“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
“DAMOS LA BIENVENIDA A ESTE NUEVO AÑO ESCOLAR Y NOS ORGANIZAMOS ”
I.DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : 04-COMAS

I.2. I.E. : 2084 TROMPETEROS
I.3. DISTRITO : CARABAYLLO
I.4. DIRECTORA : SAENZ QUISPE MARIA ESTHER
I.5. SUBDIRECTORES : ORTIZ ALCANTARA ELIZABETH
: ELIANA PAMER SALAZAR
I.6. DOCENTES DEL GRADO : DAMIAN FELIX DORILA MAGNA
FLORIAN MARIÑO MERCEDES CAROLINA
DUEÑAS VASQUEZ ELISA MARGARITA
SANTOS PAREDES MIGUEL
PASCUAL DIESTRA NATIVIDAD NALDA
ZAVALETA JUAREZ ZILPA BEATRIZ
PERALTA VARGAS ELVIRA
I.7. GRADO Y SECCIÓN : 1º GRADO “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G”
I.8. TURNO : MAÑANA Y TARDE
I.9. CICLO : III

II. DURACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

 Del: 11 de marzo al 27 de marzo
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del “primer grado” de la I.E. N° 2084 Trompeteros egresan del nivel inicial y transitarán al primer

grado con la necesidad de conocer nuevos compañeros y fortalecer sus emociones con aulas acogedoras, organizadas y

otras situaciones que le permita integrarse a nuestra institución educativa.

Ante este contexto planteamos los siguientes retos: ¿Qué cosas creen que son importantes para tener un aula

organizada y ser feliz?, ¿Cómo podemos hacer que el aula sea un lugar acogedor para todos?, ¿Qué acciones debemos

realizar para conocernos y tener un aula acogedora y organizada?

Por lo tanto, en esta unidad los estudiantes se conocerán entre sí, realizarán juegos lúdicos, dinámicas, decorarán su

aula de manera atractiva, escribirán el nombre de sus sectores del aula, elaboran su cartel de asistencia, establecerán

normas de convivencia, designarán sus responsabilidades por grupos de trabajos, conocerán la ubicación de los objetos

de su aula, investigarán como gestionar sus emociones para una buena convivencia, se organizarán para el cuidado

personal de su cuerpo.

PRODUCTO:
- Establecer acuerdos para una mejor convivencia.

- Mural de emociones

- Lista de responsabilidades

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Se comunica - Obtiene información del texto oral. - Recupera información explícita de los
oralmente en su textos orales que escucha (nombres de
- Infiere e interpreta información del Dialogamos sobre cómo
lengua materna. personas y personajes, hechos y
texto oral. organizar nuestra aula
lugares) y que presentan vocabulario de
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
uso frecuente.
de forma coherente y cohesionada.
- Dice de qué trata el texto y cuál es su
- Utiliza recursos no verbales y
propósito comunicativo; para ello, se Volvemos al colegio
paraverbales de forma estratégica.
apoya en la información recurrente del
- Interactúa estratégicamente con texto y en su experiencia.
distintos interlocutores.
- Expresa oralmente ideas y emociones
- Reflexiona y evalúa la forma, el en torno a un tema, aunque en ocasiones
contenido y contexto del texto oral. puede salirse de este o reiterar Mis vacaciones
información innecesariamente.
COMUNICACIÓN

Lee diversos - Obtiene información del texto escrito. - Identifica información explícita que es ¿Cómo me recibieron en mi
tipos de textos - Infiere e interpreta información del claramente distinguible de otra porque escuela?
escritos en su texto. la relaciona con palabras conocidas o Leemos un cuento sobre las
lengua materna. - Reflexiona y evalúa la forma, el porque conoce el contenido del texto y emociones
contenido y contexto del texto. que se encuentra en lugares evidentes Organizamos nuestros
como el título, subtítulo, inicio, final, sectores
etc., en textos con ilustraciones. Leemos un cartel de nuestras
- Opina acerca de personas, personajes y responsabilidades
hechos expresando sus preferencias. . Mi primer día de clases
Elige o recomienda textos a partir de El día mundial del agua
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer
Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación Escribimos nuestros
tipos de textos comunicativa. comunicativa considerando el propósito nombres para la asistencia
en su lengua - Organiza y desarrolla las ideas de comunicativo y el destinatario,
materna. forma coherente y cohesionada. recurriendo a su experiencia para Jugando descubre mis a
- Utiliza convenciones del lenguaje escribir. Cuerdo del aula
escrito de forma pertinente. - Escribe en nivel alfabético en torno a Nombre para nuestros grupos
 - Reflexiona y evalúa la forma, el un tema, aunque en ocasiones puede
contenido y contexto del texto escrito. salirse de este o reiterar información Escribimos un cartel de
innecesariamente. Establece relaciones muestras responsabilidades
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Escribe normas de
Incorpora vocabulario de uso convivencia
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
Resuelve - Modela objetos con formas geométricas - Expresa con material concreto y Jugamos para integrarnos
problemas de y sus transformaciones. bosquejos los desplazamientos y respetando el espacio
forma, - Comunica su comprensión sobre las posiciones de objetos o personas (Debajo encima)
movimiento y formas y relaciones geométricas. tomando como punto de referencia su (dentro fuera y al borde)
localización propia posición; hace uso de
- Usa estrategias y procedimientos para Jugamos para integrarnos
MATEMATICA

expresiones como “arriba”, “abajo”,

orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
relaciones geométricas
respetando el espacio (arriba
“detrás de”, “encima de”, “debajo de”,
sobre abajo)
“al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde
Jugamos con muchos y pocos.
- Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de objetos y Jugamos con largos corto
personas del entorno, y los expresa con Jugamos para integrarnos
material concreto o bosquejos y respetando nuestro espacio
desplazamientos, teniendo en cuenta su (M) derecha izquierda)
cuerpo como punto de referencia u Nos desplazamos en
objetos en las cuadrículas. diferentes direcciones
 Construye su - Se valora a sí mismo - Describe, a través de diversas formas
identidad de representación, las emociones Nos integramos para conocer
- Autorregula sus emociones
básicas (alegría, tristeza, miedo u mejor
- Reflexiona y argumenta éticamente Identifico mis emociones ante
otras) y explica las razones que las
- Vive su sexualidad de manera plena y originan. Acepta e incorpora en sus diferentes situaciones
responsable. acciones algunas normas básicas como
límites que le brindan seguridad. Jugando con las emociones
- Autorregula sus emociones en
Aprendo a manejar mis
interacción con sus compañeros, con
emociones con alegría
apoyo del docente, al aplicar
estrategias básicas de autorregulación
(respiración).
Convive y - Interactúa con las personas - Colabora en la elaboración de acuerdos Dialogamos sobre nuestras
participa reconociendo que todos tenemos y normas que reflejen el buen trato normas de convivencia
democráticamen derechos entre compañeros en el aula y expresa
te en la su disposición a cumplirlas Elaboramos nuestras normas
- Construye y asume normas y leyes
búsqueda del
- Maneja conflictos de manera - . Pone en práctica estrategias para
PERSONAL SOCIAL

bien común.
constructiva manejar sus conflictos en el aula y
recurre al adulto cercano cuando lo
- Delibera sobre asuntos públicos
necesita.
Participa en acciones que promueven el ¿Qué palabras debemos usar
- Delibera sobre asuntos públicos para llevarnos bien?
bienestar común.
enfatizando los que se generan en la
convivencia del día a día y argumenta en
base a sus experiencias personales e
información cotidiana. Elige la opción
más beneficiosa para todos.
- Participa en actividades colectivas
orientadas a un logro común a partir de
la identificación
 Indaga mediante - Problematiza situaciones para hacer - Relaciona el comportamiento de los
métodos indagación. seres vivos con los cambios de clima., Nos organizamos para cuidar
científicos para frente a la ola de calor. nuestro cuerpo.
- Diseña estrategias para hacer
construir
CIENCIA Y TECNOLOGÍA indagación - Hace preguntas acerca de hechos,
conocimientos ¿Qué es el golpe de calor?
- Genera y registra datos e información fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa en
- Analiza datos e información.
su entorno.
- Evalúa y comunica el proceso y los ¿Cómo nos protegemos del
resultados de su indagación. calor intenso?
Explica el mundo - Comprende y usa conocimientos sobre - Justifica por qué el agua, el aire y el
físico basándose los seres vivos, materia y energía, suelo son importantes para los seres
en conocimientos biodiversidad, Tierra y universo. vivos
sobre los seres
- Evalúa las implicancias del saber y del - Describe las características y
vivos, materia y ¿Qué es el dengue?
quehacer científico y tecnológico. necesidades de los seres vivos.
energía,
biodiversidad, - Propone una clasificación de los objetos
Tierra y según sus características.
universo
Construye su - Conoce a Dios y asume su identidad - •Reconoce lo bueno y lo malo de sus Domingo de Ramos
identidad como religiosa y espiritual como persona acciones, y asume actitudes de cambio
EDUCACIÓN RELIGIOSA

persona humana, digna, libre y trascendente. para imitar a Jesús. Con emoción conocemos el
amada por Dios, amor de Dios.
- Cultiva y valora las manifestaciones - Identifica que Dios manifiesta su amor
digna, libre y
religiosas de su entorno argumentando en la Creación y lo relaciona con el amor
trascendente,
su fe de manera comprensible y que recibe de sus padres, docentes y Jesús bendice a los niños
comprendiendo
respetuosa. amigos.
la doctrina de
su propia - Se relaciona con su prójimo de manera
Semana Santa
religión, abierto fraterna y respeta las expresiones de
al diálogo con fe de los demás.
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus La creación de Dios
las que le son
cercanas acciones, y asume actitudes de cambio
para imitar a Jesús
 Crea proyectos - Explora y experimenta los lenguajes del - Experimenta con los medios, los
desde los arte. materiales y las técnicas artísticas para Jugando con mis emociones
lenguajes crear efectos visuales, sonoros, vocales me divierto.
- Aplica procesos creativos.

ARTE
artísticos. o kinestésicos en respuesta a estímulos Dibujo mi primera semana de
- Evalúa y socializa sus procesos y
del docente o con base en sus propias clases
. proyectos.
exploraciones. Ejemplo: El estudiante Dibujamos y pintamos
realiza movimientos según los ritmos nuestras emociones
que toca el profesor en un tambor, y Armamos nuestro mural de
altera o exagera sus movimientos emociones por volver a clases
cuando hay cambios de ritmo.
GESTIONA SU - Define metas de aprendizaje. - Determina con ayuda de un adulto qué Aplica en cualquier área.
APRENDIZAJE - Organiza acciones estratégicas para necesita aprender considerando sus
DE MANERA alcanzar sus metas de aprendizaje. experiencias y saberes previos para
AUTÓNOMA realizar una tarea. Fija metas de
- Monitorea y ajusta su desempeño
duración breve que le permitan lograr
durante el proceso de aprendizaje
dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para
COMPETENCIAS

realizar la tarea y explica cómo se

organizará para lograr las metas.
- Revisa con la ayuda de un adulto su
actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es
necesario, para lograr los resultados
previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
 SE - Personaliza entornos virtuales. - Navega en entornos virtuales y realiza Aplica en cualquier área.
DESENVUELVE - Gestiona información del entorno búsquedas de información como parte
EN LOS virtual. de una actividad. Ejemplo: El estudiante
TRANVERSALES ENTORNOS busca información en un libro digital o
- Interactúa en entornos virtuales.
en contenidos de un CD-ROM.
VIRTUALES - Crea objetos virtuales en diversos
GENERADOS - Participa en juegos interactivos en los
formatos.
que realiza simulaciones y
POR LAS TIC
problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas curriculares.
- Explora dispositivos tecnológicos, como
radio, televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.

TUTORÍA
Dimensión Actividades
Competencia

- Convive y participa Dimensión social ¿Cómo tratar bien a los demás?

democráticamente en Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente
la búsqueda del bien para establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de ¿Como manejamos nuestras
común. pertenencia y la participación buscando el bien común. emociones?
- Construye su Dimensión personal
identidad Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las
capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos, deseos,
anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
- Solidaridad
BIEN COMÚN afrontarlas.
- Empatía
- Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
- Responsabilidad
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
- Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

- Respeto por las - Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O diferencias. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD cualquier diferencia.
- Confianza en la
persona. - Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.

V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SEMANA 1: ¿Qué cosas creen que son importantes para tener un aula organizada y ser feliz?
11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACION MATEMATICAS PERSONAL SOCIAL
Nos conocemos para ¿Cómo tratar bien a los Escribimos nuestros Ubicamos objetos atrás o Elaboramos nuestras normas
integrarnos mejor demás? nombres para la asistencia adelante
MATEMATICAS
Ubicamos objetos arriba,
abajo.
COMUNICACIÓN RELIGION CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION PLAN LECTOR
Volvemos al colegio Jesús bendice a los niños ¿Qué es el golpe de calor? Leemos un cuento sobre Mi primer día de clases
las emociones ARTE Y CULTURA
Dibujo mi primera semana de
clases
 SEMANA 2: ¿Cómo podemos hacer que el aula sea un lugar acogedor para todos?
18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
COMUNICACIÓN TUTORIA COMUNICACIÓN MATEMATICAS PLAN LECTOR
Mis vacaciones Como manejamos nuestras Ponemos nombres a Jugando con muchos pocos La hora del planeta
emociones nuestros grupos
MATEMÁTICA MATEMATICAS
Jugamos para integrarnos Jugamos con objetos cortos MATEMÁTICA
respetando nuestro espacio y largos Ubicamos objetos en el aula
(M) DENTRO FUERA Y AL usando la derecha e izquierda
BORDE)
PERSONAL SOCIAL RELIGION CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION ARTE Y CULTURA
Reconocemos y expresamos Domingo de Ramos ¿Cómo nos protegemos del El día mundial del agua Pintamos nuestras emociones
nuestras emociones calor intenso? 22 de marzo

SEMANA 3: ¿Qué acciones debemos realizar para conocernos para convivir de mejor manera y tener un aula acogedora
y organizada?
25 DE MARZO 26 DE MARZO 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué palabras debemos usar Nos desplazamos en la ¿Qué es el dengue?
para llevarnos bien? cuadricula
COMUNICACIÓN RELIGION COMUNICACIÓN
Leemos un cartel de nuestras Semana Santa Escribimos un cartel de
responsabilidades muestras responsabilidades
PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
¿Qué hacer frente a lluvias Armamos nuestro mural de
intensas? emociones por volver a clases
IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de comunicación 1°. grado.  Papelotes
 Cuaderno de trabajo de matemática 1°. grado  Plumones
 Impresora  Papel Bond
 Tijeras  Marcadores
 Pegamentos
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

DIRECCIÓN ELVIRA PERALTA VARGAS