EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 7

“Nos organizamos y participamos en un picnic saludable y familiar”

DATOS INFORMATIVOS:
I.
I.1. UGEL : PIURA
I.2. I.E. N° : 20197
I.3. Lugar : A.H JOSÉ OLAYA
I.4. Directora : MARÍA CATALINA GUTIERREZ GOMEZ.
I.5. Docentes : WENDY PAMELA, GARCÍA HUAMÁN.

SHEYLA DANITZA, VILLANUEVA BERMEJO.

TERESA YOLANDA, QUICAÑA TORRES.

I.6. Duración : Del 4 septiembre 29 de septiembre

I.7. Grado : 3º A, 3ºB y 3ºC
 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la IE 20197 - José Olaya de Piura, se observa en las loncheras de nuestros niños no son saludables, con falta de frutas, y mayor parte de comida
chatarra, por tal motivo, en este mes organizaremos y participaremos de un picnic familiar, motivando y logrando la unión familiar y compartir entre las
familias de la IE platos saludables y nutritivos. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo estamos cuidando nuestra alimentación?
¿Qué familias participarán en el picnic?, ¿Cómo es una lonchera saludable?

Para responder a este reto los estudiantes leerán textos que los ayuden a tener hábitos de vida saludables, identificarán casos de cómo las familias
cuidan su salud, investigan sobre la importancia de los alimentos para el cuidado de su salud. También resolverán situaciones problemáticas referidas al
consumo de alimentos, finalmente presentaremos como producto un álbum de alimentos con los trabajos realizados.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
E. DE DERECHOS alternativo para construir juntos una postura común

Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento

E. IGUALDAD DE de estereotipos.
GÉNERO.
 IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE E
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
C Se comunica - Adecúa su texto oral a la - Ordena sus ideas en Planificando  Participación en la Lista de
O oralmente en su situación comunicativa, de torno a la nuestro proyecto Asamblea del aula. cotejo
M lengua materna acuerdo al propósito comuni- de loncheras
alimentación
U  Obtiene cativo, así como a las saludables.
N información de
saludable.
características más comunes
I textos orales del género discursivo. - Presta atención activa
C  Infiere e dando señales
- Expresa oralmente ideas y
A interpreta
emociones en torno a un verbales y no
C información de verbales.
tema, y evita reiterar
I textos orales
información
Ó  Adecua, organiza
innecesariamente. - Expone ejemplos de
N y desarrolla las
ideas de forma - Emplea gestos y movimientos loncheras saludables. Exponemos  Comparten
coherente y corporales que enfatizan lo nuestras información sobre
cohesionada que dice. loncheras ricas y loncheras
- Explica los beneficios
 Utiliza recursos no - Participa en diversos saludables. saludables en una
de una dieta
verbales y intercambios orales al- balanceada para el exposición.
paraverbales de ternando roles de hablante y organismo
forma estratégica oyente, formulando
 Interactúa preguntas, explicando sus
estratégicamente respuestas y haciendo
con distintos comentarios relevantes al
interlocutores tema.
 Reflexiona y - Opina como hablante y
evalúa la forma, el oyente sobre ideas, hechos y
contenido y el temas de los textos orales.
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita  Localiza información Leemos cuentos:  Cuadros de hechos  Lista de
textos escritos en que se encuentra en distintas presentada en el “Anita bonita y su y opiniones. cotejo
lengua materna partes del texto. cuento. lonchera Actividades de
•Obtiene información  Deduce características  Explica el significado de saludable” comprensión de
del texto escrito implícitas de personajes, palabras y frases del lectura.
• Infiere e interpreta animales, objetos y lugares, y cuento.
información del texto determina el significado de  Señala el tema y
escrito palabras según el contexto propósito del cuento.
• Reflexiona y evalúa  Predice de qué tratará el  Representa mediante
la forma, el texto, a partir de algunos un dibujo la enseñanza
contenido y contexto indicios como silueta del texto, del cuento.
del texto escrito palabras, frases, colores y  Opina sobre la
dimensiones de las imágenes; información del
asimismo, contrasta la cuento.  Organizadores
Leemos textos gráficos del
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito,  Localiza información en discontinuos: las contenido
la enseñanza, las relaciones etiquetas sobre el valor etiquetas de los nutricional de los
texto-ilustración. nutritivo de los alimentos e productos.
productos. identificamos el
 Opina acerca del contenido
 Construye valor nutritivo.
del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales organizadores gráficos
(ilustraciones, tamaño de del contenido
letra, etc.) nutricional de los
productos.
 Localiza información Leemos textos
discontinuos:  Fichas de
explícita que se
comprensión de
encuentra en los textos infografías
lectura.
discontinuos.
  Identifica la idea
principal del texto.
 Opina sobre los textos
que lee.
. Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación - Escribe un texto de Lista de
Escribimos y
tipos de textos en su comunicativa considerando el opinión sobre el cotejo
revisamos un  Esquemas de
lengua materna. propósito comunicativo, el consumo excesivo de texto de opinión planificación y
destinatario y las características la comida chatarra. sobre el consumo organización de
• Adecúa el texto a la más comunes del tipo textual excesivo de la ideas.
situación - Escribe su texto de
- Escribe textos de forma comida chatarra  Texto de opinión
comunicativa opinión a partir de
coherente y cohesionada. sobre el consumo
• Organiza y
Ordena las ideas en torno a un sus experiencias
desarrolla las ideas excesivo de la
tema y las desarrolla para previas y fuentes de
de forma coherente y comida chatarra.
ampliar la infornación. información.
cohesionada. Revisamos y
• Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el publicamos
del lenguaje escrito nuestras  Esquemas de
de forma pertinente. punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) infografias sobre planificación y
• Reflexiona y evalúa la alimentación. organización de
la forma, el que contribuyen a dar sentido
a su texto. ideas.
contenido y contexto
- Revisa el texto para determinar  Noticia sobre la
del texto escrito.
si se ajusta a la situación importancia de la
comunicativa, si existen contra- buena
dicciones o reiteraciones alimentación para
innecesarias que afectan la la conservación de
coherencia entre las ideas, o si la salud.
el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas
- Explica el efecto de su texto en
los lectores, luego de
compartirlo con otros.
 Convive y participa  . Muestra un trato respetuoso  Explican por qué la Leen casos de La  Propuestas para Lista de
democráticamente. e inclusivo con sus obesidad infantil es obesidad infantil tener una cotejo
 Interactúa con compañeros de aula y expresa un asunto de interés un grave alimentación
todas las personas. su desacuerdo en situaciones público. problema en saludable.
de maltrato en su institución  Deliberan para nuestro país.
 Construye normas y
asume acuerdos y educativa. Cumple con sus proponer una
leyes. deberes. alimentación
 Maneja conflictos  Describe algunas saludable.
manifestaciones culturales de  Proponen acciones
de manera
constructiva. su localidad o de su pueblo de para tener una Escala de
origen. Se refiere a sí mismo alimentación valoración
 Delibera sobre
como integrante de una lo- saludable.
asuntos públicos.
 Participa en calidad específica o de un
pueblo originario.  Conoce y valora los
acciones que
alimentos oriundos
PERSONAL SOCIAL

promueven el  Delibera sobre asuntos de

interés público para proponer del Perú. El Perú y sus  Cuadro con los
bienestar común. alimentos
y participar en actividades alimentos
colectivas orientadas al bien  Explica los hábitos nutritivos. oriundos del Perú
-
común (seguridad vial, entre alimenticios que y sus beneficios.
otras), a partir de situaciones necesitamos
cotidianas, y reconoce que practicar en familia
existen opiniones distintas a la para mejorar nuestra  Compromisos para
suya. salud. mejorar los
hábitos
 Propone hábitos alimenticios en la
alimenticios que familia.
debe mejorar en
familia.
Resuelve problemas Expresa ideas y Multiplicaciones Lista de
de cantidad. Establece relaciones entre datos relaciones matemáticas de una cifra. Resuelve ejercicios cotejo.
 Traduce cantidades y una o más acciones de agregar, utilizando la terminología de multiplicaciones
a expresiones quitar, comparar, igualar, y notación apropiadas. de una cifra.
numéricas. reiterar, agrupar, repartir Problemas de
• Comunica su cantidades y combinar Interpreta correctamente multiplicación con
comprensión sobre colecciones, para transformarlas una representación una cifra. Lee y resuelve
los números y las en expresiones numéricas gráfica para expresar un problemas de
operaciones. (modelo) de adición, sustracción, concepto y resaltar las Multiplicaciones multiplicación.
• Usa estrategias y multiplicación y división con características más por 10,100,1000
procedimientos de números naturales de hasta relevantes.
estimación y cálculo. cuatro cifras. Realiza la técnica y
• Argumenta Reconocer relaciones Multiplicaciones estrategias del a
afirmaciones sobre entre números naturales de dos cifras. multiplicación por
las relaciones de cuatro cifras. 10,100, 1000.
numéricas y las Secuencias
operaciones. numéricas. Completa secuencias
numéricas,
reconociendo el
- -, patrón.

Lista de
cotejo.

Diferenciar
 - Escoge información de las fuentes -Formulan posibles Lista de
Indaga mediante proporcionadas, que le ayude a explicaciones sobre por qué Observación de Desarrollo de ficha
responder la pregunta de algunos animales son cotejo
métodos científicos imágenes
para construir sus indagación. nativos del Perú a partir de
- Explica las características de los la observación de imágenes.
conocimientos. -realización de
animales nativos de la costa, sierra -Observan y consultan
 Problematiza fuentes esquemas
y selva.
situaciones - contrastan sus hipótesis
para hacer - Identifica en su localidad algunos Análisis de
con la información obtenida
animales nativos del Perú y
indagación -Identifican los animales información
plantea estrategias para su
 Genera y cuidado
nativos del Perú y sus
registra datos características.
o
-Propone una secuencia de - Leen un cuento y Visitamos el Realización de
información.
acciones para establecer la formulan sus hipótesis
 Analiza datos jardín del colegio esquemas sobre el
Lista de
relación entre los seres vivos y el - Identifican que es un ecosistema y sus
e información
ambiente, considerando las ecosistema y quienes lo elementos cotejo
sugerencias del docente para conforman realizando la Identificamos los
elaborar un procedimiento de visita a los jardines del seres abióticos y
acopio de datos. colegio. bióticos Dibujos de
-registran la información ecosistemas
-Registra datos o información en recogida en cuadros Reconocen las
tablas simples y los representa en simples y realizan sus características
dibujos o gráficos. dibujos para luego del suelo del
comunicar sus jardín a través de Dibujos sobre los
-Propone posibles explicaciones, conclusiones. la observación de tipos de suelo que
basadas en sus ideas, a la muestras tipos de existen y su
pregunta seleccionada por el suelos. importancia
- Analizan la información
docente.
Explica el mundo recogida e indagan en
físico basándose en fuentes confiables. Lista de
-Extrae conclusiones a partir de
conocimientos sobre - Reconocen los distintos
las relaciones entre sus cotejo
los seres vivos, tipos de ecosistemas
explicaciones iniciales
materia y energía, que existen.
y los resultados de la indagación.
biodiversidad, Tierra
- Formulan hipótesis
y universo.
-Comunica sus conclusiones sobre los tipos de
oralmente, a través de dibujos o suelos que existen a
• Comprende y usa
gráficos simples. partir de la experiencia
 Crea proyectos desde  Planifica sus proyectos sobre la Utiliza la técnica del Realizamos Emplea la técnica Lista de
los lenguajes base de las maneras en que origami para elaborar animales s del origami
cotejo
artísticos otros artistas han usado los ele- animales. utilizando la
mentos del arte y las técnicas: técnica del
 Explora y
técnica del estampado. origami Realizamos diversos
experimenta los
objetos con papel
lenguajes de las
Realizamos un trabajo crepe.
artes  Improvisa y experimenta haciendo uso del papel
 Aplica procesos de
ARTE Y CULTURA

maneras de usar los elementos crepe Manualidad

creación del arte y reconoce los efectos diversos con
 Evalúa y comunica que puede lograr combinando papel crepe.
sus procesos y diversos medios, materiales.
proyectos.
Utilizamos papel crepe
para elaborar collares,
 Identifica y describe los banderines y pompones,
elementos básicos del arte que
encuentra en su entorno: y en
manifestaciones artístico
culturales diversas. .

.
 Lista de
ASUME LA -Explica la historia de -Explica la historia de la
cotejo
EXPERIENCIA DEL -Reconoce el amor de Dios la Torre de Babel y la torre de Babel.
ENCUENTRO asumiendo acciones para consecuencia que -La torre de babel y la
PERSONAL Y mejorar la relación con su trajo ello. Identifica la confusión de las -Elabora de la ruleta de
COMUNITARIO familia, institución educativa y causa por la cual los lenguas. enseñanzas de Jesús
CON DIOS EN SU comunidad. hombres decidieron como Maestro de vida.
PROYECTO DE construir la Torre de -Jesús el gran
VIDA Babel. maestro. -Explica con sus propias
EN COHERENCIA -Interioriza la acción de Dios en palabras el mensaje de
CON SU CREENCIA su vida personal y en su -Explica por qué -Todos somos iguales Dios.
RELIGIOSA. entorno, y celebra su fe con Jesús es su guía ante los ojos de Dios.
• Transforma confianza y gratitud. espiritual. Menciona - Conoce y valorara la
EDUCACIÓN RELIGIOSA

su entorno desde las cosas que Jesús -Conocemos a Santa vida religiosa de Santa
el encuentro nos enseñó como Rosa de Lima Rosa de Lima.
personal y nuestro maestro.
comunitario con
Dios y desde la fe -Se compromete a
que profesa. una convivencia
cristiana sin
• Actúa discriminación
coherentemente alguna.
en razón
de su fe según los - Agradece a Dios por
principios de su la naturaleza, la vida
conciencia moral y los dones recibidos
en situaciones asumiendo un
compromiso de
cuidado y respeto.
 Dimensión /Habilidades, Actividades Evidencias
Instrumento
Valores y actitudes
Construye su identidad - Yo cuido mi bienestar alimentándome Lista de cotejo
• Se valora a sí mismo. saludablemente
• Autorregula sus emocione Escribe alimentos que benefician
• Reflexiona y argumenta a su bienestar.
éticamente

- Nos cuidamos de los peligros en la vía Resolución de preguntas

pública. reflexivas para evitar accidentes
TUTORÍA

- Todos somos inteligentes. Identifica sus potencialidades y

limitaciones como forma de
conocerse a sí misma/o y busca
alternativas para mejorar.

- Mis metas y sueños son importantes. Identifiqué cuáles son mis sueños.
Planifíquelos pasos que seguiré para
logar mis sueños.
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVIDENCIAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. -Propone al menos una estrategia para realizar la •Identifica y expresa las actividades que
 Monitorea y ajusta su desempeño durante tarea y explica cómo se organizará para lograr las debe hacer para alcanzar las metas
el proceso de aprendizaje metas. propuestas

Se desenvuelve en los entornos virtuales -Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de •Observa videos de internet para afianzar
generados por las TIC información y utiliza herramientas digitales para sus aprendizajes.
 Gestiona información del entorno virtual afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. •Investiga en internet información para
 Interactúa en entornos virtuales afianzar temas de diferentes áreas.

VI. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 04-09-23 05-09-23 06-09-23 07-09-23 08-09-23
ÁREA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
RELIGIOSA
 Leemos un cuento Conmemoramos el día Aprendemos cuerpos
“Anita bonita y su de la familia y las redondos
ACTIVIDAD lonchera saludable” instituciones de apoyo

La oración y frase

ÁREA INGLES EDUCACIÓN TUTORÍA EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FÍSICA FÍSICA
Yo cuido mi bienestar
ACTIVIDA

alimentándome
D

saludablemente

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Cuerpos geométricos La obesidad , un grave Escuchamos el cuento
ACTIVIDA

redondos, no redondos problema en nuestro “Cirilo come de todo”

D

país
El sujeto
 DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 11-09-23 12-09-23 13-09-23 14-09-23 15-09-23
ÁREA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
RELIGIOSA
Leemos textos El Perú y sus alimentos ELABORAMOS CUERPOS
discontinuos sobre la nutritivos –parte II GEOMÉTRICOS CON
ACTIVIDAD

comida chatarra MATERIAL CONCRETO.

El predicado

ÁREA INGLES EDUCACIÓN TUTORÍA EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FÍSICA FÍSICA
- Nos cuidamos de
ACTIVIDA

los peligros en la vía

D

pública.

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Identificamos los El Perú y sus alimentos Leemos y elaboramos
ACTIVIDA

cuerpos no redondos. nutritivos – parte 1 mapas conceptuales

D

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 18-09-23 19-09-23 20-09-23 21-09-23 22-09-23
ÁREA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
RELIGIOSA
 Lee el texto “la guerra ¿Qué debo tener en mi Problemas de
de los niños” lonchera saludable? multiplicación de una
ACTIVIDAD cifra.

ÁREA INGLES EDUCACIÓN TUTORÍA EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FÍSICA FÍSICA
ACTIVIDAD

- Todos somos
inteligentes.

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

La multiplicación de Me informo para Leen una infografía para
una cifra. consumir alimentos de obtener información
ACTIVIDAD

manera responsable sobre la comida chatarra

Completamos oraciones

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 25-09-23 26-09-23 27-09-23 28-09-23 29-09-23
ÁREA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
RELIGIOSA
 Escribo una infografía Conmemoramos el Día Comenzamos
sobre mi lonchera Internacional de los multiplicaciones de dos
ACTIVIDAD nutritiva mares cifras.

ÁREA INGLES EDUCACIÓN TUTORÍA EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FÍSICA FÍSICA
ACTIVIDA

- Mis metas y
D

sueños son importantes

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Multiplicación por Los octógonos, un alerta Reviso y expongo mi
ACTIVIDA

10,100,1000 para nuestra infografía de mi

D

alimentación lonchera nutritiva

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Unidades de aprendizajes
• Sesiones
 • Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática del MINEDU
• Lápices, lapiceros, cartulinas, material reciclable, plumones, témperas, tijera, goma, biblia, silicona, etc.
• Material no estructurado y estructurado

VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

WENDY PAMELA, GARCÍA HUAMÁN. SHEYLA DANITZA, VILLANUEVA BERMEJO. TERESA YOLANDA, QUICAÑA TORRES.

Docente 3º A Docente 3º B Docente 3º C