferentes gamas de los matices del color a
Conocemos el círculo
través de la elaboración de un círculo cromático
cromático y la
Arte y cultura

 Plasma a través de un gráfico la degradación del color tanto

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
degradación del color
de colores primarios como secundarios.
Lista de cotejo
 Selecciona y usa materiales variados para crear un trabajo
Expresamos nuestros
artístico que narre un hecho personal sobre los cambios que
cambios a través del
se presentan en la pubertad, para compartir con sus
arte
compañeros de escuela.
 Realiza la presentación de su díptico a través del WhatsApp u
otras redes sociales, con base en información de diversas
fuentes, y los comparte con sus pares.

 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
meta.
metas de aprendizaje.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
los recursos utilizados en función del nivel de avance para
de aprendizaje.
producir los resultados esperados.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Conociendo y cuidando nuestro Medimos superficies y
Tutoría: Estoy cambiando y me Educación física Una etapa de muchos cambios
cuerpo: El sistema digestivo perímetros (Pág. 23 al 28) –
siento bien (Pág. 10 al 13) – Personal social
Ciencia y tecnología Matemática
Quiero contarte algo especial (5 Aprendemos patrones ¡Si que estamos cambiando!
Somos personas integrales – Las Advocaciones marianas –
al 10 pág.) El sustantivo – numéricos – Matemática (Pág. (11 al 16 pág.) Clases del
Personal social Religión
Comunicación 13 al 16) sustantivo – Comunicación
LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
Resolvemos problemas de
Conociendo y cuidando nuestro Conociendo y cuidando nuestro
Escribir para decir cómo somos comparación e igualdad (Parte
Educación física cuerpo: El sistema respiratorio - cuerpo: El sistema circulatorio
(Pág. 17 al 22) – Comunicación 02) – Matemática (Pág. 37 al
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
40)
Resolvemos problemas de Conocemos el círculo cromático Jesús nos muestra a un
Tutoría: Practicamos el Nos conocemos y valoramos – comparación e igualdad (Parte y la degradación del color –
asertividad (Pág. 31 – 33) Personal social padre Todopoderoso -
01) – Matemática (Pág. 37 – 40 Arte y cultura Religión
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Leemos dípticos – Género y Revisamos y compartimos Jesús nos muestra a un Dios
Planificamos nuestro díptico -
número del sustantivo Educación física nuestro díptico - Comunicación como Padre misericordioso
Comunicación
Comunicación Religión
Conociendo y cuidando nuestro
operaciones Asertividad en la solución de Expresamos nuestros cambios Tutoría: Reconocemos y
Resolvemos
cuerpo: El sistema endocrino a través del arte – Arte y cultura respetamos nuestras
Ciencia y tecnología combinadas – Matemática conflictos – Personal social
diferencias.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

 Orientaciones para la evaluación diagnostica y planificación curricular.
 Guía docente para la aplicación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Programa curricular reajustado de primaria.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Kit de evaluación diagnóstica

Cruceta, Lunes 23 de mayo del 2021

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Firma de subdirector