EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

CONSUMIMOS ALIMENTOS SALUDABLES PARA CUIDAR NUESTRA

SALUD

I. DATOS INFORMATIVOS:

2DO.GRADO “A”
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a): MARIA YSABEL CAJUSOL PERALTA

1.3. Duración: DEL 11 DE SETIEMBRE AL 13 DE OCTUBRE

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Muchos hogares mantienen una inadecuada cultura alimenticia y esto se evidencia porque consumen
alimentos con elevadas calorías en lípidos, glúcidos y carbohidratos. Al mismo tiempo consumen
alimentos procesados y transgénicos.
Para revertir esta problemática es importante desarrollar actividades donde los y las estudiantes
puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos y así tener un estilo de vida saludable
Para ello se plantean los siguientes retos: ¿Nuestros hábitos de vida a de actividad física y
alimentación son los adecuados? ¿Qué debemos consumir para tener una alimentación
saludable?
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

Se comunica Se comunica - Adecúa su texto oral a la Presentamos - Planifiqué mi exposición Expresión Lista de
oralmente oralmente mediante situación comunicativa y a sus nuestro álbum y preparé el material oral cotejo
diversos tipos de interlocutores considerando de alimentos de apoyo.
- Obtiene
textos; identifica el propósito comunicativo,
información del información explícita, utilizando recursos no - Utilicé un buen tono de
texto oral infiere e interpreta verbales (gestos y voz y me desenvolví
- Infiere e hechos y temas. movimientos corporales) y correctamente
interpreta Desarrolla sus ideas recurriendo a su experiencia y durante la
manteniéndose, por lo tipo textual. presentación.
información del
general, en el tema; - Expresa oralmente ideas y
texto oral - Explique los beneficios
utiliza algunos emociones en torno a un tema,
- Adecúa, organiza conectores, así como de algunos alimentos..
aunque en ocasiones puede
y desarrolla el vocabulario de uso reiterar información
texto de forma frecuente. Su innecesariamente. Establece
coherente y pronunciación es relaciones lógicas entre ellas
entendible y se apoya (en especial, de adición,
cohesionada
en recursos no verbales secuencia y causa), a través
- Utiliza recursos y paraverbales. de algunos conectores.
no verbales y Reflexiona sobre Incorpora un vocabulario de
paraverbales de textos escuchados a uso frecuente.
forma partir de sus
conocimientos y - Emplea recursos no verbales
estratégica
experiencia. Se (gestos y movimientos
- Interactúa expresa adecuándose a corporales) y paraverbales
estratégicamen su propósito (pronunciación entendible)
te con distintos comunicativo, para apoyar lo que dice en
interlocutores interlocutores y situaciones de comunicación
contexto. En un no formal
- Reflexiona y intercambio, participa y
evalúa la forma, responde en forma
el contenido y pertinente a lo que le
contexto del dicen.
texto oral.

Comunicación Lee diversos tipos Identifica información explícita

- Lee diversos tipos Leemos sobre - Explica de trataba el Lista de
de textos escritos que se encuentra en distintas
de textos de los alimentos texto antes de leerlo. -Responde cotejos
partes del texto. Distingue esta
en su lengua estructura saludables preguntas Escala de
información de otra semejante en
Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

materna. diversos tipos de textos de

simple en los que - Identifique información de valoración
estructura simple, con palabras
 Obtiene predominan Reconocemos explícita y relevante comprensi
conocidas e ilustraciones.
información del palabras la silaba del texto. ón del
Establece la secuencia de los Lista de
texto escrito. conocidas e tónica en texto.
textos que lee (instrucciones, cotejos
 Infiere e ilustraciones que nombre de
historias, noticias). - explique por qué se Escala de
interpreta apoyan las ideas alimentos colocó una imagen en valoración
información del centrales.
Deduce características implícitas el texto.
Obtiene -Responde
texto escrito. de personajes, animales, objetos y
información Leemos fichas preguntas
 Reflexiona y lugares; determina el significado
poco evidente de - Ubica información de
evalúa la forma, de palabras según el contexto y
distinguiéndola recomendacio escrita en el texto. comprensi
el contenido y hace comparaciones; asimismo,
de otra nes de cómo ón
contexto del establece relaciones lógicas de
semejante y aprovechar
texto escrito causa-efecto, semejanza-
mejor los - Identifica que el texto
realiza diferencia y enseñanza y
nutrientes que lee es una noticia.
inferencias propósito, a partir de información
locales a partir explícita del texto.
de información Leemos - Reconoce los tipos de
explícita. Predice de qué tratará el texto y recetas puntos
Interpreta el cuál es su propósito comunicativo,
nutritivas
texto a partir de algunos indicios, como
- Opina hacer de
considerando título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y Leemos sobre información presente
información
expresiones que se encuentran en los alimentos en el texto
recurrente para
construir su
los textos que le leen o que lee por naturales
sí mismo. procesados y - identifica los la sílaba
sentido global.
Opina sobre ultra tónica de algunos
Explica el tema y el propósito de procesados
sucesos e ideas nombres de
los textos que lee por sí mismo, así
importantes del alimentos.
como las relaciones texto-
texto a partir Leemos para
ilustración
de su propia qué son
experiencia. Opina acerca de personas, buenos los
personajes y hechos expresando superalimento
sus preferencias. Elige o
s
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar Sabiduría de
sobre los textos que lee.
nuestros
antepasados
 Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

en la
alimentación.
Escribe textos en Escribe diversos tipos •Adecúa el texto a la situación ¡A escribir - Planifica su escritura Fichas de Lista de
su lengua materna de textos de forma comunicativa considerando el fichas con considerando para recomend cotejos
- Adecúa el texto a reflexiva. Adecúa al recomendacio
propósito comunicativo y el qué y quienes ación. Escala de
la situación propósito y el nes!
destinatario. Recurre a su escribirá. valoración
comunicativa destinatario a partir de
experiencia previa para - Escribe sus ideas de
su experiencia previa. Receta
escribir. Escribimos
- Organiza y Organiza y desarrolla forma entendible . escrita
recetas
desarrolla las lógicamente las ideas •Escribe textos en torno a un
ideas de forma en torno a un tema. nutritivas
tema. Agrupa las ideas en
coherente y Establece relaciones - Escribe fichas de .
oraciones y las desarrolla para
cohesionada entre ideas a través recomendaciones de
ampliar la información, aunque
- Reflexiona y del uso adecuado de alimentos saludables
evalúa la forma, algunos tipos de
en ocasiones puede reiterar
el contenido y conectores y emplea información innecesariamente.
contexto del vocabulario de uso •Establece relaciones entre las - Escribe la receta de un
texto escrito frecuente. Separa ideas, como adición y postre nutritivo
adecuadamente las
secuencia, utilizando algunos
palabras y utiliza
conectores. Incorpora - Revisa con ayuda de su
algunos recursos
ortográficos básicos vocabulario de uso frecuente. profesor que su
para darle claridad y •Utiliza recursos gramaticales escritura se entienda
sentido a su texto. y ortográficos. y comunique lo que
Reflexiona sobre las quiere decir.
•Revisa el texto con ayuda del
ideas más importantes
en el texto que escribe docente, para determinar si se
y opina acerca del uso ajusta al propósito y
de algunos recursos destinatario, si existen
ortográficos según la contradicciones que afectan la
situación comunicativa. coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno.

Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas  Usa material concreto

•Expresa con diversas Resolvemos Resolución Lista de
de cantidad referidos a acciones de para resolver los
representaciones y lenguaje problemas de del cotejos
juntar, separar, problemas.
-Traduce cantidades a
agregar, quitar, igualar
numérico (números, signos y comparación 1 problema
expresiones numéricas  Explica como resolvió el
Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

-Usa estrategias y y comparar cantidades; problema de

expresiones verbales) su en
procedimientos de y las traduce a comparación.
comprensión de la decena como Resolvemos papelógra
estimación y cálculo. expresiones de adición
nueva unidad en el sistema de problemas de  Representa mediante una fo y la
y sustracción, doble y
Argumenta numeración decimal y el valor operación los problemas. ficha de
mitad. Así también, comparación 2
afirmaciones sobre posicional de una cifra en aplicación.
expresa mediante  Identifica los datos
relaciones numéricas y
representaciones su números de hasta dos cifras. que nos proporciona
las operaciones Hacemos
comprensión del doble el problema en
•Expresa con diversas Resolución
y mitad de una compras en el situaciones de
representaciones y lenguaje del
cantidad; usa lenguaje mercado compras.
numérico. Emplea numérico (números, signos y problema Escala de
estrategias diversas y expresiones verbales) su  Representa mediante y la ficha valoración
procedimientos de comprensión del número como Restamos un esquema y de
cálculo y comparación ordinal al ordenar objetos usando operación la situación aplicación
de cantidades; mide y hasta el vigésimo lugar, de la esquemas de compra.
compara el tiempo y la comparación entre números y  Representa con billetes
masa, usando unidades
de las operaciones de adición y y monedas diferentes
no convencionales.
sustracción, el doble y la formas de pago.
Explica por qué debe
sumar o restar en una mitad, con números de hasta
 Emplea la estrategia de
situación y su proceso dos cifras
esquemas para
de resolución.
resolver problemas
de resta.
 Representa mediante
una operación los
problemas.
 Explica con ejemplos
porque debe quitar
para resolver el
problema.
 Representa mediante
un esquema y
operación
Resolvemos Resuelve problemas que  Representa líneas
Establece relaciones entre los Reconocemos Ficha de Lista de
problemas de presentan equivalencias curvas y rectas.
datos de ubicación y recorrido líneas curvas aplicación cotejos
forma, movimiento o regularidades;  Identifica en objetos
traduciéndolas a
de objetos y personas del y rectas
y localización cotidianos las líneas
igualdades que entorno, y los expresa con
rectas y curvas.
contienen operaciones material concreto y bosquejos
 Modela objetos
 Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

con formas de adición o de

o gráficos, posiciones y
geométricas y sustracción; y a
desplazamientos, teniendo en
sus patrones de repetición
de dos criterios
cuenta puntos de referencia en
transformacion las cuadrículas.
perceptuales y
es. patrones aditivos.
 Comunica su Expresa su
comprensión comprensión de las
sobre las equivalencias y de cómo
formas y es un patrón, usando
relaciones material concreto y
geométricas. diversas
representaciones.
 Usa estrategias
Emplea estrategias, la
y descomposición de
procedimientos números, cálculos
para orientarse sencillos para
en el espacio. encontrar
 Argumenta equivalencias, o para
afirmaciones continuar y crear
patrones. Explica las
sobre
relaciones que
relaciones
encuentra en los
geométricas patrones y lo que debe
hacer para mantener el
“equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y
ejemplos concretos.
Personal Construye su Construye su identidad - Identifica acciones que - ¿Qué  Identifica los Menciona Lista de
Social identidad al tomar conciencia de causan malestar o estamos alimentos que son los cotejo
 Se valora a sí los aspectos que lo bienestar a sí mismo o a comiendo? saludables y aquellos fenómenos
mismo hacen único, cuando se que dañan su salud naturales.
sus compañeros, y las
 Autorregula sus reconoce a sí mismo a 
partir de sus
explica con razones - ¿Qué
emociones sencillas. alimentos  Explica por qué los Menciona
características físicas,
 Reflexiona y saludables alimentos nutritivos acciones
habilidades y gustos.
argumenta encontram son buenos para su que debe
Se da cuenta que es
éticamente os en salud. hacer ante
capaz de realizar
nuestra un sismo.
 Vive su tareas y aceptar retos.  Escribimos un
localidad?
sexualidad de Disfruta de ser parte compromiso para
de su familia, escuela y consumir alimentos Menciona
manera plena y
 Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

responsable comunidad. Reconoce y - Identificamo saludables zonas

expresa sus emociones, s hábitos  Escribimos un seguras de
y las regula a partir de saludables compromiso para su escuela.
la interacción con sus consumir alimentos
compañeros y docente, saludables.
y de las normas
 Identificar qué
establecidas de manera
alimentos saludables
conjunta. Explica con
razones sencillas por encontramos en
qué algunas acciones nuestra localidad.
cotidianas causan  Identifica en casos si
malestar a él o a los los hábitos son
demás, y por qué otras saludables o no.
producen bienestar a  Reconoce los hábitos
todos.
saludables que debe
poner en práctica.
Ciencia y Explica el mundo Explica, con base en Justifica por qué los cambios que ¿Cómo Lista de
- Identificar de dónde se
Tecnología físico basándose en sus observaciones y sufren los objetos dependen de podríamos cotejos
obtienen los Menciona
conocimientos sobre experiencias previas, sus características. clasificar los
alimentos
alimentos las causas Lista de
los seres vivos, las relaciones entre: las de los
- Clasificar los alimentos cotejo
materia y energía, características de los que consumimos sismos
biodiversidad, tierra materiales con los según su según su origen
y universo cambios que sufren por origen? - Identifica la Lista de
acción de la luz, del Resuelve
-Comprende y usa clasificación que cotejo
calor y del movimiento; ficha de
conocimientos sobre La pirámide compone la pirámide aplicación
la estructura de los
los seres vivos, alimenticia alimenticia.
seres vivos con sus
materia y energía,
funciones y su - Reconoce los alimentos
biodiversidad, Tierra
desarrollo; la Tierra, que debe consumir en
y universo.
sus componentes y base a la pirámide
movimientos con los
alimenticia.
seres que lo habitan.
Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida..

Educación Construye su Descubre el amor de •Descubre que Dios nos creó, por Santa Rosa de  Reconoce los eventos Los Lista de
Religiosa identidad como Dios en la creación y lo amor, a su imagen y semejanza, y Lima más importantes de la estudiantes cotejo.
persona humana, relaciona con el amor valora sus características historia de Santa Rosa resuelven
 Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

amada por Dios, que recibe de las personales como hijo de Dios. de Lima. la ficha de
digna, libre y personas que lo rodean.  Menciona las acciones aplicación y Lista de
•Explica los principales hechos de
trascendente, Explica la presencia de que marcaron a Santa elaboran cotejo
la Historia de la Salvación y los
comprendiendo la Dios en el Plan de relaciona con su entorno. Rosa de Lima como una sus
doctrina de su propia Salvación y la relación mujer de fe. compromiso
•Discrimina lo bueno y lo malo de
religión, abierto al que Él establece con el s.
sus acciones, y asume actitudes de Lista de
diálogo con las que le ser humano. Convive de  Escribe su compromiso
cambio y compromiso para imitar a cotejo
son cercanas manera fraterna con el luego de discriminar
Jesús. Las plagas de
-Conoce a Dios y prójimo respetando las entre lo bueno y lo malo.
Egipto
asume su identidad diferentes expresiones Lista de
 Explica la razón por la
religiosa y espiritual religiosas. Asume las cotejo
cual cayo las plagas de
como persona digna, consecuencias de sus
Egipto
libre y trascendente. acciones con
 Menciona las 10 plagas
responsabilidad,
comprometiéndose a Los 10 de Egipto
-Cultiva y valora las ser mejor persona, a mandamientos  Explica la razón por la
manifestaciones ejemplo de Jesucristo. cual Dios manda los 10
religiosas de su mandamientos
entorno argumentando  Realiza un compromiso
su fe de manera de fe para su
comprensible y
fortalecimiento
respetuosa.
espiritual.
 Explica la importancia
de los mandamientos
para su vida

Arte y Crea proyectos desde Aprecia de manera •Explora e improvisas maneras de Hacemos sellos - Explora libremente como Lista de
Cultura crítica manifestaciones usar los medios, los materiales y con verduras Explora con sus cotejos
los lenguajes Elabora un
artístico-culturales al las técnicas artísticas, y descubre materiales haciendo
artísticos dibujo
observar, escuchar y que pueden ser utilizados para patrones libremente con
-Explora y Decoramos con representa Lista de
describir las expresar ideas y sentimientos.. los sellos.
experimenta los cascara de ndo la lluvia cotejos
características
lenguajes del arte. • Genera ideas a partir de huevo usando
visuales, táctiles,
intereses, de experiencias - Crear, sellos utilizando temperas
sonoras y kinestésicas Lista de
personales, de la observación de su verduras
-Aplica procesos de de estas Dibujamos un cotejo
entorno natural y social o de
creación. manifestaciones, bodegón - decorar haciendo uso de Elabora un
estímulos externos. Empieza a
describiendo las cascaras de huevo dibujo las
seleccionar y organizar elementos Lista de
sensaciones que le zonas
-Evalúa y socializa sus (movimientos, acciones o efectos cotejo
transmiten. Participa seguras de
procesos y proyectos. visuales o sonoros) para presentar - crea un dibuja un bodegón
de conversaciones
 Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
sobre los contextos una idea de una manera en a partir de la su escuela
donde se originan particular. observación de fruta.
manifestaciones
• Presenta sus trabajos y
artístico-culturales y
creaciones en forma individual y - Elaboramos carteles para
reconoce que Dibuja y
grupal, y describe de manera identificar las zonas
responden a pinta un
sencilla cómo los ha creado y seguras
características propias cartel de
organizado.
de un grupo de zona segura
personas, de tiempos y para su
lugares diferentes. escuela .
Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa
o experimenta y
conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.

IV. TUTORIA

DIMENSIÓN DE COMPETENCIA ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

LA TUTORÍA RELACIONADA
 - Dimensión Construye su identidad  Lista de cotejo
 Ficha de
 Se valora a sí mismo
personal  Mis sueños y metas son aplicación.  Lista de cotejo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente importantes  Ficha de  Lista de cotejo
 Vive su sexualidad de manera plena aplicación
y responsable
 Con mis habilidades, lograré mis
 Ficha de
sueños
aplicación
 Logro lo que me propongo

V. METAS DE APRENDIZAJE

2 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Describe los tipos de  Resuelve problemas de cambio,  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con  Cumple con responsabilidad sus
alimentos de su dieta combinación e igualación, en palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su opinión deberes y tareas asignadas de
familiar, así como los situaciones de la vida cotidiana sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones acuerdo a su edad.
momentos o tiempos realizando operaciones de con sus propias experiencias y predice hechos a partir de  Identifica a un adulto que lo
adecuados para ingerirlos. adición, sustracción, doble y información que se encuentra en el texto. ayude ante sus dudas,
 Incorpora prácticas de mitad con números hasta 99.  Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema, teniendo inquietudes, problemas o
cuidado al asearse y  Usa con responsabilidad y en cuenta su experiencia y el tipo de texto que desea situaciones de riesgo.
vestirse; adopta las cuidado sus materiales de transmitir.  Asume que todos tienen
posturas que son trabajo (libros, silla, pizarra,  Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y diversas capacidades y otorga
beneficiosas para su salud etc.) y los recursos de su estructura simple, organiza sus ideas en relación al tema a iguales oportunidades
en la vida cotidiana y en la contexto (agua, luz, recursos partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda  Conoce y representa con
práctica de actividades digitales, etc.). del docente, para mejorarlo. referentes y lugares a partir agrado las manifestaciones
lúdicas. . de información explícita. culturales de su familia,
escuela y comunidad

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

 Enfoque de la Respeto Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
orientación al bien -
común

Justicia y solidaridad - Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
Enfoque ambiental recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas
y todos y prevenir las enfermedades.

Diálogo intercultural - Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
Enfoque intercultural
diálogo y el respeto mutuo.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
información y utiliza herramientas digitales para afianzar
generados por las TIC Personaliza modificar objetos virtuales que representan y
sus aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno su propósito. utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Interactúa en entornos virtuales orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
Crea objetos virtuales en diversos aprendizaje.
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para
establecer aquello que le es posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. con facilitación y retroalimentación externa un proceso
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado
para considerar el ajuste requerido y disponerse al estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
durante el proceso de aprendizaje.
para lograr los resultados previstos.
cambio.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
 VIII. SECUENCIA DIDACTICA

EXPERIENCIA 6: Consumimos alimentos saludables para cuidar nuestra salud

Semana LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

del 11 al
15 de ¿Qué alimentos saludables Resolvemos problemas de
¡A escribir fichas con Hacemos compras en el
setiemb encontramos en nuestra comparación 2 (MAT)
recomendaciones! (COM) mercado (MAT) Decoramos con cascara de
re localidad? (P.S) Libro 2º: 85-86 pág.
huevo (ARTE)

Leemos fichas de Las plagas de Egipto Cómo podríamos clasificar los

Con mis habilidades,
recomendaciones de cómo (RELIGIÓN) alimentos
Leemos para qué son buenos los lograré mis sueños
aprovechar mejor los nutrientes FICHA REFORZAMIENTO COM que consumimos según su
superalimentos (PLAN LECTOR) (TUTORÍA)
(COM) ADICIONAL Explicamos cómo origen? (CT)
FICHA REFORZAMIENTO
PREMIACIÓN JUEGOS aprovechar mejor los alimentos SESIÓN ADICIONAL:
MAT
FLORALES que consumimos. (CT) RECONOCEMOS LA CA, CO, CU
Semana JUEVES 21
del 18 al LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 VIERNES 22
23 de
Dibujamos un bodegón
Setiemb Reconocemos líneas curvas y
re (ARTE)
Identificamos hábitos Restamos usando esquemas rectas (MAT)
La pirámide alimenticia (CT) Presentamos nuestro álbum
saludables (P.S (MAT)
de alimentos (COM)

Escribimos recetas nutritivas

Leemos recetas nutritivas Sabiduría de nuestros Logro lo que me
Los 10 mandamientos (COM)
(COM) antepasados en la alimentación. propongo (TUTORÍA)
(RELIGION) Libro 2º: 43-46 pág.
(PLAN LECTOR) FICHA REFORZAMIENTO
FICHA REFORZAMIENTO COM SESIÓN ADICIONAL:
Libro 2º: 38-41 pág. MAT
RECONOCEMOS LA CE, CI
IX. PRODUCTO

Producto

Elabora un álbum de alimentos

Exposición de álbum de los alimentos nutritivos (comunicación)

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Villa El Salvador 11 de Setiembre del 2023

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V°B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA