UNIDAD DE APRENDIZAJE

N°2
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 014 “Miguel Grau”

1.2. Directora : Jasmine Penelope Añazgo Miñan
1.3. Subdirector : Jesús Elder Pérez Campaña
1.4. Grado y sección : 1° “D”
1.5. Turno : Mañana
1.6. Docente : Stephany Saavedra Vieyra

II. TITULO DE LA UNIDAD:

“Cuidamos nuestra salud, alimentándonos

saludablemente y valoramos el amor
incondicional de mamá”
III. TEMPORALIZACIÓN:
 Inicio: 08 de abril del 2024
Termino: 10 de mayo del 2024

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y niños del 1° grado “D” de la I.E N° 014 “Miguel Grau, observaron que muchos de sus
compañeros traen loncheras inadecuadas llenas de dulces, frituras y gaseosas, siendo estos perjudiciales
para su salud, también notan que muchos de ellos se están enfermando, además, de no valorar el trabajo que
las madres hacen por ellos.

Conscientes de ellos en la presente unidad de aprendizaje resaltaremos la importancia de tener una

adecuada alimentación, qué hacer para tener una buena salud y el papel de la madre dentro de la familia y la
sociedad, así como resaltar sus virtudes y la significatividad de su presencia en la familia para que se
retribuya ese esfuerzo y dedicación con amor, respeto y estudio cumpliendo su rol de hijos. Ante ello nos
planteamos el siguiente reto:

¿Cómo cuidamos nuestra salud? ¿Qué debemos consumir para tener una alimentación saludable? ¿Qué
acciones podemos hacer para agradecer a nuestras madres?

PRODUCTOS DE LA UNIDAD:

 Álbum de alimentos.
 Exposición del álbum.
 Poema por el día de la madre.
 IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
 Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
 Empatía afrontarlas.
 Responsabilidad
Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan

tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

 Respeto por las Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de
ENFOQUE AMBIENTAL diferencias los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar
 Confianza en la de todas y todos y prevenir las enfermedades.

persona
 V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS 1º ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES INSTR.
Se comunica oralmente Se comunica oralmente en escala de
mediante diversos tipos su lengua materna. Cantamos una Practica y entona la
C  Expresa oralmente ideas y Entonación de valoracion
de textos; identifica  Obtiene información canción a mamá canción por el día de la
emociones en torno a un tema, canción a mamá.
O información explícita, del texto oral. madre.
 Infiere e interpreta aunque en ocasiones puede salirse
M infiere e interpreta
información del texto de este o reiterar información Identifica la
hechos y temas.
U oral. innecesariamente. Establece información del texto
Desarrolla sus ideas Recitando
 Adecúa, organiza y relaciones lógicas entre las ideas
N manteniéndose, por lo Juego de palabras oral. retahila de
desarrolla las ideas de (en especial, de adición y
I general, en el tema; forma coherente y sonido inicial de vocales.
secuencia), a través de algunos Pronuncia en forma
utiliza algunos cohesionada. vocales
C conectores18. Incorpora un clara la retahíla.
conectores, así como  Utiliza recursos no
vocabulario de uso frecuente.
A vocabulario de uso verbales y
paraverbales de forma  Emplea recursos no verbales Usa las palabras y el
C frecuente. Su
estratégica. (gestos y movimientos corporales) orden que considera
pronunciación es
I  Interactúa como apoyo durante el mensaje que deben tener.
entendible y se apoya en
estratégicamente con oral y en función del propósito
Ó recursos no verbales y distintos comunicativo, en situaciones de Lee las palabras
N paraverbales. Reflexiona interlocutores.
comunicación no formal. haciendo señalamiento
sobre textos escuchados  Reflexiona y evalúa la
a partir de sus forma, el contenido y Participa en diversos intercambios con el dedo.
conocimientos y contexto del texto orales formulando preguntas
experiencia. Se expresa oral. sobre lo que le interesa saber,
adecuándose a su dando respuestas o haciendo
propósito comunicativo, comentarios relacionados con el
interlocutores y contexto. tema. Recurre a normas y modos
En un intercambio, de cortesía según el contexto
participa y responde en sociocultural.
forma pertinente a lo que •Opina como hablante y oyente
le dicen. sobre personas, personajes y
 hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve
y de su experiencia.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Identifica información explícita que
Leemos rimas Explica de trataba el Fichas de Lista de
textos de estructura textos escritos en su es claramente distinguible de otra comprensión cotejo
texto antes de leerlo.
simple en los que lengua materna. porque la relaciona con palabras lectora.
Obtiene información del conocidas o porque conoce el
predominan palabras
texto escrito. contenido del texto y que se
conocidas e ilustraciones Identifique
encuentra en lugares evidentes como
que apoyan las ideas Infiere e interpreta información explícita
C el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
centrales. Obtiene información del texto.
en textos con ilustraciones. Establece Leemos recetas y relevante del texto.
O información poco evidente Reflexiona y evalúa la la secuencia de los textos que lee
forma, el contenido y nutritivas
M distinguiéndola de otra (instrucciones, historias, noticias).
contexto del texto. Explique por qué se
semejante y realiza
U Recupera información explícita de los escala de
inferencias locales a colocó una imagen en
textos orales que escucha (nombres valoracion
N partir de información el texto.
de personas y personajes, hechos y
I explícita. Interpreta el lugares) y que presentan vocabulario Leemos para qué
texto considerando Fichas de
de uso frecuente. son buenos los
C Identifica que el comprensión
información recurrente
superalimentas
A para construir su sentido Deduce características de personajes, texto que lee es una lectora.
global. Opina sobre animales, objetos y lugares, así como rima.
C
sucesos e ideas relaciones lógicas de causa-efecto que
I importantes del texto a se pueden establecer fácilmente a

Ó partir de su propia
partir de información explícita del Identifica las Fichas de
texto. Leemos un poema
experiencia características de la comprensión
N a mamá
rima. lectora.
Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título, Fichas de
ilustraciones, palabras conocidas o
Reconoce que el texto comprensión
expresiones que se encuentran en los que lee es una receta. lectora.
textos que le leen, que lee con ayuda o
Reconoce las partes
que lee por sí mismo.
de la receta.
Predice de que
Explica la relación del texto con la
Leemos un texto tratará la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente para identificar la Opina hacer de canción,
o que escucha leer. vocal “O” información presente identifica la
en el texto. información
Opina acerca de personas, personajes para reconocer
y hechos expresando sus la vocal “O-o” y
preferencias. Elige o recomienda
 textos a partir de su experiencia, Identifica que el opina a partir
necesidades e intereses, con el fin de de su
Leemos y texto que lee es un
reflexionar sobre los textos que lee o experiencia.
escucha leer relacionamos poema.
nombre – imagen
Escribimos Identifica las
palabras con la Leen y escriben
características de un
vocal “U” palabras que
poema.
inicien con la
vocal “U”
Predice de que
Leemos palabras
tratará la canción. Identifican el
con m y lo
sonido de la M
relacionamos con
en una canción.
su imagen y Identifica
C sonido.
información que se
Identifica las
O encuentra en la
características
Escuchan la canción. del personaje
M narración el niño
de la historia.
de las mil
U cosquillas Reconocer la vocal “o”
en la canción que
N
entona junto a sus
I compañeros.

C
Identifica palabras
A que lleven la vocal U

C
Lee palabras que
I lleven la vocal U

Ó
Predice de qué trata
N
letra de la canción a
partir de una imagen.

Identifica el sonido
de la grafía “m” y
 expresa otras
palabras.

Predice de qué trata

el texto que leerán a
partir del título de la
lectura.
Identifica
información en el
texto que lee y lo
relaciona con los
C
personajes.
O

M Reflexiona y emite su
opinión sobre las
U características que
nos hacen únicos y
N
valiosos
I Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de Escala de
Adecúa el texto a la situación Escribimos rimas Planifica su Rima escrita.
textos de forma textos en su lengua valoración
C comunicativa considerando el escritura
reflexiva. Adecúa al materna.
propósito comunicativo y el considerando para
propósito y el Adecúa el texto a la
A destinatario, recurriendo a su qué y quienes Lista de
destinatario a partir de situación comunicativa. Escribimos un
experiencia para escribir. escribirá. cotejo
C su experiencia previa. Organiza y desarrolla las poema por el día
Escribe una rima poema
Organiza y desarrolla ideas de forma de la madre
coherente y Escribe en nivel alfabético en usando frutas o
I lógicamente las ideas en
cohesionada. torno a un tema, aunque en verduras.
torno a un tema.
Ó Utiliza convenciones del ocasiones puede salirse de este o Conocemos la
Establece relaciones Redacta
lenguaje escrito de reiterar información letra M
entre ideas a través del Escribe un poema a oraciones como
N forma pertinente. innecesariamente. Establece
uso adecuado de algunos mamá. son las
Reflexiona y evalúa la relaciones entre las ideas, sobre
tipos de conectores y Escribimos personas de su
forma, el contenido y todo de adición, utilizando algunos
emplea vocabulario de uso palabras con la entorno
contexto del texto Revisa con ayuda de
frecuente. Separa conectores. Incorpora grafía M teniendo en
escrito. su profesor que su
adecuadamente las vocabulario de uso frecuente. cuenta el uso
escritura se
palabras y utiliza algunos adecuado de la
entienda y
recursos ortográficos Revisa el texto con ayuda del letra M.
comunique lo que
básicos para darle docente, para determinar si se quiere decir.
 claridad y sentido a su ajusta al propósito y destinatario,
texto. Reflexiona sobre o si se mantiene o no dentro del Planifica su
las ideas más importantes tema, con el fin de mejorarlo. escritura Escribe
en el texto que escribe y
considerando para palabras con m
opina acerca del uso de
qué y quienes utilizando
algunos recursos
escribirá. imágenes
ortográficos según la
situación comunicativa. Escribe oraciones
respetando las
reglas del uso de
mayúscula y
minúscula.
Revisa con ayuda de
su profesor que su
escritura se
C
entienda y
O comunique lo que
quiere decir.
M

U Establece la
relación del fonema
N “m” más una vocal
para formar sílabas.
I

C Escribe palabras con

el fonema m según
A su nivel de
escritura.
C

I Revisa las palabras

con las silabas m
Ó

N
 Resuelve problemas Resuelve problemas
Establece relaciones entre datos Identifica el orden Lista de
referidos a acciones de de cantidad cotejo
y acciones de agregar, quitar y Señalamos el de personas u
juntar, separar, agregar, juntar cantidades, y las orden objetos según su Reconoce en la
 Traduce cantidades a ficha y el
quitar, igualar y comparar transforma en expresiones posición ordinal.
expresiones numéricas
cantidades; y las traduce numéricas (modelo) de adición o material si hay
 Comunica su
a expresiones de adición y comprensión sobre los sustracción con números algunos pocos, o
sustracción, doble y Cuento los dedos Ordena y escribe el algunos
números y las naturales hasta 20.
mitad. Expresa su operaciones. de mi mano 1, 2, orden de diferentes objetos.
Expresa con diversas objetos.
comprensión del valor de  Usa estrategias y 3
procedimientos de representaciones y lenguaje
posición en números de Utilizan
estimación y cálculo. numérico (números, signos y
dos cifras y los Emplea el conteo por material
 Argumenta expresiones verbales) su
representa mediante correspondencia uno concreto para
afirmaciones sobre las comprensión de la decena como
equivalencias entre a uno para contar y
relaciones numéricas y grupo de diez unidades y de las
M unidades y decenas. Así las operaciones relacionar los representar
operaciones de adición y
A también, expresa Cuento los dedos números hasta el 3 hasta el número
sustracción con números hasta
T mediante de mi mano 4, 5, 3.
20.
E representaciones su 6
M comprensión del doble y Expresa con diversas Expresa con
Á mitad de una cantidad; representaciones y lenguaje lenguaje numérico Utilizan
T usa lenguaje numérico. numérico (números, signos y una cantidad en material
I Emplea estrategias expresiones verbales) su números hasta el 3 concreto y
C diversas y procedimientos comprensión del número como con cifras y letras. regletas de
A de cálculo y comparación ordinal al ordenar objetos hasta colores hasta el
Cuento los dedos
de cantidades; mide y el décimo lugar, del número como número 6. Lista de
de mi mano 7, 8, Emplea el conteo por
compara el tiempo y la cardinal al determinar una cotejo
9 correspondencia uno
masa, usando unidades no cantidad de hasta 50 objetos y
a uno para
convencionales. Explica de la comparación y el orden Utilizan
relacionar los
por qué debe sumar o entre dos cantidades material
números hasta el 6
restar en una situación y concreto y
su proceso de resolución. Emplea las siguientes estrategias regletas de
Juntamos Representa una
y procedimientos: colores hasta el
cantidades cantidad utilizando número 9
• Estrategias de cálculo mental, regletas de colores
como la suma de cifras iguales, el hasta el número 6.
conteo y las descomposiciones del
10.
Expresa con Resuelve
• Estrategias de comparación, como problemas con
lenguaje numérico
la correspondencia uno a uno. acciones de
una cantidad en
Realiza afirmaciones sobre las números hasta el 6 juntar dos
 diferentes formas de con cifras y letras. cantidades.
representar el número y las
explica con ejemplos concretos
Emplea el conteo por
Ubicamos números correspondencia uno
en la recta a uno para
numérica relacionar los
números hasta el 9 Representación
Representa una de los números
Número antecesor
cantidad utilizando en la recta
y sucesor de mi
regletas de colores numérica.
edad
hasta el número 9.
M
A Utilizan
Expresa con
T Comparamos material
lenguaje numérico
E números concreto el
una cantidad en
M antecesor y
números hasta el 9
Á sucesor de un
con cifras y letras.
T número.
I
C Establece la relación
A en la acción de
juntar y las
transforma en
Ficha de
expresiones
aplicación
Agrupamos de 10 numéricas de
acerca de
en 10 adición.
resolución de
problemas.
Representa con
material concreto
dos partes de
diferentes
cantidades para
hallar la cantidad
total.

Expresa la operación
de la adición de
forma simbólica
utilizando el signo
 más e igual.

Establece el orden
de los números en la
recta numérica.

Compara dos
M
cantidades usando
A
las palabras “mayor
T
que” “menor que”
E
“igual que”
M
Á Representa las
T cantidades con
I material concreto
C
A Representa la
comparación de
cantidades
empleando, números
y símbolos.
Agrupa una
colección en grupos
de 10 unidades.
Usa estrategia de
conteo para indicar
la cantidad de
objetos que hay en
una colección.

Resuelve problemas de Resuelve problemas al

Establece relaciones entre las Conocemos las Reconoce las figuras Ficha de Lista de
forma, movimiento y relacionar los objetos figuras aplicación cotejo
características de los objetos del geométricas
localización del entorno con geométricas
formas
entorno y las asocia y representa básicas.
•Modela objetos con bidimensionales y con formas geométricas Relaciona las formas
formas geométricas y sus tridimensionales. tridimensionales y geométricas con
transformaciones. Expresa la ubicación bidimensionales que conoce, así figuras de su
de personas en como con la medida cualitativa de
•Comunica su comprensión entorno.
relación a objetos en
 el espacio “cerca de”
sobre las formas y su longitud.
“lejos de” “al lado de”,
relaciones geométricas.
y de desplazamientos
•Usa estrategias y “hacia adelante, hacia
procedimientos para atrás", “hacia un lado,
orientarse en el espacio. hacia el otro”. Así
también expresa la
•Argumenta afirmaciones
comparación de la
sobre relaciones longitud de dos
geométricas objetos: “es más largo
que”, “es más corto
que”. Emplea
estrategias para
resolver problemas, al
M construir objetos con
A material concreto o
T realizar
E desplazamientos en el
M espacio.
Á Resuelve problemas que Resuelve problemas de
Establece relaciones entre los datos Hacemos patrones Menciona los gráficos Usa material Escala de
T presentan equivalencias o regularidad, equivalencia gráficos que se repiten en el concreto para valoración
que se repiten (objetos, colores,
regularidades; y cambio patrón. (núcleo del crear y
I diseños), y los transforma en
C traduciéndolas a Traduce datos y patrón) continuar
patrones de repetición.
igualdades que contienen condiciones a patrones.
A
expresiones algebraicas • Explica cómo continúa el patrón y
operaciones de adición o Encontramos los •Grafica la figura que
Comunica su comprensión lo que debe hacer para encontrar
de sustracción; y a patrones gráficos continua el patrón.
sobre las relaciones una equivalencia, así como su
patrones de repetición de con figuras
algebraicas. proceso de resolución.
dos criterios •Usa estrategias para Resuelve ficha
Usa estrategias y
perceptuales y patrones crear y continuar de aplicación.
procedimientos para
aditivos. Expresa su patrones gráficos.
encontrar reglas
comprensión de las generales
equivalencias y de cómo Identifica el patrón Elaborar una
Argumenta afirmaciones
es un patrón, usando sobre relaciones de gráfico para continuar pulsera
material concreto y cambio y equivalencia una secuencia de teniendo en
diversas figuras. cuenta el
representaciones. Emplea patrón.
estrategias, la Representa una
descomposición de secuencia gráfica
números, cálculos teniendo en cuenta el
sencillos para encontrar patrón de repetición.
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
 relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de  Lee la información contenida en Interpreta gráficos Lista de
relacionados con temas de gestión de datos e de barras. cotejo
tablas de frecuencia simple
M estudio, en las que reconoce incertidumbre
variables cualitativas o  Representa datos con (conteo simple), pictogramas Analizamos e
A interpretamos Recopila datos a partir
cuantitativas discretas, gráficos y medidas horizontales y gráficos de
T gráficos de de la interpretación
recolecta datos a través de estadísticas o barras verticales simples;
E encuestas y de diversas probabilísticas. barras de gráficos de barras.
M indica la mayor frecuencia y
fuentes de información.  Comunica su comprensión
representa los datos con Ficha de
Á Selecciona tablas de doble de los conceptos Representa
actividad
T entrada, gráficos de barras estadísticos y material concreto o gráfico. información de las
I dobles y gráficos de líneas, probabilísticos. tablas de datos en un
C seleccionando el más  Usa estrategias y  •Recopila datos mediante gráfico de barras.
adecuado para representar procedimientos para
A preguntas sencillas y el empleo
los datos. Usa el significado recopilar y procesar
de procedimientos y recursos Lee información en
de la moda para interpretar datos.
información contenida en Sustenta conclusiones o (material concreto y otros); los gráfico de barras
gráficos y en diversas decisiones con base en la procesa y organiza en listas de identificando la mayor
fuentes de información. información obtenida. datos o tablas de frecuencia Representamos y menor preferencia
Realiza experimentos simple (conteo simple) para nuestras verduras
aleatorios, reconoce sus describirlos. Toma decisiones sobre
favoritas en
posibles resultados y
gráficos de la base de información
expresa la probabilidad de un
barras recogida.
evento relacionando el
número de casos favorables y
el total de casos posibles.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Construye su identidad ¿Qué estamos -Identifica los la ficha de Lista de
Menciona acciones cotidianas que
Construye su identidad al comiendo? alimentos que son aplicación cotejo
considera buenas o malas, a partir
tomar conciencia de los  Se valora a sí mismo saludables y aquellos
 Autorregula sus
de sus propias experiencias.
aspectos que lo hacen único, que dañan su salud
P cuando se reconoce a sí emociones
mismo a partir de sus  Reflexiona y
Describe, a través de diversas •Explica por qué los Ficha “Todo
E características físicas, argumenta éticamente
formas de representación, las sobre mí”
R habilidades y gustos. Se da  Vive su sexualidad de
emociones básicas (alegría, tristeza, ¿Cuáles son mis alimentos
cuenta que es capaz de manera plena y características nutritivos son buenos
miedo u otras) y explica las razones
S realizar tareas y aceptar responsable. físicas? para su salud.
retos. Disfruta de ser parte
que las originan. Acepta e incorpora
O de su familia, escuela y en sus acciones algunas normas
comunidad. Reconoce y básicas como límites que le brindan Identifica las
expresa sus emociones, y las seguridad características físicas
N
regula a partir de la que posee y lo
Comparte con sus compañeros las
A interacción con sus diferencia de otros
costumbres y actividades de su
compañeros y docente, y de compañeros del aula.
las normas establecidas de familia e institución educativa Lista de
l
manera conjunta. Explica con explicando su participación en cotejo
Me quiero y me Expresa sus Entrevista
razones sencillas por qué ellas.
acepto características físicas sobre las
algunas acciones cotidianas
que lo hace único y le cualidades,
causan malestar a él o a los
demás, y por qué otras Expresa de diversas maneras agrada de su físico. habilidades,
producen bienestar a todos. algunas de sus características Nos reconocemos gustos y
S
Se reconoce como niña o niño físicas, cualidades, gustos y como niños y niñas Reconoce las preferencias a
O y explica que ambos pueden preferencias, y las diferencia de características físicas un compañero.
realizar las mismas las de los demás. Ejemplo: El de otras personas.
C actividades. Muestra afecto estudiante, al realizar actividades ¿Con qué acciones
a las personas que estima e Ficha donde
individuales y colectivas, podría buena cuidas tu Identifica las
identifica a las personas que identifica su
I decir: “Yo soy bueno dibujando y cuerpo? cualidades,
le hacen sentir protegido y género:
seguro y recurre a ellas mi amiga es buena bailando”. O habilidades, gustos y
A masculino y
cuando las necesita.. expresar que es capaz de realizar preferencias que
femenino.
tareas: “Yo barro”. poseo.
L

Reconoce las
Participa en juegos y otras
Hábitos saludables cualidades, Propuestas con
actividades de la vida cotidiana
que pongo en habilidades, gustos y acciones para
sin hacer distinciones de género
práctica preferencias que cuidar su salud
poseen mis y cuerpo.
compañeros.

Expresa las
diferencias y Propuestas de
similitudes con hábitos
respecto a las saludables.
cualidades, gustos y
preferencias con
respecto a un
compañero del aula.
P Reconoce su identidad
de género: masculino y
E femenino.

R
Identifica que las
niñas y niños pueden
S
realizar diversos
O juegos sin distinción
de género.
N
Identifica las acciones
A que debe practicar
diariamente para
l
cuidar su cuerpo.

Propone las acciones

que debe practicar
para evitar accidentes
S o que se enfermes.

O Identifica los hábitos

que se debe poner en
C
práctica para una vida
saludable.
I

A Plantea propuestas de
hábitos saludables que
L se debe poner en
práctica.

Convive y participa Convive y participa  Colabora en la elaboración de ¿Qué Reconoce las Escala
democráticamente cuando democráticamente enfermedades nos enfermedades que les valorativa
acuerdos y normas que reflejen Ficha de
P se relaciona con los demás dan con dan con mayor
Interactúa con las el buen trato entre compañeros aplicación
respetando las frecuencia? frecuencia.
E personas reconociendo que en el aula y expresa su
diferencias y cumpliendo todos tenemos derechos disposición a cumplirlas
con sus responsabilidades.
R
Conoce las costumbres y Construye y asume normas Reconoce algunos
 Pone en práctica estrategias
S características de las y leyes síntomas de
personas de su localidad o para manejar sus conflictos en enfermedades.
región. Construye de Maneja conflictos de el aula y recurre al adulto ¿Qué alimentos
manera constructiva mencionan los
O manera colectiva cercano cuando lo necesita. saludables alimentos que
acuerdos y normas. Usa Delibera sobre asuntos encontramos en Identificar qué se producen en
N estrategias sencillas para públicos  Delibera sobre asuntos públicos nuestra localidad? alimentos saludables nuestra
resolver conflictos. enfatizando los que se generan encontramos en localidad
A Participa en acciones que
Realiza acciones promueven el bienestar en la convivencia del día a día y nuestra localidad
específicas para el común
l argumenta en base a sus
beneficio de todos a Lista de
experiencias personales e
partir de la deliberación •Escribimos un cotejo
sobre asuntos de interés información cotidiana. Elige la compromiso para
común tomando como opción más beneficiosa para El descanso y el consumir alimentos. menciona
fuente sus experiencias todos. juego también son actividades que
S previas. buenos para la beneficia su
 Participa en actividades salud •Identifica los hábitos salud a través
O
colectivas orientadas a un logro que se deben seguir de los hábitos
común a partir de la día a día para tener saludables.
C
una vida saludable.
identificación
I Nos tratamos con
respeto •Reconocer porque es Dibuja acciones
 Utiliza estrategias para
A importante seguir de buen trato.
manejar sus conflictos en el
estos hábitos para la
L aula con ayuda de un adulto; de
salud.
esta manera, propicia el buen
trato entre compañeros.
Reconoce la
importancia del sueño
para una buena salud.

Opina sobre la
importancia de la
recreación para la
salud.

Identifica prácticas
de buen trato y
amabilidad con sus
compañeros.

Representa en juego
de roles practica de
respeto y amabilidad
con sus compañeros.
C Indaga al explorar Indaga mediante métodos  Relaciona el comportamiento Menciona los Escala de
científicos para construir valoración
I objetos o fenómenos, de los seres vivos con los órganos principales Menciona la
conocimientos Los sentidos
E al hacer preguntas, cambios de clima., frente a la de cada sentido. importancia de
N proponer posibles  Problematiza situaciones ola de calor. Explica la los sentidos.
respuesta y actividades para hacer indagación. importancia de cada
C  Diseña estrategias para
para obtener sentido.
I hacer indagación
información sobre las  Genera y registra datos e
A
características y información Menciona una acción Realiza
relaciones que  Analiza datos e para cuidar cada experimento
y información. sentido.
establece sobre estos.
Evalúa y comunica el
Sigue un procedimiento ¿Cómo cuidamos
proceso y los resultados
para observar, nuestro sistema
T de su indagación. Realiza un
digestivo?
E manipular, describir y experimento. Escala de
comparar sus ensayos y valoración
C
los utiliza para Reconoce como
N
elaborar conclusiones. cuidar su sistema
O
Expresa en forma oral, digestivo.
L
escrita o gráfica lo
O realizado, aprendido y
G las dificultades de su
Í indagación.
A Explica, en base a sus Explica el mundo físico
Justifica por qué el agua, el aire y Reconoce los Completa su Lista de
observaciones y basándose en ficha donde cotejo
el suelo son importantes para los principales órganos
experiencias previas, las conocimientos sobre los explica la
seres vivos, materia y
seres vivos de su sistema
relaciones entre: las digestivo. función del
energía, biodiversidad, Describe las características y
características de los Tierra y universo.
El sistema sistema
necesidades de los seres vivos.
materiales con los digestivo digestivo.
Comprende y usa Propone una clasificación de los Explica la función de
cambios que sufren por
conocimientos sobre los
acción de la luz, del calor objetos según sus su sistema
seres vivos, materia y Menciona los
y del movimiento; la características. digestivo.
energía, biodiversidad,
alimentos según
estructura de los seres Tierra y universo.
su origen.
vivos con sus funciones y Evalúa las implicancias del Identificar de
su desarrollo; la Tierra, saber y del quehacer ¿Cómo podríamos dónde se obtienen
sus componentes y científico y tecnológico. clasificar los los alimentos
movimientos con los seres alimentos Clasificar los
que lo habitan. Opina
que consumimos alimentos según su
sobre los impactos del uso
según su origen? origen.
de objetos tecnológicos
 en relación a sus Lista de
necesidades y estilo de cotejo
Reconoce la
vida
jerarquía que hay
entre alimentos.

La pirámide
alimenticia Identifica que
alimentos se deben
consumir en mayor y
menor cantidad.

Comprende el amor de Construye su identidad

Identifica que Dios manifiesta su Reconoce la creación Realiza un Lista de
Dios desde la creación como persona humana, La creación del de Dios. dibujo sobre la
E amor en la Creación y lo relaciona
respetando la dignidad y amada por Dios, digna, universo creación del
D libre y trascendente,
con el amor que recibe de sus Cotejo
la libertad de la persona padres, docentes y amigos. Explica porque Dios mundo.
U comprendiendo la doctrina
humana. de su propia religión,
creo la tierra.
Se relaciona con su prójimo de Adán y Eva los
C Explica la acción de Dios abierto al diálogo con las Responde
manera fraterna y respeta las primeros hijos de
A presente en el Plan de que le son cercanas. Reconoce que Adán y preguntas de
expresiones de fe de los demás. Dios
Salvación. Demuestra su Conoce a Dios y asume su Eva fueron creados a compresión de
C Reconoce lo bueno y lo malo de
amor a Dios y al prójimo identidad religiosa y semejanza de Dios. la historia de
I sus acciones, y asume actitudes Adán y Eva
participando en su espiritual como persona
Ó digna, libre y de cambio para imitar a Jesús •Explica la historia de
comunidad y realizando
trascendente. Adán y Eva. ficha de
N obras de caridad que le La sagrada familia
ayudan en su crecimiento Cultiva y valora las aplicación
manifestaciones
personal y espiritual.
religiosas de su entorno
Fomenta una convivencia •Identifica la
argumentando su fe de Comprende los principales
cristiana basada en el manera comprensible y Salvación a través de
hechos de la Historia de la
diálogo, el respeto, la respetuosa. la historia de la Lista de
Salvación y los relaciona con su
tolerancia y el amor sagrada familia. cotejo
familia y su institución
fraterno fortaleciendo su •Reconoce cómo se dio Resolución de la
educativa.
identidad como hijo de el nacimiento del niño ficha de
Dios. La historia de los
Jesús. aplicación.
hermanos Caín y
R Abel
•Explica la historia de Explica quién es
E Caín y Abel con sus María y que
L propias palabras. virtudes tiene

I •Reconoce que el
G Las virtudes de pecado mancha Lista de
María nuestra vida siendo cotejo
I Dios el único que
S puede perdonarlos.
A
•Practicar los valores
y virtudes de María
•Reconoce a María
como la madre de
Jesús
Crea proyectos artísticos Experimenta con los medios, los Explora con sus Sellos escala de
individuales o Crea proyectos desde los materiales y las técnicas artísticas materiales diversas valoración
colaborativos explorando lenguajes artísticos. para crear efectos visuales, formas de
formas alternativas de sonoros, vocales o kinestésicos en Hacemos sellos representar sus
A
combinar y usar respuesta a estímulos del docente o con verduras actividades.
elementos, medios, Explora y experimenta los Lista de
R con base en sus propias
materiales y técnicas lenguajes del arte. cotejo
exploraciones. Ejemplo: El Crea sellos con
T artísticas y tecnologías estudiante realiza movimientos verduras. Dibujos con
para la resolución de Aplica procesos creativos. según los ritmos que toca el cascara de
E problemas creativos. profesor en un tambor, y altera o
Explora con sus huevo
Genera ideas investigando exagera sus movimientos cuando hay
una variedad de Evalúa y socializa sus materiales diversas
cambios de ritmo. Decoramos con
procesos y proyectos. formas de usar la Dibujo creado
fuentes y manipulando los cascara de huevo cascara de huevo. con técnica de
elementos de los diversos
lenguajes de las artes •Decora un dibujo con puntillismo
(danza, música, teatro, cascara de huevo.
Y artes visuales) para Manualidad
evaluar cuáles -Explora con la pintura realizada.
se ajustan mejor a sus Pintamos usando para realizar su obra.
intenciones. Planifica y la técnica del
produce trabajos que puntillismo Elabora su
-Crea un dibujo usando
comunican ideas y proyecto de
la técnica del
experiencias personales y bodegón
puntillismo.
sociales e incorpora tomando en
cuenta las
influencias de su propia
-Crea una manualidad características
comunidad y de otras
por el día de la madre. de las frutas
culturas. Registra sus
-Explica los pasos que elegidas
procesos, identifica los Hacemos una
aspectos esenciales de siguió para elaborar su
manualidad para
sus trabajos y los trabajo.
mamá
va modificando para
 mejorarlos. Planifica los •Planifica y desarrolla
espacios de presentación su proyecto tomando
considerando sus en cuenta su bosquejo.
intenciones y presenta
•Explora sus
sus descubrimientos
materiales y utiliza la
C y creaciones a una técnica de dibujo
variedad de audiencias. adecuada para su
U proyecto

L Aprecia de manera crítica Aprecia de manera critica

Usa los sentidos para identificar, Participamos en la Exploraré y Participa
manifestaciones manifestaciones artístico- con la ayuda del docente, los actuación por el experimentaré con la recitando,
T artístico-culturales al culturales elementos visuales, táctiles, sonoros día de mamá danza, la música y la cantando,
observar, escuchar y • Percibe manifestaciones y kinestésicos que hay en la actuación, a fin de actuando en el
U describir las elaborar una homenaje a
artístico-culturales. naturaleza, el entorno y diversas
características visuales, manifestaciones artísticas de su propuesta de mamá.
R • Contextualiza las
táctiles, sonoras y contexto local. actividades artísticas
manifestaciones artístico-
kinestésicas de estas para mamá
A culturales
manifestaciones,
describiendo las • Reflexiona creativa y
sensaciones que le críticamente sobre las
transmiten. manifestaciones artístico-
culturales
Participa de
conversaciones sobre los
contextos donde se
originan manifestaciones
artístico-culturales y
reconoce que responden a
características propias de
un grupo de personas, de
tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas
y sentimientos que
comunican

Competencia
-Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
-Construye su identidad
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
TUTORÍA
Dimensión Actividades
Dimensión social Reconozco y valoro mi cuerpo
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa Reconozco mis emociones en situaciones que
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la me agradan y me desagradan
participación buscando el bien común.
Dimensión personal Yo me quiero
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los Dejamos la cólera y recogemos la alegría.
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la Pienso antes de actuar
construcción de su proyecto de vida.
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS 1º
- Navega en entornos virtuales y realiza
Consiste en adecuar la apariencia y búsquedas de información como parte de una
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del entorno virtual
•Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
funcionalidad de los actividad. Ejemplo: El estudiante busca
entornos virtuales de acuerdo con las información en un libro digital o en
actividades, valores, cultura y personalidad. contenidos de un CDROM.
Consiste en organizar y sistematizar la Participa en juegos interactivos en los que
información del entorno virtual de manera realiza simulaciones y problematizaciones
ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos para desarrollar aprendizajes en las áreas
y niveles así como la relevancia para sus
curriculares.
actividades.
• Explora dispositivos tecnológicos, como
radio, televisión, videograbadora, cámara,
Consiste en organizar e interpretar las
tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los
interacciones con
utiliza en actividades específicas teniendo en
otros para realizar actividades en conjunto y
cuenta criterios de seguridad y cuidado.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde
el contexto escolar y en su vida cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea • Determina con ayuda de un adulto qué
dada. Es reconocer los saberes, las habilidades necesita aprender considerando sus
y los recursos que están a su alcance y si estos experiencias y saberes previos para
le permitirán lograr la tarea, para que a partir realizar una tarea. Fija metas de duración
de ello pueda plantear metas viables.
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Implica que debe pensar y proyectarse en
cómo organizarse mirando el todo y las partes • Propone al menos una estrategia para
de su organización y determinar hasta dónde
realizar la tarea y explica cómo se
debe llegar para ser eficiente, así como
organizará para lograr las metas.
establecer qué hacer para fijar los
mecanismos que le permitan alcanzar sus
• Revisa con la ayuda de un adulto su
metas de aprendizaje.

Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
LUNES 08 DE MARTES 09 DE
Es hacer seguimiento de su propio grado de actuar con relación a las estrategias
avance con relación a las metas de aprendizaje aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
que se ha propuesto, mostrando confianza en sí para lograr los resultados previstos.
mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa
si las acciones seleccionadas y su planificación • Explica cómo ha llegado a la meta de
son las más pertinentes para alcanzar sus aprendizaje que se propuso, las dificultades
metas de aprendizaje. Implica la disposición e que tuvo y los cambios que realizó a la meta.
iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los resultados
previstos.
MIERCOLES 10 JUEVES 11 DE VERNES 12 DE
 ABRIL ABRIL DE ABRIL ABRIL ABRIL
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
FÍSICA (PLAN LECTOR) FÍSICA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA REFUERZO DE
Leemos un texto para REFUERZO DE Leemos y MATEMÁTICA
identificar la vocal COMUNICACIÓN relacionamos Cuento los dedos de
“O”
SEM nombre-imagen mi mano 1, 2, 3
ANA Escribimos palabras
1
con la vocal “U”
PERSONAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL COMUNICACIÓN
SOCIAL SOCIAL
¿Cuáles son mis Cuento los dedos de Me quiero y me Juego de palabras
características mi mano 7, 8, 9 acepto Sonido inicial de
Cuento los dedos de mi
físicas? vocales.
mano 4, 5, 6

TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y T. CIENCIA Y T. ARTE Y CULTURA

Reconozco y valoro mi
cuerpo Creación del universo los sentidos los sentidos Hacemos sellos con
(continuación) verduras
 LUNES 15 DE MARTES 16 DE MIERCOLES 17 JUEVES 18 DE VERNES 19 DE
ABRIL ABRIL DE ABRIL ABRIL ABRIL
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
FÍSICA (PLAN LECTOR) FÍSICA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA REFUERZO DE
Leemos rimas REFUERZO DE MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN Escribimos rimas
SEM
ANA Señalamos el orden
2

PERSONAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL COMUNICACIÓN

SOCIAL SOCIAL

Hacemos patrones Compraramos números Hábitos saludables Conocemos la letra M

Nos reconocemos
graficos que pongo en práctica
como niños y niñas

TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y T. CIENCIA Y T. ARTE Y CULTURA

Reconozco mis Adan y eva los primeros El Sistema digestivo El Sistema digestivo Decoramos con cascara
emociones en hijos de Dios. (continuación) de huevo
situaciones que me
agradan y me
desagradan
 LUNES 22 DE MARTES 23 DE MIERCOLES 24 JUEVES 25 DE VERNES 26 DE
ABRIL ABRIL DE ABRIL ABRIL ABRIL
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
FÍSICA (PLAN LECTOR) FÍSICA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA REFUERZO DE
Leemos palabras con REFUERZO DE MATEMÁTICA
“M” y las relacionamos COMUNICACIÓN Escribimos la grafía
SEM con su Sonido e imagen
“M” Juntamos cantidades
ANA
3 PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL COMUNICACIÓN
SOCIAL

¿Qué enfermedades nos ¿Qué alimentos Leemos recetas

Ubicamos números en la Número antecesor y
dan con frecuencia? saludables nutritivas
recta numérica sucesor de mi edad
encontramos en
nuestra localidad?

TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y T. CIENCIA Y T. ARTE Y CULTURA

Yo me quiero La sagrada familia ¿Cómo cuidamos ¿Cómo cuidamos Pintamos usando la

nuestro sistema nuestro sistema técnica del puntillismo
digestivo? digestivo?
(continuación)
 LUNES 29 DE MARTES 30 DE MIERCOLES 01 JUEVES 02 DE VERNES 03 DE
ABRIL ABRIL DE MAYO MAYO MAYO
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
FÍSICA
MATEMÁTICA REFUERZO DE
REFUERZO DE MATEMÁTICA
Escuchan la narración COMUNICACIÓN
SEM el niño de las mil Representamos nuestras
ANA cosquillas verduras favoritas en
4 FERIADO gráficos de barras
DIA DEL TRABAJO

PERSONAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

SOCIAL

Analizamos e Leemos para qué son

¿Con qué acciones interpretamos gráficos ¿Qué estamos comiendo? buenos los
buena cuidas tu de barras superalimentas
cuerpo?

TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y T. ARTE Y CULTURA

¿Cómo podríamos
Dejamos la cólera y La historia de los clasificar los alimentos Hacemos una
recogemos la alegría hermanos Caín y Abel que consumimos según su manualidad para
origen? mamá
 LUNES 06 DE MARTES 07 DE MIERCOLES 08 JUEVES 09 DE VERNES 10 DE
MAYO MAYO DE MAYO MAYO MAYO
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
FÍSICA (PLAN LECTOR) FÍSICA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA REFUERZO DE
REFUERZO DE MATEMÁTICA
Leemos un poema a COMUNICACIÓN Escribimos un poema
SEM mamá por el día de la madre Conocemos las figuras
ANA
geométricas
5
PERSONAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL COMUNICACIÓN
SOCIAL SOCIAL

El descanso y el juego Nos tratamos con Cantamos una canción a

Encontramos los
también son buenos Agrupamos de 10 en 10 respeto mamá
patrones gráficos con
para la salud
figuras

TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y T. CIENCIA Y T. ARTE Y CULTURA

La pirámide La pirámide Participamos de la

Pienso antes de actuar Las virtudes de María alimenticia alimenticia actuación por el dia de
(continuación) la mamá
IX. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de

aprendizaje
 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular
 Currículo Nacional
 Repositorio del MINEDU
 Plataforma Aprendo en Casa
 Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación 1°
 Libros de consulta 1°MINEDU
 Cuentos MINEDU
 Cuadernillo de tutoría

X. OBSERVACIONES

Villa Puerto Pizarro, 08 de abril del 2024.

Jasmine Penelope Añazgo Miñan Stephany Saavedra Vieyra Jesús Elder Pérez Campaña
DIRECTORA DOCENTE SUB DIRECTOR