Experiencia de aprendizaje n°

3
“Promovemos buenos hábitos alimenticios”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local : 06 - Ate
1.2 Institución Educativa : O
1.3 Grado / Sección : Tercer grado
1.4 Directora :
1.5 Sub directora :
1.6 Docente : 1.7 Temporalización: Inicio: 15 de mayo Término: 16 de junio
1.1 4 semanas
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
En nuestra I.E. San Jose Marello hemos afrontado la pandemia del COVID 19 como enfermedades que nos vuelven vulnerables como la anemia, diabetes u
obesidad. Ante esta situación nos preguntamos si una buena alimentación puede ayudar a que nuestro organismo tenga mejores defensas frente a las
diversas enfermedades que estamos expuestos.
Por ello te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi familia y comunidad?
Para responder nuestro reto realizaremos las siguientes actividades:
• Exploramos acerca de nuestra alimentación familiar y su impacto en la salud.
• Nos informamos para asumir un estilo de vida saludable.
• Propongo acciones para asumir un estilo de vida saludable.
- Por lo tanto, el producto de esta experiencia será elaborar una propuesta de acciones para llevar una vida saludable, a partir de un plan de actividades
físicas y dietas nutritivas que permitan mejorar la calidad de vida, fortalecer el sistema inmunológico y preservar la salud.
III. ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUES
Enfoque de derechos
ENFOQUE BUSQUEDA
A LA EXCELENCIA
Flexibilidad y apertura,
superación personal.
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
- Equidad y justicia - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
- Solidaridad
- Libertad y responsabilidad
- Empatía - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
- forma de actuar dentro de una sociedad.
Respeto por las diferencias - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas

IV. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION

Competencias y Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
Se comunica oralmente en - Comunica - Recupera información explícita de los textos Conversamo - Planifica una conversación Participación en la Lista de
su lengua materna. oralmente sus orales que escucha, seleccionando datos s acerca de referente a los derechos del conversación cotejos
- Obtiene información del ideas, las específicos (nombres de personas y perso- los derechos niño referente a los Escala de
texto oral. ordena en najes, acciones, hechos, lugares y fechas), y del niño. - Expresa el contenido de la derechos del niño. valoración
torno a temas que presentan vocabulario de uso frecuente y conversación
- Infiere e interpreta
cotidianos, a sinónimos.
información del texto - Responde preguntas referentes
partir de sus - Explica el tema, el propósito comunicativo, las
oral. a los derechos del niño.
saberes emociones y los estados de ánimo de las
- Adecúa, organiza y previos y personas y los personajes, así como las
desarrolla las ideas de utiliza - Organiza la descripción a
enseñanzas que se desprenden del texto; Nos
forma coherente y palabras personas que conoce
para ello, recurre a la información relevante describimos Presentación de su
cohesionada. nuevas. del mismo. para - Expresa la descripción realzada descripción y de sus
- Utiliza recursos no (HABILIDADE - Deduce algunas relaciones lógicas entre las conocernos referente a las personas. compañeros
verbales y paraverbales S PARA LA más
ideas del texto oral, como las secuencias - Evalúa como realizo su
de forma estratégica. VIDA) temporales, causa-efecto o semejanza-dife- descripción y de otras
- Interactúa rencia, así como las características de perso- personas.
estratégicamente con nas, personajes, animales, objetos, hechos y
- Participa en
distintos interlocutores. lugares, el significado de palabras según el
intercambios
- Reflexiona y evalúa la orales sobre contexto y expresiones con sentido figurado
forma, el contenido y la descripción (adivinanzas, refranes), a partir de la infor-
contexto del texto oral. haciendo uso mación explícita e implícita del texto.
de recursos - Adecúa su texto oral a la situación comu-
no verbales y nicativa, de acuerdo al propósito comuni-
paraverbales. cativo, así como a las características más
comunes del género discursivo. Distingue el
 Competencias y
capacidades
Lee diversos tipos de Lee con placer
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
Opina de
contexto del texto
Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje propuestos aprendizaje
registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de informa-
ción complementaria.
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores. Se apoya en el
volumen de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo
que dice.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formu-
lando preguntas, explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del ám-
bito escolar, social o de medios de comuni-
cación, a partir de su experiencia y del con-
texto en que se desenvuelve.
- Identifica información explícita que se Lectura de - Formula predicciones del Responde a Lista de
diversos tipos encuentra en distintas partes del texto. Textos díptico a partir de las imágenes preguntas referente al cotejos
de textos Distingue información de otra próxima y discontinuos y títulos díptico de los Escala de
cortos con semejante, en la que selecciona datos es- Dípticos. - Ubica información en el díptico derechos del niño. valoración
vocabulario pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho reconocen sus partes.
variado, de en una noticia), en diversos tipos de textos de
- Deduce el significado de
temas estructura simple, con algunos elementos
expresiones en el díptico.
relevantes de complejos (por ejemplo, sin referentes
su contexto. próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con - Señala el propósito del texto a
Leemos y
vocabulario variado, de acuerdo a las temá- leer a partir de sus predicciones
manera clara reflexionamo Resolución de
sobre las ticas abordadas. s como - Responde a preguntas de preguntas, de
ideas, - Deduce características implícitas de persona- somos. información explicita que se predicción y de
personajes o jes, animales, objetos y lugares, y determina encuentra en distintas partes opinión.
hechos del el significado de palabras según el contexto y del texto
texto. hace comparaciones; así como el tema y - Emite opinión del texto leído
destinatario. Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y ense-
ñanza y propósito, a partir de la información
 Competencias y
capacidades
. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje propuestos aprendizaje
explícita e implícita relevante del texto. - Formula hipótesis sobre el Ubicación de las
- Predice de qué tratará el texto, a partir de Leemos contenido, a partir de los ideas principales del
algunos indicios como silueta del texto, pa- acerca de la indicios que le ofrece el texto. texto.
labras, frases, colores y dimensiones de las alimentación - • Localiza información en el
imágenes; asimismo, contrasta la información texto a partir de palabras
del texto que lee. conocidas
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, - • Extrae las ideas principales de
las relaciones texto-ilustración, así como ad- la alimentación.
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
- Escribe - Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifican y - Propone ideas para la Planificación del Lista de
textos: considerando el propósito comunicativo, el escriben organización del díptico díptico. cotejos
dípticos y destinatario y las características más co- dípticos y referente a los derechos del Escala de
pancartas munes del tipo textual. Distingue el registro pancartas niño valoración
sobre temas formal del informal; para ello, recurre a su del buen - Define el propósito y
de su interés, experiencia y a algunas fuentes de informa- trato. destinatario del tipo de texto
a partir de ción complementaria.
- Selecciona la información que
sus - Escribe textos de forma coherente y co-
ira en el díptico.
conocimiento hesionada. Ordena las ideas en torno a un
- Escribe el díptico para difundir
s previos, y tema y las desarrolla para ampliar la infor-
en base a los derechos del niño teniendo
mación, sin contradicciones, reiteraciones
algunas en cuenta su estructura.
innecesarias o digresiones. Establece rela-
fuentes de ciones entre las ideas, como causa-efecto y
información. secuencia, a través de algunos referentes y - Revisa si su díptico se
- Revisa sus conectores. Incorpora un vocabulario que mantiene en el tema cuidando
textos de incluye sinónimos y algunos términos propios de no presentar digresiones,
forma de los campos del saber. Revisan y repeticiones, contradicciones ni
coherente y - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos comparten vacíos de información. Revisión del díptico
cohesionada. (por ejemplo, el punto seguido y los signos de sus dípticos. - Corrige el díptico de acuerdo a
admiración e interrogación) que contribuyen a Antónimos. las indicaciones.
dar sentido a su texto. Emplea algunas - Utiliza palabras antónimas en
figuras retóricas (por ejemplo, las
 Competencias y Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
adjetivaciones) para caracterizar personas, los textos que escribe.
personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la musi-
- Planifica el texto a escribir
calidad de las palabras, con el fin de expresar
teniendo en cuenta el propósito
sus experiencias y emociones.
y destinatario.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a
- Completa un esquema para
la situación comunicativa, si existen contra- Producción escrita de
decir como es.
dicciones o reiteraciones innecesarias que Escribimos un texto de como es.
afectan la coherencia entre las ideas, o si el - Conecta las ideas de un
como somos
uso de conectores y referentes asegura la esquema para escribir como es.
La coma
cohesión entre ellas. También, revisa el uso • Revisa el texto teniendo en
de los recursos ortográficos empleados en su cuenta la estructura del texto
texto y verifica si falta alguno (como los sig- descriptivo.
nos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
Resuelve problemas de - Resuelve - Establece relaciones entre datos y una o más - Identifica los elementos que Fichas de aplicación Lista de
cantidad. problemas de acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, Sustracción: contiene la sustracción y que utilizando las cotejos
- Traduce cantidades a la vida reiterar, agrupar, repartir cantidades y propiedades función realiza. propiedades de la Escala de
expresiones numéricas. cotidiana combinar colecciones diferentes de objetos, - Identificamos las propiedades sustracción. valoración
utilizando para transformarlas en expresiones numéri- de la sustracción y desarrolla
- Comunica su
operaciones cas (modelo) de adición, sustracción, multi- ejercicios
comprensión sobre los
de la adición plicación y división con números naturales de
números y las Fichas de aplicación
y sustracción hasta tres cifras.
operaciones. - Resuelve diversos tipos de con problemas
con números - Expresa con diversas representaciones y Problemas
- Usa estrategias y hasta el 999, problemas teniendo en cuenta relacionados a la vida
lenguaje numérico (números, signos y ex- de
procedimientos de implica una las propiedades de la diaria utilizando la
presiones verbales) su comprensión sobre la sustracción
estimación y cálculo. acción sustracción. sustracción
centena como nueva unidad en el sistema de
- Argumenta afirmaciones operativa. numeración decimal, sus equivalencias con - Plantea estrategias o formas de
sobre las relaciones - Usa decenas y unidades, el valor posicional de resolver problemas usando la
numéricas y las estrategias una cifra en números de tres cifras y la acción de sustraer.
operaciones. de estimación comparación y el orden de números.
y cálculo para - Expresa con diversas representaciones y len- Usamos el - Descubre que la suma
hallar el doble Solución de
guaje numérico (números, signos y expre- doble y el repetitiva de un mismo número
y triple de un problemas que
siones verbales) su comprensión de la mul- triple equivale a su doble si se suma
número. implique el uso del
tiplicación y división con números naturales dos veces.
Competencias y Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
- Expresa con hasta 100, y la propiedad conmutativa de la - Descubre que la suma doble y triple.
diversas adición. repetitiva de un mismo número
representaci - Emplea estrategias y procedimientos como equivale a su triple si se suma
ones la los siguientes: tres veces.
multiplicacio - • Procedimientos de cálculo escrito, como - Explica como hallo el doble y
n asi como sumas o restas con canjes y uso de la triple de un número
aplicar asociatividad.
estrategias - Realiza afirmaciones sobre el uso de la pro- - Expresa la comprensión de la
para el piedad conmutativa y las explica con ejem- multiplicación repitiendo una
proceso de plos concretos. Asimismo, explica por qué la misma cantidad un número de Resuelve problemas
resolución. sustracción es la operación inversa de la adi- Multiplicació veces. de multiplicación
ción, por qué debe multiplicar o dividir en un n con la - Emplea estrategias de cálculo usando suma
problema, así como la relación inversa entre suma con la suma repetida y la repetida.
ambas operaciones; explica también su pro- repetida multiplicación con números
ceso de resolución y los resultados obtenidos. naturales. Resuelve problemas
Propiedades - Explicar los procedimientos de de multiplicación
de la resolución de la multiplicación usando regletas de
multiplicació con la suma repetida. colores.
n - Forma grupos para multiplicar
Multiplicamo con facilidad.
s por grupos - Usa las regletas para
con las multiplicar.
regletas
- Organiza datos en problemas
que impliquen acciones de Solución de
repetir una cantidad en filas y multiplicaciones en
filas y columnas
Multiplicamo columnas de hasta 100 objetos
s con filas y - Indica la cantidad de columnas
columnas. y filas que hay en una tabla.
- Indica la cantidad de objetos
que hay en columnas y filas.
- Multiplica teniendo en cuenta
las filas y columnas.
Solución de ejercicios
- Emplea estrategias para con multiplicación por
Multiplicamo multiplicar por 2 y 3 2y3
s por 2 y por
- Forma grupos para hallar el
 Competencias y
capacidades
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con
Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje propuestos aprendizaje
3 resultado de la multiplicación
por 2 y 3
- Comprende que el resultado de
la multiplicación, se logra con la
adición reiterada.
- Establece - Establece relaciones de equivalencias entre La adición y - Identifica los elementos de la Fichas de aplicación Lista de
relaciones dos grupos de hasta veinte objetos y las tras- sus suma, utilizando las cotejos
entre la forma en igualdades que contienen adiciones, propiedades propiedades de la Escala de
adición y sus sustracciones o multiplicaciones. adición. valoración
- Aplica las propiedades de la
propiedades. - Establece relaciones entre los datos que se adición en diversas situaciones
- Resuelve repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o de la vida diaria. Fichas de aplicación
problemas de movimientos) o entre cantidades que au- con problemas de
cambio en mentan o disminuyen regularmente, y los Patrones
cambio relacionados
diversas transforma en patrones de repetición (con aditivos en - Explica de que trata el
a la vida diaria.
expresiones. criterios perceptuales o de cambio de posi- tabla problema analizando datos.
ción) o patrones aditivos (con números de - Establece las estrategias que
Ficha de registro de
hasta 3 cifras). Resolvemos puede utilizar para encontrar la
datos explicando de
- Describe, con algunas expresiones del len- problemas solución al problema
forma literal y grafica
guaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) y de cambio - Aplica sus estrategias utilizando
los procesos que
representaciones, su comprensión de la material concreto y luego
utiliza para resolver
igualdad como equivalencia entre dos colec- representa de forma gráfica y
problemas.
ciones o cantidades, así como que un patrón simbólica la solución a los
puede representarse de diferentes formas. problemas propuestos.
- Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
modificar las cantidades que intervienen en .
una relación de igualdad y cómo equiparar
dos cantidades, así como lo que debe consi-
derar para continuar o completar el patrón y
las semejanzas que encuentra en dos versio-
nes del mismo patrón, mediante ejemplos
concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Si quito 2 kilos en este platillo de la
balanza, se perderá el equilibrio”.
Establece - Establece relaciones entre las características Construcción • Identifica cuerpos geométricos Elaboración con Lista de
relaciones de los objetos del entorno, las asocia y re- de cuerpos en objetos cotidianos. moldes de cuerpos cotejos
entre las presenta con formas geométricas bidimen- geométricos • Desarma una caja y reconoce geométricos. Escala de
caracteristica sionales (figuras regulares o irregulares), sus las figuras geométricas que se valoración
 Competencias y
capacidades
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de Representa y
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Construye su identidad. Describe sus
- Se valora a sí mismo. características,
Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje propuestos aprendizaje
s de los elementos y con sus medidas de longitud y observan en sus caras.
cuerpos superficie; y con formas tridimensionales • Construye cuerpos geométricos
geométricos (cuerpos redondos y compuestos), sus ele- a partir de moldes.
para mentos y su capacidad.
construirlos y - Expresa con dibujos su comprensión sobre
analizar sus Característic • Explica como construyo los Identificación de las
los elementos de las formas tridimensionales
característica as de los cuerpos geométricos- características de
y bidimensionales (número de lados, vértices,
s. eje de simetría). cuerpos Identifica en cuerpos geométricos cuerpos geométricos
geométricos sus elementos.
- Señala la clasificación de los
cuerpos geométricos
- Representa las características y el compor- Leemos e Registra datos en una tabla de Interpretación de Lista de
organiza tamiento de datos cualitativos (por ejemplo, interpretamo conteo pictogramas cotejos
datos color de los ojos: pardos, negros; plato favo- s • Representa los datos de una Escala de
cualitativos rito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuan- pictogramas encuesta en pictogramas valoración
en gráficos titativos discretos (por ejemplo: número de
• Interpreta los pictogramas
de barras y hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5,
respondiendo a las preguntas.
pictogramas. etc.) de una población, a través de pictogra-
mas verticales y horizontales (el símbolo re-
presenta más de una unidad) y gráficos de Registramos • Registra en tablas de
Tablas de frecuencia
barras horizontales (simples y escala dada de nuestras frecuencia actividades preferidas.
y gráfico de barras
2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de preferencias • Representa en gráfico de barras
de sus preferencias
su interés o un tema de estudio. en tablas y las actividades preferidas
gráficos
- Lee tablas de frecuencias simples (absolu-
tas), gráficos de barras horizontales simples
con escala y pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la información
explícita de los datos contenidos en diferentes
formas de representación.
- Recopila datos mediante encuestas sencillas
o entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de datos o tablas
de frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos.
- Reconoce a qué personas puede recurrir en Me valoro y - Registra información sobre el Lista de
situaciones de riesgo o en situaciones donde valoro a los valor que tiene y por qué es Fichas con cotejos
 Competencias y Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
- Autorregula sus cualidades, se vulnera su privacidad. demás importante para él y para los situaciones Escala de
emociones. habilidades y demás. vivenciales. valoración
- Reflexiona y argumenta logros, -
éticamente. sintiéndose una
persona valiosa
Vive su sexualidad de
y única.
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
Convive y participa - Participa en - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con ¿Cuáles son - Reconoce los deberes que le Presentación de los Lista de
democráticamente. la elaboración sus compañeros de aula y expresa su Los deberes corresponden como niño, niña. deberes de los niños cotejos
- Interactúa con todas las de deberes y desacuerdo en situaciones de maltrato en su de los niños - Expresa como cumple sus en un organizador de Escala de
personas. derechos de institución educativa. Cumple con sus y las niñas? deberes en el hogar y escuela ideas. valoración
los niños y deberes.
- Construye normas y - Propone como cumplir sus
niñas, - Participa en la elaboración de acuerdos y
asume acuerdos y deberes en donde frecuenta.
respetando normas de convivencia en el aula, teniendo
leyes.
las opiniones en cuenta los deberes y derechos del niño, y
- Maneja conflictos de y escucha - Identifica los deberes que
escucha las propuestas de sus compañeros;
manera constructiva. activa de sus deben compartir en familia.
explica la importancia de la participación de Compartimo Explicación de los
- Delibera sobre asuntos compañeros y todos en dicha elaboración. s deberes en - Sistematiza los deberes que deberes en familia
públicos. evaluando su familia comparten en familia. con dibujos
Delibera sobre asuntos de interés público
Participa en acciones que cumplimiento
para proponer y participar en actividades
promueven el bienestar en el aula y
colectivas orientadas al bien común (seguri- - Lee casos e identifica los
común. en la familia.
dad vial, entre otras), a partir de situaciones ¿Qué derechos que le corresponde Carteles de los
cotidianas, y reconoce que existen opiniones derechos como niños. derechos del niño.
distintas a la suya. tienen los - Explica porque los niños tienen
niños y las derechos.
niñas? - Escribe los derechos del niño
en carteles.

- Expresa a donde pueden

Instituciones recurrir en caso de maltrato.
que - Identifica algunas instituciones Explicación de las
protegen a que velan por mis derechos y instituciones que
los niños y me protegen contra la violencia. protegen al niño.
niñas - Explica las funciones de las
instituciones que protegen al
 Competencias y Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
niño y niña.
Derecho a la
alimentación - Identifica en casos como se Presentación de
cumple el derecho a la conclusiones del
alimentación y Educación. derecho a la
Derechos de - Reconoce que los niños tienen alimentación.
personas derecho a la alimentación y
con Educación.
necesidades Carteles de derechos
especiales. de personas con
• Explica que los derechos son
para todos. necesidades
especiales.
Indaga mediante métodos - Obtiene datos - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u Cuidemos Identifica las funciones de los Fichas de Lista de
científicos para construir e información objetos naturales y tecnológicos que explora y nuestros músculos. experimentación cotejos
sus conocimientos. sobre las observa en su entorno. Propone posibles músculos Escala de
- Problematiza caracteristica respuestas con base en el reconocimiento de valoración
Explica que cuidados debemos Plan de acción e
situaciones para hacer s de los regularidades identificadas en situaciones
Enfermedad tener para cuidar nuestros investigación
indagación. músculos y similares.
es y músculos.
cuidados del - Propone un plan donde describe las acciones
- Diseña estrategias para cuidados del
sistema y los procedimientos que utilizará para res-
hacer indagación. sistema
respiratorio. ponder a la pregunta. Selecciona los mate- Expresa cómo se desarrollan las Organizadores
- Genera y registra datos respiratorio
- Comunica riales e instrumentos que necesitará para su enfermedades del sistema gráficos
o información. respiratorio y clasifica información
sus indagación, así como las fuentes de informa-
- Analiza datos e conclusiones ción que le permitan comprobar la respuesta. en organizadores gráficos.
información. Cuadros de doble
sobre los - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al Enfermedad
entrada
- Evalúa y comunica el cuidados del llevar a cabo el plan que propuso para res- es del Explica que enfermedades
proceso y resultados de sistema ponder la pregunta. Usa unidades de medida sistema podemos adquirir si no cuidamos
su indagación. respiratorio . convencionales y no convencionales, registra circulatorio nuestro sistema circulatorio.
los datos y los representa en organizadores
- Comunica las conclusiones de su indagación
y lo que aprendió usando conocimientos cien-
tíficos, así como el procedimiento, los logros y
las dificultades que tuvo durante su desa-
rrollo. Propone algunas mejoras. Da a cono-
cer su indagación en forma oral o escrita.
Explica el mundo físico - Obtiene datos - Describe los órganos que conforman los sis- - Explica que hábitos debe
basándose en e información temas de plantas y animales. Cuidado de practicar para mantener Organizadores sobre
conocimientos sobre los sobre las - Compara diversas especies y reconoce se- los huesos saludable el sistema óseo el cuidado de los
 Competencias y
capacidades
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, - muscular I
Tierra y universo. Comunica sus
- Evalúa las
implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Construye su identidad - - Expresa su fe al participar en su comunidad y
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del - - Muestra su fe mediante acciones concretas
encuentro personal y
comunitario con Dios en
Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje propuestos aprendizaje
caracteristica mejanzas y diferencias. - Identifica que es el sistema huesos
s del sistema - Clasifica los materiales de acuerdo a sus ca- muscular y la función que
muscular, racterísticas físicas (duros, blandos, frágiles, cumple.
respiratorio, etc.) - Identifica y señala cuales son
circulatorio y los músculos más importantes
- Relaciona el desplazamiento, el cambio de
digestivo. El sistema del cuerpo Siluetas sobre el
dirección o la modificación de la forma de los
sistema y su función.
objetos por la aplicación de fuerzas sobre - Elabora organizadores gráficos
ellos. Ejemplo: El estudiante relaciona la para clasificar información
conclusiones deformación que sufre una pelota con la El sistema sobre el sistema óseo las
sobre el fuerza generada sobre ella cuando alguien la muscular II articulaciones y músculos.
cuidado de presiona con la planta de los pies.
los huesos y - Compara las diferentes manifestaciones del Las Identifican la estructura y función
sistemas clima a lo largo de un año y en las diferentes articulacione de los órganos del sistema Cuadros de doble
respiratorio, zonas en la superficie terrestre. Ejemplo: El s circulatorio. entrada
circulatorio y estudiante diferencia las características de la
digestivo. Explica que cuidados se tener en
época del año en que llueve y otra en que no.
El Sistema cuenta para conservar el sistema
- Describe cómo el hábitat proporciona a los respiratorio circulatorio
organismos recursos para satisfacer sus ne-
cesidades básicas. Ejemplo: El estudiante
describe cómo se alimentan los animales en El sistema Identifica cómo se clasifica el
la selva. circulatorio I sistema nervioso.
Describe las interacciones entre los seres vivos Explica cuáles son las funciones
y los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El El sistema del sistema nervioso
estudiante señala que los herbívoros comen digestivo
pasto, que algunos animales se alimentan de
herbívoros y que las plantas necesitan del suelo
para vivir.
Oremos a - Identifica a María como nuestra Oración a la virgen Lista de
respeta a sus compañeros y a los que pro- María madre. María cotejos
fesan diferentes credos. - Agradece a María mediante Escala de
- Se compromete a una convivencia cristiana oraciones valoración
basada en el diálogo y el respeto mutuo. - Prepara una oración a la virgen
maría
Somos hijos - Relata el texto bíblico del Explicación y dibujo Lista de
en la convivencia cotidiana, en coherencia de Dios a bautismo de Jesús. del sacramento del cotejos
con relatos bíblicos y la vida de los santos. través del - Explica porque debemos bautismo.
 Competencias y
capacidades
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Crea proyectos desde los - - Improvisa y experimenta maneras de usar los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales:
- Gestiona información del
entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Metas de Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje propuestos aprendizaje
- Descubre el amor de Dios proponiendo ac- Bautismo bautizarnos.
ciones para mejorar la relación con su familia
y la institución educativa.
- Participa en momentos de encuentro con
- Explica que Jesús nos dio Cuadro de doble
Dios, personal y comunitariamente, y celebra
Imitemos los enseñanzas del bien. entrada de los
su fe con gratitud.
deberes del - Dice compromisos para imitar deberes del niño
- Participa responsablemente en el cuidado de Jesús.
niño Jesús al niño Jesús
sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.
Colores - Discrimina los colores primarios Discrimina colores Lista de
elementos del arte y reconoce los efectos que primarios y y realiza combinaciones de usando diversa cotejos
puede lograr combinando diversos medios, secundarios colores para obtener otros combinación de Escala de
materiales, herramientas y técnicas para matices como los secundarios. colores valoración
comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante - Utiliza materiales reciclables
Técnica del
realiza mezclas de color con témperas, para para elaborar técnica del
esgrafiado Actividad de la
crear diferentes tonos de color que se esgrafiado.
técnica del esgrafiado
parezcan más a su color de piel al hacer su
- Identifica alimentos para
autoretrato. Elaboramos
elaborar sellos.
- Planifica sus proyectos sobre la base de las sellos de Sellos de alimentos
maneras en que otros artistas han usado los alimentos
elementos del arte y las técnicas (por - Organiza materiales para
Elaboración de
ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales elaborar un regalo para papá
Elaboramos trabajo para papá
de su comunidad) para comunicar sus propias regalo para
experiencias o sentimientos. Improvisa, papá
experimenta y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
Competencias transversales
- Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos Evidencias - Utiliza herramientas Evidencias
digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando realizadas por el digitales para dar a realizadas por
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante estudiante en las conocer sus los estudiantes
representa una idea utilizando organizadores visuales. diferentes áreas. aprendizajes.
- Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales.
- Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando
intercambia información con sus pares.
- Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
META DE APRENDIZAJE:
Se plantea una meta de
aprendizaje, posible de ser
lograda, a partir de lo que se
necesita aprender.
videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y
comunica sus ideas.
- Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias lógicas
para simular comportamientos de objetos o seres vivos diseñados
previamente.
- Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, Evidencias - Participa en la Evidencias
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la realizadas por el autoevaluación de las realizadas por
tarea. estudiante en las tareas que realiza de el estudiante en
- Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan diferentes áreas. acuerdo a los criterios las diferentes
alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la que han sido áreas
más adecuada. compartidos, y con
ayuda del docente
- Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
establece en qué va a
produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
mejorar.
la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes
y cambios que realizó para alcanzar la meta.
V. PROYECCION DE ACTIVIDADES:
15 DE MAYO
Actividad Nº 1:
REFUERZO
MATEMÁTICA
Conversamos acerca de los
derechos del niño
Comunicación
Propiedades de la adición Yo contagio el buen trato, te
Matemática
22 DE MAYO
Actividad Nº 1:
REFUERZO DE MATEMÁTICA
Planifican y escriben dípticos y
pancartas del buen trato
Comunicación
Sustracción: propiedades Tengo derecho al buen trato
Matemática
29 DE MAYO
Actividad Nº 1:
Refuerzo de comunicación Reconocemos los problemas
SEMANA1:
16 DE MAYO 17 DE MAYO 18 DE MAYO 19 DE MAYO
Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Me valoro y valoro a los Patrones aditivos en tablas EDUCACIÓN FÍSICA Resolvemos problemas de
demás cambio
Matemática
Personal Social Matemática
Cuidado de los huesos Sistema muscular I Oremos a María REFUERZO (Comprensión
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología Educción Religiosa de textos)
Comunicación
Lectura de Textos discontinuos ¿Qué derechos tienen los Colores primarios y
doy la mano Dípticos niños y las niñas? secundarios
Tutoría Alimentación y salud Arte y Cultura
Comunicación
Personal Social
2
SEMANA 2:
23 DE MAYO 24 DE MAYO 25 DE MAYO 26 DE MAYO
Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Derechos de personas con Problemas de sustracción EDUCACIÓN FÍSICA Usamos el doble y el triple
necesidades especiales. Matemática
Personal Social Matemática
Las articulaciones Sistema respiratorio y Somos hijos de Dios a REFUERZO DE
Ciencia y tecnología enfermedades través del Bautismo COMUNICACIÓN
Ciencia y tecnología Educación Religiosa
Revisan y comparten sus Instituciones que protegen a La técnica del esgrafiado.
Tutoría dípticos. los niños y niñas Arte y Cultura
Antónimos Personal Social
Comunicación
PROYECTO
SEMANA 3:
30 DE MAYO 31 DE MAYO 01 DE JUNIO 02 DE JUNIO
Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Multiplicamos por grupos con las EDUCACIÓN FÍSICA Multiplicamos con filas y
ambientales de nuestra regletas columnas
 comunidad Matemática Matemática
Personal Social
Leemos afiches Causas y consecuencias de la Las 5Rs y manejo de residuos El pueblo de Dios REFUERZO DE
comunicación contaminación sólidos Educación Religiosa COMUNICACIÓN
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología (PLAN LECTOR)

Multiplicación con la suma repetida Vivamos en un ambiente de Planifican y elaboran afiches Proponemos acciones Elaboramos sellos de
respeto y equidad para cuidar el ambiente alimentos
Matemática sobre el sismo
Personal Social
Tutoría Comunicación Arte

2
SEMANA 4:
05 DE JUNIO 06 DE JUNIO 07 DE JUNIO 08 DE JUNIO 09 DE JUNIO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Refuerzo de matemática ¿Cuáles son Los deberes de los Registramos nuestras Educación física Construcción de cuerpos
niños y las niñas? preferencias en gráficos geométricos
Personal Social Matemática Matemática
Nos describimos para conocernos Aparato digestivo Leemos y reflexionamos como Imitemos los deberes del Refuerzo de comunicación
más Ciencia y Tecnología somos niño Jesús (plan lector)
Comunicación Comunicación Religión

Leemos e interpretamos Merecemos las mismas ¿Cómo cuidamos nuestro Compartimos deberes en Elaboramos regalo para
pictogramas oportunidades. sistema digestivo familia papá
Matemática Tutoría Ciencia y Tecnología Personal Social Arte

SEMANA 5:
12 DE JUNIO 13 DE JUNIO 14 DE JUNIO 15 DE JUNIO 16 DE JUNIO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Refuerzo de matemática Higiene y cuidado del Multiplicamos por 2 y por 3 Educación física Situaciones problemáticas
cuerpo: Salud física
Matemática Matemática
Personal Social
Escribimos como somos El sistema circulatorio I Leemos acerca de la Parábolas: La multiplicación Refuerzo de comunicación
La coma Ciencia y Tecnología alimentación de los panes (plan lector)
Comunicación Comunicación Religión
 Características de los cuerpos Deber de cuidar mi cuerpo Enfermedades del sistema Cuidado del cuerpo: Salud ACTUACIÓN DÍA DEL
geométricos Tutoría circulatorio mental PADRE
Matemática Ciencia y Tecnología Personal Social

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Celular para trabajar el WhatsApp
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
Lima, 17 de abril del 2023

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Directora Subdirectora

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 Tania Segura 3ro A Norma Pineda 3ro B

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Marina Ayaucan 3ro C Rocio Roman 3ro D