EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 64448 MONTE CARMELO
PROFESOR ROHOLDAN ABSALN VARGAS PEREIRA
GRADO Y SECCIÓN 6TO GRADO
PERIODO DE EJECUCIÓN ABRIL03/04 AL 31/04
FECHA 02/04/2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“RECONOCEMOS Y PRACTICAMOS NUESTRAS
HABILIDADES SOCIALES E IMPLEMENTAMOS
NUESTRO BIOHUERTO ESCOLAR PARA UNA MEJOR
CONVIVENCIA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Es importante que los niños y niñas aprendan a reconocer y practicar sus habilidades, cualidades, talentos,
características y potencialidades que les permita conocerse y valorarse más, para aceptar a los otros, respetando y
construyendo la integración grupal, para ello se pretende implementar un Biohuerto escolar que garantice la nutrición de
los estudiantes, aprovechando los productos locales, y que los estudiantes pongan en práctica en sus casas.
Es importante para los estudiantes tener experiencias positivas sobre ellos mismos, a fin de lograr seguridad y confianza
en el desarrollo de su autonomía y en las pequeñas acciones que va enfrentando. Muchas veces se cuestionan ante una
tarea: ¿lo lograre? ¿Lo hare bien? ¿Necesitare ayuda? ¿seré bueno en esta actividad? ¿cómo me sentiré al realizarlo?
¿y si lo hago mal? Por ello es importante alentarlos a seguir perfeccionando sus acciones y comunicarles que están en un
constante proceso de aprendizaje y es tanto tarea de la escuela como de la familia brindarles espacios idóneos para que
puedan alcanzar sus logros.
Ante estas necesidades de los niños y las niñas, se plantean como reto para esta unidad las siguientes interrogantes:
¿Cómo soy? ¿Cuál es la historia de mi vida? ¿Qué debo hacer para vivir esta etapa de mi vida de manera saludable?
¿Cómo están siendo mis reacciones y mis emociones? ¿Cómo saber qué cosas hacemos mejor? ¿Estaremos
alimentándonos saludablemente? ¿Cómo es la alimentación en mi casa?

IV. PRODUCTOS:
1. Álbum personal y familiar
2. Árbol genealógico
3. Cartilla o ruleta de las emociones
4. Texto descriptivo personal
5. Cartilla de enfermedades y plagas de las hortalizas
6. Cartilla de saberes y secretos de la siembra
7. Infografía de los productos
8. Carteles para el biohuerto
9. Vivenciacion de la siembra
V. VALORES A RESALTAR
-Orden
-Disciplina y responsabilidad
VI. FECHAS CÍVICAS:
01 - Día de la Educación •
07 - Día Mundial de la Salud
2do. Domingo - Día del Niño Peruano
14 - Día de las Américas
22 - Día de la Tierra
23 - Día del Idioma Español
VII. ACTIVIDADES DE LA I.E
1. Imposición de cordones
2. Biohuerto escolar
3. Campañas de limpieza
 4. Compartir por Semana Santa.
VIII. TEMPORALIZACIÓN
Del 03 al 28 de abril.
IX. ENFOQUES TRANSSVERALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque transversal de
derechos.
Enfoque transversal igualdad
de género.
Enfoque transversal
búsqueda de la excelencia.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunic Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas - Leemos y - Identifica Registro de Escala de
ación mediante diversos tipos de su lengua materna. y emociones, adecuando reconocemos información los cambios valoración
textos; infiere el tema, su texto oral a sus nuestros explícita del texto físicos y
- Obtiene información del Lista de
propósito, hechos y interlocutores y contexto cambios oral. madurez
texto oral. cotejo
conclusiones a partir de de acuerdo al propósito
información explícita, e - Infiere e interpreta - Infiere e interpreta
comunicativo,
interpreta la intención del información del texto hechos y temas.
distinguiendo el registro
interlocutor en discursos que oral. formal e informal, así - Participa y
contienen ironías. Se expresa - Adecúa, organiza y como algunas responde en forma
adecuándose a situaciones desarrolla las ideas de características del pertinente a lo que
comunicativas formales e forma coherente y género discursivo, y le dicen.
informales. Organiza y cohesionada. utilizando recursos no
desarrolla sus ideas en torno a verbales y paraverbales
un tema y las relaciona - Utiliza recursos no
para enfatizar la
mediante el uso de conectores verbales y paraverbales
información, mantener el
y algunos referentes, así como de forma estratégica. Nuestras
interés del público, o - Ordena sus ideas
de un vocabulario variado y - Interactúa producir efectos como el diferencias nos en torno a un tema Alternativas
pertinente. Usa recursos no estratégicamente con suspenso o el ayudan a cotidiano (su para
verbales y paraverbales para distintos interlocutores. entretenimiento. crecer: escuela), a partir solucionar
enfatizar lo que dice. - Desarrolla ideas en torno resolución de conflictos
- Reflexiona y evalúa la de sus saberes
Reflexiona y evalúa los textos a un tema, ampliando conflictos
forma, el contenido y previos.
escuchados a partir de sus información de forma
conocimientos y el contexto
contexto del texto oral.
pertinente. Organiza y
sociocultural. En un jerarquiza las ideas,
intercambio, hace preguntas y estableciendo relaciones
contribuciones relevantes que lógicas entre ellas (en - Elaboramos
Registro de
responden a las ideas y puntos - Plantean ideas metas
especial de causa, nuestras metas sobre su vocación.
de vista de otros, contraste y personales en
enriqueciendo el tema tratado. personales para el portafolio
consecuencia) a través
de conectores y algunos una mejor
referentes, e convivencia. Presenta
- Reflexiona sobre
incorporando un oralmente un
textos escuchados
vocabulario pertinente acuerdo con
a partir de sus
que incluye sinónimos y apoyo s.
conocimientos y
términos propios de los Explica sobre
experiencia.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
campos del saber. - Participa y los acuerdos
- Interactúa en diversas responde en forma en el aula
situaciones orales, pertinente a lo que oralmente.
considerando lo que - Evaluamos le dicen en Explica el
dicen sus interlocutores, nuestros cuadro de
diversos
para argumentar, acuerdos. responsabilida
intercambios.
explicar, aclarar y des.
complementar las ideas - Opina como
expuestas, utilizando un hablante y oyente.
vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y - Adecua el texto a
algunos términos propios la situación
de los campos del saber, comunicativa.
y recurriendo a normas y
modos de cortesía según - Expresa oralmente
el contexto sociocultural los acuerdos sin
reiterar la
información.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Obtiene información - Leemos y - Identifica - Lectura Escala de
con varios elementos textos escritos en su explícita, relevante y dialogamos sobre información compresiva valoración
complejos en su estructura y lengua materna. complementaria, un caso de la explicita del texto. . Lista de
con vocabulario variado. - Obtiene información del distinguiéndola de otra vida cotidiana. - Predice a partir del cotejo
- La
Obtiene información e integra texto escrito. cercana y semejante, e - Leemos una título con apoyo. entrevista
datos que están en distintas integra datos que se entrevista.
- Infiere e interpreta - Opina acerca del - Un cuento
partes del texto. Realiza encuentran en distintas - Leemos un texto
información del texto. texto leído.
inferencias locales a partir de partes del texto, o narrativo.(2)
información explícita e - Reflexiona y evalúa la mediante una lectura
forma, el contenido y - Elaboramos y
implícita. Interpreta el texto intertextual, en diversos explicamos
considerando información contexto del texto. tipos de texto con varios nuestro árbol de
relevante y complementaria elementos complejos en vida.
para construir su sentido su estructura y - Leemos un texto - Localiza
global. Reflexiona sobre vocabulario variado. narrativo. - Ficha del
aspectos variados del texto a información en
- Infiere información - Presentamos árbol
partir de su conocimiento y deduciendo - carteles del aula,
nuestros proyecto genealógic
experiencia. Evalúa el uso del características de como textos
de vida o
lenguaje, la intención de los personas, personajes, - de escritura
- Dialogamos, - Lista de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
recursos textuales y el efecto objetos y lugares, el leemos y simple, con actividades
del texto en el lector a partir de significado de palabras escribimos - imágenes y sin
su conocimiento y del contexto en contexto y nuestras ellas.
sociocultural. expresiones con sentido actividades.
- Identifica
figurado, así como
información
relaciones lógicas
explicita del cuadro
(causa-efecto,
de
semejanza- diferencia y
responsabilidades.
problema-solución) y
jerárquicas (ideas - Opina acerca del
principales y texto leído
complementarias) a - Identifica
partir de información información en el
explícita e implícita del texto que lee de
texto, o mediante una estructura simple.
lectura intertextual. - Opina sobre el
texto que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Escribe diversos tipos - Escribimos mi - La historia Ficha de Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua de textos, historia personal. entrevista. valoración
Adecúa su texto al materna. adecuándose al personal - Elaboramos fichas Lista de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario, tipo textual - Entrevistamos a con preguntas cotejo
registro, a partir de su situación comunicativa. y a algunas
un para entrevistar.
experiencia previa y de características del
- Organiza y desarrolla las compañero(a) Ficha
algunas fuentes de género discursivo de
ideas de forma coherente para descriptiva
información complementarias. acuerdo al propósito
y cohesionada. conocerlo(a) personal
Organiza y desarrolla comunicativo, - Escribimos una
lógicamente las ideas en torno - Utiliza convenciones del mejor.
- Desarrolla sus ideas en - Escribo mi descripción
a un tema y las estructura en lenguaje escrito de forma Sistematizam
torno a un tema, de personal.
párrafos13. Establece pertinente. descripción “Así os las
acuerdo al propósito - En equipo entrevistas.
relaciones entre ideas a través - Reflexiona y evalúa la soy”
comunicativo realizamos las
del uso adecuado de algunos forma, el contenido y ampliando la
- Organizamos y
tipos de conectores y de contexto del texto escrito. publicamos entrevistas Proyecto de
información de forma
referentes; emplea vocabulario - pertinente. Organiza y nuestra - Por ficha cada vida personal.
variado. Utiliza recursos jerarquiza las ideas en entrevista. estudiante elabora
ortográficos para separar párrafos y subtemas, - Escribimos su proyecto de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
expresiones, ideas y estableciendo nuestro vida.
párrafos14 con la intención de relaciones lógicas (en proyecto de - Elaboran su
darle claridad y sentido a su especial, de vida Tarjetas de
presentación con
texto. Reflexiona y evalúa de consecuencia y - Organizamos la invitación.
adornos
manera permanente la contraste) a través de presentación de mejoramos
coherencia y cohesión de las algunos referentes y nuestro nuestras
ideas en el texto que escribe, conectores, utilizando proyecto de presentaciones.
así como recursos gramaticales y vida.
el uso del lenguaje para ortográficos (coma y
argumentar o reforzar sentidos punto seguido y aparte) - Escribimos - En tarjetas
que contribuyen al invitaciones elaboran
y producir efectos en el lector
sentido de su texto. para nuestras invitaciones para
según la situación
familias participar en la
comunicativa.
- Revisamos y socialización del
mejoramos proyecto.
nuestro
proyecto de - En asamblea cada
vida. uno presenta su
(Continuación) proyecto de vida.,
- Presentamos
nuestro
Proyecto de
Vida
Matemáti Resuelve problemas referidos a una Resuelve problemas de - Traduce una o más - Representamos - Representación Representació Lista de
o más acciones de comparar, cotejo
ca cantidad. acciones de comparar, números de 5 de los números n grafica en el
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una - Traduce cantidades a igualar, repetir, repartir cifras. has la decena cuaderno
cantidad en partes iguales; las expresiones numéricas. cantidades, dividir una - Representamos millones.
traduce a expresiones aditivas, cantidad en partes el número de
multiplicativas y la potenciación - Comunica su
iguales, a expresiones habitantes del
cuadrada y cúbica; así como a comprensión sobre los
aditivas, multiplicativas Perú
expresiones de adición, sustracción números y las
y multiplicación con fracciones y y a potencias - Descubrimos - Comparamos Resolución de
operaciones.
decimales (hasta el centésimo). números grandes números mayores diferentes
- Usa estrategias y cuadrada y cúbica con
Expresa su comprensión del y los hasta millones problemas en
procedimientos de números naturales; así
sistema de numeración decimal comparamos. - Resuelven papelotes.
con números naturales hasta seis estimación y cálculo. como a operaciones
- Resolvemos
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
cifras, de divisores y múltiplos, y - Argumenta afirmaciones de adición, sustracción problemas de dos problemas
del valor posicional de los números etapas usando
decimales hasta los centésimos;
sobre las relaciones y multiplicación de aditivos de
con lenguaje numérico y numéricas y las fracciones y decimales estrategias combinación.
representaciones diversas. operaciones. (hasta el centésimo); - Utilizando el
Representa de diversas formas su Tablero 100 para Lista de
al plantear y resolver
comprensión de la noción de resolver - Resuelve problemas
problemas.
fracción como operador y como
problemas problemas de
cociente, así como las cambio.
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales40.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como
sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas en los que Resuelve problemas de formas, - Modela características - Resolvemos - Ubicación de Elaboración Lista de
modela características y datos movimiento y localización: de los objetos, datos problemas puntos en el plano plano cotejo
de ubicación de los objetos a  Modela objetos con cartesiano en
de ubicación, cambios usando cartesiano de un Y ficha de
formas bidimensionales y formas geométricas y sus
de tamaños y esquemas croquis. sus cuadernos observación,
tridimensionales, sus transformaciones
movimientos gráficos. o fichas.
elementos, propiedades, su  Comunica su comprensión
movimiento y ubicación en el sobre las formas y identificados en  Reconocemos Imágenes de
plano cartesiano. Describe estas relaciones geométricas. problemas; con los elementos figuras
formas reconociendo ángulos  Usa estrategias y formas - Desarrollaremos geométricas.
rectos, número de lados y
del plano las primeras
procedimientos para bidimensionales
vértices del polígono, así como orientarse en el espacio. cartesiano al nociones de
(triángulos,
líneas paralelas y  Argumenta afirmaciones elaborar un trabajar con
cuadriláteros y
perpendiculares, identifica sobre relaciones croquis. figuras planas.
círculos) o
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
formas simétricas y realiza geométricas. tridimensionales  Aprendemos a - Creamos figuras y Forman
traslaciones, en cuadrículas. Así (prismas rectos y girar y crear hacemos girar figuras en el
también elabora croquis, donde plano
cilindro) y sus figuras en el diferentes figuras
traza y describe
elementos; así como a plano en el plano cartesiano.
desplazamientos y posiciones,
usando puntos cardinales y la rotación en el plano cartesiano. cartesiano.
puntos de referencia. Usa cartesiano.  Aprendemos a - Se ubica Fichas de
lenguaje geométrico. Emplea identificar el espacialmente en trabajo de
estrategias y procedimientos sus giros de las geometria
ángulo de giro.
para trasladar y construir
 Decoramos el diferentes figuras
formas a través de la
composición y descomposición, aula con figuras geométricas.
y para medir la longitud, que tienen - Elaboramos Banderines de
superficie y capacidad de los patrones banderines y patrones
objetos, usando unidades ubican los repetitivos.
convencionales y no
geométricos.
 Ampliamos patrones
convencionales, recursos e
instrumentos de medición. patrones repetitivos.
Elabora afirmaciones sobre las geométricos al - Construyen la Patrones de
figuras compuestas; así como elaborar idea de un patrón materiales.
relaciones entre una forma repetitivo con
tridimensional y su desarrollo
Banderines
materiales
en el plano; las explica con gráficos.
ejemplos concretos y gráficos.
- - - -
- - -
Personal Construye su identidad al tomar Construye su identidad. -Explica los cambios- Estamos - Participa en juegos Escribe el Escala de
social conciencia de los aspectos que corporales, sexuales y creciendo y y otras actividades nombre de un valoración
- Se valora a sí mismo
lo hacen único, cuando se de personalidad vamos de la vida cotidiana compañero/a
reconoce a sí mismo a partir de - Autorregula sus
(cualidades, gustos, cambiando. en una tarjeta.
sus características personales, emociones
sus capacidades y limitaciones fortalezas, limitaciones)- Opinamos sobre - Comparte la Completa una
- Reflexiona y argumenta que está cintilla sobre
reconociendo el papel de las cómo se da el historia de su
éticamente experimentando, y los paso a la pubertad la historia de
familias en la formación de nombre.
dichas características. Aprecia - Vive su sexualidad de acepta como parte de su en otras culturas. su nombre,
- Completa la
su pertenencia cultural a un manera plena y desarrollo. - La pubertad en la escribe
historia de su
país diverso. Explica las causas y responsable sociedad carteles.
consecuencias de sus
nombre en una
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
emociones, y utiliza estrategias matsigenka y en la cintilla.
para regularlas. Manifiesta su actual.
- Elabora un cartel
punto de vista frente a - La pubertad en la con su nombre y
situaciones de conflicto moral, sociedad incaica.
en función de cómo estas le
nombres de su
- Reconocemos y familia.
afectan a él o a los demás.
comprendemos
Examina sus acciones en
nuestras
situaciones de conflicto moral
que se presentan en la vida
emociones.
-Describe las causas y- ¿Cómo regulamos
cotidiana y se plantea
consecuencias de sus nuestras
comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos. emociones y las de sus emociones?
Establece relaciones de compañeros en- Utilizamos y
igualdad entre hombres y situaciones reales o aplicamos
mujeres, y explica su hipotéticas y utiliza estrategias para
importancia. Crea vínculos estrategias de regular nuestras
afectivos positivos y se autorregulación. emociones
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas -
para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
- - -
- - - -
- - -
Ciencia y Indaga las causas o describe Indaga mediante métodos - Compara sus hipótesis - Utilizamos fuentes - Investigamos Etapa de los Escala de
tecnologí un objeto o fenómeno que con la interpretación de documentales en valoración
científicos para construir sobre los niños.
a identifica para formular los datos nuestra tarea
conocimientos. aprendizajes de los Lista de
preguntas e hipótesis en las
- Problematiza situaciones cualitativos/cuantitativo como niños en la etapa cotejo
que relaciona las variables que
s obtenidos en sus investigadores de los niños.
intervienen y que se pueden para hacer indagación
observar. Propone estrategias - Diseña estrategias para observaciones o - Observamos
para observar o generar una experimentación así nuestros rasgos y
parecidos físicos - Ficha
hacer indagación. de
situación controlada en la cual como con las fuentes clasificación Dibujo de los
registra evidencias de cómo - Genera y registra datos o con los de
de información genética con sus cromosomas
una variable independiente información. nuestros padres.
confiables. Describe del cuerpo
padres.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
afecta a otra dependiente. - Analiza datos e comportamiento de las - Lo que debemos humano.
Establece relaciones entre los variables que se saber para evitar -
información. Plan de riesgo de
datos, los interpreta y los repiten (patrones) a algunas
contrasta con información - Evalúa y comunica el incidencias Lista de
proceso y resultados de partir de los datos situaciones de
ocasionadas por riesgos del
confiable. Evalúa y comunica
obtenidos y elabora riesgo
sus conclusiones y su indagación. el hombre. hombre.
procedimientos. conclusiones que - Nos Informamos
explican las relaciones sobre nutrición
estudiadas. para evitar - Cartilla de
situaciones de alimentos locales Los alimentos
- riesgo nutritivas locales
- Investigamos las
planta de nuestro
- Clasificación de
biohuerto.
placas comunes Cartilla de
- Plagas que ataca de la localidad
un biohuerto plagas
escolar. comunes de la
comunidad.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas al identificar las
- Diseña y construye Determina el problema Saberes locales Saberes locales del Lista de
causas que lo generan, y proponer soluciones tecnológicas tecnológico y las causas sobre la siembre de pueblo matsigenka. saberes
alternativas de solución en base a para resolver problemas que lo generan, así un cultivo
conocimientos científicos. de su entorno
Representa una de ellas
como su alternativa de
incluyendo sus partes o etapas a solución en base a
través de esquemas o dibujos  Delimita una alternativa de conocimientos científicos
estructurados. Establece
características de forma, estructura solución tecnológica o prácticas locales, los
y función y explica el  Diseña la alternativa de requerimientos que debe
procedimiento, los recursos de solución tecnológica cumplir y los recursos
implementación, los ejecuta  Implementa y valida
usando herramientas y materiales
disponibles para
alternativas de solución
seleccionados, verifica el construirlo.
funcionamiento de la solución
tecnológica
tecnológica detectando  Evalúa y comunica el
imprecisiones y realiza ajustes funcionamiento de la
para mejorarlo. Explica el alternativa de solución
procedimiento, conocimiento tecnológica
científico aplicado y limitaciones
de la solución tecnológica,
Evalúa su funcionamiento a
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
través de pruebas considerando
los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.
Educació -
n Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del - Practica el silencio y la La semana santa - Ora con devoción Ora a Dios Escala de
religiosa acciones cotidianas encuentro personal y oración como medios por ser bautizado. con devoción valoración
La muerte y
descubriendo el amor de Dios. comunitario con Dios en su para comunicarse con resurrección de en actividades Lista de
Comprende su dimensión proyecto de vida en Dios Jesús. permanentes. cotejo
religiosa, espiritual y coherencia con su creencia
La última cena de
trascendente que le permite religiosa.
Jesús
poner en práctica actitudes - Transforma su entorno
evangélicas. Interioriza la -
desde el encuentro
presencia de Dios en su personal y comunitario
entorno más cercano con Dios y desde la fe
desarrollando virtudes que profesa.
evangélicas. Asume actitudes
- Actúa coherentemente
de agradecimiento a Dios
en razón de su fe según
respetando lo creado.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Arte y Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para - Dramatizan un - Percibe un video e Da a conocer Escala de
cultura manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda caso. identifica los sus valoración
culturales al observar, culturales. del docente, los personajes. respuestas Lista de
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones elementos visuales, - Expresa sus oralmente cotejo
características visuales, artístico-culturales. táctiles, sonoros y emociones al video intercambiand
táctiles, sonoras y kinestésicas kinestésicos que hay observado. o ideas.
- Contextualiza las
de estas manifestaciones, en la naturaleza, el
manifestaciones
describiendo las sensaciones entorno y diversas
culturales.
que le transmiten. Participa de manifestaciones
conversaciones sobre los - Reflexiona creativa y artísticas de su entorno
contextos donde se originan críticamente. local.
manifestaciones artístico- - Explica sus ideas y
culturales y reconoce que expresa sus emociones
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
responden a características y sentimientos cuando
propias de un grupo de entra en contacto con
personas, de tiempos y la naturaleza y/o
lugares diferentes. Expresa manifestaciones
sus preferencias sobre artísticas culturales de
manifestaciones artísticas que su entorno.
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos que Crea proyectos desde los - Explora ideas - Dibujamos - Comunica ideas y Crea y Escala de
demuestran habilidades lenguajes artísticos. libremente a partir de creativamente sus experiencias presenta un valoración
artísticas iniciales para - Explora y experimenta su imaginación, sus sobre nuestro de su primer día de dibujo libre, y Lista de
comunicar ideas, sentimientos, los lenguajes del arte. experiencias u primer día de clases en un describe cómo cotejo
observaciones y experiencias. observaciones, y clases. dibujo. lo realizó.
- Aplica procesos
Experimenta, selecciona y experimenta maneras
creativos.
explora libremente las en que los elementos
posibilidades expresivas de los - Evalúa y socializa sus del arte (movimientos,
elementos, medios, materiales procesos y proyectos. acciones, formas,
y técnicas de los diversos colores o sonidos) Socializan sus
lenguajes del arte. Explora pueden usarse o ser - Dramatizan un - Experimenta como dramas en el
ideas que surgen de su repetidos para caso. presentar un aula.
imaginación, sus experiencias comunicar una idea. drama.
o de sus observaciones y las - Experimenta con los - Socializa su drama
concretiza en trabajos de artes medios, materiales y en el aula.
visuales, música, teatro o técnicas artísticas para
danza. Comparte sus crear efectos visuales, Expone su
experiencias y creaciones con en respuesta a trabajo
- Decoran con
sus compañeros y su familia. estímulos del profesor - Crea un proyecto artístico
grafismos.
Describe y dialoga sobre las o con base en sus artístico en forma dando a
características de sus propios propias exploraciones. libre. conocer de
trabajos y los de sus qué se trata.
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Dibujan su aula Genera ideas
el antes y ahora - Explora sus ideas y crea un
y dibujan el antes dibujo de
de su aula. como era
antes su aula
- Explora su entorno
y como es
y dibujan su aula
ahora.
en el ahora
Compete Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Actividades de - Interactúa el Fichas de Lista de
ncias entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y realiza todas las áreas. entorno virtual . aplicación. cotejo
transvers comprende los procedimientos generados por las TIC búsquedas de - Navegamos en
ales e intercambios que realiza información como parte
- Personaliza entornos entornos
para elegir y aplicar virtuales: de una actividad. virtuales de
estrategias, participar en - Participa en juegos determinados
- Gestiona información del
actividades colaborativas, así interactivos en los que temas.
entorno virtual
como para representar realiza simulaciones y
experiencias y conceptos a - Interactúa en entornos
problematizaciones
través de objetos virtuales. virtuales
para desarrollar
- Crea objetos virtuales en aprendizajes en las
diversos formatos áreas curriculares.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como
radio, televisión,
videograbadora,
cámara, tablet,
teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza
en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje de - Determina con ayuda - Actividades de - Organiza acciones Trabajos de Lista de
darse cuenta de lo que debe manera autónoma de un adulto qué todas las áreas. para alcanzar sus las diferentes cotejo
aprender al preguntarse hasta - Define metas de necesita aprender metas áreas.
dónde quiere llegar respecto aprendizaje. considerando sus - Revisa con ayuda
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
de una tarea y la define como - Organiza acciones experiencias y saberes en relación de
meta de aprendizaje. estratégicas para previos para realizar estrategias
Comprende que debe alcanzar sus metas. una tarea. Fija metas aplicadas
organizarse y que lo planteado - Monitorea y ajusta su de duración breve que
incluya por lo menos una desempeño durante el le permitan lograr dicha
estrategia y procedimientos proceso de aprendizaje. tarea.
que le permitan realizar la - Revisa con la ayuda de
tarea. Monitorea sus avances un adulto su actuar con
respecto a las metas de relación a las
aprendizaje al evaluar el estrategias aplicadas y
proceso en un momento de realiza cambios, si es
trabajo y los resultados necesario, para lograr
obtenidos, a partir de esto y de los resultados
comparar el trabajo de un previstos.
compañero considerar realizar
un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.

VI. PROGRAMACION SEMANAL DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: Me conozco y reconozco mis cambios físicos con identidad.
03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 ABRIL 06 ABRIL 07 ABRIL
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Representamos números de Leemos y dialogamos sobre Vivenciamos la semana Feriado por semana santa Feriado por semana santa
5 cifras un caso de la vida cotidiana santa con los
Matemática Comunicación estudiantes
Todos cambiamos Personal Utilizamos fuentes
Social documentales en nuestra
tarea como investigadores
Ciencia y Ambiente
Vivenciamos la semana Feriado por semana santa Feriado por semana santa
santa con los
estudiantes
Feriado por semana santa Feriado por semana santa

SEMANA 2: Conociendo más sobre nuestra pubertad y control d elas emociones.

10 DE ABRIL 11 DE ABRIL 12 DE ABRIL 13 DE ABRIL 14 DE ABRIL
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Representamos el número Leemos una entrevista Descubrimos números Elaboramos las cartillas de las Resolvemos problemas de
de habitantes del Perú Comunicación grandes y los comparamos emociones dos etapas usando
Matemática Matemática Comunicación estrategias Matemática
Opinamos sobre cómo se da Observamos nuestros rasgos Elaboramos nuestro árbol Investigamos si genes Educación física
el paso a la pubertad en la y parecidos físicos con los de genealógico. trasmiten el temperamento y Proyecto cultura y deporte
sociedad nuestros padres el carácter. Municipalidad Echarati
Personal Social
Personal Social Ciencia y Ambiente Ciencia y Ambiente
Dibujamos y organizamos Presentación personal Educación física Proyecto
nuestro árbol genealógico “Andswer cuestions” cultura y deporte
ARTE IDIOMA(INGLES) Municipalidad Echarati

SEMANA 3: Elaboramos nuestra descripción personal.

17 DE ABRIL 18 DE ABRIL 19 DE ABRIL 20 DE ABRIL 21 DE ABRIL
Actividad Nº11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
JURAMENTACION DE Leemos un texto narrativo Reconocemos los Escribo mí descripción: “¡Así Aprendemos a girar y crear
LOS BRIGADIERES Y (biografía) elementos del plano soy! figuras en el
POLICIAS ESCOLARES Comunicación cartesiano al elaborar un Comunicación plano cartesiano
(Seguridad Ciudadana) croquis Matemática
Matemática
Resolvemos problemas Opinamos sobre cómo se da La pubertad en la sociedad Investigamos si genes Educación física
usando esquemas gráficos el paso a la pubertad en otras inca. trasmiten el temperamento y Proyecto cultura y deporte
culturas el carácter. Municipalidad Echarati
Matemática Personal Social
 Personal Social Ciencia y Ambiente
Dibujo libre un croquis “Antsirinkakerora aniakerora Limpieza de la institución
ARTE aberedario” educativa
IDIOMA(MATSIKENKA)

SEMANA 4: Elaboramos nuestra descripción personal.

24 DE ABRIL 25 DE ABRIL 26 DE ABRIL 27 DE ABRIL 28 DE ABRIL
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad N° 20:
Aprendemos a identificar Escribimos nuestro proyecto Decoramos el aula con Exposición y evaluación GESTION
el ángulo de giro de vida Comunicación figuras que tienen patrones de productos PEDAGOGICO
Matemática geométricos Matemática
¿Cómo regulamos nuestras Nos Informamos sobre Aprendemos a hacer Presentación del proyecto GESTION
emociones? nutrición para evitar mediación para manejar de vida Comunicación PEDAGOGICO
Personal Social situaciones de riesgo conflictos
Ciencia y Ambiente Personal Social
Dibujo libre un croquis Planificación del mes de GESTION
ARTE mayo PEDAGOGICO

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
  Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

I. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL MES DE ABRIL

LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

Socializacion de la unidad Elaboramos nuestro Vivenciamos la Semana santa FERIADO FERIADO

del mes de abril. álbum personal. compartiendo los 7 platos. Semana santa Semana santa
(Dia mundial de la (Dia mundial de la salud-Prof. Absalón)
educación-Prof. Aidee)
LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Construimos nuestro árbol Cartilla de las Elaboramos un texto descriptivo Elaboramos carteles para Investigamos las plantas que
genealógico. emociones. personal. el biohuerto. crecen en el biohuerto.
(Dia del niño peruano-Prof. (Dia de las Americas-Prof
Lali) Violeta)
LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Cartillas sobre las plagas Cartillas sobre las Cartillas sobre los secretos y saberes de Infografía de los (Dia mundial de la tierra-Prof.
que atacan a las plantas plagas que atacan a las la siembra de los productos del beneficios de los Mónica)
del biohuerto I. plantas del biohuerto II. biohuerto. productos de la siembra.
Juramentación de vigías y
 brigadieres
LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

(Dia del idioma español- Preparación del terreno Siembra en el biohuerto escolar. Exposición y evaluación Gestión Pedagógica interna
Prof. Leonor) del biohuerto para la de productos
siembra. Planificacion del mes de
mayo.