Unidad de aprendizaje 01

I. “Nos reencontramos después de vivir desastres en

nuestra comunidad”
DATOSINFORMATIVOS

I.1. I.E. : 80822 “Santa María de La Esperanza”

I.2. FECHA : Del 20 de marzo al 31 de marzo
I.3. NIVEL : Primaria
I.4. GRADO : Primer Grado
I.5. SECCIONES : A, B,C,D,E,F,G
I.6. DOCENTES : July Vigo Cotos
Katterine Mendoza Sánchez
Janet Pérez Paredes
Rosa Marín Julca
Nilsa Velarde Castro
Ida López Leiva
Maribel Murillo Urquiza

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes del 1° grado de la I.E N° 80822 “Santa María de La Esperanza” se han visto afectados por las recientes lluvias intensas,
huaicos e inundaciones ocasionados por el ciclón Yaku, este fenómeno climatológico viene causando estragos en nuestros estudiantes como:
viviendas inundadas, carencia de agua, luz, pérdidas humanas y económicas, encontrándose en una precaria situación.

Frente a esto nos planteamos los siguientes retos:

¿Qué actividades podemos realizar para protegernos de las lluvias intensas? ¿Cómo promovemos el bien común y una cultura
preventiva en nuestra comunidad escolar y local?¡De qué manera podemos organizar los espacios de nuestras aulas para que sean
acogedoras y seguras?

PRODUCTO: Un mural sobre las medidas de prevención en la institución educativa y en sus casas ante lluvias intensas.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES Valores
ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad planetaria  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía , que demuestren conciencia
Y equidad sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global( sequías e
ENFOQUE AMBIENTAL
intergeneracional inundaciones, entre otros.),así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
 Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidadridad con sus compañeros en toda situación en la que
ENFOQUE DE padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía  Los docentes identifican , valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
COMÚN estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Competencias y
Área Estándar
capacidades
Se comunica oralmente mediante
Se comunica oralmente en
diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e su lengua materna.
interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas manteniéndose, - Obtiene información del
por lo general, en el tema; utiliza texto oral.
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. Su - Infiere e interpreta
pronunciación es entendible y se
apoya en recursos no verbales y información del texto
paraverbales. Reflexiona sobre oral.
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio,
participa y responde en forma - Adecúa, organiza y
pertinente a lo que le dicen. desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje
- Recupera información - Identifica Dibuja para Escala de
explícita de los textos información representar la unidad valoración
de aprendizaje “Nos
orales que escucha. explícita del Lista de cotejo
- Adecúa su texto oral a texto oral. reencontramos y
la situación - Infiere e convivimos en
comunicativa, a sus interpreta armonía en un aula
interlocutores y al hechos y temas.
propósito - Participa y acogedora”
comunicativo, responde en
utilizando recursos no forma pertinente
verbales (gestos y a lo que le dicen.
movimientos
- Ordena sus ideas
corporales) y
en torno a un
recurriendo a su
tema cotidiano
experiencia. Nombres de los
(su escuela), a
- Deduce características niños/as en tarjetas
partir de sus
implícitas de personas, saberes previos.
personajes, animales,
objetos y lugares, o el
significado de palabras
y expresiones según el
contexto - Identifica las
(adivinanzas), así vocales en mi
como relaciones nombre y otros
lógicas entre las ideas nombres.
del texto, como causa- - Identifica las
efecto, que se pueden vocales con la
establecer fácilmente a que inicia el
partir de información nombre de cada
explícita del mismo. dibujo
- Expresa oralmente
ideas y emociones en
torno a un tema, - Reflexiona sobre
aunque en ocasiones textos
puede salirse de este o escuchados a
reiterar información partir de sus
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica Lee el texto con Escala de
predominan palabras conocidas e textos escritos en su explícita que es información apoyo del(a) docente valoración
ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco
lengua materna. claramente explicita del y participa en un Lista de cotejo
evidente distinguiéndola de otra - Obtiene información del distinguible de otra texto. intercambio de ideas
semejante y realiza inferencias
locales a partir de información texto escrito. porque la relaciona - Predice a partir acerca de lo que dice
explícita. Interpreta el texto con palabras conocidas del título con el texto, lo que
considerando información - Infiere e interpreta
o porque conoce el apoyo. infiere y opina
recurrente para construir su sentido información del texto.
global. Opina sobre sucesos e ideas contenido del texto. acerca del texto.
importantes del texto a partir de su - Reflexiona y evalúa la - Opina acerca del
propia experiencia. - Predice de qué tratará texto leído.
forma, el contenido y
el texto y cuál es su Lee cuadros a través
contexto del texto.
propósito del docente y
comunicativo, a partir participa en
de algunos indicios,
un intercambio de
como título,
ideas acerca
ilustraciones, palabras
conocidas o de lo que dice el
expresiones que se texto, lo que
encuentran en los - Localiza infiere y opina
textos que le leen, que información en acerca de lo que el
lee con ayuda o que - carteles del aula, texto dice.
lee por sí mismo. como textos
- Opina acerca de - de escritura
personas, personajes y simple, con
hechos expresando sus Ficha de
- imágenes y sin comprensión lectora.
preferencias. Elige o ellas.
recomienda textos a
- Identifica
partir de su
información
experiencia,
explicita del
necesidades e
cuadro de
intereses, con el fin de
responsabilidade
reflexionar sobre los
s.
textos que lee o
escucha leer. - Opina acerca del
texto leído.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa al
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Armo su nombre Nombres escritos en Escala de
propósito y el destinatario a partir textos en su lengua situación comunicativa con las letras tarjetas valoración
de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en
materna. considerando el móviles. Lista de cotejo
torno a un tema. Establece - Adecúa el texto a la propósito - Copio su
relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de situación comunicativa. comunicativo y el nombre según su
conectores24 y emplea vocabulario destinatario, nivel de
de uso frecuente. Separa - Organiza y desarrolla las
recurriendo a su escritura.
adecuadamente las palabras y utiliza ideas de forma coherente
algunos recursos ortográficos experiencia para
básicos para darle claridad y sentido y cohesionada. - Escribió su
a su texto. Reflexiona sobre las escribir.
ideas más importantes en el texto - Utiliza convenciones del cartel muy
- Escribe en nivel especial con su
que escribe y explica el uso de lenguaje escrito de forma
algunos recursos ortográficos según alfabético en torno a nombre.
la situación comunicativa. pertinente.
un tema, aunque en
- Reflexiona y evalúa la - Formo nombres
ocasiones puede
forma, el contenido y de cada uno de
salirse de este o
contexto del texto escrito. sus familiares
reiterar información
con las letras
innecesariamente.
móviles.
- Revisa el texto con
- Escribe
ayuda del docente,
responsalidades,
para determinar si se
en el nivel Cuadro de
ajusta al propósito y
alfabético responsabilidades.
destinatario, o si se
mantiene o no dentro de acuerdo a la
del tema, con el fin de situación
mejorarlo. comunicativa,
- considerando el
tema, el
- propósito y el
destinatario.
- Revisa con el
apoyo del/la
docente.
- Socializa sus
responsabilidade
s.
- Escribe
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Resuelve problemas en los que
modela las características y datos de
Resuelve problemas de - Expresa con material - Expresa con Representa con Escala de
ubicación de los objetos del entorno forma, movimiento y concreto y bosquejos material material concreto y valoración
a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos,
localización. los desplazamientos y concreto y gráfico la posición Lista de cotejo
posición y desplazamientos. - Modela objetos con posiciones de objetos o bosquejos los de objetos utilizando
Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, formas geométricas y sus personas tomando desplazamientos las expresiones
esquinas, lados curvos y rectos;
transformaciones. como punto de y posiciones de "arriba", "abajo" y
número de puntas caras, formas de
referencia su propia objetos o resuelve una ficha de
sus caras, usando representaciones - Comunica su
concretas y dibujos. Así también posición; hace uso de personas aplicación.
traza y describe desplazamientos y comprensión sobre las
posiciones, en cuadriculados y expresiones como tomando como
formas y relaciones
puntos de referencia usando algunos “arriba”, “abajo”, punto de
términos del lenguaje geométrico. geométricas. Representa con
Emplea estrategias y “detrás de”, “encima referencia su
- Usa estrategias y material concreto y
procedimientos basados en la de”, “debajo de”, “al propia posición;
manipulación, para construir objetos procedimientos para describe la posición
y medir su longitud (ancho y largo) lado”, “dentro”, hace uso de
usando unidades no convencionales. orientarse en el espacio. de objetos utilizando
“fuera”, “en el borde”. expresiones
Explica semejanzas y diferencias las expresiones
entre formas geométricas, así como - Argumenta afirmaciones como "arriba",
“encima de”,
su proceso de resolución. sobre relaciones "abajo"
“debajo de “y
geométricas.
resuelve una ficha de
aplicación.
Matemática

- Describe la Utiliza expresiones

ubicación de “delante de…,
objetos y detrás de”. entre
personas con oralmente y
relación a sí aplicación de una
mismo, usando ficha.
las expresiones
“encima de” y
“debajo de”

- Describe la
ubicación de
objetos y
personas con
relación a sí
mismo, usando

Área Estándar
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
características
físicas, habilidades y gustos.
Se da cuenta que es capaz
de realizar tareas y aceptar
retos. Disfruta de ser parte
de su familia, escuela y
comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a
partir de la interacción con
sus compañeros y docente, y
de las normas establecidas
de manera conjunta. Explica
con razones sencillas por
qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a
él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica que
ambos pueden realizar las
Personal Social
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima e
identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
Competencias y Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Construye su identidad. - Participa en juegos y - Participa en Escribe el nombre de Escala de
otras actividades de la juegos y otras un compañero/a en valoración
- Se valora a sí mismo.
vida cotidiana sin actividades de la una tarjeta.
- Autorregula sus
hacer distinciones de vida cotidiana
emociones.
género.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Describe, a través de - Identifica
- Vive su sexualidad de - Usan paletas de las
diversas formas de emociones en
manera integral y emociones al
representación, las diversas
responsable de acuerdo a reconocer como se
emociones básicas situaciones
su etapa de desarrollo y sienten en diversas
(alegría, tristeza,
madurez. situaciones
miedo u otras) y
explica las razones que
las originan. Acepta e
incorpora en sus
acciones algunas
normas básicas como
límites que le brindan
seguridad.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Convive
democráticamente
y participa
cuando se
Convive y participa - Participa en la - Participa en la Participa en las Escala de
relaciona con los demás respetando democráticamente en la elaboración de elaboración de actividades valoración
las diferencias y cumpliendo con
sus deberes. Conoce las costumbres
búsqueda del bien común. acuerdos y normas, y acuerdos y colectivas e Lista de cotejo
y características de las personas de - Interactúa con todas las los cumple. normas que identifica las normas
su localidad o región. Construye de
manera colectiva acuerdos y personas. - Delibera sobre asuntos reflejan el buen de convivencia en su
normas. Usa estrategias sencillas
de interés común trato. cuaderno del área.
para resolver conflictos. Realiza - Construye normas y
acciones específicas para el asume acuerdos y leyes. enfatizando en los que - Delibera sobre
beneficio de todos a partir de la
se generan durante la asuntos de
deliberación sobre asuntos de - Maneja conflictos de
interés común tomando como fuente convivencia diaria en interés común
sus experiencias previas. manera constructiva.
el aula, para proponer que se generan
- Delibera sobre asuntos y participar en durante la
públicos. actividades colectivas convivencia
- Participa en acciones que orientadas al bienestar diaria en el aula.
promueven el bienestar de todos, a partir de la - Reflexiona Participa en
común. identificación de acerca de las proponer normas
necesidades. normas de para una mejor
convivencia. convivencia en el
aula.
- Participa en la
elaboración de
acuerdos y
normas de
convivencia en
el aula a partir
de imágenes.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las - Describe las Elabora un muñeco Escala de
observaciones y basándose en características y partes externas armable para valoración
experiencias previas, las conocimientos sobre los necesidades de los que conforman reconocer las partes Lista de cotejo
relaciones entre: las seres vivos, materia y seres vivos el cuerpo de su cuerpo y las
características de los energía, biodiversidad, humano y las acciones que es
materiales con los Tierra y universo. acciones que le capaz de realizar.
cambios que sufren por permiten
Ciencia y Tecnología

acción de la luz, del - Comprende y usa -ficha de aplicación.

calor y del movimiento;
la estructura de los seres
vivos con sus funciones
y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes
y movimientos con los
seres que lo habitan.
Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
conocimientos sobre los realizar.
seres vivos, materia y - Señala las partes
energía, biodiversidad, externas del
Tierra y universo. cuerpo humano. Colorea la imagen
con la que se
- Identifica las
idéntica como niño o
diferencias
niña – ficha de
físicas entre niño
trabajo
y niña
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Descubre el amor de Dios en la
creación y lo relaciona con el amor
Construye su identidad - Comprende los - Responde a - Expresa el amor a Escala de
que recibe de las personas que lo como persona humana, principales hechos de preguntas Jesús a través de valoración
rodean. Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la relación
amada por Dios, digna, la Historia de la oralmente de un dibujo y
que Él establece con el ser humano. libre y trascendente, Salvación y los hechos de la escribiendo su
Convive de manera fraterna con el
prójimo respetando las diferentes comprendiendo la relaciona con su historia de mi nombre.
expresiones religiosas. Asume las doctrina de su propia familia y su institución amigo Jesús.
consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose religión, abierto al diálogo educativa.
a ser mejor persona, a ejemplo de con las que le son
Jesucristo. Describe los
cercanas.
- Comprende los principales hechos
Educación religiosa

. Narra con sus

- Conoce a Dios y asume principales hechos de de la Semana propias palabras los
su identidad religiosa y la Historia de la Santa, a partir de acontecimientos de
espiritual como persona Salvación y los
digna, libre y imágenes y Semana Santa.
relaciona con su
trascendente. oraciones.
familia y su institución
- Cultiva y valora las educativa.
manifestaciones religiosas
de su entorno  Reflexiona sobre
argumentando su fe de los significados de
manera comprensible y cada uno de los
respetuosa. días de la Semana
Santa a partir de
imágenes y
oraciones.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Crea proyectos artísticos que
Crea proyectos desde los - Explora ideas Crea dibujos a Decora sobre el día Escala de
demuestran habilidades artísticas
iniciales para comunicar ideas, lenguajes artísticos. libremente a partir de partir de sus del agua y el cuidado valoración
sentimientos, observaciones y
su imaginación, sus experiencias para del planeta
experiencias. Experimenta, - Explora y experimenta los
selecciona y explora libremente las lenguajes del arte. experiencias u comunicar una idea
posibilidades expresivas de los
observaciones, y
elementos, medios, materiales y - Aplica procesos creativos.
técnicas de los diversos lenguajes experimenta maneras Decoración de las
del arte. Explora ideas que surgen - Evalúa y socializa sus en que los elementos Explora su vocales con la técnica
de su imaginación, sus experiencias
o de sus observaciones y las procesos y proyectos. del arte (movimientos,
concretiza en trabajos de artes
creatividad para del embolillado
visuales, música, teatro o danza. acciones, formas, decorar con la
Arte y Cultura

Comparte sus experiencias y colores o sonidos) técnica del

creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las pueden usarse o ser embolillado
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y
repetidos para
responde a preguntas sobre ellos. comunicar una idea. Imágenes decoradas
- Experimenta con los con la técnica del
Experimenta
medios, materiales y rasgado
con la técnica
técnicas artísticas para del rasgado para
crear efectos visuales,
decorar
en respuesta a
imágenes
estímulos del profesor
o con base en sus
propias exploraciones.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información de entorno
virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando analiza y ejecuta procedimientos para
elaborar o modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en
espacios virtuales.
 Participa en juegos interactivos en los que realiza
simulaciones y problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas curriculares.
 Explora dispositivos tecnológicos y los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
 formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo
que debe aprender, y al preguntarse lo que
aprenderá y establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones cortas para
realizar la tarea.
 Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
estrategias aplicadas y realiza cambios; si es necesario, para
lograr los resultados previstos.
 Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO 23 DE MARZO 24 DE MARZO

Presentamos la unidad de Participamos en dinámicas

aprendizaje N°01“ para conocer nuevos amigos
“Llegamos felices a nuestro EVALUACIÓN EVAUACIÓN
nuevo hogar” Personal Social DIAGNÓSTICA
” DIAGNÓSTICA
Comunicación Comunicación
No - exp
NO - EXP
Decoramos creativamente
Nos presentamos dando sobre el día del agua y el El gran diluvio
nuestros nombres cuidado de nuestro planeta Escribimos nuestros
(escriban su nombre) nombres en tarjetas Educación Religiosa
Comunicación Arte y cultura
Comunicación Me conozco y me quiero
Tutoría
 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO 30 DEMARZO 31 DE MARZO
Jugamos a ubicar objetos o Leen ¿Qué me ayudan a Jugamos a ubicar objetos o Opinamos sobre algunos Importancia de las normas
personas arriba de…, abajo vivir con los demás? personas encima de …, acuerdos de convivencia
de… Comunicación debajo de…
Matemática Matemática Comunicación Personal Social

Decoramos las vocales con la Conocemos la celebración

Reconocemos nuestras
emociones y la de los demás
No
Personal Social
Descubrimos nuestro cuerpo
Ciencia y Tecnología
técnica del embolillado de domingo de Ramos
Los niños y las niñas No
No somos diferentes
Arte y Cultura Educación Religiosa
Ciencia y Tecnología

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

A.- DEL DOCENTE

 Ministerio de Educación (2017) Currículo Nacional de Educación Básica. Lima: Minedu. Recuperado el 02 de febrero 2018 http:
www.minedu.gob.pe/currículo/ Currículo nacional.
 Programa curricular primaria.
 Documentos normativos de retorno del año escolar 2022. Minedu.
 Guía para una escuela acogedora e integradora desde el inicio escolar. Minedu.
 Plataforma aprendo en casa. Minedu.
 Cuadernos de trabajo. Primer grado. Minedu.
 Textos de: comunicación y matemática del MED.
 PCI Y PCA
 Experiencia de aprendizajes
 Kit de ciencia
 Material estructurado: letras móviles.

B.- DEL ESTUDIANTE

 Cuaderno de trabajo de: Comunicación y Matemática.
 Material del ministerio
 Material no estructurado.

La Esperanza, marzo del 2023.

Leonila Córdova Neira

Erwin Diaz Plascencia SUBDIRECTORA

SUBDIRECTOR
Prof. July Vigo Cotos Prof. Katterine Mendoza Sánchez Prof. Janet Pérez Paredes
1° “A” 1° “B” 1° “C”

Prof. Rosa Marín Julca Prof. Nilsa Velarde Castro Prof. Ida López Leiva

1° “D” 1° “E” 1° “F”